domingo, 19 de noviembre de 2017

EMPEZAMOS PROYECTO

La semana pasada nos llegó un mensaje misterioso desde la escuela de brujería.
Llegar a clase y encontrarte la sorpresa... costó organizarnos antes de poder leer el mensaje jeje.

Debo dar las gracias a la bruja Ataulfa que convirtió en realidad mis deseos consiguiendo que fuera más real que si me disfrazara yo, y,   que los peques no tuvieran miedo a este nuevo proyecto. Gracias Prado Merino por esta nueva colaboración intercentros, tu proyecto y el mío unidos.

Lo pongo aquí para el que no lo haya visto. Los chicos no se cansaban de verlo.



Después de ver el mensaje nos preguntamos como eran los monstruos por si veíamos uno.

LLUVIA DE IDEAS. ¿QUE SÉ DE LOS MONSTRUOS?


- ¿Dónde viven?
En una casa
- ¿Qué casa?
- la casa de los monstruos.
- ¿Son grandes o pequeños?
- Grandes. 
- ¿Flacos o gordos?
- flacos
- ¿Qué tiene en el cuerpo? pelos, plumas , escamas como los peces...
aqui no se ponían de acuerdo, cada uno daba su opinión, la que más se repetía era plumas.
- ¿de que color es?
- verde como el tuyo.
- ¿tiene patas o alas?
- alas.
- ¿tiene ojos, nariz...
con todas sus respuestas fuimos saliendo a dibujar uno en la pizarra digital que tiene más colores.
Al dibujarlo iban dando indicaciones para que no se pareciese a un fantasma, haciendo ruidos... implicados totalmente en lo que estamos haciendo.




Nos ha quedado claro que la bruja Ataúlfa ha hecho monstruos divertidos que no asustan pero aún así pensamos  maneras de protegernos.

HERRAMIENTAS DE PROTECCIÓN

Vamos a ir creando herramientas o medidas que nos ayuden a repeler monstruos
CAZA MONSTRUOS:  que ya se había comido unos pocos. Nos daba miedo meter la mano, pero lo hicimos y contamos los monstruos cazados.
Otro ejercicio matemáticos pues no hacíamos un conteo correcto con los monstruos desordenados, así que Mario los colocó en fila recta y descubrimos que ya tenemos 5 monstruos.

DIBUJOS EN LA PUERTA: si pegamos dibujos detrás de la puerta los monstruos malos no aparecerán. Nos quedaron muy creativos.
PUERTA MONSTRUOSA
RATÓN COMO MONSTRUOS. que suerte que los viernes tengamos robótica, nuestro ratón se comía los monstruos que le pusimos en el camino, y los peques se dieron cuenta que estos monstruos no se parecían al que habíamos dibujado, que tenían patas y hasta antenas.
Necesitamos seguir investigando...

Avanzamos y conseguimos cazar a todos los monstruos, ya dominamos el conteo robótico.




martes, 14 de noviembre de 2017

CONTAMOS MÁS, MENOS ... PIEDRAS, Y CARAMELOS

Cuando nos toca elegir entre dos cantidades y una es considerablemente más grande los chicos lo tienen claro, se van a la grande. Pero cuando estos "bultos" empiezan a parecerse y ya no hay solo 2 cantidades, sino 3 nos cuesta un poco más.

 Aprovechando que la mamá de Jaime nos ha traído MUCHAS piedras, nos damos cuenta que es imposible contar tantas pero si a diferenciar cantidades.

Trabajamos: muchos, pocos, más, menos.

Puse a prueba a Asier cambiando las piedras, lo bueno es que no me lo ha tenido en cuenta jeje.
Pero para no cansarles con el mismo material, reenganchamos con otro nuevo, les dije que eran caramelos...

















PASAMOS A CONCRETAR CANTIDADES.
Como el 1 y 2 ya está superado, he querido reforzar su número de referencia: el 3, que son los años que ellos tienen.
Siempre empiezo los juegos sin darles indicaciones.

