JUEGOS DE ASAMBLEA: Adivinamos cuántos hay

Nuestros momentos en grupo que nos dan mucho juego. Cada día planteamos actividades distintas, intentando provocar algo en los peques, y a veces piensas una cosa y sale otra. 

No todos los dias repetimos todo. hacemos repartos, barajas, orden de patrones, representar un numero, conteo, etc

OS muestro pequeños videos de muestra donde nos gustaba adivinar cuantos objetos había.  La idea era descomponer el 5 escondiendo una de las partes. Y, según la pregunta que hagas la actividad es muy distinta:

- Hay un grupo de objetos que no se ven. Cuántos me faltan para 5. Hay 3 objetos fuera, dentro de la caja ¿cuántos?

- Conteo rápido, tapo objetos colocados desordenados y destapo 3 segundos. Hay que adivinar a simple vista, sin contar.

- Descomposición

- Reparto a la inversa. Ya están los objetos repartidos ¿Cuántos objetos tenía antes?

Otras actividades:

Ordenamos patrones y representamos de distintas formas.

Empezamos con los 5 primeros números y descomponemos de forma sencilla. Para que les suponga un reto, quito las tarjetas de puntos que necesitan, asi no se van a lo fácil, si no encuentran el 4 tienen que pensar como conseguirlo con 2 tarjetas.

Ampliamos los números.

Juego de barajas: vecinos. Este nivel aún nos cuesta.

SALTAMOS LA ALFOMBRA.

Con muñecos-

Nuestros muñecos o nuestros nomos saltan en la alfombra de la mesa. Normalmente en mesa no pongo hasta el 10. Se trabaja todos los aspectos con los 5 primeros, pero estos niños me pedían las grafías y se las he puesto. 

Actividades:

- Nuestro nomo  se coloca en el número que queramos y saltamos hasta el final. Hacia adelante y hacia atrás.

- Con un dado, salta los pasos que diga el dado. Cuando falte poco, preguntamos cuanto falta para terminar, así cuentan los espacios que quedan libres.

- Nuestro nomo se coloca en el número que diga nuestra mano, reforzando la postura y el conteo de dedos que ya lo hacemos de golpe, pero así trabajamos del 6 al 10. Cuando el muñeco esté colocado les digo que me señalen los vecinos de ese número .  

- Si esta en el 3, a qué número llegaría si da 2 pasos…. Los pasos deben de ser pequeños para que lo vean viasuaomente. Pero si lo tienen que contar no pasa nada. Respetamos los ritmos. 

- tapó con el muñeco un número y preguntó cuál es. 

Aquí cada uno utiliza estrategias distintas, aún hay niños que cuentan desde el principio , pero la mayoría con ver un vecino lo adivina enseguida.

Estas y más actividades las repetiremos y reforzaremos el curso que viene, con la misma finalidad, tener un mayor dominio de la secuencia numérica.  Seguro que en casa salen mas ideas.

Robótica: PALABRAS IGUALES

¿Por que tener un robot en clase?

Nadie entiende el porqué tener esta tecnología en un aula. Quizás muchos compañeros de primaria lo vean un juguete. Quizás queramos uno por estar a la última en tecnología.... 

Hace un par de años nuestro centro se apuntó al carro de esta innovación, justo cuando yo me ausenté por un tiempo, pero hacía falta formación  en matemáticas y en robótica, y, mucho tiempo para practicar y ponerte al día, y pensar aplicaciones didácticas para cada nivel. El proyecto no prosperó pero la suerte es que los robot se quedaron en el centro.

 Yo tengo desde hace años una abejita y un ratón , y este curso he dejado la abejita en casa para usar blue bot. Los motivos por los que trabajo robótica en mi aula:

- Nos  ayuda a desarrollar el pensamiento computacional .

- Es algo manipulativo, el niño toca, experimenta con el ensayo y error.

- La robótica nos plantea retos a superar, el niño estará siempre motivado.

- Trabajamos la capacidad de crear. El niño aprenderá a programar, creará. 

