domingo, 22 de abril de 2018

Empezamos proyecto

El lunes nos encontramos en clase un huevo que llamó nuestra atención.
Tenían tanta curiosidad que aguantaron en silencio hasta leer la nota que le acompañaba.
Una cosa tenían clara,  teníamos que cuidar del huevo, no comerlo.
La nota nos decía que en el reino de los animales estaba algo revuelto. Había un villano que se estaba llevando los huevos  y nos dejaban este para que lo cuidásemos.
Lo primero nuestra lluvia de ideas. Difícil cuando todos decían que seguro era un pollito y no conocían más animales que ponían huevos.
Para recordar todo lo que dicen dibujo un huevo en papel, enseguida Carlos me quita el rotulador y escribe Huevo (en realidad uevo).
Cada día que pasa los peques comprueban si el huevo sigue igual. Y les pregunto cuanto tiempo tarda un huevo en abrirse. Alejandro dice que 5 días, pero los demás no saben. Lo apuntamos para investigación.
Al día siguiente llega una pista: el huevo tarda 21 días.

¿sabemos contar hacia atrás? Otra actividad de dominio de los números. Pero ahora, la cuenta atrás, es desde el 10. Nos ayudamos de la casita de números que tenemos en la asamblea, y de la alfombra.



OS recuerdo como practicamos con la alfombra. Elegimos un número y buscamos los dos de al lado. Después nos sentamos en él y tocamos sus vecinos.


Investigamos


La lógica aplastante de los peques les hace pensar que el huevo no puede ser nada mas que un pollo, por el color y tamaño. De un pez no puede ser, porque estaría en el agua. Así que investigamos que animales son amigos del pollito ayudándonos de los cuentos de la seno, y los de clase.

De nuevo un trabajo en equipo, esta vez cronómetro el tiempo para que no se distrajeran y se centrasen en la búsqueda. Para ello utilizo la tablet y ellos están pendiente cuando cambia el color del reloj de la aplicación para saber que se acaba el tiempo.

La actividad consistía en encontrar  animales  que pudiesen vivir en la granja que vamos a preparar, y buscar los en las tarjetas, ya que  somos muy lentos escribiendo para poder hacer una lista. Después cada equipo contaba que cuento le había tocado, y que animales salían.


TALLER DE ROBÓTICA

Con estas tarjetas hacemos un tablero robótico adaptado a ellos, es decir línea recta con conteo sencillo, pero añado un giro. Ya lo van consiguiendo, solo les falta un paso(ya que se quedan en el giro y el robot no avanza) o, suprimir un giro, aquello peques que le dan a giro 2 veces pensando en el número de pasos.
Los Viernes sigue siendo nuestro día robótico, entre otras cosas porque tienen todo el día conmigo y nadie nos interrumpe.


Este viernes dividimos la clase en 3 equipos para que nos diese tiempo a jugar a todos. 2 talleres con 2 tableros de animales domésticos o,  no salvajes, y otro taller con bola robot para crear caminos.
La actividad consistía en dibujar un camino desde el huevo a una granja. Los peques dibujaron ambos elementos en sitios opuestos del folio y cada peque elaboró un camino diferente.
La próxima vez les grabo porque hay que ver sus caras cuando consiguen que bola robot llegue a la granja.
Lo que más me sorprendió es como intentaban imitar los códigos de colores, en este caso el tornado que hemos visto en otras sesiones. Se puede ver en como rompen el camino para hacer pequeños trazos.


Seguiremos con la retrocuenta...  quedan 7 días.. y más sorpresas, cuentos...

martes, 17 de abril de 2018

JUEGO TIC MONSTRUOSO

JUEGO TIC
La idea principal era reforzar sus nombres pero al final mezclé con actividades del proyecto monstruos.


Juego que llega con retraso, pero porque  estaba dando tiempo para jugar todos. Pero en clase llevamos un tiempo que no nos funciona la tecnología y no podemos jugar todas las actividades.

Está hecho con la app TINY TAP, ya algunos ya hemos jugado la tablet de la seño. Les encanta.
En este aplicación se pueden descargar de forma gratuita los juegos que hacen otras personas.
Para poder jugar debéis descargar la aplicación y buscar el juego NOMBRES MONSTRUOSOS.

Si no lo conseguís, si pincháis en esta imagen podréis jugar en su versión web.
He mezclado el último proyecto con sus nombres para reforzar.


martes, 10 de abril de 2018

CAZADORES DE MONSTRUOS

Así de monos estábamos el último día del trimestre. Disfrazados de cazadores de monstruos.




Un forma de celebrar el final de proyecto, en el que también, buscando por la clase y el pasillo, conseguimos más monstruos.







Y cazamos todos los monstruos que hemos conseguido gracias a los cuentos de clase.



