sábado, 23 de febrero de 2019

¿DÓNDE VIVEN LOS PIRATAS?

ANALIZAMOS, APLICAMOS Y CREAMOS en el 4º reto pirata.
3 verbos de la taxonomía de Bloom.

Emoción cada vez que llega un barco de papel con un mensaje, hay que leerlo nada más lo descubren.
El reto nos preguntaba donde vivían los piratas.
Enseguida contestaron que en los barcos ¿pero como son los barcos?

Trabajo de investigación donde repartimos los libros que hay en nuestro rincón, ellos querían demostrarme que dentro de los barcos había camas, y las vimos. 

EL reto requería que hiciésemos un análisis de los tipos de barcos.
Pero nos hacía falta imágenes de barcos. La seño  las buscó y cada equipo escogió una y rellenó una ficha donde tenían que anotar 4 características de los barcos:
  •  Como son las velas: cuadradas, triángulos.
  • Cuántos mástiles tiene.
  •  ¿Tiene cañones?
  •  Es grande o pequeño. Para poder contestar a esto comparamos con los de los otros equipos.

Cada equipo describe  y enseña el barco que le ha tocado.

SE hace una exposición con todos los barcos.



OBSERVACIÓN


Seguimos analizando  pero está vez en gran grupo en la pizarra digital.

Analizamos la imagen de un barco y cada uno rodea lo que ve y explica para que puede servir.

Por ejemplo la cadena que cierra el trampolín donde tiran a los piratas malos a los tiburones, la cuerda que puede servir para atar las velas, las escaleras para bajar del barco, etc.. Todo explicado por ellos.

2º La misma imagen pero con más cosas. Rodeamos lo que antes no salía,


Buscamos los objetos en la Pizarra digital, lo rodeamos en la tablet.

CUENTO

Para que no se nos olvide las diferencias entre barco y casa, les cuento un cuento que siempre triunfa.
LA CASA DE TOMASA.

ARTE

Aplicamos lo  que hemos aprendido a través del análisis para hacer nuestros propios diseños.


Primero pintamos el mar con burbujas incluidas.




Y dibujamos un barco. Ya estamos preparados para ir la isla a rescatar al capitán sparragow.








martes, 19 de febrero de 2019

JURAMENTO PIRATA

Después de superar el  primer reto nos llegó nuestra recompensa. Cada equipó ganó una joya que después podremos intercambiar por monedas que nos ayuden a comprar nuestro traje pirata.


Un día después, un nuevo reto dentro de un barco de papel. En el se nos decía que antes de embarcarnos en nuestra aventura teníamos que aprendernos el juramento pirata. Nos daban de tiempo una semana porque había que encontrar ya a nuestro capitán.
¿Cuántos días son una semana?
Calculamos los días y nos ponemos una fecha para aprendernos el juramento.




Dibujamos las flechas  que nos recuerdan a la robótica y aprendemos desplazándonos por la alfombra.
Cuando pasaron los 7 días tocaba el momento de hacer la exposición, y para que se lo tomaran en serio, pusimos  hasta un jurado.
 La seño Yolanda y yo fuimos el jurado, aunque el público también quería opinar como veis en esta foto.

Así es como lo hicimos:


Si habéis visto el vídeo sabréis quien superó el reto, pero por si quedaba duda, ahora ellos hacen de jurado y hacen repetir a algún equipo.
 Jurado más difícil que valora a la seño que salió con los más tímidos. Los compañeros bien, la seño No jeje.



BÚSQUEDA DEL TESORO
Para practicar con estas direcciones jugamos a programar. Utilizamos la blue bot que nos ha llegado al centro como préstamo por nuestra formación STEM.
La diferencia de blue bot con nuestra abejita es que la podemos programar a distancia,  con la app Bluebot para Android e Ios, que se conecta al robot por bluetooth pero si no tenemos robot podemos jugar a programar igualemente.


Se sorprendían de ver al robot andando solo porque ellos no lo habían tocado.
Los compañeros colocaban el tesoro en sitios distintos para ampliar la dificultad, que también podemos cambiar en la app cuando se conecta con el robot, pero nosotros lo dejamos a nivel principiante.

