HIELO DE COLORES

TEMPERATURA

Como nos gustó mucho el experimento de los colores del agua, hemos repetido algo parecido pero cambiando la temperatura.  ¿que es eso? los chicos lo han resumido en frío y calor o en averigua donde hace más frío y dónde menos.
En el patio sabemos que hace más frío.
Nos hemos traído un aparatito que mide la temperatura y el encargado del día lo anota. Es fácil porque salen números que hemos trabajado, el 1, 2 , el 3 y el 0 que es fácil. Nos fijamos mucho porque nos damos cuenta que durante el día el número cambia porque por la mañana aún no ha cogido calor la clase y a media mañana ya llegamos a los 22.

Incluso lo llevamos al edificio de primaria y también cambiaba: allí hace más frío. Los primeros días lo sacábamos a la ventana para comparar y lo anotábamos, pero nos salen números que no sabemos escribir, como el 7 y el 9.

¿DÓNDE PODEMOS CAMBIAR LA TEMPERATURA DEL AGUA?
Preparamos agua de muchos colores, todos querían meter el dedo pero como era con pintura no se podía y nos fuimos a buscar el congelador del cole, para hacer hielo.
Estas son las fotos de todo el proceso, les gustó más el después jeje. Qué nervios por participar, que locura colectiva y que divertido. Las reflexiones que hacen ellos de todo esto es lo que les llega y están deseando hacer más. De hecho ahora coleccionamos botellas vacías, mis chicas me recuerdan que sirven para hacer experimentos jeje.




hielo de colores by Slidely Slideshow

Para segur experimentando aprovechamos los troquelados que vienen en nuestro método y como resultó que el agua era hielo pues pintamos unos muñecos de nieve de lo más alegres, se subían a las mesas porque no llegaban a los cubitos y después lo cambiamos para poder utilizar todos los colores.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

EN PROYECTO AGUA

Si le das a un niño un pincel ¿que hace?
Si le das un pincel y un bote con agua ¿que hace?
 Pues preguntarte dónde vas jaja
Esto hemos planteado en clase en nuestro proyecto agua. Terminando de repasar el sonido de la letra O les saco los pinceles y un bote con agua y les pregunto
¿pintamos la O?
- le tienes que poner color, me dice David.
- No, no le voy a poner, pintamos así
- así no se puede seño -me contestan todos .
- ¿por qué no?
y me dice Vinta muy clarito : porque eso es agua y el agua no tiene color!!!

Me ha dado lo contrario a un susto jajaja, olé mis chicos.
Pero yo he seguido en mis 13, he pintado una O en el suelo de la clase y se han quedado alucinados pero más se han quedado cuando les digo " a poner los abrigos"
- ¿dónde vamos seño?
- de excursión
Salimos acompañados por la seño Carmen, nuestra teacher, que nos sujetaba el bote y los pinceles, unos para cada uno y nos vamos  fuera del cole, a la puerta para poder trabajar aún más conceptos : el cuadrado.
La gente que pasaba nos miraba y nos saludaba jaja  al principio parecía una clase de aerobic con todos colocados.  Algunos empeñados en estar pegaditos que hemos contado más cuadrado para separarnos.
Durante la actividad hemos intentado corregir la dirección de la O, o el círculo según se vea, pero sobre todo que disfruten, algunos sacudían el pincel, volvían a mojar...
Y durante el  proceso le hemos dado un poquito de amarillo que nos sobró del experimento de la sesión anterior para ir probando.
Al salir al patio ya no quedaba señales de lo que habíamos hecho, mis peques decían:seño se ha borrado. ohhh que penita me ha dado.
Estas son algunas de las fotos del proceso:

pintamos con agua by Slidely Slideshow

¿por qué le he llamado inteligencias múltiples? La evaluación de infantil y la de toda primaria es por competencias y proximamente capacidades y el termino inteligencias llegó muy fuerte hace unos años y no se separa mucho de lo que son las competencias tan difíciles de definir cuando vamos a programar que aún mucha maestros prefiere seguir haciéndolo por objetivos, os las defino un poquito aquí:

Inteligencias multiples from tere ru

¿cuántas inteligencias se trabajan en esta actividad?

LOS COLORES DEL AGUA

EXPERIMENTOS CON  AGUA


¿ de qué color es el agua?
- blanca
- Blanca como la camiseta  de Nerea o de Carlos?
- no
- es que es azul, el agua es azul
- azul como el baby de Martín?
- no
 - ¿es roja como el baby de Samuel ?
- no
- ¿me ayudáis a darle color?

 Siii, (a todo se apuntan estos peques)

Después de 2 semanas hablando de las cualidades del agua seguimos sin saber exactamente qué color tiene.

Pero lo solucionamos en un momento.

Con esta actividad aprovechamos para trabajar otros conceptos:

•  - Números
• - Lleno / vacío
• - En medio- en el centro/al lado .