Os dejo el final. Además de los productos finales que hemos visto en estradas anteriores, os dejo todo el proyecto maquetado, para que podáis ver todo lo que hemos hecho, la parte escrita y la parte lúdica.  Pinchéis donde pinchéis os llevará a otro enlace.

lunes, 9 de abril de 2018

ACREDITACIÓN ABN

Hace años cansada de las matemáticas centradas solo en grafías, en fichas repetitivas, de limitar a los peques y siempre hablar de mínimos, empecé a formarme en esta metodología pensando que ya hacía cosas, juegos ABN. Pero que equivocada estaba.
 Que amplíes conceptos matemáticos en 3 años,  que tengas una alfombra numérica en el suelo, no es suficiente  para considerarte ABN.


Con esta titulación ya puedo ayudar a la formación ABN, cosa que llevo haciendo con Anaya desde el curso pasado, pero, ya acreditada por la asociación. Título  firmado por su creador Jaime Martínez Montero,  y que colocaré en el lateral del blog.

Conseguido después de años acudiendo a  congresos y jornadas de fines de semana, organizados por  algún componente de la asociación, y todos han sido fuera de Ciudad Real.
Por eso no podía faltar, en el último, destinado solo a futuros formadores, la foto manchega con el creador, también manchego, y mi compañera ABN  casi desde que empecé, con la que comparto juegos, actividades y programación ABN, mi amiga Raquel Muñoz.



Esta metodología no está centrada en las cifras, no trabaja las grafías sino los números.   Hace que las matemáticas sean más divertidas, con materiales muy distintos  y cercanos al  alumno.
Se acabó el memorizar trucos o estrategias para resolver un problema, porque olvidado el truco, no podemos resolver el problema.
La finalidad es conocer los números, comprenderlos, descomponerlos, lo que nos va a ayudar al cálculo pensado, y digo pensado , no mental.

Así lo hacíamos a mediados de curso en 5 años.  Para que entendáis hasta donde puede llevar esta metodología.
Sin papel, los niños se inventaban los problemas, los demás contestaban.







Pero no olvidar que no todo es matemáticas, ni todo es ABN.

viernes, 6 de abril de 2018

REPARTIMOS Y COMPARTIMOS

De nuevo otra actividad previa a otras más difíciles que entenderemos cuando estemos en otro nivel.
Descomponer es partir en número, de momento solo en 2 partes.
 Para los peques es hacerlo de otra manera.
Hasta ahora, todos los días, en asamblea, los peques representan el número de múltiples maneras, pero ya empezaba a ser demasiado fácil para la mayoría hacer los números del 1 al 5, así que ampliamos poco a poco, lo que ya nos obligaba a usar las 2 manos, que en cierto sentido es hacer un número utilizando 2, pues a los que les costaba verlo decían las cantidades de las 2 manos por separado, así el 6 era el 5 y el 1.
Una vez que ya tenemos asimilado el uso de las 2 manos, para aquellos peques indecisos que no se atreven con números grandes, les compliqué con los pequeños. Hacemos los pequeños con 2 manos.



¿Cómo hemos practicado esto?

Con los repartos:
En Asamblea todos los días repartimos una cantidad. Para ellos repartir es compartir. Hasta ahora,si os acordáis de este vídeo. no pensábamos el  tipo de reparto.





Ya practicando con el material de la asamblea, y con las actividades de conteo, intentamos que las cantidades sean iguales.

CONCEPTOS:

  • Conteo
  • Más, menos.
  • Igual, lo mismo.
  • Reparto:
    • Regular o equilibrado/Igualitario: la misma cantidad de ojos  en los 2 monstruos.
      • Por adicción: añado para que sean iguales
      • Por sustracción: quito para que tengan lo mismo.
    • Irregular: distintas cantidades
  • Asocio cantidades
MONSTRUOS SIN OJOS.
 Lo hacemos así, entre todos nos ayudamos, no es un concepto fácil pero si les decimos que hay que hay que intentar que todos tengan lo mismo/igual, les ayuda.
El concepto igual que tanto les cuesta en la baraja aquí lo consiguen.




Primera toma de contacto que tuvimos  con el material fue en Diciembre: colocar tantos ojos como indica los puntitos o el número. No es una actividad muy novedosa pues todos los ABN la utilizan.


Cambiamos el material.

PROBLEMAS EN EL RESTAURANTE.

Les propongo a los peques otra manera de compartir, de 1 en 1, pero no les aviso, solo lo anuncio. De esta forma nos iniciamos en resolver problemas, sin necesidad de hacer operaciones complejas.

Estaban motivados pensando en el tipo de bar que montarían cada uno, en el reparto no podían quedarse sin su parte (piruleta, regaliz, lápiz), o incluso poder repartir a pesar que tendrían que contar y pensar.

Me sorprenden como razonan con lo que tienen, ya no son cantidades pequeñas, o tan pequeñas.
Intento acelerar lo que puedo los vídeos, pero es importante también el dialogo que se establece con ellos durante la actividad.





martes, 3 de abril de 2018

JUEGO DE MESA

Durante estos 2 últimos meses, los peques se han llevado a casa este juego de mesa.