- Es interdisciplinar, trabajamos todas las áreas, sobre todo la lógica matemática.

Para poder jugar, sobre todo al principio, después de jugar contando pasos en el suelo, necesitamos crear un tablero (más adelante puede ser cualquier espacio) Para este proyecto he utilizado la actividad de palabras iguales, así he podido ver cómo responden individualmente , ya no está el equipo para ayudar. 

La actividad consistía en coger una tarjeta y buscar dentro del tablero la pareja.

El tablero es un un plástico cuadriculado con 4*4. Cada cuadrado mide 15 cm y El blue bot camina sobre esta cuadrícula. Los peques solo tienen que contar los cuadrados, imaginarse el camino que ha de seguir.

La programación la hacemos poco a poco, de momento no memorizamos los pasos. Como cada vez jugamos menos repasamos como anda el robot porque aún hay niños que cuentan todos los cuadrados o quieren hacer el camino en diagonal .

Contamos los pasos que damos en dirección recta y hacemos avanzar a la abejita, después programamos el giro y por último los pasos que faltan para llegar.

En la foto de Alonso vemos un ejemplo de programación básica, sin giros. Hacemos un conteo sencillo. El tablero utilizado esta hecho con sus nombres, por lo que la actividad consistía en reconocer  el nombre de un compañero 

En este tablero solo hay personajes , empezamos a introducir giros. Avanzamos hasta el nomo y hacemos que la blue nos mire en la dirección donde esta el nomo al que queremos llegar. 

Empezamos con tableros más sencillos donde solo contábamos los pasos que nos faltaban para llegar a un número .

Pero antes de este tablero, nos familiarizamos con los pasos, la señalización del robot,  lo contaba en otra entrada. La podéis recitad aquí 

 

LAS VOCALES

 Trabajamos la conciencia fonológica con las vocales. Tiramos el dado y escuchamos la vocal por la que empieza la imagen que sale. Las imágenes se van cambiando para que no se repitan. Al final se hace un recuento de las vocales que nos ha tocado.

La dificultad, el folio en blanco que no les guía nada. no saben por donde empezar, tamaño... y que es una actividad de grupo y alguno se dispersa.

Actividades de conteo:

- - Contar cuántas A hay. Empezamos poco a poco, si jugáis en casa pedirles solo una letra, y poco a poco ir ampliando.

-- Hay muchas---? que letra se repite más.

-- La más difícil ¿falta alguna?

-- Rodear la que solo hay 1

En la foto podéis ver 2 maneras distintas de anotar los resultados. 

Variante: para nivel avanzado no es preguntar por las vocales del principio sino por las que están en medio de la palabra.  Podemos escribir de oído una palabra (pronunciar una palara sílaba a silaba exagerando las vocales, a veces hasta que no escriben la primera no podemos seguir pronunciando la palabra)  y contar las vocales. De hecho casi todo lo que escriban serán vocales. 

Memori de números

 Un juego con 2 opciones, o más, según la imaginación y el juego que nos den los pequeños.

Ha sido uno de los juegos de los últimos talleres.

La primera opción para comprobar que ya controlamos todos los patrones del 1 al 6. Pero en este tipo de actividades también tenemos en cuenta si hemos entendido las órdenes, pues varios niños cogían una tarjeta con solo dados del 1 al 6 y colocaban encima las mismas tarjetas.

MATERIAL:

6 TARJETAS , con imágenes de dedos, de dados, de números, de dibujos y tarjetas con todo mezclado.

Mini tarjetas pegadas a tapones con todas las imágenes de las tarjetas anteriores.

Actividad:

1º  Ordenamos los patrones. Escogemos 6 tapones que sean iguales (números, dibujos o dados) y los ordenamos, empezando por cualquier número, desde el 1 ya es muy fácil.

Una variante es mezclar patrones, es decir mezclar dedos con dibujos y ordenarlos. 

2º Cada peque coge una tarjeta como hacemos cuando jugamos al bingo.

