jueves, 17 de enero de 2019

LOS AMIGOS DE LOS NÚMEROS, SUS DOBLES Y SUS MITADES.

Así es como llamamos a la descomposición de números. Ya en 3 añitos trabajamos el reparto de cantidades. Ellos le llaman compartir. Y su manera de compartir era hacer correspondencia 1 a 1, es decir intentaban que las 2 partes tuvieran lo mismo. 
Este curso además en nuestro día de investigación de un número, hemos dado un paso más y lo hacemos por escrito.

Estas casitas las hicimos en el primer trimestre.
Unos niños hacen el reparto entre 2 bandejas y otro peque  anota ese reparto.


FLORES DE DEDOS

Como empezamos haciendo sumas utilizando dedos volvemos a utilizarlos para hacer un jardín de flores. Cada flor era un número.
Ampliamos la dificultad y ahora solo ponemos los números y nosotros ponemos los dedos. De momento casi todas las sumas son de la fase 1 pero vamos ampliando con el 6 y el 7 como veis en las imágenes. Saben que da igual el orden, siempre que sale un número mayor lo ponemos a la cabeza.


TRABAJO EN EQUIPO
En los talleres de mates de los miércoles trabajamos en equipo para aprender juntos.
En cada mesa coloco 2 pizarras, una por pareja. los niños escogen un palo y realizan la operación solos o con ayuda del compañero.

LAS MITADES

Con tanto juego de reparto y de sumas, surgen las mitades y los dobles de los números, porque unos llevan a otros y los conocemos tanto que hay operaciones que nos salen más fácil, sin contar.

En ese vídeo cambio la actividad y les digo que me den la mitad de una torre.
Complicamos ordenando torres y pidiendo una torre concreta cuando no están numeradas. Saben cual tienen que coger sin necesidad de hacer conteo.



- Estimación
- Ordenamiento de patrones
- comparación de tamaños  e igualación de cantidades.
- Descomposición.

Aún no saben lo que es un número par e impar pero si saben que números (de 0 a 10) son divisibles.



Y con las mitades  surgen los dobles porque hay números que  su mitad son espejos, son iguales. Los impares, según Marta son espejos escacharrados.

Primero jugamos a imitar las posturas de las manos de los demás, somos su espejo.

Después las sumamos y es así como avanzamos en la fases de la suma. Los chicos descubren el 10 en nuestras manos, y si ya han roto la secuencia numérica, nos sales estas sumas tan complicadas.

El avanzar en las fases de la suma nos hace también dejar de utilizar los deditos. Si no fijaros como resuelven ellos sus espejos.


miércoles, 9 de enero de 2019

JUEGOS DE LETRAS: FONÉTICA

Durante  el trimestre pasado hemos avanzado reforzando el sonido vocálico ya adquirido el  curso pasado, con actividades más complejas.

CUENTO VOCALES:

 Ahora tenemos más habilidad para copiar palabras largas. Lo hacemos en papel y en la alfombra de clase. Pero cuando copiamos, señalamos y contamos cuántas vocales tienen.
Algunos peques aprovechan para escribir alguna en minúscula.
LEEMOS  FONEMAS

La seño escribe una palabra corta en una pizarra pequeña. Un peque la lee letra a letra haciendo su sonido (no su nombre) y los demás según lo que escuchan, escriben.  Es más fácil que un dictado de primaria  pues vamos letra a letra, pero los demás tenemos que tener buen oído.


ESCRIBO
Sin lectura hacemos muchos trabajos escritos donde toca escribir palabras. un ejemplo este juego que nos ha traído Carlos donde elige una imagen y escoge las letras que necesita para formarla.
Los demás escriben de oído (la seño solo dice las sílabas, no los fonemas). ¿es lupa o espejo? escriben las 2.

Para aprendernos los sonidos desde que teníamos 3 años hemos utilizado el método  de cono- fonos de la editorial GEU, que hemos personalizado y tenemos pegado en la puerta de nuestros armarios.  Tenemos por separado las fotos de ellos de las tarjetas para poder  jugar a  asociar gesto con sonido y grafía. 

Como teníamos 3 añitos cuando hicimos las fotos, por vergüenza nos sale  más el gesto que la praxia, aunque algunos niños lo consiguieron.












PANZAS Y PALOS.

Es un juego que compré para la otra promoción y que viene muy bien para los primeros pasos de la escritura. Los peques aprenden a diferenciar panzas pequeñas de grandes y a pensar los trazos de cada letra.

