domingo, 30 de septiembre de 2018

DRAMATIZAMOS LAS MATEMÁTICAS

Erase una vez un niño malote...  

Son palabras de los niños que se llevan el juego simbólico a la competencia matemática. Así es la etapa de infantil, todo se puede  hacer globalizado trabajando muchas inteligencias a la vez.



...que cruzaba un río de piedras hasta que le daba miedo seguir saltando y...


En lugar de saltar en la alfombra, jugamos a que salten otros.
Es así como surge una historia con distintos personajes y donde todos, quieren jugar. Me sigue sorprendiendo el interés que ponen todos, no solo por hacer saltar al muñeco sino en demostrar que saben contar, que ya juegan solos con los números. 


El objetivo principal de esta actividad es reforzar el conteo. Avanzar en las fases de la secuencia numérica.

Para que entendáis en que fase estamos os hago un resumen de las 5 fases del conteo. 


OBJETIVOS
  •  Romper el orden de los números de 0 a 10. Todo lo que aprenda con números pequeños, después lo pasaremos a números grandes.  Ordenar la secuencia numérica, pero cada día desde un número distinto para hacerles pensar, ya lo hacíamos en 3 años.
  • Contar los pasos de un número a otro.  Si os fijáis en el vídeo de más abajo, pongo pocos pasos entre  un número y otro.
  • La retrocuenta desde cualquier número.
  •  Los  vecinos.
  • Subitización con el dado. Concepto que ya teníamos del curso pasado.


Os dejo la  historia a la que hemos jugado. Primero practicamos contando, después hacemos de brujos  y adivinamos donde llegamos.

jueves, 27 de septiembre de 2018

RINCÓN DE INVESTIGACIÓN Y JUEGOS DE LETRAS

Este curso quería que nuestro rincón de lectura que tanto les gustó en 3 años fuera más especial. Convertirlo en una auténtica biblioteca: que nos ayudara a adentrarnos en el mundo de las letras y que pudiéramos recopilar el material de investigación de los proyectos.
Que podamos acudir a el para leer, escribir, y adentrarnos en el mundo de la lectura y escritura.

Con ayuda de alguna mamá hemos convertido un mini rincón en un espacio personal, donde puede acudir a leer sentados,  a buscar palabras, etc



DICCIONARIO DE  NOMBRES

Cada letra tiene un espacio de escritura en nuestra pared.
Una de las primeras actividades que realizamos para recordar el curso pasado, fue escribir nuestro nombre en la letra correspondiente.  Lo que más nos gusta... borrar.
Utilizaremos más esta pared para poder escribir  el vocabulario de los proyectos.

ABECEDARIO 

No se trata de aprendernos el abecedario, sino, en fijarnos.  Cada alumno  tiene una línea del abecedario donde falta alguna letra. Ha de fijarse que línea le ha tocado y buscar la que le falta.
Como les gusta mucho el juego ellos ponen  las letras de toda la fila.


La idea es del blog  la Classe de Laureanne. Me encanta todos los recursos que comparte. Está en francés  pero se puede  aprovechar  casi todo, como es el caso del juego-abecedario. Las tarjetas son las mismas del blog, y el abecedario que no me gustaba lo hice a parte. Después, recortar y pegar en cartulinas llamativas.   Para completarlo le he pegado las mismas letras o letras de goma Eva que son más vistosas en tapones de garrafas de agua que son más grandes.


REPASO DE TRAZOS Y JUEGOS DE ARENA.

Antes de empezar con lo tedioso de la escritura, es necesario preparar a los peques, mejorarles la habilidad motora.
Uno de los juegos que ya teníamos del curso pasado (repasar trazos de letras en la arena) los peques lo han transformado en uno de habilidad. Parecía que lo pedían a gritos pues siempre me encontraba la mesa con migas de arena, y pedí a las mamás algún bote para que  ya pudieran sacar la arena de verdad, y  ha sido un acierto,les encanta utilizar cucharillas y cerrar y abrir botes.  
Han dejado apartado las piedras y el abecedario.

Para el repaso de trazos utilizamos los rotuladores de pizarra y las fundas de plástico. Cada semana cambiamos el tipo de trazo, les dejo usar rotuladores de distinto color, y al terminar... borrar. Otro ejercicio motriz.

Aún  más actividades por enseñar...

lunes, 17 de septiembre de 2018

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Este curso no les puse el nombre en las mesas para comprobar si se les había olvidado y tener una excusa para que ellos me ayudasen. Es muy normal entre las seños hacernos las despistadas para que ellos nos ayuden. Pues esto es lo que les he pedido, ayuda para poner los nombres en las mesas, pero, había que hacerlo en equipo, no valía cada niño su nombre porque eso ya es muy fácil para 4 años (es que ahora, dicen, ya son mayores).

Con  esta actividad empezamos el curso dejando claro las intenciones: el trabajo en equipo y la colaboración.  Ya lo he dicho en muchas reuniones de familia: juntos aprenden a trabajar solos.

Ponemos en practica dinámicas de grupo con nuestro nombre.
Objetivos: 

  • Reconocer el nombre de sus compañeros, al menos los de su mesa.
  • Crear el sentido de pertenencia de equipo. Saber a que equipo pertenecen.
  • Repaso de las grafías de los primeros números.
  • Respetar la participación de los compañeros.
Dinámicas de grupo: para que realmente haya aprendizaje cooperativo deben de participar todos. Ponemos en practica 2 técnicas.


Folio giratorio: ya lo hacíamos en 3 años con la pizarra pequeña. Un solo lápiz y cada uno hace su parte. En este caso un número del 1 al 4.

Cabezas numeradas: cada alumno se pone un número.  Después por turnos practican repartirse los nombres, no solo el suyo. Todos, del 1 al 4, deben de repartir los nombres y ayudar al que no sabe.  Todos deben de participar porque después un mismo número de todas las mesas  debe de saber resolverla.

Como son pequeños, nos escribimos el número y nos lo pegamos para que no se nos olvide, y así se refuerza otro concepto. 
Mejor lo veis en este vídeo. Alejandro se despega la pegatina para asegurarse que ha tocado su número.