Juego Scracht MAKEY

Primer juego que hago yo sola sin ver plantillas, solo pensando en los códigos de movimiento.

Con el objetivo de seguir familiarizando a los peques con los códigos de los robot de suelo, con el desplazamiento y la orientación espacial.

ACtividad: Alicia persigue a conejo, sigue corriendo detrás de él. El conejo se mueve solo con el código establecido y a Alicia la tenemos que mover nosotros. 

 Utilizo las flechas de dirección envueltas en papel de aluminio que es muy conductivo al conectar los cables.

Según donde esté conejo movemos a un lado o a otro, hacia arriba...

En una mano sujeto el cable tierra queme transmite la energía del ordenador que sale por mi otra mano.

Por eso si un compañero me toca, se lleva mi energía jeje. Esta parte les encantó y también escuchar a conejo con la tecla espacio decir que llegaba tarde.

PROYECTO PAÍS DE LAS MARAVILLAS MAQUETADO

 Así han quedado nuestras carpetas, muy sencillas porque me gusta meter juegos matemáticos para que sigan jugando y aprendiendo en casa y esta vez no lo he hecho pues hemos hecho mucho en clase.

La portada hecha por piezas con la troqueladora de una amiga. Ella tenía también las plantillas , así metes plantilla y goma Eva y en una pasada las piezas están recortadas perfectas .

Tenemos nuestro propio mapa, las fichas de trabajo y casi todos los retos reflejados en las pestañas.

Y nuestro mapa digital con los juegos incorporados gracias a la extensión @sandbox podréis jugar en casa. Solo hay que ir pulsando en los números.

LA REINA DE CORAZONES NO ES MALVADA

Último reto. Por fin llegamos a palacio. hace días que nos dimos cuenta que conejo había desaparecido de nuestro mini país de las maravillas. Recibimos un mensaje de gato que nos decía donde estaba.

Tenemos que ir en su busca y, preparamos un engaño. Nos vamos a convertir en su ejército.

Para ello jugamos con la baraja. Actividad que ya hacemos desde el principio: ORDENAR PATRONES. 

En gran grupo ordenamos del 1 al 10. 

SUBITIZACIÓN: Identificamos ya cantidades a simple vista, NO CONTAMOS. Los que más cuesta del 6 al 10, si no los sé, los cuento. 

En estas actividades el encargado va pidiendo números, los    que están atentos y saben que carta tienen se levantan en su turno.

UNILLO

Juego típico de la metodología ABN. Baraja americana y baraja personal hecha con distintas formas: estrellas, triángulos, círculos.

En la mesa de forma individual ordenamos la baraja desde el 1, de ahí su nombre, o escalera de color. En mesa solo les doy hasta el 7.

Todo es preparatorio de la actividad final: nos convertimos en baraja. Preparamos unos disfraces con el color favorito de la reina: el rojo.

GUERRA DE CARTAS

Otra actividad que ya hemos practicado con todas las barajas. Los peques levantan una carta sin mirar y gana la carta más alta, o donde hay más. Se puede ver en el lateral de la foto debajo.

Con la reina hacemos trampa: elegimos la carta porque queremos que pierda.

La reina tiene que aprender a perder.

Pero empatamos, la reina se lo pasó fenomenal y no quiso cortarnos la cabeza jaja. Desfilamos con ella y nos regaló una piruleta.

Los niños no lo dan por superado pues quieren jugar al croquet.

SOMBRERERO LOCO

 

Vamos pasando de fase y llegamos a la hora del té.  ¿Qué tenemos que hacer? Preparamos entre todos una lista: manteles, dulces, cubiertos, etc ¿pero quien va a comprar? ¿los niños han ido alguna vez a hacer la compra?

LÓGICA

Nos vamos a la compra:

- Cesta

- Lectura de la Lista de la compra.

-  Discriminación forma geométrica.

Miramos color/ tamaño y forma (círculo, triángulo y cuadrado).

¿COCINAMOS? GRAFO CREATIVA

Nos hacemos un sombrero y lo decoramos con los trazos que hemos trabajado. Pre escritores pues nos ayudarán a mejorar en la escritura de letras o números.

Cada fleco con un trazo distinto. Un trabajo de mucha paciencia no apto para niños con poca fuerza en los dedos.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Igual que una programación robótica les escribo los pasos a seguir para no perdernos el proceso.

Unos auténticos cocineros, siguieron los pasos, usaron utensilios para mezclar hasta que llegó el momento de amasar.

