viernes, 31 de marzo de 2017

DETECTIVES DE NÚMEROS

Voy a a presumir de peques de nuevo.
Porque cada vez me sorprenden más. 

Cada vez son menos los que necesitan apoyo de  palillos para hacer una descomposición. Es sorprendente la rápidez de algunos para realizar operaciones mentalmente y, cada vez más complejas. 
Hace un tiempo me preguntaron por como trabajaban mis peques las mates y la continuidad de seguir aprendiendo jugando, porque se trata de eso.
Evidentemente  practicar este tipo de actividades les ayuda en el cálculo mental y en la resolución de problemas.  




Una de las operaciones la tuvimos que comprobar de lo difícil que nos pareció. Así lo hace el encargado del día en la asamblea.




Con otros números:


jueves, 30 de marzo de 2017

Y..LLEGARON LOS ARMAOS DE VERDAD

Pero de momento sin su traje romano:
La familia Belmar


Nuestro proyecto del primer trimestre se amplió con la colaboración de otro centro de Ciudad Real, y con la llegada de una turista que pedía ayuda a nuestros súper héroes.

RESUMEN DEL PROYECTO:

 Este proyecto tenía 2 productos finales:

 1- Que ya conocéis: el canal jirafa hecho con la magia del chroma que ya hicieron en el primer trimestre. Lo podéis RECORDAR pinchando en la imagen:

2-  Invitar a otro centro a que nos visite, y hacer de guías turísticos. Al ser un proyecto colaborativo, tenemos que hacerlo bien.  Cada equipo tenía un tema distinto para poder hacer de guías cuando les visiten los alumnos de 4 años de Ciudad Real.
 Hicieron una lista de cosas que no te puedes perder de Almagro y entre ellas estaba ver los armaos, que forma parte de la tradición de nuestra localidad.


 Dentro del equipo  que le tocó investigar estaba Sofía,con mucha tradición en su familia ya que su abuelo ha sido comandante,elaboró este trabajo  con ayuda de sus padres y primas. Muchas gracias por esta colaboración.



Nerea  Miranda realizó otro trabajo de investigación  muy extenso con el que completamos la información. En este trabajo  nos contaba que los cascos son de 2 colores: blancos y rojos. Los jefes los llevan blancos.


 Se divirtieron mucho practicando un desfile, nuestro casting de armaos, pero había que comprobar si esto era cierto. Pidieron ayuda al papá de Elsa, que generosamente el pasado miércoles 29 se presentó en el centro y consiguió hacer un caracol con todos los alumnos del centro, no solo infantil.

PROCEDIMIENTO.

  • Elsa hace de jefa y pasa a su clase para pedir permiso para hacer la instrucción con la guardia  de la seño (sus compañeros y toda infantil) 
  • Nombramos un cabo y sargento en cada clase de infantil, que serán los primeros de cada fila. Al principio son 2 filas hasta que ella durante la marcha saca un dedo y rápidamente todos nos unimos en una sola.

  • Pedido el permiso, pasó clase por clase, 5,4,3 años para ordenar la marcha en paso ordinario. Cada clase/guardia tiene su momento de marcha individual con sus compañeros de primaria de público.
  • Cada clase espera con la banda a que salga la siguiente clase. Cuando ya estaban reunidas se dirigieron en marcha hacia la pista para hacer LA VUELTA DEL CARACOL.  Esta formación es una fila de uno en uno haciendo un círculo con forma de caracol.
  • Dos  profesoras de primaria, se quedaron quietas en el centro de la pista para  que los alumnos pudieran  rodearlas, entrar y salir del caracol.
  • Al terminar vuelve la formación a escuadra o  fila de a 2 y la jefa decide cuando parar los tambores.
En nuestro trayecto nos encontramos con los alumnos de primaria que debido a unas reparaciones que estaban haciendo en el edificio, hicieron un patio más grande y estaban deseando participar de nuestra actividad y no dudamos en invitarlos. Un día divertido.