- Los tapones están en medio de la mesa del equipo. Cogo algo distinto a lo que tengo. ES decir, si hay un dado con 5 puntos puedo coger un tapón con un 5, o con 5 dibujos pero no una con un dado del 5. Esto es lo que más les costaba entender, pero si ponían las misma era un trabajo de observación y no de asociación ni de reconomiento de patrones.

3º Puedo hacerlo tipo bingo señalando un número, utilizando un dado... y ellos tapar si tienen ese número.

4º Para peques valientes. Utilizar las tarjetas para formar números mayores. Esto lo solemos hacer en asamblea con tarjetas más grandes.

5º Si utilizo solo los tapones, jugamos a memorizar. La versión fácil es con solo 6 tapones, 3 de dedos por ejemplo y 3 de número. 

- levanto los tapones de 2 en 2, hasta que encuentre las parejas tal y como se ve en la foto.

El juego original lo cogí de una página francesa que diseña su propios juegos pero he tenido que adaptarlo porque la disposición de los dedos no me gustaba. Lo podéis ver en este enlace:AQUÍ

Y mi adaptación casera, entiempo express jeje. A veces no da tiempo a trastear para hacerlo todo..

Grafo creativa

 

Hay muchas formas de trabajar la motricidad fina. En este nivel es necesario realizar muchas actividades previas a la escritura y al recortado. Pero no solo eso, con las actividades de grafismo en el suelo y en mesa trabajamos el control del niño y sus movimientos. Observo el espacio y el  movimiento que realizan, si sus trazos son de izquierda a derecha y de arriba a abajo, o si se quedan quietos en el mismo sitio.

Los estudios de los diferentes trazos que realizan los niños, hablan que los primeros trazos que hacen los niños, evidentemente son garabatos, pero no dejan de ser líneas, el trazo que dejan cunado el lápiz choca con el papel, después vienen los primeros giros, algo parecido a circulo. Esto lo he podido comprobar ya en casa.

Y además de lo importante de este proceso ayuda a relajarse y concentrarse, aunque sea solo colorear.

En esta ocasión le propongo hacer el salto de la rana. Les coloco obstáculos que tienen que superar o saltando, o pasando por debajo.

Y lo hacemos primero en grupo en espacios amplios. Estando unos cerca de otros, pero con espacio suficiente en el papel para abrir bien los espacios. 

Cuando quitamos los obstáculos el trazo ya fue libre y el movimiento se aceleró.

Después en mesa tenemos menos espacio y cada uno evitando los obstáculos les salió trazos diferentes. Estas líneas ellos decían que era como empezar el 2, o el 3 tumbado e incluso un arcoiris.

Lo dificil, la cooridnación, el equilibrio en los movimientos pues hacían un trazo sobre otro.

LÍNEAS CERRADAS.

Ya que nos gustó tanto el salto la rana, pasamos ahora al baile de la libélula que da muchas vueltas. En su baile nos va dejando líneas cerradas, sin salida que vamos a decorar con grafo que hemos trabajado.

El que más sorprendió, esta peque que aprovechó todo el espacio.

Realizar este trazo no es tan fácil a esta edad.

No hay ninguno igual.

UNIMOS PUNTOS

DE nuevo líneas cerradas. Líneas rectas para cerrar figuras.

Trazos que podemos trabajar para corregir otros: letra de Carlota o Clara, previa ora hacer los círculos bien. Los triángulos porque recuerdan a A, trazos ondulados, líneas verticales u horizontales, o los 2 a la vez tipo rejilla, porque podemos corregir los movimientos (izquierda-derecha, de arriba a abajo) , incluso letras como ellos sugirieron. En clase con una sola actividad es difícil ver los errores a tiempo.

LAPBOOK BOSQUE

Como les gusta a los peques llevarse sus trabajos a casa!! y Si además ayudan a decorarlos y empaquetar, más orgullosos y contentos están.

Les llamo lapbook por todos los complementos que vamos añadiendo, si no sería una carpeta trimestral normal, y desde luego no lo es, quizás tampoco es un lapbook , pero ya sele va pareciendo, pestañas que se abren, o deslizan, sobres...