Salían a programar con la tablet conectada al cañón para que los demás fueran contando los pasos, cada flecha que pulsaban se quedaba escrita en un lateral hasta que terminasen la programación.

Después de superar el reto pirata, complicamos esta actividad:

Nos atrevemos a repetir la misma actividad de programación pero sin la tablet. Lo hacemos en parejas para que nos ayuden, uno programa con las tarjetas y el otro con la abejita.

 Como novedad, vuelvo a incluir las coordenadas, y ellos colocan el tesoro siguiendo indicaciones fila 1, letra C.

Os dejo un vídeo de ejemplo con alguna de las parejas.


Esta semana seguiremos practicando con las coordenadas.


viernes, 15 de febrero de 2019

DICCIONARIO PIRATA

Retos fáciles pero de mucho trabajo se nos han juntado. Teníamos que saber todo a cerca de los piratas. Un reto sobre vocabulario  que aún no hemos terminado porque el diccionario tiene muchas letras.

Para el vocabulario utilizamos la técnica de lápices al centro.


Tenían que  investigar, buscar en los cuentos, 3 palabras piratas y escribirlas. Para que no no fuese muy cansado, cada uno escribe 1. 
La seño hacia de dinamizadora pasando por las mesas para que ellos concretasen, y de paso chivaba las palabras de las otras mesas para que no se repitiesen . 
Ponemos las listas en común y de ahí la seño ha sacado nuestro diccionario pirata, ampliando alguna palabra más. Lo veréis en nuestro portafolio final.


Algunas de estas palabras nos ha dado mucho juego.

TESORO:  JUEGO VIAJERO DEL PROYECTO
Esta es la palabra que más les gusta y tienen como meta, pero no saben lo que es. Decían que era para comprar y pagar cosas.
Les enseño el tesoro del juego viajero.
En todos los proyectos  que hemos trabajado desde los 3 añitos, hemos tenido un juego viajero y este no podía ser menos. Lo he cogido de una página francesa pues venía muy bien las reglas en las que trabaja las sumas de 1 a 5, si caes en las casillas del loro y la farola, y, empezamos a trabajar la resta cuando caes en la casilla del tiburón.
Si realizan bien todas las cuentas podrán conseguir al final del juego un suculento tesoro. El conteo de la monedas de cada jugador lo dejo a elección de cada casa (de 1 en 1,de 2 en 2, de 10 en 10)
 Había muchas monedas que no podía contarla un peque solo. Se reparten y cada uno se quedaba con 10.
Al agruparlas de 10 en 10 fue más facil contarlas según la canción que nos hemos aprendido y llegamos al 100.


CATALEJO
Creamos los nuestros.

BANDERA
¿Para que sirven las banderas? ¿Hay otro tipo de banderas?
Cuando enseñamos más enseguida reconocieron la bandera de España, las demás decían que eran de equipos de fútbol porque estaba la de Argentina. SEguimos mirando la de colores y encontraron la del Atletic, ya les dije que no, pues era la bandera de Estados Unidos.
¿y Almagro tiene bandera? Nos tocó buscarla con el señor Google que todo lo sabe.

...

Así es como reforzamos el  primer sonido de cada palabra, utilizando los objetos piratas que tenemos y otros que traemos.



miércoles, 13 de febrero de 2019

LA PIRATA EMBUDINA

Seguimos avanzando en las fases de la suma. El hecho de haber descubierto el 10 nos da más juego para seguir avanzando y practicar el concepto, sin olvidar seguir repasando con los números pequeños.

Llegó un personaje que nos sorprendió. No os imagináis las caras que ponían los chicos cuando esta pirata hacía magia. Le llamamos la pirata embudina, inspirada en la metodología ABN que tanto practicamos en clase. Aunque esta es la primera vez que la uso y la hemos conocido sin saber lo que es una decena.


Metíamos por su cabeza 11 palillos, tapamos la cabeza con su pañuelo, y por abajo, salía un paquetito  atado con una goma y un palillo suelto. 
¿Qué pasará si metemos 12 palillos? salen 2 sueltos, gritan algunos.