Ahora si entendemos esta tradición y conocemos algo más de su organización. Elsa y su papá nos contaron que también se podía castigar a aquellos soldados que no cumpliesen con las órdenes de un jefe y Aaaron pensó que ya no quería ser armao jeje.
El resto de fotos del día.



DEsfile de armaos by Slidely Slideshow

martes, 28 de marzo de 2017

REALIDAD VIRTUAL DE NUESTRO PARQUE

Tenemos que seguir preparando la visita de nuestras socias en el proyecto.
¿Sabemos explicar lo que sabemos?

El siguiente paso es aprender a describir y utilizar el vocabulario para poder prepararles un juego. Para ello he utilizado  la magia de la tecnología.
Para hacerlo de modo individual utilizamos unas gafas de Realidad virtual.
El tema: el parque al lado del cole. Como es, que hay, que podemos hacer allí.
La aplicaciones utilizadas:
1- street view. para describir el parque
Te permite hacer fotos en 360 grados, guardarlas y verlas con las gafas virtuales. También puedes ver fotos de otros viajeros de todo el mundo.

2- Orbulus, para describir otras calles distintas a las nuestras.
3. Cardboard. Su  Demo nos ha permitido ir a París, se lo puse solo a Nerea que era la única que podía reconocer la Torre Eiffel.

4-Ascape. Está aplicación la descubrió mi amiga Prado Merino cuando estábamos con el proyecto Egipto. Es otra forma de ver más imágenes como las que que puedes encontrar en street view. Lo vieron Paula Rozas y Vinta que estuvieron en Egipto. Vinta descubrió que te puedes mover dentro de la imagen que estás viendo. La sorpresa se la llevó cuando miró hacia arriba y vió una pirámide.


La utilidad de esta actividad es que los peques observen, aprendan a describir imágenes, teniendo en cuenta que solo las ven ellos, los demás escuchábamos para imaginar lo que estaba viendo, y nerviosos esperando el turno, jjj.
 Para poder describir una imagen tenemos que tener mucho vocabulario para poder aplicarlo y, vencer la tímidez, que con esta actividad era imposible, todos tenían ganas de contar lo que veían. ¿Le preguntáis a los peques por las cosas que ven?
Os dejo un vídeo de como algunos de ellos describen imágenes:







Después,una parte escrita donde escribir todos los objetos que habíamos visto en el parque. Para recordarlo pasamos las tablet  con las fotos, por los equipos.
Esto es lo que pasa cuando les quita la pauta a los peques:  que sale la creatividad.
Nos iniciamos en Visual thinking, pena que no les dio tiempo a colorear.





Después utilizamos google maps para aprender a utilizar un mapa. Aarón intentaba leer las calles para poder encontrar el parque jeje.

Con la imagen de las gafas y las de google maps teníamos que intentar diseñar un mapa para nuestros mini robot pero también para orientarnos y buscar donde dejar las pistas para nuestros nuevos amigos.
Para poder hacer esta actividad teníamos que tener en cuenta como hacemos el trazo cuando utilizamos los rotuladores, ya que  Grunch y granch  tienen sensores de colores y se vuelven locos si el trazo no es continuo y/o le hacemos picos..


Y en cuánto volvió  el buen tiempo ... al parque para comprobar que lo hemos analizado bien y para trabajar la observación: ampliamos nuestro primer plano con objetos del parque, dibujamos y escribimos.






viernes, 24 de marzo de 2017

UN MONSTRUO VIENE A VERME: VALES UN MONTÓN

En nuestra maleta de las emociones  que trajo Súper poqué, nos encontramos con varias cosas para seguir trabajando la competencia emocional.

Las 2 nos invitaban a relajarnos pues una de ellas era una botella de la calma en la que los peques metieron la mano y sacaron unas bolas que decían que eran uvas jjj. Las tocaron, acariciaron y se las pasaron por la cara porque decían que relajaban.