Después de amasar a darle forma a nuestros cupcakes que  estamos deseando llevarnos a casa. No dejaron que lo decorásemos con plastilina normal. Todos creyeron que después iban al horno cuando en realidad es una receta de plastilina casera jjj. Con la que sobró saldrá otra actividad.

No todos hacen bolas pues algunos siguen pellizcando la plastilina sin darle ningún uso. per hemos trabajado churros, letras, círculos etc.

FIESTA NO CUMPLEAÑOS

y nos encontramos la clase preparada para la fiesta de no cumpleaños que los peques no entienden. Decían que era el cumpleaños de Alicia.

FELIZ NO CUMPLEAÑOS

La ORUGA

 A la oruga les gusta recitar y nos ha puesto a cantar y bailar las vocales . No solo identificarlas , construirlas y entenderlas.

Para poder hacer bien el juego que forma parte de nuestra presentación del país de las maravillas que luego veréis. en el que relacionábamos el sonido de cada dibujo con la vocal correspondiente, hemos tenido que investigar un poco.

CONSTRUIMOS

Utilizando una plantilla formamos las vocales, y al levantar la plantilla... tachan.

Y de paso aprendemos a usar un material que está en el aula.

Esta actividad forma parte de las estaciones de aprendizaje que realizamos los martes. Las plantillas son del @bolsillodemibabi. 

Completamos con palillos. Empiezo un patrón y pregunto que le falta para formar una vocal. Después copiamos modelos o hacemos los propios como la vocal O. Una que no nos cuadra porque no sale redondo. 

Los niños de quinto disfrazados de gato,  nos enseñan a dibujar con nuestro cuerpo. Si nuestros cuerpo son palitos las vocales quedarían así: 

CAZAMOS VOCALES

Buscamos por equipos todas las vocales. Así nos ayudamos entre todos si vemos que a alguno no las tiene todas. Con ellas hacemos unos llaveros para el día de estaciones.

Una actividad sencilla para aquellos que aún no las ha asimilado. Y no había trampas. Todo eran vocales .

JUEGOS DIGITALES

Más bien en el panel idea para que los dibujos sean más reales. Unimos o emparejamos sonido con letra. Antes lo hacíamos en pizarra normal con dibujos que salían regular y disponer de un panel es cómodo para buscar imágenes reales que los niños entiendan.

Es una ficha en otro formato pero el contenido es el mismo.

Os dejo el enlace de otro que he hecho en la plataforma lumio SMART que usamos en los paneles digitales por si queréis y podéis acceder. 

Para hacerles razonar añado una consonante. Algunos se dieron cuenta porque tienen claro que las vocales solo son 5.

LEO E INTERPRETO PICTOGRAMAS

Siguiente reto de nuestro particular país de las maravillas. Nos topamos con los gemelos tweedledum y Tweedledee que tienen ganas de hablar y no nos dejan pasar.

Para poder avanzar debemos usar las palabras adecuadas. ¿cuales son?

los peques querían conseguirlo a la tremenda y dialogando pensamos que no...

Al ser palabras mágicas , las palabras salieron de  una bolsa mágica. Metíamos papeles en blanco y salían imágenes que llamamos Pictogramas y aprendemos a interpretar .

Dramatizamos acciones. Inventamos historias para usarlas y las ponemos en práctica en distintas situaciones de clase, como cuando nos ayudan a abrir el desayuno, nos dan un pañuelo , etc

Seguimos leyendo e interpretando imágenes con la página pictotraductor. 

PRUEBA POR EQUIPOS

No hay competencia individual. Como todos quieren salir, lo superamos por equipos. 

La actividad consiste en ver y describir las imágenes y elegir donde las ponemos: en nuestra maleta de viaje o en la papelera. Todos los miembros del equipo deben de participar .

El resto de los equipos: no mira. 

Los hermanos tweedledum y Tweedledee nos dicen si lo hemos hecho bien con un baile. 

Este juego forma parte de nuestro mapa interactivo que podréis ver al finalizar el proyecto. 

¿Habrán superado este reto?

CÓDIGO DE PROGRAMACIÓN

Situación de aprendizaje : la reina quiere jugar al críquet . 

Para ayudar a la reina vamos a trabajar códigos. En esta ocasión he utilizado CODy Feet. Son huellas de pies que cambian el color según la orientación . 

Como solo utilizamos hacia adelante son de color gris pero además tiene botón de salida y de llegada. Este último lo he suprimido para no confundirlos cuando juguemos con el robot de suelo. Pero para empezar con el lenguaje de programación que ellos entiendan es buen recurso.