SUMAS
Hacemos la misma operación  con depresores en la alfombra.
Muchos niños ponían los 10 palitos  hasta que un peque dijo que lo iba a hacer como embudina, y enseguida todos ponían ya el paquetito, o puñado como ellos le llaman.

Esta actividad nos ayuda a entender mejor los números del 10 al 19. Aunque algunos peques han descubierto aún más.

MÁS Difícil.

Tapo el 0 del 10 con otro número. 
Vuelven a hacer los mismo: poner todos los palos, hasta que se acuerdan de embudina y piden gomas para poder atar 10 palitos.
Ambas formas de hacerlo está bien pues se respeta el ritmo de cada uno,  y siempre se les dice que resuelvan como ellos quieran.

Lo hacemos en parejas.
 Es inevitable que los que se sienten seguros pidan números más altos pero para empezar no se debería de repasar la siguiente decena(no llegar a 20), pues el cambio es lo que más les cuesta.

CONSTRUYO LA DECENA
El  día de talleres sigo trabajando el conteo. Identifico el número que me ha tocado y cojo tantos palos como me indique. 
Consiguen ver donde está la decena y la cambian por los paquetitos ya hechos. Muchos ya tienen asimilado como se construyen estos números y ahora entienden porque les decíamos diecí uno, diecí 2... y quieren dárselo todo hecho a los que tardan más, pero lo mejor es que lo descubran.
El número 20 es el que más ha sorprendido porque hacían solo un paquete hasta que les pido que me digan cuántos se les ha quedado sueltos, descubriendo así que había otra decena.

DIECÍS PIEDRAS.
Otro juego que estamos practicando en la asamblea en el que volvemos a descomponer estos números utilizando como número principal, el 10, la decena.


NÚMERO PROTAGONISTA
Otra forma para identificar, contar, comprender y construir la decena es con nuestro número protagonista.
Es un corcho sin mucha pretensión, hecho con cosas que ya tenía hechas pero que me permita reforzar estos conceptos.
Cada alumno elige el número que quiere. Mi idea era trabajar del 1 al 20 pues al final he puesto una recta sin números para trabajar la estimación y que la verdad resuelven muy bien. Si eligen de 1 a 10 repasamos descomposiciones y repartos, si eligen del 10 al 20:

- Los vecinos.
- Descomposición con la decena: Patrones de 1 a 10.
- La decena: Construimos números con manos, el autobús, coger tantos palitos como indique el número.


domingo, 3 de febrero de 2019

RETO 1 EN LA ESCUELA PIRATA


Un mapa pirata que tenemos  en el pasillo es nuestro guía en este proyecto, y los peques lo miran nada más llegar por la mañana.
                                    Una mañana apareció un barco de papel con un mensaje.

 Nos llegó el primer reto  de toma de contacto con el tema, ya que tenemos que formarnos para ser piratas.
Teníamos que saber como era un pirata y ver la diferencia entre ellos.
Nos sentamos por equipos y con el material que teníamos hicimos nuestro primer análisis. Utilizamos los pocos libros que teníamos y un póster que nos trajo la seño Prado.
La seño pasaba por los equipos señalando elementos de las imágenes, como si salía el capitán en los cuentos, que hacían los personajes, que llevaban, etc.

Algunos pasaban a otras mesas para enseñar algo que habían descubierto.
¿Nos atrevemos ya a dibujar uno?
No lo teníamos claro porque no podíamos comparar, así que decidimos pedir ayuda a casa mandando una nota pirata.

Se las llevaron enrolladas igual que nos llegan los retos.

Y en los días siguientes nos ha ido llegando un poco de ayuda de casa.


Pero lo que más nos ayudó  fui la cita TIC de la semana. Creamos nuestros propios avatares con la página PIRATEAR:


 La chica la hizo la seño porque de ellos no salía, decían que no había chicas piratas. Como lo hacíamos en grupo la única peque que quería no pudo elegir.

Utilizando esta página web  hemos ido despacio, parte por parte, de la cara, del cuerpo y hasta con los complementos.

Lo que nos ayudó a enriquecer nuestros dibujos, apareciendo más detalles.








El segundo reto está siendo más largo, os haremos un resumen.