PROYECTO BOSQUE DE Nomos

 EMPEZAMOS PROYECTO

Llegar por la mañana y encontrarte un rincón mágico es el mejor comienzo que puedes tener. Sus caras de asombro y de interrogantes no tienen precio como dicen los anuncios.

Quería seguir aprovechando el bosque de Caperucita y trabajar los animales que aparecen en el, y tenía que utilizar un personaje conductor mágico: Los nomos. 

Mateo miraba a todos lados preparándose para algún susto.

Los peques querían abrir las puertas de los árboles, tocar al troll, coger los nomos. No paraban de conjeturar. ¿Y ahora viene el lobo? No eso era antes.

¿Y ahora vamos a ir al bosque?

Nos fijamos en que nuestro pequeño nomo de la puerta tiene algo. Una caja que dentro tenía un usb y una mini nota.

Según Mateo era un enchufador. 

Pensamos un sitio donde enchufar el usb, Rodrigo nos dijo que en un ordenador , y vimos un vídeo donde aprecian muchos animales , árboles y ríos.

Consejos para ver el video: quitar el sonido que les da un poco miedo.

Empezamos a escribir nuestras ideas previas. Siempre me gusta empezar a preguntarles por lo que han visto y que es lo que piensan para empezar a escribir lo que tenemos que investigar.

De esta forma ellos forman parte de lo que hay que investigar.

En nuestra lluvia de ideas mencionaban lo que habían visto y contrastaban con lo que ya sabian, que era poco. Lo primero que dijeron es que había que buscar más pistas. Carlota decía que no habíamos encontrado ninguna huella. Mateo y Marcos ven dibujos de David el nomo y hablaban de esta serie. Mencionaron la existencia de los troll, y que con David vivían ratones así que anotamos estos animales como de bosque.

Tuve que preguntar que era un bosque y, si conocían animales,  porque me decían demasiados. Para Roberto un bosque es para animales pequeños.

Que iba a ser fácil hacer el trabajo de los nomos porque los animales solo duermen, descansan y comen. Es darles de comer pero solo sabían que los conejos comen zanahorias ...

¿Hay más cosas en el bosque? 

Árboles, pero no sabían como hay que cuidarlos. 

Esta es nuestra lluvia de ideas anotada con todo lo que dijeron, para que se acostumbren a ver listas y letras jeje.

Después comprobamos con los libros de clase si podíamos encontrar más animales . Por equipos compartimos los cuentos, por lo de 4 ojos ven más que 2. 

Después de estas lecturas apuntamos otro animal:el erizo, y confirmamos a los ratones.

 Los peques pidieron más cuentos y eso hice al día siguiente ampliar con cuentos sobre el tema.

Tenemos mucho que aprender en este proyecto: 

• Trabajo de los nomos, o del nomo que sale en el vídeo.
• Cuales son los animales del bosque 
• Que necesitan los árboles para cuidarlos.
• Maletín de médico para cuidar los animales.

Al día siguiente vimos a un nomo en nuestro rincón , Marcos decía que era David. Llevaba un papel que decían que era un mensaje pero no había nada escrito. Izan decía que si, que parecía haber letras pero no se veían ... Así que hicimos magia.

Pintamos con acuarela. 

Salimos a pintar el papel y fueron apareciendo letras. La letra de Daniela. 

Así supimos que si que era David. Quisieron hacer magia con sus propios mensajes y eso hicimos.

Utilizamos unas ceras blancas, como había pocas nos tocó esperar. Casi todos eligieron su nombre, lo escribían con la cera blanca, había que apretar un poco el trazo, y después a pintar con acuarela. 

La importancia de apretar un poquito cuando escribimos y hacerlo despacio , a Martin no le salía ninguna letra jeje. 

Así nos quedaron algunos. 

Pues ya sabemos el nombre del personaje. A seguir investigando. 

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INVENTARIO

 

Vamos a darle un sentido al uso de los números y el conteo. No es necesario repetirnos en el mismo tipo de actividades de asocio número con cantidad y viceversa. Tareas mecánicas que pueden hacer en casa.

Aprovechamos las experiencias informales de los niños, trabajando con cantidades concretas que está manipulando, para que use sus propias estrategias. No son actividades cerradas con una única salida, o proceso. ¿ de que sirve aprenderse la secuencia numérica hasta el 30 si no sé usarla?

La propuesta llegó de uno de los juegos que hacemos los lunes en talleres. Nos iniciamos en hacer nuestras primeras listas. 

 Consiste es apuntar cuantos tapones tenemos de cada color. Son cantidades pequeñas pero hay muchos colores. Cada uno respondió a su manera ya que no había un guion establecido, solo aplicar lo que ya saben. Cuando no hay un guion establecido se muestran indecisos o inseguros, basta con preguntarles por uno solo de los elementos para que arranquen.

