miércoles, 29 de octubre de 2014

ERASE UNA VEZ... el retrato de caperucita

Hemos tenido muchas aportaciones de las casas.
Las aportaciones de los papás dan  para mucho. Con el material que nos han traído hemos podido jugar, teatralizar y afianzar algunas partes del cuerpo.
Para ellos hemos repetido todas las conversaciones que tiene Caperucita con el lobo. Todos querían ponerse y utilizar los complementos que han traído Nerea y Martín.
 Lo podéis ver en nuestro cuento particular, les ha encantado verse en el vídeo, estaban como locos, igual que un club de fans ante sus ídolos jeje




Varios días haciendo esto, seguro que sabemos resolver este enigma en la PDI:.

¿que les falta a nuestros personajes? Resuelto, jeje Lo adivinaron rápido y salieron a hacer retrato de Caperucita, así les quedó.




 
Nos ha gustado mucho que la seño lo va a plastificar y poner en un rincón, así podemos practocar mucho.


Probamos a hacerlo solos, estos son algunos de los dibujos:




Y  si le ponemos rostro al lobo, así de guapo sale:








Para recordar un poco el cuento la seño nos ha puesto este juego que es de mayores. Lo ha hecho la seño Ana que trabaja en un cole de primaria y tiene uno de los mejores blog TIC que conocemos AULA TIC. Hemos elegido las páginas que podíamos usar dándole a la flechita. Había de memoria, de unir parejas como si fuera un puzzle, de buscar 2 lobos iguales... sólo hemos suprimido la que había que leer y no todas porque la seño podía leer muchas y nosotros contestábamos.
Si queréis jugar  pinchar en la imagen
https://dl.dropboxusercontent.com/u/14722558/CAPERUCITA/caperucita.html


martes, 28 de octubre de 2014

LARGO- CORTO

GANA EL 5.

Si esto parecía un concurso, jeje  Contamos las letras de mi nombre. Esta es una de las actividades que hacemos todos los días con el nombre del encargado y ahora lo hemos pasado a papel.
Para que no se liasen su nombre estaba en una cuadrícula y respetaban los espacios para copiar cada letra.
CONCEPTOS  QUE SE HAN TRABAJADO:
- largo/corto
- más/menos
- números
-  El nombre, trazos, ayudamos a muy pocos.

Lo escribimos, contamos las letras y después los fuimos ordenando de menor a mayor.
Aclarar que algunos trazos que hacen no son exactamente letras, realizan trazos en ociasiones parejo a su nombre,es decir, tantos trazos como letras tienen, otros peques repiten la letra que más les gusta que es normalmente vocales. En este grupo la E y A son las más repetidas.
             Con esta actividad además vamos visualizando los números que es más fácil que realizar un trazo. ES decir, se está quedando con las grafías de número,el  concepto del conteo y hasta de un orden en la secuencia pero este aspecto es el menos importante en este momento. Lo importante es que asocian la imagen "2" a 2 objetos, lo que va después de 1 con el tiempo lo aprenderán.

¿dónde hay más?
¿cuál es el más corto?
¿el más largo?
y ¿donde está el mío? pregunta que a los peques les gusta más cuando no está en ni en el más corto ni en el más largo. A los peques de 4 letras y 6  no les hizo mucha gracia, jeje

Me llamaba la atención cuando pegaba los números y preguntaba quien tenía 5 letras y los que tenían 5 letras me lo iban dando. Cada vez que yo pegaba un nombre, ellos repetían " igual que yo" , jeje , se alegraban de tener el mismo número de letras.   Aaron repetía como si de un juego de memoria se tratase cada nombre que tenía las mismas letras que él.

Lo dejaremos pegado en la pizarra para volver a repetir la actividad cuando tengamos todos los conceptos seguros.

domingo, 26 de octubre de 2014

PSICOMOTRICIDAD


Nuestra primera clase de psicomotricidad ¡yuhú!
Cuando les dije que subíamos al aula de usos múltiples ya era una experiencia nueva pero cuando vieron el espacio del que disponían... locura.
Seguro habéis visto el anuncio de las golosinas. Pues este día me recordó al anuncio. ¿cómo le ponen a un niño una golosina, en este caso espacio, y le dices que no aproveche?
Pues eso, jeje, no toques, primero esto, no, en orden, en fila ...

OBJETIVOS:
El primer objetivo de estas sesiones era ver cómo comprendían y obedecían una orden dada.  La dificultad residía en no moverse cuando otro lo hace porque las órdenes si las cumplían como veréis en el vídeo.
Segundo:El equilibrio,  asumir y mantener una determinada postura en contra de la gravedad. El niño a los 3 años ya sabe andar en línea  recta en el suelo, pero ¿y si le cambiamos la resistencia de este suelo? ¿tendrá la suficiente fuerza para hacerlo igual?
Desplazamiento
Conceptos: dentro- fuera, parar, primero.