Nuestro primer juego de mesa,que los peques solo han jugado en casa para disfrute de toda la familia. Cada personaje nos hace adivinar o imitar algo relacionado con el sentido que hemos trabajado. Todos salvo Pinocho, pues era muy difícil añadir olores, pero nos ha pintado puntitos con su nariz para que contemos.
El juego viene inspirado de nuestro proyecto de aula( no es comprado).

Formado por:
* Un tablero
* Un dado con solo del 1 a 3, porque el tablero es pequeño y queremos que pasen por todas las casillas.
* 4 fichas para poder jugar con mama y papá, y si tenemos, algún hermano.

Se trabaja numeración, conteo, formas geométricas, sonidos y emociones.

Ya anuncié que teníamos un proyecto B. En realidad es el mismo proyecto pero enfocado de otra forma. Como no hay una guía/libro siempre tenemos que tener un plan A y un plan B. El mio era tirar de los personajes de cuentos o dibujos más populares para que ayudaran a mis peques con las pistas.

En realidad no tuve que usarlos hasta que llegamos a las orejas, donde tuvo que aparecer Dumbo para que los peques empezasen a comparar orejas e incluso a diferenciar para que las usamos unos y otros, pues Dumbo volaba.

Para tener todas estas ideas maquetadas, ya que no solo necesitamos a Dumbo, si no también a Blancanieves que nos propuso lo de la receta. creé esta juego interactivo.

Solo hay que ir pulsando en cada personaje para saber que recursos o propuestas hemos utilizado.
Se puede ampliar pulsando sobre las flechitas que salen en la parte inferior a la derecha.

El juego seguirá pasando por las casas para disfrute de todos.

viernes, 30 de marzo de 2018

A UN LADO Y A OTRO

En entradas anteriores mis peques ya estaban practicando con romper la secuencia ordenando los números cuando no estaban todos.

ALFOMBRA LOCA
Así practicamos también como romper la secuencia, ellos son los que la ordenan, unas con solo la mitad de la recta numérica,y otras desordeandas para después saltarla en orden. Los que no rompen da igual el número que pisen siempre van a decir 1 Sin darse cuenta que la recta no ha empezado por el 1. Los niños a veces, hacen  las cosas de forma mecánica

Sabían colocarlos porque sabían que número había al lado. Ahora vamos a practicar para que se fijen que al otro lado hay otro número también. En terminología matemática sería el anterior y el posterior, cual va antes, cual va después, nosotros de momento a un lado y a otro, después, le llamaremos vecinos.
A mi ya se me va escapando el nombre.
 Cuando 2 peques se sientan a mi lado en la alfombra les digo: "mirad que vecinas más guapas me han salido, y todos me repiten el nombre de quien tengo al lado.
Para ellos es difícil porque dicen los 2 siguientes, es decir los vecinos del 4 serían el 5 y el 6. Pero es cuestión de práctica.
Practicamos en este vídeo, tan importante es adivinar el número como señalar los vecinos, y también es difícil evitar que guarden el secreto jeje.






JUEGOS

Otra forma de practicar, a la que vamos a jugar en nuestro siguiente taller de mates.

Estos juegos los hago o bien en casa, o bien, en esas horas de libre disposición que me da el centro, es decir, cuando los peques están en inglés o religión, si no tengo que dar "apoyos" a mis compañeras.
Aclaro esto porque los peques al verme en clase, siempre se acercan a ver que hago,  en esta ocasión, se acercaron a ayudarme pues ya habían terminado con la teacher. Cuando vieron los palos sin nada, solo estaban colocados, me ayudaron a pegar los números y destaco que pegaban el número en el palo correspondiente. Así, el 3 lo pegaron en el palo que estaba colocado el tercero.
esto ya me impresionó y me di cuenta del dominio que tenían de la secuencia numérica.

ACTIVIDADES

  • Ordeno la secuencia numérica, desde el 1, o desde cualquier número como os he enseñad en entradas anteriores.
  • Coloco un número y me tienen que buscar los vecinos.

La primera toma de contacto al 7 le colocaron el 8 y el 9, por lo que os comentaba más arriba: son los que tiene al lado.

VARIANTES
Me gusta añadir variantes para los que van ya por delante.

  • Una variante del juego, sería colocar los números hacia atrás, al menos desde el 5 que es la que hemos practicado.
  • EN lugar de números, cantidades.

RECTA NUMÉRICA
 Así practicamos todos a lavez en nuestra mesa. Igual que señalamos la alfombra señalamos la recta que tenemos en la mesa.
1. Tapar el número indicado bien con los dedos o bien diciendo el nombre del número. También se dan pistas:pin el tapón en el número que está al lado de... 
2. Señalar los números que tiene al lado.