Algunos hasta la hacen hacia abajo, igual que nuestra lista de la compra, de cosas que echar en una maleta, lista de regalos...

Antes de este inventario realizamos más actividades que van a llegar a casa como juego viajero.

1º asociar colores tapando círculos con tapones del mismo color. ¿Cuántos rojos tienes? 

2º tiro el dado y tapo tantos círculos como diga el dado. ¿Cuántos me faltan por tapar?

AQUI, podéis ver como hemos jugado otros cursos.

Nos llevamos la propuesta a casa.

Al volver de nuestro encierro volvemos a repetir la actividad con materiales distintos. 

Los peques  abrevian poniendo directamente ya la cantidad, y aunque no sepan escribir las grafías pues no la hemos trabajado, lo intentan.

 

O copio los colores que hay. como aparece en la parte inferior de esta foto. En este caso les pido al final que busquen la grafía correspondiente para cada color para dar un paso más.

BAILE NUMÉRICO

Igual que un bailarín se aprende un baile de 10 pasos o compás, nuestro baile confinado tenía 5 pasos que en clase acabó siendo de 10.

Una de las actividades que se hacen para aprender el orden de la cadena numérica es el salto de la alfombra que la utilizamos también para mejorar en el conteo, hacemos coincidir salto con número. En robótica también usamos este conteo y Lo que más les cuesta es llegar al final, nunca daban el último o salto.

Como estábamos confinados para seguir practicando y ampliando números  de forma divertida, les propuse a los peques un baile. Nos encanta bailar aunque en este vídeo hemos perdido el ritmo jeje.

Pero demuestran conocer todos los números y que la música amansa a las fieras, aunque aquí no suena nada jeje.

CARNAVAL CONFINADO

 Primer curso en nuestro cole y nos ha tocado estar confinados. Los peques de 3 años del CEIP Paseo Viejo de la Florida no se han venido abajo y han participado de todas las instrucciones carnavaleras que se había programado para todo infantil.

Las familias que se quedaron en casa me fueron mandando sus fotos y os dejo el vídeo con el resultado:

Y la suerte de poder celebrar el último día  casi todos juntos. Repetiremos la foto de grupo cuando estemos todos.

TALLERES DE ENERO

 Los lunes son muy   intensos con los talleres, y más hora que hemos empezado ya a incorporar una de mates. Repetimos un taller anterior, el que ellos quieran y ampliamos con 2 casi nuevos. Digo casi nuevos porque podemos poner alguna variante de una semana a otra.

La actividad de mates ha sido muy fácil para ellos. Repasamos dedos y grafía asociando con cantidad. Es el primer juego viajero que sale para jugar en casa.

TRAZOS

Bandeja sensorial hecha con sal y colorante alimenticio, por si alguno se atreve a probar. Al lado colocamos  tarjetas hechas a mano con los diferentes trazos y su direccionalidad. Ellos escogen la tarjeta que quieran y van probando.

Como solo tenemos una bandeja y los equipos son de 5 reforzamos con tablet personales de la casa de la seño.

Practicamos primero en la pantalla para que todos vean los trazos que hay que repasar y   lo importante que es llegar al final del camino,, con ayuda de esta app no se les olvidaba porque no podían avanzar.

La app utilizada es ESCRIBO, valida para apple y para android, si pincháis en la imagen podréis descargarla.

En su versión gratuita puedes aprender a realizar  trazos de grafomotricidad como cruces, líneas verticales, zig zag, etc y algunos trazos de letras y números, no todos a no ser que pagues.

A los peques les ha encantado. Tanto que ya me hacen obras de arte.

LA SUELA DE MI ZAPATO

Como ya conocemos muchos trazos, nos estuvimos fijando en los dibujos que salen en nuestra suela de las zapatillas o zapatos. CAsi todo eran líneas o cuadrados en las deportivas, otras parecían puntitos...

Hicimos una prueba en papel con unos troquelados que guardamos de las editoriales, pero donde mejor nos salió fue en el suelo.

Unos auténticos artistas incluso comentando entre ellos que podían añadir, mezclando colores...

La creatividad es la inteligencia divirtiéndose.

A. Einstein

La creatividad está en cualquier sitio.

Nuestra mascota matemática

 Si, llegó una mascota a clase que tenía muuucha hambre y se comía lo que le poníamos, Jeje. Todo con un poquito de truco.

Su forma de comer nos ha hecho contar al revés. Para comer le poníamos solo 5 cosas, y se las comía de uno a uno.

Siempre que aprendemos a contar hacia adelante, si dominan la secuencia numérica, deben de decirlo hacia atrás también. Como este curso vamos despacio, hemos empezado con los 5 primeros, pero hemos contados súper fácil así que ampliamos primero con apoyo visual pero enseguida salieron los valientes.