Aquí tenéis un vídeo de niños de 3 años en estado puro, jejej . Es un resumen de 2 sesiones de 30 minutos, resumido todo lo que he podido para que las mamas podáis ver a todos los peques. Es díficil grabar en 3 años y más los primeros días que no sabían si hacían los correcto por lo que la seño lo hacía primero y cuando tenían que correr por separado miraban extrañados ¿la seño me dice que corre y en la clase me lo prohibe? 
Que disfrutéis el vídeo igual que ellos sus clases:




PSICOMOTRICIDAD OCTUBRE por tereru4

sábado, 25 de octubre de 2014

TALLER DE COCINA

Ya comentamos en una entrada anterior la propuesta que nos ha hecho el Ministerio para conocer los beneficios dela dieta Mediterránea.  Se celebró la semana pasada, nosotros nos hemos hecho de rogar pero es que somos pequeñines y necesitabamos ayuda, jeje
Me encanta haber removido a las mamás: teníamos voluntarias de sobra para la primera actividad en la que podían participar  pero que no se preocupen, que espero que haya muchas más actividades.
La actividad dejó a los peques entusiasmados, expectantes esperando ver el resultado final, queriendo participar   pelando las mandarinas, colocando los tomates de las mariquitas, probando si el plátano estaba en su punto jejej hasta las zanahorias pedían.
Nuestro menú:
- mariposas
- patatas fritas con huevo
- leones
- mariquitas

Muchas gracias a las mamás que vinieron a ayudar.


primer taller de cocina by Slidely Slideshow

miércoles, 22 de octubre de 2014

VAMOS A CASA DE LA ABUELITA

PROYECTO ERASE UNA VEZ  de nuestra webquest.


Seguimos con nuestra webquest, investigando, y de nuevo nos hemos encontrado con los pictogramas, una caperucita especial ha  venido a leernos este cuento y nosotros le hemos ayudado leyendo los dibujos.

Hemos cantado y leído el cuento de caperucita y la seño nos ha hecho una foto.







Y preocupados por la abuelita hemos ido a su casa que estaba un poco desordenada ¿habrá sido el lobo? Hemos ayudado a ordenarla, poner cada cosa en su lugar. Pulsábamos en el altavoz que acompañaba a cada objeto y sonaban aplausos o "no, no". Aquí no van a sonar porque la seño no sabe añadir sonido a un archivo flash. si jugáis en casa sólo podrán señalar el objeto correcto.

Para poder verlo solo tenéis que pulsar en las flechitas verdes, no es necesario que toquéis el pulsador, esta vez no es un vídeo. No les llamará igual la atención a los peques porque no van a sonar los aplausos...



Para rematar el vocabulario de la CASA hemos leído este cuento que trajo la seño de su casa y  que nos ha gustado mucho porque se podían abrir las puertas de las casas y al final aparecía una casa en 3D.
Y para ayudar a aprendernos cómo son las casas, hemos empezado a leer esta poesía, también hecha con pictogramas. Sólo llevamos 3 días con ella, así que aún no nos la sabemos. La poesía, no me la he inventado yo,  la he rescatado de ese material que tenemos las seños y que vamos acumulando en grandes carpetas, lo único que la he adaptado con letras mayúsculas para los peques que son las que reconocen ahora, y los dibujos los he vuelto a coger de pictotraductor.com.

lunes, 20 de octubre de 2014

HACEMOS PRAXIAS


NUEVAS LETRAS

Van llegando nuevas iniciales tan importantes en la iniciación del nombre de los peques.
En  este sentido, cada cual tiene su método y su forma de trabajar.  Es muy bonito aprendernos el abecedario pero antes tenemos que trabajar otros conceptos: nombre y sonido de los fonemas.
El sonido es difícil a estas edades pues les cuesta discriminar auditivamente  pero no quiere decir que por esto no lo trabajemos.
Normalmente cuando un niño tiene problemas para pronunciar correctamente un sonido (letra), es frecuente que la causa está en unas práxias incorrectas. y... ¿que son las praxias?
 Las praxias son movimientos organizados, con dificualtad variable que se realizan para alcanzar un objetivo, en este caso, pronunciar los diferentes fonemas correctamente.

                       Para hablar correctamente es necesario poseer una agilidad y coordinación de movimientos muy precisa, esto incluye los movimientos de los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula y el velo del paladar. Estos movimientos varían en grado de dificultad y, aunque hay un rango de edad estimado en que deben de estar alcanzados, no todos los liños pueden realizarlo a la misma edad. Un ejemplo de esto es el rotacismo o dificultad para pronunciar la "r"

Así que nosotros nos hemos propuestos en clase practicar las praxias para ejercitar todos los músculos que necesitamos para pronunciar bien.



