miércoles, 30 de septiembre de 2015

ESTADÍSTICA EN INFANTIL


 La estadística es un estudio que reune, clasifica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada característica en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos extraídos.

Nosotros empezamos a reunir y clasificar con una tabla del tiempo, para, el último día de mes, hacer el recuento y llegar a conclusiones.

Esta es una actividad  que hacemos todos los días en asamblea:
Por las mañanas miramos el cielo para describir el tiempo que hace. Para ellos siempre está nublado porque ven nubes pero entre todos concluyen poner sol, porque les da en la cara.
Una vez decidido lo anotamos en una lista donde tienen que fijarse muy bien y señalar en la lista y el número correcto.
La lista de los distintos dibujos del tiempo que tenemos y el  número del día de la semana.
Cuando acaba el mes contamos todos las cruces que hemos puesto y preguntamos ¿donde hay más? ¿que se ha repetido más durante este mes?
Hay que decir que si que ha llovido, pero no cuando estábamos en el cole, y los fines de semana tampoco lo hemos anotado. El próximo mes lo tendremos en cuenta para que salgan otros números.






CONCEPTOS:
  • Números :  los días del mes
  • Conteo: cuantos hay.
  • Tiempo: sol, nubes, lluvia, viento...
  • Grafía de números donde conocemos números nuevos: 15.
  • Conceptos matemáticos: Más-menos
  • Estadística: comparamos el tiempo de cada mes.


Para los que queráis haceros vuestra propia tabla de estadística, solo tenéis que imprimir:

lunes, 28 de septiembre de 2015

PEGATINAS O EMOTICONOS

EMPEZAMOS PROYECTO

Al presentarles a los peques una fotografía de los típicos emoticonos, dentro de una WEBQUEST que ya os enseñaré para que no os adelantéis,  Paula me dijo que ella tenía unas pegatinas de eso. Izan que eran unas pegatinas que tenía su mamá en el móvil y Carlos lo confirmó porque su mamá también los tiene.
¿Pero que quieren decir?
Sus respuestas a cual más graciosa:  El de los corazones es porque es un juego que comes caramelos y se te ponen los ojos de corazones, el que parece que está a punto de llorar...El contento y el triste eran lo más claros.
Hay uno que decían los peques que estaba gritando y Carlos se opuso porque dice que para gritar no cierras los ojos,y nos puso un ejemplo: ¡MAMA!
Está claro que no cerramos los ojos para gritar jejeej.

Así que no me quedó mas remedio que  pedirles que me pusieran caras para aclararnos un poco.
Os dejo las fotos de sus caras a ver si adivináis, pero tengo claro que muchos peques lo que les gusta es posar y 2 peques que me decían yo es que estoy contento, me gusta estar contento, super contento y es así como se han puesto. Pero hay caras muy pensadas que nos van a ayudar a conocernos mejor.
Si pincháis sobre las fotos podréis verlas ampliadas, atención a la peque que usa las manos ¿que estará expresando?


...

¿CUANDO TE PONES CONTENTO?


Empezamos trabajando una de las emociones, la más repetida: estar contento.

Así lo han dibujado y además intentado escribir para que podáis ver que es:

 Aquí están, la peque que le gusta pintar, el que le gusta el sol porque ayer llovió y no lo llevó bien, el chico de los tractores que no le ha salido escribir, el de las flores y los 2 peques que les gustan los playmobil, uno de ellos me ha dejado claro que él lo dibuja así, jeje y ha dibujado su cara contenta al lado.
 Aquí una peque ha dibujado a su seño, le gusta su seño jeje. 2 personajes jugando al yoyo que son su tita y su prima y ha escrito yoyo, y las flores y dálmatas de Nerea que lo ha escrito fenomenal ella sola.




Os propongo un reto extensible a todo aquel que quiera participar, para conocer mejor estas expresiones, ya que uno de los objetivos es intentar que los peques expresen además de gesticular lo que sienten. Después haremos una galería con todas las imágenes. Os animo a todos, niños y padres.
Con esta actividad podemos descifrar las expresiones de los demás.















jueves, 24 de septiembre de 2015

EL COLE, MENSAJES QR Y NÚMEROS ROBOTIZADOS..

Pensando como podía presentarles un nuevo personaje, se me ocurrió aunar conceptos. ¿Por que no?  Y por supuesto con un poco de misterio a través de lo códigos  QR. A mis peques les encanta.
Casi no me sale la sorpresa cuando a primera hora de la mañana Carlos y Paula encuentran una de las pistas. Paula se hizo mi cómplice y me ayudó a que se olvidara el tema y la pobre estuvo con el gusanillo hasta después del patio jeje.

El juego empezó cuando les pedí que se fijaran en si había algo distinto en la clase y Sofía se fijó en una caja verde.
Si, dentro había un mensaje. Será  un buen escondite para guardar los mensajes secretos jeje.
Como la tablet pesa lo suyo y es complicada de coger entre varios ayudamos, cada uno con una función e intentando que todos pasaran, aunque algo complicado, estaban entusiasmados y deseando encontrar la siguiente pista. En total 4 pistas que les llevaban de un rincón a otro de la clase o del cole.

