jueves, 29 de noviembre de 2018

SEMÁFORO DE DECISIONES

SIGUIENTE NORMA: CUANDO SE ME ENCIENDE LA BOMBILLA: PENSAR


 Nuestra conciencia  nos debería  de ayudar, aconsejarnos que hacer. Después de analizar las acciones que estaban bien o no, practicamos  con nosotros mismos, el semáforo de decisiones:

 Primero practicaron ellos solos a enganchar con cables y pilas, el primer contacto resultó difícil sin ayuda, pues no conseguían enganchar las pinzas. Pero en la siguiente ocasión, Claudia descubrió que con solo tocar con la pinza en la plastilina la bombilla se encendía.

La actividad consistían en contar algo bueno de cada uno, pero eran los compañeros quien  debían de decirlo. Encendemos la luz que corresponda si nuestra idea es buena o mala.
Así cada uno resaltó  ideas como, ayudar a sus compañeros de mesa. Como juegan con los más pequeños en el patio, el que comparte, etc. Pero no está bien cuando empujamos o se nos escapa la mano: luz roja.





Nos dibujamos pensando.

Así pensamos: 


lunes, 26 de noviembre de 2018

RECICLAR

Palabra nueva que hemos aprendido con este reto de Pepito Grillo.


Todos los días los que llegan los primeros miran dentro de nuestro sombrero para ver si hay alguna sorpresa de Pepito, y la sorpresa fue que no estaba.

¿Se ha ido? ¿Ya se ha terminado investigar? Fue la pregunta de uno de los peques.

Repasamos el mural de nuestra lluvia de ideas inicial y vimos que no porque teníamos que solucionar aún algunas cosas, y, no hemos hecho el libro de normas.
Repasamos las normas que llevamos según las actividades que hemos hecho.




 Al encender la tablet para recordar el vídeo inicial, nos llegan estas imágenes.   



¡Basura! ¿quien la han tirado ahí?
Tenemos que ayudar a Pepito a recoger .  Estas son las ideas que surgieron.

A los 2 días nos llegó un mensaje volando, bueno ellos dijeron que cayó del techo o, había sido una de las seños pero fuimos a preguntarles a las 2 y ellas no habían sido, así que a investigar. ..


 Seguimos recorriendo el edificio de infantil. Al llegar a la planta de arriba no encontramos un cartel y la sala un poco rara, y Pepito sentado en una silla. Asier dijo que estaba ahí de vacaciones.


Esto es un resumen de lo que pasó:








Gracias a las mamás que  respondieron al mensaje de ayuda, elaboraron los personajes y se aprendieron el guión. Los chicos estaban expectantes pues no sabían nada.  Miraban a todos lados para descubrir que escondían estos personajes jeje.

Pero esto no ha acabado, el viernes llegó Pepito con  un objeto misterioso escondido en una bolsita de tela...




sábado, 24 de noviembre de 2018

CONTEO. ORDEN DE LOS OBJETOS

El tiempo que dedicamos al conteo,  vamos haciendo modificaciones  y evolucionando en cantidad y en formato.
Esto no es nada nuevo pues ya hay autores que hablaban de la predisposición de los niños a los números desde muy temprana edad.
Una de las teorías (Gelman ,y Gallistel )  hablan de la disposición fija en el recitado de elementos que cuentan y también del principio de la irrelevancia del orden, es decir, que los objetos se pueden contar en cualquier orden.

Para que lo entendáis mejor, estas fotos de los peques, en este curso.

Empezamos desordenando objetos con cantidades pequeñas. Ellos mismos cambiaban la forma como un reto, conseguir no equivocarse en el conteo. Esta actividad es ideal cuando tenemos material nuevo, ya que siempre les pido que me lo cuenten para saber lo que hay antes de guardar en su caja.
Aunque parezca fácil no lo es, los peques siempre colocan los objetos en fila para no equivocarse y no contar alguno 2 veces.