Vinta tiene la letra "uve"  que lo comparte con Valeria y palabras como vela y vaso.  Intentamos hacer el soplido pero no todos lo conseguían.

 Vinta intenta hacer el sonido "uve" con su praxia tal y como os muestra la imagen de la derecha.
 La letra de Martín "eme" nos dio más juego porque la reconocemos como "mmmmm" que digo cuando tengo hambre, jeje. También la tiene mama y la pronuncia la vaca, así   que estuvimos un rato imitando el sonido y realizando su praxia
También nos ha llegado la letras que se llama "de" y dice palabras como David, dedo, dado.
 Su praxia nos ha costado un poquito porque no nos queríamos morder la lengua, a Samuel casi le sale.
 La letra "e" es la más fácil  de realizar porque para pronunciarla no hace falta la lengua.  Elsa se ha traído a los "E nanitos" que a todos nos ha gustado mucho, ha sido fácil pronunciarla, no lo es aún discriminarla auditivamente porque somos muy pequeños (solo unos pocos pueden hacerlo ya) pero es la que más nos gusta escribir.
Fuente: http://blogatenciontemprana.blogspot.com.es/2014/05/praxias-para-mejorar-la-pronunciacion.html   por si queréis saber más de praxias.

domingo, 19 de octubre de 2014

OH OH, UNA WEBSQUEST

ERASE UNA VEZ UN CAPA

Como mis alumnos son nuevos en esto de las websquest tuve que explicarles que ibamos a hacer.
El planteamiento inicial es como una adivinanza, les puse la tarea y a pensar.
Las websquest son un recurso de aprendizaje dirigido, se les plantea una tarea y tienen que solucionarla con ayuda de unos recursos y tarea que les proporciono. Como no sabemos leer y estamos en infantil casi todos los recursos son audiovisuales.
CONSTA DE  5 APARTADOS, en este caso pestañas pues está hecho en una página web:
INTRODUCCIÓN, que es donde se les plantea el problema, es como una adivinanza que tienen que resolver. De momento sólo hemos visto está página.
TAREA: donde vienen los objetivos a cumplir. Se hace una lista de actividades que tienen que contestar, investigar.
PROCESO: es aquí dónde más hincapié hago porque para conseguir los objetivos anteriores antes deben de realizar lo que aquí les propongo.
RECURSOS: son recursos online para ampliar la información.
EVALUACIÓN: los criterios de evaluación que pretendo evaluar con esta websquest.
Decir que no se alejan mucho del método que tenemos en clase pero es más llamativo.Se trabajan  casi los mismos contenidos , de hecho lo complementan y refuerzan más.

No os la pongo entera para que no os adelantéis a lo que hacemos en clase.
Sólo hemos visto esta pantalla que venía con un audio, todos se rieron al escucharlo pero unos pocos estaban ya pensando en la solución.
Paula e Izan lo tenía muy claro  ellos pintarían de rojo esta capa. Los demás aún tenían dudas porque ofrecían otros colores.
¿conocemos los colores? Primera tarea marcada:



Seguiremos investigando.

sábado, 18 de octubre de 2014

HAGO MI NOMBRE

TRABAJO POR RINCONES.

Como bien dice el título hago y no que escribo mi nombre aunque muchos ya hacen sus pinitos jeje
Aún no hacemos un trabajo por rinconces muy exhaustivo porque nuestro horario no puede ser peor.
Me gustaría fijarlo para 3 días a la semana pero el tiempo no da.
Este trimestre se trabajan muchas rutinas y también tenemos muchos imprevistos jeje.
Así que este trabajo por rincones al que los peques deben de acostumbrarse no va a ser muy rutinario,ni se va a parecer a otros trabajo por rincones.
Esta es una actividad del rincón de la seño, la hacemos por grupos y en distintos días porque de lo que se trata es de rotar y pasar por todos los rincones. Lo que más les cuesta es quedarse en el mismo rincón y no irse todos a la vez al mismo pero lo solucionaremos en cuanto tengamos un carnet para que lo fijen en el rincón que les toca ese día y como solo habra hueco para 4 carnet no pueden hacer trampa.
La  trampa es fácil cuando, de momento hay 3 rincones de juego y uno de trabajo que es donde está la seño.
 Poco a poco se ampliará el material en los rincones para que se trabaje en casi todos.
La ventaja de trabajar así es que puedo dejar una actividad más difícil para trabajarlas en pequeños grupos, ya sea arte, lógica-matemática o lecto-escritura.
Pero  insisto que no hay nada fijo.






Primero identificamos los fonemas y les ponemos un orden, poco a poco trabajaremos los trazos.

Mas actividades para trabajar el nombre:

jueves, 16 de octubre de 2014

SOMOS JIRAFAS

PROYECTO JIRAFA.