La mayoría crea sin necesidad de tarjeta de observación,  hasta se atrevían a hacer números.



jueves, 27 de diciembre de 2018

ACTUACIÓN NAVIDEÑA




Este curso el hilo conductor de la función de todo el centro ha sido un viaje en el tiempo recordando como era la tele hace 40 años como homenaje al cumpleaños de la constitución.
Pasamo por todas las celebraciones : nochebuena, nochevieja y noche de reyes, y no podía faltar los anuncios de la tele.

Las clases de 4 y 5 años nos unimos para recordar 2 anuncios muy famosos.

Estas son sus actuaciones, donde no podían faltar los despistes del directo:





FELICES FIESTAS.


Y EL RESUMEN DE LAS FUNCIONES DE TODO EL CENTRO.


domingo, 23 de diciembre de 2018

SENTIDO DEL MÚMERO


Siempre digo que recitar números solo sirve para presumir de que se muchos números y conozco la secuencia numérica pero en realidad el sentido del número no lo tiene.
Cuando tienes un mayor conocimiento del número ya puedes entender su tamaño, es decir es más 15 que 4, aunque no visualices esa cantidad.


Actividades  para evaluar el sentido de número:


APUESTAS

  ¿Eres capaz de saber cuantos vasos hay aquí?
¿no nos dejas contarlos seño?
no.

Y cada uno escribió lo que pensaba. Hubo algún niño que puso 5 pero los demás se acercaron mucho  y una peque acertó, había 12 vasos.

Los peques pensaban que tenían que acertar, y  ya les dije que no trabajando lejos -cerca, es decir, que su número el 10 está muy cerca del 12.




En esta apuesta, un peque puso 20 e hicimos la comparación. El 8 (respuesta correcta) estaba muy lejos del 20.
A esta actividad le llamo subitización cuando le limito el tiempo para contestar a 3 segundos.


CoMPARAMOS CANTIDADES: MAYOR- MENOR

¿cual es el mayor?

Lo hacemos con la baraja.


 Con vasos, con nuestro nombre, con grafías, con torres, con dados...




Esta actividades son imprescindibles para  que puedan entender la fase 2 de la suma que tiene números más grandes.

LA ALFOMBRA INVISIBLE

Esta actividad nos ha valido tanto para la primera familia de números del 1 al 10, como de la familia del diecís. Recordar que no empezamos desde el 1 por lo que tampoco empezamos desde el 10 u 11.

 Vamos colocando números con la alfombra vacía, bien por estimación o contando los cuadrados,o, con ayuda de los vecinos.  Se les va preguntando si está más cerca del 20 o,del 10. Después la saltamos como hacemos con la otra alfombra numérica.
Nos convertimos en números. Somos la familia del diecis y las bandejas la familia del 0 a 10.
Nos 

colocamos nosotros mismos en la alfombra vacía, o lo hacemos colocando la bandeja en el 5... ellos siempre dicen al lado del 4 pero este no está, o no se ve.
Os dejo un vídeo de esta actividad, en la segunda parte del vídeo se puede ver como trabajamos la estimación y ellos demuestran tener dominada la recta:




Es la misma actividad que llevamos practicando en talleres de mates de Noviembre. Pero complicando ya que entra en juego 2 dados.

  • Los peques deben darse cuenta que hay números que no salen en un dado normal. Aquí ya empezamos a trabajar número mayor y menor sin saberlo.
  • Deben de controlar el anterior o posterior, a un lado o a otro, es decir, los vecinos que llevamos practicando desde que teníamos 3 años. Porque deben de colocar los números según nos diga en dado.
  • La subitización del dado. Ya no hace falta que contemos los puntitos que salen.
  • VARIANTE: esta actividad ya la tienen más que dominada por lo que pasamos a complicarla utilizando rejillas diferentes donde no sea el número 1 ni el 0  los primeros del cuadrante.


Un ejemplo sencillo de Octubre al que vamos a ampliar ahora que ya conocemos más números.


 Representamos estas cantidades en las 2 alfombras, para comparar. Cuando no usamos los mismos elementos para el conteo despistamos por la diferencia de volumen pero los peques tenían claro la diferencia entre 8 y 18 a pesar del tamaño.


UN TREN DE MONSTRUOS.
Trabajamos de nuevo la recta numérica hasta el 20 con distinto material. Lo hacemos de 3 en 3 como un reto para ellos, y de 1 en 1 con los monstruos para que todos participen.
Aquí repetimos el ejercicio utilizando para el conteo el mismo material. Pero dejo las fotos para que entendáis que el volumen también afecta a que visualicen más o menos numerosidad.






martes, 18 de diciembre de 2018

LAPBOOK PROYECTO

Todo ABP tiene un producto final. Ya lo pusimos en nuestra lluvia de ideas: hacer un libro de normas para todos, y eso es lo que hemos hecho.