Como nos gusta aprender jugando con la metodología ABN.

 

Motivados nos llevamos nuestros propios cohetes para seguir soplando en casa. Les encanta verlos  volar .

COMO PRACTICAMOS

A paso lento pero seguros vamos ampliando nuestra secuencia numérica así como conceptos dentro de nuestro panel de investigar.

Este es un panel reciclado de otra promoción a la que no he añadido lo que tenía, si no que voy ampliando según el ritmo de los peques.

Hasta ahora hemos trabajado distinto patrones hasta el 5:

- los dedos de la mano.

- el dado

- dibujos: sombreros de una bruja.

- la Grafía.

Ampliamos: 

Como esto esto a era demasiado fácil, ampliamos conceptos:

•  Reparto regular: compartimos/repartimos la cantidad del número que nos toca investigar. Son los pelos de los erizos. Marta lo define como que es el juego del más- menos, porque hay números que no se pueden compartir y los erizos no tienen igual. Es una manera de empezar a descomponer  pero de momento no  lo han descubierto aunque si se han dado cuenta que el 4 es 2 y 2, y el 6, 3 y 3.  Así como que si a 5 le pongo uno más los 2 erizos tendrían lo mismo... reflexiones de los peques.
• Los vecinos: coloco  unas pinzas, a un lado y a a otro del número que nos ha tocado. Hacemos el mismo juego con nosotros mismos en la alfombra del suelo.
• Retrocuenta: contamos hacia atrás para despegar el cohete. añadiremos también grafías para que las ordenen a la inversa.

El siguiente paso lo darán ellos. Por ejemplo, poner 2 tarjetas para poner un mismo número, pero eso lo decidirán cuando se sientan seguros.

con la A DE ABUELA

 Tenía ya ganas de contaros actividades de letras que hemos hecho en clase durante este trimestre y alguna cuando hemos llegado de las vacaciones.

Aprovechamos el bosque de nuestro rincón mágico para que aparezcan saliendo de la puerta de uno de los árboles .

La primera en llegar ha sido la A que es muy fácil de reconocer auditiva mente por ellos. La hice en papel celofán y la coloqué en las 3 ventanas de clase. Es fantástico como van comprobando dónde está el sol cuando la vocal se refleja en el suelo.

CONTAMOS SÍLABAS 

Con los personajes de nuestro proyecto comprobamos que es nombre largo y corto. Vemos que Caperucita lo tiene súper largo.

Añadimos nuestro nombre.

Para reforzar el concepto de silaba jugamos a seleccionar objetos de la clase y adivinar las palmadas que tiene. Si acertamos podemos pulsar en los buzzer.

LAS VOCALES

Con ayuda de una canción vamos sacando las vocales que tiene nuestro nombre. Toma de contacto con la palabra vocales, y observamos las letras de los demás. Quien tiene más vocales y quien menos.

BINGO
 Y RULETA

Como les gusta que usemos la ruleta. La primera vez la usamos para elegir la cantidad de objetos que íbamos a contar. Después llegaron las letras y el bingo de su nombre. Añadimos un buzzer para el que terminará anunciara el bingo. 

La ruleta nos decía la letra que teníamos que buscar en nuestro nombre, tenemos que fijarnos ya en todas las letras y no solo en la primera.

Vamos tapando en nuestra cartulina las letras que van saliendo. Vamos haciendo recuento para saber cuantas falta para taparlas todas y cantar bingo. Un aliciente de la actividad es conseguir que suene nuestra particular alarma. Bueno que les deje girar también les encanta.

Variantes: utilizar otro nombre que no sea el mío.

Grafo creativa 

Escribo una letra, no tiene porque ser la mía, y se la paso a un compañero para que la decore con papeles de colores que han recortado previamente entre todos. Después dibujo al dueño de esa letra, así aprendemos más letras y no solo las de mi nombre.

Más grafo creativo pintando líneas de colores y colocando encima nuestra letra y nuestra foto. Les encanta mirar cómo ha quedado en el armario. Otro elemento decorativo que tenemos en clase.

LUMINISCENCIA

Actividad para proyectar nuestro nombre en la oscuridad. Al principio los peques estaban muy reacios pero les acabó por encantarles.

Trabajamos la magia de la luz con laque conseguimos proyectar la letra de nuestro nombre.

Fueron adivinando letra por letra coreando sus nombres. 

Lo más difícil fue enfocar con la linterna pues teníamos que iluminar sin meter en el rollo.

Se llevaron la magia a casa donde también iluminaron una habitación .

Y con esta nuestra letra y la de los compañeros la tenemos ya dominada.