APRENDIZAJE COOPERATIVO. 
 Según el equipo por parejas  si están los 4 o el equipo  completo si faltan alguno.
Uno cuenta y el otro comprueba. El equipo verde se retó a si mismo. Todos querían contar de forma desordenada. En este conteo hay más de 10 elementos.


Me gusta  ver como tan pequeño cumplen su papel todas las parejas de lo equipos e incluso se colocan los objetos para complicarlo.

Con los depresores me los colocan creando figuras y después me los cuentan.

CONTEO DE 2 EN 2

Que pasa cuando la disposición es ya un poco más específica? Parece fácil pero se lo compliqué.


Os dejo un vídeo de como empezamos a practicar ya que no es una habilidad pensada para este trimestre y el objetivo, es que se vea como empezamos a trabajar este conteo, no que lo adquieran, aunque me he llevado muchas sorpresas.
La dificultad es que aunque reciten los números ya más allá del 20, esta actividad requiere más concentración, como una serie, digo un número y el siguiente no, lo tapo o lo digo bajito pero...vamos que se les escapa el número jeje.





martes, 20 de noviembre de 2018

MENSAJES CON EMOCIÓN

LA VIDA SABE MEJOR DESPUÉS DE UN CAFÉ.
(Sabiduría popular)

Esta es la sorpresa que se han llevado los papás y algunos profes del Paseo Viejo de la Florida para el desayuno.





Este reto de Pepito Grillo nos ha costado un poco más de tiempo y es que las decisiones tardan en tomarse, es lo que tiene trabajar el ABP sabes cuando empiezas pero no cuando terminas.
A raíz de la última actividad donde trabajamos lo que nos gusta o no, también salió lo que nos enfada.

¿QUE ES EL ENFADO?
Practicamos la técnica de la entrevista.


Nos preguntamos  ¿Que es el enfado?
¿como se enfada? ¿cuando?

Las respuestas eran variadas y muchas parecidas. Ellos se enfadan cuando les rompen cosas, o no les hacen caso. Intentan solucionarlo ahora utilizando las palabras mágicas (de la entrada anterior) pero parece que los  papás están un poco sordos.
La conclusión que sacamos es que ellos no se suelen enfadar pero los papás si, sobre todo cuando se portan un poco mal.
¿Nos levantamos enfadados?  
No, nosotros nos levantamos y venimos al cole contentos. 
¿los papás no van contentos al trabajo?
No , yo creo que van un poco aburriditos...

Y así pensamos, como podíamos alegrarles el día:
Dando un abrazo.
Un regalo...
Tienen que estar contentos, les decimos ¿ponte contento?


Al día siguiente vino Pepito con notas de colores y azucarillos.
Rellenamos con la palabra sonríe. En realidad ellos pensaron ponte contento, pero les convencí que era más fácil escribir Sonríe.




Lo que más nos costó fue envolverlos jeje.


Como íbamos a tardar en ver la reacción de los papás subimos a dejar en la sala de profesores, que tuvimos que preguntar donde estaba, no sin antes explicar nuestras intenciones.




Norma de nuestra REPÚBLICA INDEPENDIENTE DE NUESTRA CLASE:

NO HAY NADA MEJOR QUE EMPEZAR EL DÍA CON 
ALEGRÍA.
SONRÍE.



Pero,por si acaso, trabajamos como gestionar los enfados con ayuda de cuentos.




lunes, 19 de noviembre de 2018

MINI PROFE DE MATES

PROBLEMAS DE CAMBIO 3.

Todos los problemas que  hemos resuelto hasta ahora son de cambio, problemas que nos salen de forma natural porque para introducir la suma son los más sencillos: 2 cantidades que se unen y  se transforman.


En los de cambio 3, como en la entrada anterior, se pregunta por una de las 2 cantidades cuando ya se sabe el resultado final. Es así como una resta ascendente, y que los peques ya resuelven muy bien.

