miércoles, 30 de enero de 2019

BREAKOUT DE LA PAZ

Este curso para celebrar el  día de la paz, las 3  clases de infantil hemos realizado un  mini proyecto de enigmas y misterios.

La motivación: un personaje muy especial que estaba asustado: EL DUENDE DE LA PAZ.

Y la vuelta de nuestra mascota del anterior proyecto: Pepito
¿por que ha venido? 
Dejame que me lo ponga a ver que me dice. (es que a ellos les hablaba)
A lo mejor ha venido porque ha descubierto algo malo y viene al contarlo.

No lo supimos hasta que vimos el vídeo.
EL ENIGMA:  ha desaparecido, estaba asustado y se ha escondido.





MÁS MISTERIOS: para poder encontrarlo hay que resolver unos enigmas.

Ellos ya querían abrir los sobres pero al hacerles ver los colores pensaron que eran para los equipos.

Ha sido un prueba sencilla sin complicaciones y estaban enchufados desde el primer momento, trabajando en equipo, cogiendo los sobres en orden, fascinados por las preguntas y más porque sabían resolverlas.
Cuando ya tenían los 3 números pudimos abrir el bote que contenía la llave. ¿Que abrirá?
Una nota nos decía que averiguáramos que  puerta abría y, que dentro había  imágenes que rompían la Paz.


No os imagináis que nerviosos estaban. Ni en la puerta correcta atinaban a abrir, al final se hizo cargo la seño que aprovechando los nervios le daba un poco más de emoción jeje.


Dentro de esa habitación había imágenes que rompían La Paz, hay que seleccionar las...
En la prueba final descubrimos un monstruo, ellos decían que no era malo (lo elegimos así para quitar miedo entre los peques) y que el duende se había asustado por nada.
Como no estaba completo algún peque volvía atrás para ver si nos habíamos dejado alguna pieza escondida.


Cuando cada clase tuvo sus piezas nos reunimos para juntar y que vieran que habíamos atrapado. Todos los días preguntaban si habían llegado más piezas.
Decidimos encerrarlo para que el duende de La Paz volviera.

Al acabarla prueba conseguimos ver al duende feliz por nuestro cole.

Os dejo una presentación con todas las pruebas detalladas, solo tenéis que ir pinchando en todos los carteles.





Os resumo en esta presentación las pruebas.


Todas las fotos de la actividad al completo, pinchando en este enlace: aquí



domingo, 27 de enero de 2019

NUEVO PROYECTO

VISITA SORPRESA
La semana pasada vino a visitarnos un personaje. En cuanto entró los chicos lo identificaron enseguida y llegó el alboroto, era imposible volverlos a sentar.

El pirata dijo que venía buscando una tripulación y todos se apuntaron sin saber las condiciones jeje.



Le preguntaron muchas cosas:
¿y tu capitán?
¿tu barco?
¿donde vives?
¿En el barco hay camas?
¿Has traído el mapa?
¿eres de verdad? o ¿llevas un disfraz? porque mi primo dice que Papa Noel no existe, así que los piratas tampoco.


Todas las preguntas fueron contestadas, al día siguiente hicimos un esquema con las ideas previas para poder explicárselo a los peques que no vinieron.
Utilizamos Mindomo en lugar de papel para contar lo que vimos y lo poco que sabemos.


Me ayudaron a redactar el esquema. Aprovecho cualquier situación para seguir trabajando la fonética y el uso del teclado.

Pero lo que más les gustó de la visita fue la sorpresa final, que si que trajo un barco pero para comer:




AL DÍA SIGUIENTE EL PIRATA CUMPLIÓ CON SU PROMESA Y NOS TRAJO UN MAPA.









ESTE ES EL MAPA EN DIGITAL QUE TENEMOS QUE SEGUIR. Este proyecto es gamificado por lo que cada reto va a tener recompensa. Os iré contando más adelante.

En nuestro mapa del pasillo lo haremos igual. Cada vez que llegue un reto aparecerá un barco.



jueves, 24 de enero de 2019

CONTEO SORPRESA

Cada vez vamos ampliando el número de objetos a contar así como los números que recitamos. Es importante practicar para que se suelten y también para que busquen estrategias de conteo rápido. Pero para que esto no resulte pesado (que al final lo es) decidí sorprenderles.


Se encuentran al llegar a clase después de inglés, sobres misteriosos en sus mesas.


Al abrir cada pareja tenía elementos distintos y debía pensar como ayudarse para contar. Como ya otras veces lo habíamos hecho saben que cuenta primero uno y después la pareja. Les gusta trabajar en equipo, les da más seguridad.

La dificultad estaba en el cambio de decena y a algunos se saltaban decenas completas jeje.
La segunda parte de la actividad era buscar él número en nuestra tabla numérica de la asamblea y escribirlo en una tabla en papel.



Esta idea la cogí de pinterest y como veis la puse en practica porque el factor sorpresa hace que la actividad ya sea diferente.

La primera vez que se enfrentaron a cantidades grandes fue culpa de uno de los equipos. Cada alumno tenía entre 10 y 20 palos ( las cantidades se amplían poco a poco). Y una pareja pensó en juntar sus palos y tenían que contar los palos de los 2. Como les gustó la cantidad le dieron la misma idea a su pareja de enfrente y al final el equipo al completo pensó¿ Y si los juntamos todos?