El segundo objeto era un peluche, también relajante, en el que leían la frase: vales un montón.

La propuesta es que ellos se la diesen a un compañero de la clase y fuesen capaces de decirles algo bueno. Parecían frases de agradecimiento: vales mucho porque me ayudas siempre, en el patio estás conmigo y te portas bien, tu nunca me haces nada malo, me ayudas con los castillos del patio, sabe mucho  y trabaja... también se acordaron de algún papa y mamá.
y otras, como vales mucho porque haces la tarea.  
La seño vale noventa mil porque le dieron el cojín muchas veces jeje.



vales un montón by Slidely Slideshow
 La siguiente propuesta fue expresarse de la misma forma pero por escrito, esta vez tenían que pensar en alguien que necesitase que le dijesen algo bonito, porque a veces es importante que nos digan que hacemos las cosas bien.  David recordó que su mamá también lo necesita porque hace la comida siempre y todos llegaron a la conclusión que es importante decirle a mama que todo lo que hace está muy rico, para que se sienta bien.

Muchas chicas se acordaron de una de sus compis que ultima mente está más sensible y sus frases fueron para ellas. Sólo os dejo unos ejemplos para que os hagáis una idea, pero la verdad que quedaron muy bien todas

Tercera actividad en psicmotricidad:UN MONSTRUO VIENE A VERME.

En esta película el protagonista se dedica a romper cosas para sentirse mejor, y eso fue lo que hicimos.
Esta actividad les encantó. primero jugamos con una hoja de periódico imaginando lo que podía ser: una capa de súper héroe, un pañuelo, un sombrero, una bufanda, una manta, un velo de novia... ideas que tenían que ir diciendo ellos y todos nos colocamos por el cuerpo.

Después pasamos a arrugarlo poco a poco mientras nos damos masajes.
La sorpresa fue cuando la seño empezó a romper el papel y, horror, a tirarlo al suelo. imitaron el gesto y lo mejor es que había que recogerlo, arrugarlo un poco más para encestarlo en la bolsa y, repetir el mismo proceso.
Esto fue lo que más les gustó, tened la opción de  ser ellos los que tirasen por los aires todos los papeles.
para alivio de la limpiadora, todo quedó limpio, esos chicos se esmeraron en recoger muy rápido para repetir jeje.


miércoles, 22 de marzo de 2017

JUEGOS DE ASAMBLEA: LA SECUENCIA NUMÉRICA



Siempre digo que  infantil no está para preparar a primaria, ni mucho menos, pero esta actividad me pareció sencilla, típica de una clase de primero si la "infantilizasen" , y nos puede  ayudar a:
- Reforzar el conteo.
- Trabajar la secuencia numérica.
- Ayudar a los que no lo entienden, seguir construyendo decenas.
- Descomponer  con dado para todos. Con billetes  para los que se atrevan, que son muchos.

 Les he sacado una calendario de la página actiludis  de José Miguel de la  Rosa, en el que ellos pueden escribir el día que toca, y además visualicen como se hace con palillos.
Debajo les he colocado para que también lo puedan hacer ellos con los palillos de clase y se acostumbren a escuchar las palabras decenas y unidades.

2º.  Investigamos  el número, puede ser el día de la semana u otro elegido por ellos.
                                             
                                             ¿Cómo se investiga un número?

- Lo localizamos dentro de la secuencia. Para complicarlo más este trimestre la secuencia tiene muchos espacios vacíos. 
- El número anterior y posterior de ese número. 
- Decimos cuántas manos son necesarias para formarlo.
- Como se haría con dados.
- Dame lo en dinero.
                                      A ver si adivináis que número investigamos en cada foto. Los peques lo descomponen de varias maneras diferentes, es fácil para los que aprendieron la descomposición del 10 el curso pasado.



PARA QUE LO ENTENDÁIS MEJOR.
COMO HEMOS PRACTICADO PASO A PASO.

Tenemos una lista de actividades que nos ha llevado a mejorar en el cálculo mental.