VAMOS AL MACDONALD
Les coloqué unos vasos con sus pajitas. En el primero conté las pajitas que ponía. En el segundo no. Pero los peques ya me van conociendo y el primero que salió le dio vueltas al vaso buscado alguna etiqueta que diera pistas de la orden a seguir.
Al con encontrarla, crearon el equivalente, es decir,  igual que el modelo.





CARAMELOS DE COLORES.
Misma actividad pero con caramelos. La dificultad es que son más difíciles de contar si los metemos en un vaso en lugar de platos. Pero empezamos igual contando los caramelos que se van guardando, y ponemos el vaso transparente para que los indecisos pudieran contar otra vez.
Nos encontramos 3 vasos con 3 caramelos y 3 vasos vacíos. 



Ellos actúan igual contando 3 caramelos para llenar los otros vasos.
Como algún peque se dio cuenta que la seño puso los caramelos del mismo color, lo complicamos un poquito.

Ampliamos también el número de caramelos.

Primero entre todos ponemos las etiquetas de cada vaso, y después al que le toque debe crear el mismo modelo.
Atender a dos criterios  para ellos es más difícil pero podéis ver en el vídeo como se les guía, y como cada uno utiliza una estrategia para poder seguir.

domingo, 12 de noviembre de 2017

RETO RATÓN

Nos llegó un paquete:
Ansioso lo abrimos y leímos el mensaje.

Para poder usar este robot primero hay que aprender a contar y saltar a la vez!!

Un previo imprescindible antes de aprender a programar.


La ventaja de este pequeño robot es que no necesito preparar plantillas, y el conteo es fácil porque ellos construyen el camino que tienen que seguir, de momento el camino es recto pero tiempo tendremos de complicarlo.

La dificultad a estad edad, es que no se cuenta el sitio en el que empiezo, debo empezar a contar cunado me muevo/salto, así como también se cuenta el último aunque esté ocupado,y, no empezar a contar en la misma meta...  Contar es asignar un número a un objeto, en este caso losa, cuadrado...

Nos ponemos a practicar saltando en el suelo, sin que aparezcan las grafías para poder corregir, donde doy el salto o donde cuento, hay niños que saltan bien pero aún no conocen la secuencia numérica.

Pero mejor lo véis.

Aprendemos todos por ensayo- error. Solo llevamos 2 sesiones. Complicaremos el camino, el conteo... ya que nuestro ratón trae hasta barreras para que no nos salgamos del camino.






martes, 7 de noviembre de 2017

¿QUÉ VES AHÍ?

Una forma de trabajar la animación a la lectura, es utilizar todos los recursos que tengamos a mano, no solo el bibliográfico. En esta ocasión, no tenía el cuento en mi poder así que recree los personajes.


 La seño Yolanda les contaba este cuento utilizando fichas de colores. Uno de los objetivos por lo que elegí este cuento fue para que nos ayudará en la asimilación de colores.
 Ya desde el período de adaptación los peques veían un osito en  la asamblea y no sabían para que era.  Aprovechamos el osito para mejorar este cuento.
 Como todo lo aprovechamos, hacemos asociación de colores y nos damos cuenta que las cantidades cambiaban. Los chicos rápidamente se dan cuenta donde hay solo una, cantidad que trabajábamos en ese momento.

Como nos gustó tanto, cada semana pintábamos un animal.




Y lo que más nos gustó fue descubrir que hay una versión cantada, el segundo motivo por el que me gustó este cuento. Es un cuento para trabajar la repetición, la melodía, la memoria y con la canción triunfamos, se quedan mudos.




Nosotros hemos hecho una versión reducida del cuento  sin cantar, aún no nos atrevemos jeje.  Aquí os dejo un poscast.