Jugamos con nuestros personajes en el suelo con cuadricula que hicimos en el primer trimestre. y programamos la secuencia de pasos, pero, la dejamos a media para que ellos vean que falta programar.

Es fácil de saber porque se ven los cuadrados delimitando el espacio.

Cuando no hay adhesivo los niños no ven el espacio que falta.

Un personaje llega hasta el otro. El último paso cuenta.

 

-trabajo de mesa. Vuelve a estar el espacio bien definido. ¿Cuántas huellas me faltan? En el último espacio he dibujado ua mano cogiendo el objeto para que ellos vean la necesidad de llegar hasta allí. El último paso cuenta.

Cambiamos el código.

Utilizamos el código de nuestro robot de suelo, este en concreto de mi abejita. Jugamos a que somos la reina y debemos de llegar al flamenco.  No es solo contar los pasos, que aquí cuesta más porque no está delimitado el espacio, hay que ver la cuadricula que forma el suelo.

LA SALA DE LAS PUERTAS

 Segundo nivel , segundo reto que nos trae actividades matemáticas y científicas . Experimentamos y creamos hipótesis.

Queremos ser más pequeños.

Llegamos a la sala de las puertas donde no podemos pasar pues somos grandes y la puerta pequeña. 

¿Qué tamaño tenemos que tener? 

- Buscamos a un compañero más alto o más bajito que nosotros. Las hermanas de clase son las elegidas por muchos, van a lo seguro. 

- de manera individual vemos la tarjeta que nos ha tocado y creamos una torre con la misma cantidad. Después por equipos y con la ayuda de la seño ordenamos De la Torre más pequeña a la más alta. 

- Medimos la puerta con todas las torres creadas para encontrar el tamaño adecuado, y la puerta mide 5.

Creamos de manera individual una torre del mismo tamaño (5 piezas ) y buscamos objetos que puedan caber por la puerta. El primer handicap es entender las órdenes, después, crear la torre a la primera, y empezar a buscar cosas. 

- seguimos con el problema ¿Como vamos a conseguir ese tamaño ?

Volvemos a la biblioteca de investigación y recurrimos a 2 cuentos, el de Alex que podemos ver en el techo y el de marcos que viene con viñetas y vemos que hay una pócima que te cambia el tamaño .

Cuidado que nuestro reto dice que no tiene ni el color ni el olor del agua.

- OLORES. Con 3 frascos en el que algunos niños no olían nada, pero otros descubrieron que en uno había vinagre. Y es que antes de probar algo hay que olerlo .

- COLORES . Pintamos en el patio los trazos trabajados, el arco, cuadrado , vocales y el 1. Seguíamos sin ver claro que el agua no tiene color y nos fuimos a la pared . Nada, no pinta. La más peque de la clase disgustada se pintaba en el baby. 

Y llegó la pócima que contamos para ver si había para todos, vimos el color y en casa la olimos pues dijeron que olía a limón .

Y conseguimos ser más pequeños .

Volvemos a cambiar de tamaño 

LA MADRIGUERA DE CONEJO

Y nuestro gato morado nos trajo el mapa para saber cuál es nuestro camino. 

Miramos si salen elementos que hemos Visto en los cuentos. Cuentos que aún no hemos leído , solo analizado las imágenes . 

PRIMER RETO

En un código Qr nos llega un enlace  a una presentación Genialy, con los retos que tenemos que superar. Es el mismo mapa arriba expuesto, pero con enlaces que tenemos que ir pinchando. Como el camino viene enumerado, sabemos que hay que empezar por el 1. 

Se nos pide trabajo en equipo para poder entrar en la madriguera de conejo. 

Nos ponemos una pegatina para saber qué equipo somos. La idea, es que pensemos que niño puede necesitar ayuda. Que entre todos repasen cuál es el camino a seguir pero lo normal a esta edad es que sean muy individuales para hacer el reto pero luego todos se chivan a todos, no hay equipo jj.

La prueba, saltar los números en orden. Hasta el 5 casi todos sin problema. Los que no saben seguir recibirán pistas de sus compañeros de equipo.

Algunos peques llegaban a tener empatía pensando que los más pequeños no podrían saltar y le tomaban de la mano. Las primeras veces es así de tierno.

Cuando acabamos el reto y abrimos la puerta nos encontramos la madriguera que cruzamos alegres.

Y ya estamos en el País de las maravillas con nuestro espacio de aprendizaje creado con la cooperación de algunas mamás . Muchas gracias.

Ha pasado una semana de esta prueba y ya ha avanzado nuestro rincón con la primera insignia de investigadores y las recompensas que recibieron 2 peques por su trabajo en equipo.