Con estas pistas se ha intentando que reconozcan las dependencias del centro escolar. Uno de los mensajes les llevaba a la puerta de primaria. Aquí ya han encontrado 2.
ROBOT

La sorpresa era un robot. ¿sabéis lo que es un robot?
Varios peques empiezan a decir: "Yo, robot" con la voz distorsionoda como si fuera un robot y Carlos se puso a bailar tipo robot jejeje.
Así que les  estuve que explicar que nuestro nuevo amigo no podíamos hablarle igual que nosotros, sino que había que dirigirlo. Elsa hizo un ejemplo con unas tarjetas, tal y como veis en la foto, para llegar hasta donde estaba Sofía sentada.
Practicaremos más veces con  las tarjetas.
 La actividad que les he propuesto para empezar ha sido con la secuencia numérica y una actividad que les cuesta hacer dando pasos, con el robot lo han hecho muy bien.
Os dejo un vídeo sin ensayos ni preparación, con fallos técnicos, las tarjetas se movían, los peques ansiosos por participar que no dejaban espacios...






- Este  pequeño robot nos va a ayudar a desarrollar el razonamiento lógico- matemático y  la orientación espacial. Los peques  van a estar reforzando las matemáticas. A través de la práctica asimilan conceptos abstractos como una plantilla a modo de tablero donde hay que orientarse (en este caso una secuencia numérica). El robot nos ayudará a comprender las direcciones que hay que tomar en un mapa como si fuese un eje de coordenadas sin saber siquiera lo que es un eje, solo con programar los movimientos que tiene que seguir un robot. 
Se pretende iniciar al  alumnado en el desarrollo de habilidades y competencias clave a través de la resolución de pequeños retos de aprendizajes diarios. Los niños aprenderán por ensayo y error, reflexionar y rectificar si hay fallos.
El lenguaje de programación de nuestro robot, como habéis visto en el vídeo es tan sencillo  que los peques lo han entendido a la primera y además les ha encantado.







sábado, 19 de septiembre de 2015

CAJA DE SECRETOS DE PEPPA PIG


El lunes después del recreo , David encontró una caja en la alformbra y a todos les entró la curiosidad.
Pero la seño les dijo que no podían mirar porque era una caja de los secretos. De repente estaba rodeada por todos.
Abrimos la caja y había papelillos, claro, los secretos estaban escritos. La seño hablaba bajito y todos se sentaron muy cerquita unos de otros jejej.
 Lo siguiente era decidir si  podían leer los secretos. ¿sabéis leer? Todos decían que sí.
Uno a uno fueron saliendo  y comprobamos si decían la verdad. Era para verles las caras de expectación.

Lo mejor era descubrir que identificaban el nombre que venía escrito o, deletreaban las letras, y que para seguir guardando el secreto no leían en voz alta, sino que después me lo decían al oído, con lo que sin darnos cuenta practicamos leer para nosotros mismos. Una práctica que nos puede venir bien en un futuro.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
Reconocer los nombres de los compañeros.
Identificar letras escritas como parte de un texto, en este caso la palabra.
Leer en silencio.
Respetar el turno.
Escribir el nombre de un compañero como nuestro propio secreto.
Copiado de palabras.
Utilización del espacio, direccionalidad...

.Después de leerlos, tocó escribir otro secreto y así practicábamos con las letras de los demás compañeros.
  Y esto es lo que hicieron. Muchos sin ayuda, otros cogieron los carnet porque querían hacerlo bien. Después del verano era difícil que se acordaran de como se escribe el nombre de los demás y la sorpresa la dieron los que escogieron un nombre, no tenía porque ser amigo porque un peque escribió  el nombre  del chico nuevo con el que apenas ha tenido relación, y lo hicieron solos.
De esta forma está Izan sin z, Samuel sin m, o sin consonantes que aún se nos olvida que existe...

Seguro que ese día llegaron a casa hablando de secretos, todos decían que tenían alguno y no saben guardarlos jeje.



Y este es el vídeo de mi inspiración, jeje.



miércoles, 16 de septiembre de 2015

REPASAMOS NÚMEROS

Seguimos repasando los conceptos del curso pasado utilizando los materiales que tenemos a mano, una actividad sencilla que podemos hacer en casa en cualquier momento. Nosotros la hemos aprovechado para que el chico nuevo también pueda aprenderlos ya que no estuvo escolarizado el curso pasado. Por este motivo lo hemos puesto fácil.
La actividad como siempre, primero en asamblea todo el grupo, la seño colocaba las tarjetas y los peques cogían las cantidades necesarias. 
Cómo lo vimos fácil, cambiamos:  cada peque  entre un montón de números tenía que seleccionar los números del 1 al 3.
 Después cogíamos objetos de toda la clase para hacer la misma actividad que en la Asamblea,
pero solos. En las fotos podréis ver que material han utilizado.