MAÑANA SE LO LLEVAN A CASA.

domingo, 5 de noviembre de 2017

TIRA EL DADO

                  Pasamos a la siguiente fase del conteo. No es que dominemos ya los dedos, pues solo  contamos con una mano. De los platos pasamos a las tarjetas dedos y los cubitos de hielo. Poníamos tantos cubitos como dedos aparecían en la tarjeta (una actividad que ya hacemos en asamblea por la mañana para contar los niños que se han quedado en casa). 

Me llamó la a atención como Gonzalo corregía lo de los demás colocando su mano y sus deditos encima.

Por lo que pasamos poco a poco a cambiar los dedos por puntitos, y empiezan a aparecer las grafías,solo de forma visual, para poder ponerle un nombre a estas cantidades.

Observo como algunos al principio necesitaban poner los botones encima de los puntitos igual que lo hacíamos con los platos y los robot. Como han pasado de coger objeto a objeto, uno a uno, a coger de una vez todos los objetos que necesitan. Como ponemos los objetos en línea recta, o, copiamos la posición del dado. Cada alumno elige su estrategia.

Así que pasamos al uso del dado para animarles a participar jugando y utilizamos otro material distinto, que bien nos ha venido las piedras que nos ha traído Jaime. El dado solo tiene cantidades del 0 a 5.

Os dejo un video de ejemplo con algunos peques, que no sabéis lo que cuesta grabar a estos niños jeje:





Para seguir trabajando el conteo con deditos y las grafías utilizamos estas canciones:


jueves, 2 de noviembre de 2017

JULIA, UN ROBOT RECICLADO

Gonzalo nos ha presentado a su robot Julia.
Le preguntamos como se mueve este robot, y nos dijo que no sabe caminar como los otros robot.
Nos plantea un nuevo reto y lo solucionamos como sabemos: JUGANDO.
Damos nuestros primeros pasos para la programación robótica.



En este tipo de actividades siempre están presentes las matemáticas, pero trabajamos más cosas.
  • Conteo.  Contamos los paso que damos, por cuantos cuadraditos pasamos. El primer error que cometen todo los peques en esta fase es, o bien, no contar el primer paso, o contar desde donde empiezan como si ya hubiesen dado el primer paso. 
  • Espacio, orientación. Nos imaginamos un camino, los niños lo dibujan con el dedo.
  • Lectura de "mapas" Es como resolver un laberinto. Es un tablero cuadrículado como el del ajedrez , la única norma es no ir en diagonal.
  • Nos iniciamos en programación.
  • Me meto en el papel.Yo soy un robot, camino y cuento como un robot,  y el conteo cuando somos nosotros los que saltamos cambia, pues a veces saltamos muy rápido.
  • Reciclaje. Las familia de Gonzalo ha reaprovechado os recursos para hacernos este robot con el que todos hemos disfrutado, tanto, que no sabemos si podremos devolvérselo entero.



 Podéis ver ejemplo en este vídeo donde se ven como reflexionan y van superando las pruebas. Nos ayuda Yolanda, nuestra chica de prácticas que disfruta con la robótica igual que los peques.
Como siempre, un vídeo de las primeras veces, para sorprendernos de sus reacciones.





Seguiremos practicando, pues este es el primer paso antes de ampliar con la lectura de una programación.

DESPEDIDA DE LA CHICA DE PRÁCTICAS

Se fue nuestra chica de prácticas.

Yolanda ha estado con nosotros todo el mes de Octubre. Nos ha venido genial para ayudarnos a organizarnos porque somos muy pequeños. Ha sido una más en la clase, que nos ha dado mucho cariño, tanto o más del que ha recibido de nosotros. Y de eso sabemos, los niños de 3 años somos muy mimosos.

También nos ha enseñado y hemos hecho muchas actividades con ella como parte de su aprendizaje. Esperamos que haya disfrutado mucho de la experiencia y que haya aprendido de nosotros, que de eso se trataba.
Menudo abrazo de despedida que le dimos. Lo mejor fue el regalo que recibimos de ella: una futura docente. Te deseamos suerte y que vuelvas pronto de visita.