Enseguida se contagiaron los demás, pero muchos se cansan  cuando llevan muchos y acaba llevando la  voz cantante 2 de la mesa. Hasta que a uno de los equipos se les ocurrió agruparlas para contar igual que una canción que cantamos para aprender el nombre de las decenas.

Así practicamos con la secuencia numérica para aprendernos el nombre de cada decena.




y así solo las decenas completas.






jueves, 17 de enero de 2019

LOS AMIGOS DE LOS NÚMEROS, SUS DOBLES Y SUS MITADES.

Así es como llamamos a la descomposición de números. Ya en 3 añitos trabajamos el reparto de cantidades. Ellos le llaman compartir. Y su manera de compartir era hacer correspondencia 1 a 1, es decir intentaban que las 2 partes tuvieran lo mismo. 
Este curso además en nuestro día de investigación de un número, hemos dado un paso más y lo hacemos por escrito.

Estas casitas las hicimos en el primer trimestre.
Unos niños hacen el reparto entre 2 bandejas y otro peque  anota ese reparto.


FLORES DE DEDOS

Como empezamos haciendo sumas utilizando dedos volvemos a utilizarlos para hacer un jardín de flores. Cada flor era un número.
Ampliamos la dificultad y ahora solo ponemos los números y nosotros ponemos los dedos. De momento casi todas las sumas son de la fase 1 pero vamos ampliando con el 6 y el 7 como veis en las imágenes. Saben que da igual el orden, siempre que sale un número mayor lo ponemos a la cabeza.


TRABAJO EN EQUIPO
En los talleres de mates de los miércoles trabajamos en equipo para aprender juntos.
En cada mesa coloco 2 pizarras, una por pareja. los niños escogen un palo y realizan la operación solos o con ayuda del compañero.

LAS MITADES

Con tanto juego de reparto y de sumas, surgen las mitades y los dobles de los números, porque unos llevan a otros y los conocemos tanto que hay operaciones que nos salen más fácil, sin contar.

En ese vídeo cambio la actividad y les digo que me den la mitad de una torre.
Complicamos ordenando torres y pidiendo una torre concreta cuando no están numeradas. Saben cual tienen que coger sin necesidad de hacer conteo.



- Estimación
- Ordenamiento de patrones
- comparación de tamaños  e igualación de cantidades.
- Descomposición.

Aún no saben lo que es un número par e impar pero si saben que números (de 0 a 10) son divisibles.



Y con las mitades  surgen los dobles porque hay números que  su mitad son espejos, son iguales. Los impares, según Marta son espejos escacharrados.

Primero jugamos a imitar las posturas de las manos de los demás, somos su espejo.

Después las sumamos y es así como avanzamos en la fases de la suma. Los chicos descubren el 10 en nuestras manos, y si ya han roto la secuencia numérica, nos sales estas sumas tan complicadas.

El avanzar en las fases de la suma nos hace también dejar de utilizar los deditos. Si no fijaros como resuelven ellos sus espejos.


miércoles, 9 de enero de 2019

JUEGOS DE LETRAS: FONÉTICA

Durante  el trimestre pasado hemos avanzado reforzando el sonido vocálico ya adquirido el  curso pasado, con actividades más complejas.

CUENTO VOCALES:

 Ahora tenemos más habilidad para copiar palabras largas. Lo hacemos en papel y en la alfombra de clase. Pero cuando copiamos, señalamos y contamos cuántas vocales tienen.
Algunos peques aprovechan para escribir alguna en minúscula.
LEEMOS  FONEMAS

La seño escribe una palabra corta en una pizarra pequeña. Un peque la lee letra a letra haciendo su sonido (no su nombre) y los demás según lo que escuchan, escriben.  Es más fácil que un dictado de primaria  pues vamos letra a letra, pero los demás tenemos que tener buen oído.


ESCRIBO
Sin lectura hacemos muchos trabajos escritos donde toca escribir palabras. un ejemplo este juego que nos ha traído Carlos donde elige una imagen y escoge las letras que necesita para formarla.
Los demás escriben de oído (la seño solo dice las sílabas, no los fonemas). ¿es lupa o espejo? escriben las 2.

Para aprendernos los sonidos desde que teníamos 3 años hemos utilizado el método  de cono- fonos de la editorial GEU, que hemos personalizado y tenemos pegado en la puerta de nuestros armarios.  Tenemos por separado las fotos de ellos de las tarjetas para poder  jugar a  asociar gesto con sonido y grafía. 

Como teníamos 3 añitos cuando hicimos las fotos, por vergüenza nos sale  más el gesto que la praxia, aunque algunos niños lo consiguieron.












PANZAS Y PALOS.

Es un juego que compré para la otra promoción y que viene muy bien para los primeros pasos de la escritura. Los peques aprenden a diferenciar panzas pequeñas de grandes y a pensar los trazos de cada letra.

La mayoría crea sin necesidad de tarjeta de observación,  hasta se atrevían a hacer números.