Cuando pasamos lista también nos encontramos que no sabemos decir los niños que faltan. Hemos empezado a practicar con los decicubos a falta de construcciones que no tenemos en clase. 
Cada alumno pone un decicubo, salen 16. La seño pone la torre que daría si estuviésemos todos, enseguida ven la diferencia entre las 2 torres: faltan 2  para que las 2 torres sean iguales seño.
Para practicar también con la grafía, cada niño escribe un número según esté sentado, comprobamos la secuencia numérica escrita con el conteo final.
En 5 años presenté un  problema similar que los peques me ayudaron a resolver comparando las 2 cantidades.

Para practicar mejor con cantidades pequeñas como en este vídeo que os dejo.
Me gusta este vídeo porque se toman su tiempo para pensar la respuesta y lo hacen con ayuda de un mini profe que explica muy bien lo que hay que hacer. Los demás intentan poner lo que falta, cada uno a su manera y a su ritmo.

Una cosa curiosa, que cuento como anécdota, al ser la primera vez que se enfrentan a este formato los peques querían poner lo que falta repartiendo entre los 2 platos, jeje,  y es que practicamos  mucho el reparto.


viernes, 16 de noviembre de 2018

LOS AMIGOS DEL 5

Seguimos trabajando los primeros 5 números como repaso para todos pero complicando aún más las actividades.  La descomposición del 5, ya la trabajamos el curso pasado con los títeres de dedos, este curso, cambiamos el formato y el proceso.





En la metodología ABN se llamarían problemas de cambio, para ellos es solo jugar a adivinar lo que falta.
Y esto es lo divertido, hacer de magos para que los demás piensen.


Descubro que la descomposición del 5 ya la tienen asimilada y con el 6 aún tenemos la dificultad de la segmentación de las 2 manos. Me explico, el hecho de que el 6 sea una mano con 5 y una mano con 1, aún les confunde, siempre falta 1.
Así que practicamos con los platos que usábamos en 3 años, así saben cuantos faltan a simple vista.




OS dejo un vídeo de como jugamos a adivinar. El siguiente paso es hacerlo con la tabla y reresentarlo en la casita. De  momento sólo así:






martes, 13 de noviembre de 2018

MENSAJES MÁGICOS EN REALIDAD AUMENTADA

Después de hablar de las cosas que estaban mal, lo que nos ponía tristes y como solucionarlo, Pepito llegó con un mensaje nuevo, él también quería contar lo que no le gusta... En realidad 2 en días diferentes para dejar a los peques con la expectación.



El  segundo mensaje decía que había que mirar en el móvil. La seño en su tablet tenía una aplicación  que empezaba por W. 

WALLAME
Es un aplicación de realidad Aumentada que te señala los mensajes más cercanos. Cuando abres la app, al pinchar en el ojo salieron imágenes que reconocimos del cole. Acudíamos todos a esos lugares pero por más vueltas que dábamos no encontrábamos mensajes.
Hasta que la seño recordó que había que mirarlo con la tablet.



Estas son las palabras que encontramos:

El equipo ¿SE PUEDE?

El Equipo POR FAVOR

EL EQUIPO GRACIAS

EL EQUIPO GATO..
Al equipo rosa le tocó un gato con carita triste que ellos no entendieron.


Después del fin de semana, llegó Mikey  pidiendo magia... y eso hicimos.

 Palabras mágicas y soplos mágicos... tachan.. una palabra.

Sacamos 4 palabras  que relacionamos enseguida con las del viernes y por fin entendimos al gato, que estaba pidiendo perdón..

¿PARA QUE SIRVEN ESTAS PALABRAS?


- Para conseguir cosas.