Para aquellos niños que aún no se han aprendido el nombre de las decenas, y aprender aún más cantidades, cada uno nos pintamos una mini casita del 100.  Lo hicimos por equipos en días diferentes para poder reforzar  de forma individual el nombre de las familias/DECENAS según en la fila en la que se encuentra.
De esta forma cada decena tenía un color diferente, Lo que nos  ha ayudado al resto de actividades que vamos a seguir practicando.


  •  En una casita incompleta, con muchos huecos en blanco hago el conteo de 5 en 5, damos saltitos y colocamos la ficha, después el encargado del día  tiene que adivinar  que número estaría tapando la ficha.




  •  Colocamos fichas  contando de 10 en 10 desde un número. Nosotros le llamamos las pandillas.


Tenemos una casita más grande que utilizamos en el taller de matemáticas y  nos da más juego para practicar  distintos conteos.


  •   El encargado del día reparte tarjetas numéricas para que cada uno coloque la ficha en una casita en blanco, 




Resolvemos problemas con ayuda de la casita de los números. 

viernes, 17 de marzo de 2017

SÚPER HÉROE DEL CORAZÓN Y SU MALETA DE LAS EMOCIONES

Trabajando la inteligencia emocional.

Esta semana hemos tenido sorpresa.  Somos super héroes del corazón por un día.
 Poqué aparece todo vestido de color rosa, antifaz y capa y su emblema es un corazón.

"¿Seño como se cambia Poqué tan rápido de traje?" me dice Samuel

Has visto, de un día para  otro. (él no entiende la broma)

"Seño este es el héroe del corazón porque en su capa sale un corazón, contesta Izán
Y además lleva un telescopio, es médico.
Lleva una maleta, ¿la abrimos?
Descubrimos que dentro hay muchas cosas.
Sacamos solo 2 que vienen con sus cartelitos.

Los monstruos de colores que tanto nos gustó el curso pasado, pero solo hay 4 y preguntan por el negro y el azul , el miedo y la tristeza que he suprimido de la caja.

Repasan los colores y sus significados y nos detenemos en el amarillo.
Cada uno expresa lo que hace cuando está contento, unos con una palabra, otros contando toda la historia: bomba en la piscina, juego en el parque con mi primo...

Y sacamos otro objeto de la maleta, es blanco y pone Tiritas que curan las penas.
Unimos las 2 ideas, las tiritas no solo curan las pupas, vamos a curar a los que están tristes y les ponemos la tirita para que los cure.
 




"Seño pero las tiritas hacen daño cuando nos la quitamos" dice Sofía
Bueno, entonces se las ponemos a los mayores que también están tristes, y a veces se les olvida como alegrarse.

¿Cuántos profesores conocemos del centro?


No solo los que visitan nuestra aula, sino todos los especialistas que pasarán el curso que viene cuando pasen a primaria...


ACTIVIDAD:
1º Pienso que palabra voy a escribir para poner en práctica aquellos que estén tristes: cantar, saltar, jugar... muchas se repitieron. Valeria  quería emoción y le dije, intenta explicarlo mejor, como si fuera una orden, y cambió a alegrate. Paula y David pensaron gritar que también ayuda cuando estamos enfadados y Jesún escribió  estoy feliz, no le salía como una orden.

2º La escribo primero en un papel y después en la tirita.

3º Elijo aun profesor, salimos dando un paseo por todo el centro y eligiendo las clases, algunos lo tenían claro, Carlos quería al maestro Ángel, Elsa a la seño Gema...

4º Explicar al maestro que era lo que le llevábamos y colocársela en un lugar visible, la mano.
Carlos decía bien alto que era una tirita cura lo todo.
Un profe nos preguntó si no teníamos tiritas que quitasen años jjj.
Y más de una seño se alegró de nuestra visita, la seño Verónica que nos acompañó en todo el proceso estaba contentísima y más cuando recibió su tirita.

