JUMANJI Y SUS JUDÍAS MÁGICAS.

 Os enseño algunos retos relacionados con las plantas.

1. Parece que no te has enterado y las plantas no has investigado.

Después de los pasos previos de investigación y plantación de nuestras semillas. 

Investigamos que hace falta para hacer nuestra propia planta. Pusimos semillas habichuelas y garbanzos. Estos nos triunfaron mucho.

Llevamos a cabo una hoja de seguimiento para ver cuánto tardaba en salir y a los 7 días ya estaban muy crecidas. 

Con esta historia vamos señalando en nuestro calendario como evoluciona. Señalo el día de la plantación en este calendario, y cada día anoto.

Así estaban en nuestro rincón del pasillo. A veces los aprendizajes salen fuera del aula, pues salíamos casi a diario a ver nuestras plantitas.

Los peques veían gotas dentro de la bolsa zip y pensaban que yo las regaba por lo que les recordé los experimentos del agua del curso pasado. Es el efecto del calor en la bolsa la que crea esta humedad y las plantas no necesiten que las reguemos.

Tenemos un diario personal donde intento dibujar lo que veo en mi planta. Algo que cuesta en los pequeños, dibujar. Pero describimos a la vez que dibujamos en la pizarra, para que ellos en mesa sepan que hacer. Pero son conceptos nuevos: semilla, raíz, tierra...

A los 7 días nuestra judía era mágica y pudimos trepar por ella.

ÁRBOLES

2. Si la selva vas a investigar , sus plantas has de mirar. Los árboles no serán iguales si traes hojas lo verás.

Nos llevamos una plantilla donde los pequeños tenían que observar la forma de la copa: redonda, cuadrada, alargada, triangulo... o similar, y, una hoja distinta.

Salieron al campo con sus familias y trajeron muchas formas distintas: palmeadas, de aguja, corazón, alargadas..

Pegamos hojas variadas en un árbol multicolor , pues en nuestra selva y la hacemos como queremos.

Con lo que hemos observado nos da juego para seguir decorando nuestro rincón de la selva. Pintamos y elegimos una forma distinta de copa para cada uno.  

Pena que esté tapado todo el día.

¿ Sabemos ya que es una copa? ¿como se llaman las distintas partes de un árbol? 

Vamos a comprobarlo  con este kahoot, muy sencillo.

EL COCODRILO

Uno de los animales investigados por los alumnos nos ha llevado a profundizar en el tamaño de los números. 

Y es que el cocodrilo se los come .

Como siempre aprendemos jugando en gran grupo primero y después el día de estaciones de aprendizaje. 

Actividades:

- Visualizar cantidades: trabajamos más - menos

El cocodrilo se come donde hay más frutas.

- Número mayor y menor, sin ver cantidades ,sabemos cuál es el más grande. .compruebo haciendo la torre pues coincide que es la más alta.

- Para complicar, escogemos 3 números de los que ya conocemos y ordenamos de menos a mayor. 

En estas actividades hemos trabajado del 1 al 10, es momento de saber si de verdad ya conocemos los números .

 EXPOSICIÓN

Nuestro experto en el cocodrilo nos enseña su hábitat y nos trae un cuento cantado. 

El día de estaciones repetimos la actividad complicando un poco cada semana. 

JUMANJI

 y LLEGARON LOS TAMBORES.

En este proyecto que es elegido por ellos, para darle más emoción he introducido ABJ con un juego de mesa que ya tenía y había que disfrutarlo más. Estás cosas no se pueden quedar guardadas. Ellos están encantados y quieren tirar dado todos los días para ir superando los retos.

Aunque repita actividad no la hago igual porque los grupos nunca son iguales . La motivación ha cambiado. Primero les conté un cuento que conseguí con ayuda de la Inteligencia Artificial.

MOTIVACIÓN

Y una mañana cuando entramos en clase, sonaron los tambores. Como locos buscamos por toda la clase y detrás de un mueble, encontramos el juego. 

No todos tenían claro participar pero se contagiaron del entusiasmo de algunos en salvar a estos animales.   Lo primero que hicimos fue elegir equipo. Para ello elegimos una de las figuras del cuento y escribimos por parejas su nombre. De esta forma uno escribía y el otro hacía el sonido. 

1º contamos las sílabas y ponemos tantos tapones como sílabas.

2º Escribo el sonido en cada golpe. Ya casi todos consiguen escribir una letra pos sílaba. Y muchos la palabra entera.

PRIMEROS RETOS.

Uno delos retos nos dice que jungla o jardín, las plantas tendremos que investigar, y no tenemos ni idea de como se fabrican plantas y lo que necesitamos pero nos ponemos a ello con ayuda de lo cuentos.

Primer cuento: ÁRBOL. Donde vemos como se planta la semilla y va creciendo un árbol que acabo rodeado de mucho vida, animales, insectos, comida.

Con esta historia plantamos nuestras propias semillas.

Una planta de legumbres que hemos puesto en un sitio que da el sol todo el día incluido los fines de semana que el colegio cierra. Hemos descubierto que para las plantas es necesario: tierra, agua, semillas y luz.

FICHA  DE OBSERVACIÓN 

En próximas entradas os enseño el diario de seguimiento de nuestra semilla.  Estamos haciendo una en asamblea con un calendario y otro ellos de su propia semilla. 

RETO GEOMÉTRICO.

La clase se convierte en arenas movedizas. Para salir al baño sin peligro tenemos que seguir un código geométrico.

La prueba consistía en leer un código con 3 figuras en una tarjeta, y solo podían pisar esas figuras haciendo una serie, es decir, repetir este patrón todas las veces que les fuera posible . 

Después mi secretaria dibujó sus propios patrones en una pizarra blanca y así el que saltaba solo tenía que mirarla. Cierto que ayudaba señalando cada figura. No lo podía evitar. 

Para demostrar que lo habían entendido repitieron la actividad en papel creando sus propios patrones. 

- Pego las pegatinas . 3 en total. 

- Sigo dibujando hasta el final del folio. 

- coloreo igual que las pegatinas. Ya he seguido el patrón de series , ahora el de color. 

NUEVO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 Lo tenían claro pues lo votaron en el segundo trimestre. Que hasta han elegido el producto final.

PRODUCTO FINAL: que la clase sea una selva, y la verdad que ya lo va pareciendo pero aún no os voy a mostrar todo pues ha llevado un proceso y me gusta ir paso a paso.

PRIMERA parte  DE INVESTIGACIÓN: diferenciar entre animales de la selva y, otros.

Lo hacemos con 2 cuentos de granja y selva y diferentes objetos.

Analizo la biblioteca de aula. 

Por equipos cogemos 2 libros y vamos apuntando los animales que vemos en esos libros. ¿animales salvajes?

Ponemos en común la lista realizada para ver que animales se repiten porque debemos de elegir 1.

SEGUNDA parte de la sesión elegir uno de esos animales para convertirnos en expertos. Cada día uno de ellos explicará , describirá las características principales. 

Hacen como que leen. La ficha que hacen formará parte de otra exposición como producto final. Os enseñaremos cuando esté completo. 

SEGUIMOS JUGANDO

Máscaras. Las mamas que vienen a colaborar y enriquecen lo que hacemos. Los niños colaboran para hacer sus propias máscaras.

Y nuestro espacio de aprendizaje que crece cada día.