Les propongo dramatizar historias para usar estas palabras, incluso utilizo objetos de la clase como accesorios, disfraces.. 
Como les gustó la idea, voy más allá y les propongo grabarlo.
ünica norma utilizar alguna de las palabras mágicas. Para ello utilizamos la app Puppetpals en la versión 1 y 2 la parte gratuita:


Ellos eligen los personajes y el fondo pero la historia... la vamos hilando entre todos. Después a grabar la conversación..
Algunos peques se esfuerzan por utilizar las palabras trabajadas y otros solo quieren participar en la historia y todos lo hacen genial.
Como es nuestra primera vez aún tenemos que mejorar un poco.

Este es el resultado.



Y nuestra parte escrita: 

AQUÍ OS DEJO LAS PALABRAS MÁGICAS PARA PRACTICAR EN CASA.

jueves, 8 de noviembre de 2018

¿QUÉ ES LA CONCIENCIA?

Pepito Grillo nos ha traído un nuevo reto para hacernos pensar.

Lo hace con un vídeo de otro amigo nuestro.






Miramos en la caja y había un sobre con muchas imágenes.

Por equipos cooperativo se reparten las imágenes y las clasifican. Entre ellos las observan y comentan. Esta vez con la pareja de hombro. Estructura 1,2,4. Cada uno analiza su imagen, después se la enseña a su compañero de al lado y deciden donde colocarla. Cuando está hecha la clasificación, verifican los 4.
Incluso me dicen si hay más en el cara genial o en la cara triste.




Por equipo pegamos las imágenes en un mural y decoramos  todos juntos, cuando hay pegatinas por medio es imposible despegarlos.
Así nos ha quedado el mural. Un rueda lógica a la que le falta por contestar ¿para que sirve? ¿ es importante para? 


Analizamos también imágenes que  nos han mandado por email alguna mama, y otras que la seño nos ha hecho en clase.




Analizamos imágenes donde ellos no ven nada malo, todos comparten y no se pelean.


LO QUE ESTÁ MAL NO ME GUSTA

Les propongo que piensen algo que les pase a ellos y que esté mal. como no nos gusta lo dibujamos dentro de otra señal de prohibido porque lo debería de estar. 
Para trabajar la competencia digital y el lenguaje oral le ponemos voz a nuestros dibujos con una app de Ios.  
Si lo queréis hacer:
  •  Apple es Chatterkids, 
  • Android Ifunface.


Como todo el proceso lo vemos en la pantalla de la PDI el proceso es rápido pues cuando les toca van directos a lo que hay que hacer.



Así suena nuestra voz, solo 2 peques tuvieron que repetir porque bajaban mucho la voz.







Para seguir reflexionando sobre el bien y el mal, y pensar soluciones, nos llega un cuento sobre un personaje que es un poco trasto.






Los padres de Topito, cansados de su comportamiento, encontraron un libro de La magia del Bosque  ¿que pensáis que hay en el libro? ¿Qué soluciones pensarán sus papas?

Como estábamos en Halloween  tejemos una Tela de araña. Si uno de ellos soltaba su trozo se deshacía el invento. Es importante que las decisiones las tomemos todos juntos, si alguien se separa... se rompe.
 De forma individual los peques contaban soluciones.
- Hay que castigar a Topito.
- Hay que intentar jugar con el.
_ A mi no me castigan en casa.
- A mi si, cuando salto en el sofá nuevo.
- Yo también saltoe n el sofá y me regañan.
- Cuando me subo a la mesa.
- Mi papa se enfada cuando hago ruido.
- Hay que pedir perdón.
- Dar un abrazo a mamá cuando se enfada.

Los castigos no les gustan pero ellos solo se les ocurría castigar.

Ponemos en practica las actividades con las que Topito se relajaba.

TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD


No solo Topito está tranquilo cuando hace actividades artísticas. Nosotros también nos relajamos con actividades tan sencillas como esta: repasar todos los trazos que llevamos hasta ahora, verticales, diagonal, picos y aspas. Y con rotulador más vistoso...


martes, 6 de noviembre de 2018

TALLERES

Los talleres de este trimestre forman parte de nuestra evaluación inicial. Un repaso profundo de todo lo aprendido en clase de 3 años.