Los chicos intentan explicarlo, le damos finalidad al proceso de escritura, además que deben de intentar expresarse.  Nerea que se lo perdió también lo explicó: las tiritas curan cosas tristes y también las heridas normales jeje.








Las tiritas cura todo by Slidely Slideshow


Prueba superada, hemos conseguido emocionar. Imaginación  y emoción ganan a la razón.

miércoles, 15 de marzo de 2017

MAPAS ROBÓTICOS

GRUNCH Y GRANCH

Preparamos la visita en la que tenemos que hacer de guías turísticos.  Estas 2 últimas semanas nos hemos estado familiarizando con lo que es un mapa, y como hay que seguir el camino trazado.
Por rincones cada equipo ha ido pasando para crear mapas con ayuda de grunch y granch, así le han llamado ellos a estos mini robot, se parece un poco al villano favorito jeje.

PRIMERAS IMPRESIONES:
Al verlo funcionar los peques compararon con nuestra abejita robótica, y  se dieron cuenta que cambiaba de color.
video


1º NOS INVENTAMOS CAMINOS, hacemos nuestros propios mapas, con glorietas y hasta parques.


2º MAPAS de Almagro  con google maps. Buscamos los elementos parecidos entre la pantalla y el papel, un trabajo de observación.
Primero, la seño señala en la pantalla los sitios que vamos a llevar al cole que nos visita, y nosotros hacemos lo mismo en el papel, cada uno del equipo pone un gomet en los sitios marcados.
Después trazamos en la PDI,cambiando de color igual que hacemos con grunch, el camino de ida y vuelta de nuestra excursión. El hecho de cambiar de color indica que hemos participado todos. Hacemos lo mismo en el papel. 
Si el trazo está bien hecho, muy importante la realización del trazo, nuestros mini robot seguirán el camino recto, pues tienen sensores que captan cualquier trazo que se salga del camino.
Conceptos:
Orientación espacial,
Direcciones
Lectura de planos.
Observación
Trabajo en equipo.
Realización de trazos continuos y con intención distinta a realizar una grafía.
Ubicación de los lugares que vamos a visitar, sitios cercanos a nuestro centro:  el parque, la plaza, el corral y la estatua de Diego de Almagro.


viernes, 10 de marzo de 2017

EL COMIC

Si hay un modo donde consigo que todos quieran participar y se involucren de la misma manera es incluyendo en la actividad las Nuevas Tecnologías.
Esta semana en nuestro rincón de construcción, hemos creado un cómic,una actividad que incluía hacer fotografías y escribir texto.

Usamos para ellos una app muy sencilla para android y su versión gratuita nos ha permitido hacer lo básico a esta edad.

Nos encanta porque podemos poner bocadillos y onomatopeyas. Lo único que les pedí es que intentaran que hubiese un guión, contar algo. Alguna vez se atascaban y con preguntas  que les obligaba a explicarse, surgían nuevas ideas. Poner los títulos lo dejábamos para el final cuando ya estaba la historia creada porque no tenía nada que ver con lo que pensaban al principio, jj

Primero probamos en clase a hacer una entre todos,aprovechando las imágenes que ya estaban en la  tablet  de la seño, y que utilizamos en el juego de super héroes. Con alguna tablet más habríamos tardado menos tiempo, pero así han estado expectantes aguardando su turno.

 Lo mejor es que somos los personajes principales de nuestros cómic.


El equipo hulk siguió con la historia que empezamos en clase.

Un super héroe que se convierte en carne y hueso.
La fiesta sorpresa de Hulk, aparecían y desaparecían los personajes.

 Como no se ponían de acuerdo, el final es de la seño e Izan.
MAKING OFF
La soltura que tienen ya para decidir, coger la cámara, posar, utilizar el teclado... lo único que ha hecho la seño ha sido guardar todos los cómic, para poder verlos después todos los equipos.


martes, 7 de marzo de 2017

¿QUÉ SABEMOS DE LOS SÚPER HÉROES?