Os muestro las actividades que hemos hecho estas 2 semanas. Por fín les pude presentar este vídeo a los peques. Es un cuento donde hablan 2 jirafas. ¿qué dicen?
Espero lo podais ver, si no pinchais en el enlace donde pone jirafa.








LA JIRAFA by tereruvi on GoAnimate


 Después de este vídeo nos planteamos varias cosas.
- Que comen las jirafas y cómo
 - que son muy altas
- que nacen de la barriga de la mama. Ya aquí tenemos más historias que nos da para otro tema. Izan nos decía que su hermano Oliver había nacido de la tripa de su mama, y ya mencionaron a todos los hermanitos y les pregunté si ellos no habían nacido de la tripa y Sofía dijo que sí hasta que la sacó el médico,  jeje. Carlos que cuando era más pequeño dormía en una cuna, Aarón no había nacido de la tripa de su mama pero su hermanita si...
Así que ya sabemos cual va a ser nuestro siguiente proyecto.


Lo primero que hemos hecho ha sido imitarlas, es un vídeo corto y el primero que hacemos, jeje


Somos jirafas por tereru4
También no medimos nosotros para saber si somos altos porque mayores y grandes ya sabemos que somos jeje.

 





Pero ¿cómo es de alta la jirafa?  Pues depende de la jirafa que midamos. Así que comparamos alturas:



AHORA COMPARAMOS LAS MEDIDAS DE 2 JIRAFAS, LA MAMÁ Y LA BEBÉ.





COMPARAMOS MEDIDAS ENTRE NOSOTROS.

Y nos disfrazamos de Jirafas para rematar el mini proyecto. Lo que más nos gustó además de salir enmascarado para que mama no nos reconociera fue utilizar el punzón!!!

Nos quedan cosas por ver como cúanto y como duerme...

miércoles, 15 de octubre de 2014

LLEGAN LAS PRIMERAS LETRAS

PRIMERAS APORTACIONES


Ya reconocemos casi todas las iniciales de todos lo amiguitos y para ayudar a reforzarlas cada uno va a traer su letra desde casa. Es una actividad que a los peques les gusta mucho porque han ayudado a hacerlo en casa y por el sentido de la propiedad.
Las queremos enseñar porque las peques están muy orgullosas de su trabajo y al ser las primeras pueden ayudar a los que aún no se han llevado la suya.
Ahora ya sabemos que la letra de Nerea se llama  "ene" y que habla muy raro porque hay que levantar mucho la lengua pero escribirla es más díficil.
La ha ayudado a decorarla su mama y está contentísima con sus brillantinas jeje.

 Paula también ha traído su letra, se llama "p" y los peques dicen que decir palabras con esta letra es como hacer pedorretas, jeje.
 Paula nos ha contado que han ayudado todos en su casa, su papa era el encargado de poner el pegamento y ella ponía pompones que ha cogido de los calcetines que le quedaban pequeños, y su mama todo lo demás. Estos peques son muy creativos.
 Nuestras 2 primeras letras.

lunes, 13 de octubre de 2014

SEMANA ESCOLAR DE LA DIETA MEDITERRANEA

En la etapa de infantil ya tenemos un día de la fruta: los jueves por si alguien anda despistado, jeje.
Pues todo el cole Paseo Viejo de la Florida se apunta a esta iniciativa impulsados por un proyecto del Ministerio.
Copio la entrada tal cual la ha hecho la seño Mª José en el blog del cole:  http://ceippaseoviejodelaflorida.blogspot.com.es/




OS DEJAMOS LA INFORMACIÓN QUE EL MINISTERIO NOS HA ENVIADO... Y OS COMUNICAMOS QUE EL COLEGIO VA A PARTICIPAR DESDE CADA UNA DE SUS TUTORÍAS, PARA QUE LOS NIÑOS SE ACERQUEN UN POCO MÁS A ESTA DIETA TAN SANA Y BENEFICIOSA ( SOBRE TODO PARA ELLOS).

   SEMANA ESCOLAR DE LA DIETA MEDITERRANEA     DEL 13 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014

LES PEDIRÍAMOS A LOS PADRES QUE COLABORASEN, IMPLICANDOSE EN EL ÉXITO DEL PROYECTO... DESDE CADA UNA DE SUS CASAS Y SUS COCINAS.
PARA ELLO OS DEJAMOS UN ENLACE ( pinchando sobre el icono del ministerio) AL PROYECTO, A LAS ACTIVIDADES Y A TODA LA INFORMACIÓN RELACIONADA... Y ADEMÁS OS COLGAMOS UNA SERIE DE RECETAS PARA QUE PODÁIS ELABORARLAS FÁCILMENTE EN CASA, JUNTO A VUESTROS HIJOS.












¿Se anima alguien a hacer alguna en clase con los peques?