Como además hemos aprendido a interpretar simbolos, analizar y observar el vocabulario de entorno, este libro nos ha quedado algo más grande.


Se lo han llevado dentro de su bolsa de tela que a partir de ahora  van a usar cuando necesiten una de plástico para ir a la compra o llevar el reciclaje, juguetes, etc.



Aquí podéis ver todo el proyecto completo, con  los retos y los enlaces al blog para que podáis recordar o utilizar.
Solo hay que pinchar en esta imagen, e  ir pulsando cada pestaña.






La parte escrita de normas que ellos pensaron y las que pensé yo según los retos propuestos:

La parte de vocabulario que no es mía, pero me venía bien par reforzar vocabulario, trazos y escritura de palabras.


viernes, 14 de diciembre de 2018

ÚLTIMAS NORMAS DE LA REPÚBLICA INDEPENDIENTE DE NUESTRA CLASE




Durante una semana nuestro sombrero  ponía distintas caras  y nos hacía preguntarnos a nosotros mismos si teníamos que hacer algo más, hasta que un día nos dejó 2 bolsas de globos.



Después del recreo subimos al gimnasio y nos encontramos todos los globos inflados  y con caras.


  • Con ellos  interpretamos emociones. Las imitamos bailando pero hacían trampa, pues solo querían coger la contenta. A las órdenes de la seño debían soltar el globo que tenían y coger otro.



  • Jugamos a adivinar: escondemos un globo y con nuestra cara los demás adivinan que emoción tenemos.




Sentimos nuestro cuerpo, nuestra propia respiración.



 Nos relajamos con el yoga animal. En una de las normas que no os hemos contado hablábamos que los enfados no son buenos, que hay que relajarse. Un peque dijo que su mamá hacía yoga y eso hicimos nosotros.  Primero practicamos en clase con ayuda de un video.






Os dejo un vídeo resumen de donde sacaron ellos la conclusión que se lo habían pasado muy bien. De ahí nuestra última norma : reír.




miércoles, 12 de diciembre de 2018

MAYOR/MENOR NÚMERO DE VOTOS

En la anterior entrada los chicos quisieron lanzar una encuesta fuera del cole pues entre ellos no obteníamos respuestas, y no teníamos nada más para investigar.

Nuestra encuesta se lanzó vía twitter  y, tenemos 83 respuestas.
Cuando se lo enseñé a los peques ya querían buscar el número en la tabla  numérica, pero no tenemos tantos números, nos plantamos en el 31.


Vimos el resultado de cada pregunta una a una. Les gustó el formato tan colorido parecido a una tarta. Nos fijamos en que porción es la mayor.


 Y  así es como lo representamos.


En otra entrada os explico  como hemos aprendido a interpretar las cantidades así.

El más votado han sido los plásticos. 


La siguiente pregunta les llamó más la atención porque tenía más colores. Les expliqué que dejamos las respuestas abiertas pues pensábamos que solo se reciclaba con los basurines. De hecho cuando pusieron comida querían poner plátanos porque hay que tirarlos a la basura y  les dije que lo cambiasen a comida que era más fácil de escribir para ellos.

Con esta encuesta se crearon nuevas dudas. Pero esto formaba parte de la investigación.

¿Cómo se recicla el aceite? Pablo decía que él se pone aceite para su cicatriz, que era otro uso más.
Los medicamentos, las pilas y la ropa vieja nos dio para otra  larga conversación.  Que no se les olvidó porque al día siguiente la repitieron para aquellos niños que no estaban.

¿ De que cole nos han contestado?
De muchos sitios ¿lo queréis saber?
¿Le podemos dar las gracias?


Estos son algunos. Me hicieron leerlos todos porque querían saber si de verdad había sido de lejos. Mis peques se ven que han viajado mucho y conocían lugares:
Yo fui a Málaga con mis padres .
Y de  Francia ¿nos han contestado?
Yo he estado en Roma
¿y Barcelona?
¿y donde está esto? 
y ¿Churriana?



JUEGO VIAJERO


Pare reforzar y, para divertirnos en familia, los peques han empezado a llevarse a casa este juego con casillas numeradas.

Conceptos:
- Secuencia numérica hasta el 28.
- Respeto de turno.
- Iniciarnos en el concepto doble en relación a las cantidades, ya que al caer en el signo de reciclaje ganabas el doble de puntos.
-  Los colores de los contenedores, los que más visibles están en la calle y, lo que se echa en ellos.

Estos conceptos ya los hemos trabajado por ejemplo en clase de robótica, aquí, y con el teatro aqui. así como hemos trabajado el evitar tanto uso de bolsas aquí.



El juego completo que estaba preparado para enviar a  cualquier colegio colaborador .  Está impreso en A3 y las fichas se han pegado en tapones.