¿ Que hace spiderman cuando llega a casa?

 No sabían que cuando rescataba a alguien volvía a casa y se quitaba la careta, claro si la seño vive en el colegio...
Mirando y leyendo un poco los cómic que han traído hemos descubierto a nuestros super héroes sin máscara, tienen doble identidad. para comprobar lo que han aprendido he vuelto aun recurso que me da juego para todos los proyectos que trabajamos porque creamos nosotros la actividad, en esta ocasión ha sido solo la seño jeje.

 Primero la hacemos en equipo con la tablet y después en la PDI para que de verdad todos participen. Actividad de asociación de ideas, de vocabulario y de interpretación de imágenes donde aún veo a la peque que le cuesta.
Las `profesiones incluidas coinciden con los trabajos de algún papá o mamá para que sea más cercano a ellos.
 

 Esta vez os dejo el juego aquí mismo.

viernes, 3 de marzo de 2017

TURISTA PERDIDA EN ALMAGRO

Ya  se han enterado  que somos los super héroes, y nos llegó un nuevo reto  de super héroe  hace 3 semanas. Llegó con vídeo, que todos nos llevamos a casa en código Qr  para pedir ayuda.

 SUPER POQUÉ TURISTA




 Los peques han estado investigando en casa la parte que les ha tocado, que después han redactado para aprendérselo.


Nos repartimos las tarea por equipos y pasamos a votar lo que queremos contar.

Por equipos ponemos un tapón en las fotografías sacadas según  la lista que  realizó el equipo de superman:



Lo que más votaron fue hablar de los armaos pero el equipo que se puso de acuerdo  para votar todos los mismo fue el de Hulk. Nos llevamos una nota para pedir información en casa, cada equipo de lo que le ha tocado.

Spider man: información sobre la plazas, que edificios hay, hay alguno importante, quien trabaja slli, como se llama...
Hulk:armaos, porque son tan famosos, organización y marchas.
Batman: el corral de comedias, cuando se abre, que se hace dentro.
Superman: les tocó lo más fácil, hablar de nuestro famoso almagreño: saber porque se fue, que hizo y como es su estatua.


Con esa información y la que ya teníamos del proyecto Almagro elaboramos este mural. La parte de los armaos y de nuestro héroe es la mas completa porque los equipos hicieron el trabajo en casa.

Hemos sacado a la turista del vídeo para  enseñarle lo que sabemos. Trabajo hecho en equipo colaborativo.




Invitamos a otro cole para que venga también a vernos y conocer esta ruta que hemos elaborado. Seguimos el guión que hizo el equipo Hulk para escribir una carta.

En clase hay 4 equipos, 3 elaboraban las cartas y un cuarto, el equipo spiderman, los títulos de las fotografías que los 3 equipos añadieron a sus cartas.
El equipo de Batman fue más lento porque tenía uno menos, tuvo que hacer la carta entera sin ayuda.

EQUIPO BATMAN
EQUIPO SUPERMAN CON SPIDERMAN
EQUIPO HULK CON SPIDERMAN
 Terminadas serán enviadas a nuestras socias Prado Merino y Rosario Arroyo de Ceip Ferroviario de Ciudad Real para motivarles a una visita y presentarles a nuestro héroe Diego de Almagro.  Siempre y cuando sus alumnos superen sus retos.
La tercera para que decore también nuestro mural o para las otras socias de Leganés.

Como colofón  de estas 3 semanas con este reto, y siguiendo el trabajo de investigación que hizo Sofia  y Nerea con sus familias hicimos un CASTING DE ARMAOS, si vienes a Almagro no te lo puedes perder. Una idea estupenda para los turistas que van a venir a vernos.

Desfilamos como una cofradía romana, igual que militares, utilizamos para el ensayo una consigna que Elsa nos contó que hacen los armaos, no sé hasta que punto es cierta pero fue divertida, parecíamos militares de verdad, así que ¿a quien hay que llamar para que nos fichen?