Seguimos teniendo un día fijo para hacer talleres en equipos cooperativos. Este curso también serán los miércoles.  

En estos talleres los 4 equipos realizan un actividad distinta. Actividades cortas que suelen durar 15 minutos y enseguida se cambian a otra mesa donde hay otra actividad.

Este curso como novedad mezclo y no son solo matemáticos, para controlar los talleres más complicados y ayudar a los peques más inseguros.

CADA OVEJA CON SU PAREJA
Juego fácil que no me he inventado yo jeje, y lo realizamos en asamblea todos juntos.
El que tiene el número debe de buscar a sus dedos correspondiente y viceversa, cuando pare la música tenemos que estar juntos.
Estas tarjetas les gusta a los peques porque les digo que son de mis otros peques. Las hice con las manos de mi otra promoción, y siempre me preguntan de quien es cada mano.
Pinchando aquí podéis descargar (el 3 está mal hecho pero ellos tenían libertad pues ya lo tenían superado)

DADOS- DEDO- GRAFÍA
Insisto mucho en que identifiquen todo. En la alfombra pintamos de todo, grafía y puntitos, y se reparten las tarjetas de dedos y las tarjetas de grafía. Como novedad es que la seño pone el 6 con los 6 puntitos, el resto de los números de momento los dejo como ellos los identifican: 5 y 3 para el 8, etc.



RINCÓN DE OTOÑO
Ha formado parte también de  nuestros talleres, no solo para jugar donde ellos podían colocar y descolocar y clasificar a su gusto.

La mayoría de los peques desconocían los nombres de nuestros objetos de otoño.
Algunos ya nos hemos aprendido de tanto manipularlos, dibujarlos...


Colocamos un caminito con 10 troncos numerados, colocamos las piezas encima de los números para hacer agrupaciones de 10.
¿se colocan almendras en el número 0?

¿Si hay menos de 10?  ¿Cuánto falta para 10? si es poco vamos a la clase de la seño Prado que tiene otro rincón y le pedimos.



El ejercicio que hacen es:

  •  cuánto falta para... 
  • Conteo de pasos a partir de un número
  • Iniciación a la decena (sin saberlo) cuando hacen agrupaciones de 10.
  • Romper la secuencia numérica, poder contar desde cualquier número, aqui hacía hincapié en las cosas que había más de 10.
Pero de momento solo estamos practicando y lo hemos hecho muy poco.


BINGO
Este es un juego que hice para finales de 3 años y lo hemos trabajado mucho este trimestre.


  • No es un bingo al uso porque solo salen cantidades que los peques deben de saber ya identificar del 1 al 5. 
  • Estas cantidades aparecen con puntos, palitos, dedos, figuras, etc.
  •  Se trata que identifiquen la cantidad sea cual sea la disposición y el patrón.

La seño, o el alumno encargado de cada mesa, saco una tarjeta numérica y tapamo con tapón la cantidad.
Otra variante es tapar las cantidades con los números correspondientes o con otros patrones. Hay que sacarle partido a este tipo de actividades.



TANTOS COMO

Este juego es del curso pasado pero lo hemos cambiado.
Pongo tantos tapones como indique la grafía, tapando los objetos que salen en cada cartulina.
EL tantos como es otro concepto complicado de entender pero, que ya el curso pasado lo hacíamos con referentes externo, es decir, tantos como ruedas tiene un camión, tantos como figuras de una carta.
Al principio los peques necesitaban ver esos referentes, es decir, si no estaba el coche presente no sabían cuanto objetos tenían que poner y fuimos mejorando al final del curso, con referentes más complicados como tantos como coleteros tenía una de las chicas, picos del triángulo, etc

MÁS ALTA Y MÁS BAJA.
La abejita derriba las torres altas. Pero como dicen ellos, es muy cuidadosa y no las tira.