Los peques ayudaron adornando las portadas con nuestros árboles mágicos con hojas de muchas formas, lo aprendieron en uno de los retos. Y lo más divertido es que sueltan polvo de hadas, jejeje. Estos días seguían viendo por las mesas este polvo que era la antesala de los mensajes secretos.

Nuestras cartillas de insignias que nos gustaba conseguir cada vez que ayudábamos al bosque, en ellas se reconoce que somos un poco expertos en algo.

En utensilios de veterinario, en hacer experimentos, en árboles, en amistad, matemáticas y creatividad. Los retos vienen explicados dentro de la carpeta donde hemos incluido el mapa de nuestro bosque mágico.

Mejor lo veis como ha quedado por dentro.

 

 JUEGOS

No puede faltar nuestros juegos matemáticos. ellos querían  llevarse también el lince, pero con los 3 que llevamos podemos reforzar lo que hemos aprendido en este proyecto.

Vienen con instrucciones, y si se pierden, también están en nuestro blog de aula.

puzzles numéricos hasta el número 5.

Cuando empiezas un proyecto no sabes como va a a acabar, siempre lo digo, se enriquece con las aportaciones, de los niños, compañeros, familias... y la idea que tienes pensada al principio se va transformando. Asi que se empeizan haciendo unas fichas y se van modificando o ampliando. Aquí las he dejado todas. Y todos los recursos audiovisuales que hemos utilizado para saber más, agrupados en la página symbaloo, cada cuadrado es un enlace, si pincháis en el se abre una ventana.   Los fui recopilando antes de empezar y no ha sido necesario ponerlo todos, lo que más nos gusta es lo que viene de casa.

Talleres de Mayo

 Lo que más me gusta de los talleres es poder ver cómo reaccionan ante las distintas actividades y como comprueban todo lo que saben . Ya las actividades van más rápidas y ayudan en el intercambio de material aunque se hacen un lío y a veces algún equipo se encuentra con 2 juegos jeje. Lo importante es toda la rutina de recoger y preguntar a qué equipo tiene que pasárselo . 

Los juegos que más me gustan son los de baraja, se le puede sacar mucho partido y trabajar muchos conceptos cambiando el tipo de Barajas.

En esta ocasión es una actividad de repaso y conteo. Con la baraja española era muy fácil porque miraban directamente el número así que sacamos la baraja que utilizamos para jugar al unillo.

Actividad fácil, coloco carta en su número .

La siguiente semana cambio el material por los policubos. Hago torres según el número. La dificultad estaba en ordenar de menor a mayor (de más bajita a alta). Destacaron 2 peques que miraban el número de las torres para colocarlas y no su altura. 

Tengo 2 tapetes sin números para poder proponer, según el niño, números más altos o bajos.

Series de colores. 

Actividad muy sencilla porque solo atiende a un criterio:color

La segunda semana, complicamos utilizando unas pinzas especiales y seguir con la motricidad.

Mi nombre

Esta es una de las actividades de trabajo en gran grupo. Una de las actividades que en asamblea trabajamos ya menos pero sigue estando presente en los juegos de letras. Hemos quitado el tapete que teníamos, y, los hemos hecho individuales.

* Reconocer, mi nombre y ver si está correcto.

* Cambiar las tarjetas de nombres, Repartir, y comprobar las fotos. 

* Con mi nombre, escribir las vocales en la alfombra y contar.

TALLER NOMBRE

Con este refuerzo, una actividad de taller Palabras iguales. Emparejar los nombres, son distintas tarjetas con formato de letras distintas.

Hay que poner una actividad sencilla en uno de los talleres. Como ya trabajamos, en talleres anteriores, las formas geométricas construyendo las en partes, contando los lados. Ahora hacemos los números de la misma manera. 

La dificultad está en corregir sus vicios. Muchos siguen pellizcando la plastilina, aplastando... y ahora necesitamos que se vuelvan a fijar en las figuras.

El 1 son 2 palitos, uno más pequeño...

De paso los representamos . 

Falta una actividad que vamos a repetir y reforzar estos días.