Este tipo de actividad es más complicado de lo  que parece, para ellos es más fácil hacerlo a la inversa, es decir, contar cantidades y ponerle el número correcto. Para que un peque domine el concepto de cantidad, debe de hacer bien ambas, y otras más.

martes, 15 de septiembre de 2015

HORARIO 2015/2016


 Como ya sabéis el currículo de Educación infantil se organiza en torno  a 3  áreas:
  1. Conocimiento de si mismo y Autonomía personal.
  2. Conocimiento e interacción con el entorno.
  3. Lenguajes: Comunicación y representación

 En nuestro decreto 67  de infantil, dice que las áreas se abordarán por medio de actividades globalizadas y que el horario respetará este carácter globalizador.
Siguiendo este principio he redactado este horario, que siempre es flexible porque hay que adaptarlo al ritmo de los peques y dejarles entre clase y clase un espacio de descanso. Así como también hay clases que se alargan y nos pasamos de hora pero es la consecuencia de globalizar jejej. Y por supuesto  facilitar  el desarrollo de todas las competencias dentro de las actividades.
Así estáis al tanto de cuando tenemos especialistas y la psicomotricidad que este curso será los jueves.


 TUTORÍAS: Martes de 14 a 15 horas.
 

lunes, 14 de septiembre de 2015

SORPRESA PARA PINTAR

Cuánto nos gustó desenvolver la sorpresa que la seño tenía preparada. Le quitamos el envoltorio como si fuera un regalo, hasta la seño se llevó un par de abrazos de algunos peques emocionados.

Y con esta actividad ellos pensaron que no había tocado ficha, y se lo creyeron jejej.
El juego consistía en adivinar los dedos que mostraba nuestras manos de la  asamblea, algunos escribían el número total,  otros el número de cada mano y una mesa se dedicó a hacer garabatos porque seguían entusiasmados con el regalo.
Y segunda prueba superada!!! mis peques  no han olvidado contar y  se acordaron  de los números aunque tenemos que practicar un poquito el trazo.
Otro de mis objetivos ha sido   introducir  sin darse cuenta  el concepto de "juntar" que ya practicamos un poquito el curso pasado. Muchos peques contaron el total de dedos de las 2 manos y unos poquitos  escribían 2 números correspondientes a cada una de las 2 manos.
Y ya que estabámos hemos repasado también las vocales.


sábado, 12 de septiembre de 2015

GUERRA DE CARTAS

LÓGICA MATEMÁTICA

Es esta una actividad que ya hacíamos el curso pasado y como vereis ya la tienen dominada.
Para ellos es jugar, para la seño es matemáticas.
Siguiendo la teoría de  unas matemáticas manipulativas en esta actividad trabajamos y comparamos cantidades, o bien nos dejamos llevar por un cálculo estimativo de cantidades, si os acordáis es lo que llamábamos subitización o, miramos los números que marcan las cartas (si os fijáis en ningún momento los chicos cuentan)
Los conceptos son:
  •  muchos-pocos o,
  •  más- menos y,
  •  según el nivel de los peques, número mayor o menor, pero aquí aún no hemos llegado. Pero en el juego gana la carta más alta. Cuando se lo expliqué así el curso pasado no lo entendieron hasta que empezamos a jugar.

Ellos están deseando jugar en casa, ya no tenéis excusa!!!

VARIANTES: Repartir 3 cartas para cada uno
                       Cambiar la baraja para hacerles pensar. Cambian los dibujos, sólo con números...


GUERRA DE CARTAS por tereru4

Este juego no me lo he inventado yo pero si le he dado mi toque personal para motivar a los peques. Es un juego muy utilizado por las personas que siguen las matemáticas ABN, unas matemáticas sencillas y divertidas, con páginas como la de Jaime Martínez Montero o José Miguel de la Rosa, ambos grandes promotores del ABN. También hay otras compañeras con gran material y recursos como Conchi Bonilla, ponente en algunos cursos de ABN, Infantil de Sedofeito o Super PT. 


                                     En nuestro cole jugamos a la vez que aprendemos.
"si quieres trabajadores creativos,
dales tiempo para jugar" Jhon cleese

jueves, 10 de septiembre de 2015

DECORAMOS NUESTRAS PERCHAS

Primer día de clase y la seño ya nos puso a trabajar, para algunos un poco fastidio para otros algo más jeje.
Cuando vieron de lo que se trataba les cambió un poco la cara y se esforzaron en ponerlo bonito, cada uno dentro de su aptitudes creativas, todo hay que decirlo, pero les quedó fenomenal.
Esta mañana se lo han encontrado ya pegado en el lugar donde van a colocar sus babys y abrigos y no esperaba ver cara de asombro en ellos y ha sido así. Les ha encantado. Con que poco son felices los peques.

Os dejo fotos de como trabajaron en su nueva clase, compañero de mesa...  El motivo de decoración de las perchas tiene que ver con lo que vamos  a "estudiar este curso" ya lo iremos viendo poco a poco.
Cada uno de los peques representaba un vagón de un tren dónde tenían que escribir su nombre y después de todo un verano lo hicieron ellos solitos.  Primera prueba superada!!!