 HIPÓTESIS
- ESTÁN BAJANDO LOS COLORES
- ¡ NO SE SUBEN!
- EL AMARILLO SUBE MUY RÁPIDO
- VA A GANAR!
VAN A LLEGAR LOS 2 COLORES Y VAN A CHOCAR!!
- SI CHOCAN SE PELEAN
- VAN A HACER BOOOOM (GESTOS DE MANOS HACIA ARRIBA)

Así todos iban diciendo su opinión y se daban la razón entre ellos, pero no sabían lo que iba a pasar hasta después del tiempo de observación cuando algunos se dieron cuenta que los colores no se peleaban, si no que se mezclaban y ellos solitos utilizaron esta nueva palabra y explicaban unos a otros  que lo que había pasado es que se había cambiado el color al naranja y el naranja nos encanta.

 Una actividad que les ha encantado porque enseñan a todos los que vienen y no hemos podido tirar los vasos hasta que venga Izan que se lo ha perdido y poder hacer otros experimentos.

La pintura nos ha venido muy bien para hacer un elemento que nos faltaba en nuestro decorado del tiempo y reforzar así  los colores para que no se nos olvide.
Así de bonito nos ha quedado nuestro sol pintando los rayos con uestras manos y el color amarillo.

EL CARTERO Y SU MALETA

En esta ocasión el cartero ha sido Carlos que nos ha traído una maleta repleta de cosas con el sonido de su letra C y con la letra O.

 Dentro tenía objetos como : CASA, CAMA, CARTERA Y CARAMELOS  que ha compartido con nosotros, y OSO, OVEJA, OREJA... que nos ha ayudado a entender mejor esta letra. Lo más difícil es hacerla en la dirección correcta (siempre empezando arriba y hacia la izquierda hasta dar la vuelta completa). Vamos practicando pero ya la conocemos muy bien y sabemos que amigos la tienen en su nombre:

PALOMA SOLIDARIA

Ésta es nuestra paloma solidaria  dibujada con monedas.
Todo el centro se ha unido un  día tan señalado como es el día de la paz para ayudar a los más necesitados.
La consigna era traer una moneda, una única moneda , mínimo 10 céntimos y en clase pusimos como tope 1€  pero como también hay monedas de 2€ mis peques trajeron una moneda con el  número 2.

Fuimos responsables y nos sentamos a esperar nuestro turno con la moneda en la mano.

Nuestra clase fue generosa y donamos 13,80€  los 14 peques que vinimos ese día y la seño.

El total  recaudado han sido 100,47€  . En la web del cole pondremos  la asociación u ONG a la que se donemos esta cantidad que queremos decidir entre todo el claustro.

dia de la paz by Slidely Slideshow

Podéis visitar la nueva web del cole para ver todas las fotos del centro en la galería de imágenes.

Y también nos llevamos unos imanes para colocar en nuestra nevera y recordar este día. Lo que más les gustó de esta actividad fueron los colores nuevos que sacó la seño y con los que colorearon muy bien:

MI MEDIA BUFANDA

Andaba la seño pensando como trabajar aspectos como la paz, el dibujo, las relaciones entre las personas... cuando se acordó de un cuento, para demostrar una vez más que con  los cuentos se aprende:


Erase una vez... un cuento que  si fuera de mayores hablaría de medias naranjas pero como es para pequeños habla de medias bufandas pero este cuento ¿cómo empezaba?

Ahh si, mis peques lo dicen muy bien:

Pero en todas las relaciones de las personas hay enfados y hasta algunas personas se pelean y llegan a las manos y hasta conflictos como podemos ver por televisión. Valeria decía que esas personas son estrechas, jejej
Nos enfadamos cuando no estamos de acuerdo en algo o no queremos las mismas cosas:

A veces son necesarias más palabras mágicas para arreglar el mundo, Carlos dice que son las que digo yo siempre (por favor y puedo) pero cuando estamos enfadados hay que decir otras.

Para Izán son 2: perdón y lo siento y como nos han gustado las vamos a poner en práctica cada vez que alguien esté un poquito enfadado con nosotros.

En el cuento en el que nos hemos inspirado es de mi compi  Carmen del blog catacricatacrac donde podéis encontrar muchos más cuentos. Este que os pongo han conseguido hacerlo también en papel, y ya se vende en amazon.  Para que los conozcáis aquí os dejo su vídeo, a los chicos les ha encantado







¿cuántos amigos tenemos? ¿los cuidamos? Todos han enumerado a sus nuevos amiguitos y algunos hasta los hermanos y las mamás, claro ellas también son amigas y hay que cuidarlas.
Después hemos puesto sus fotos repetidas encima de una mesa y cada uno tenía que escoger a un amigo para que fuera su media bufanda. Paula me preguntó si podía coger alguno más porque en una bufanda caben 3. Así que les dije que sí que yo tenía más fotos y si nos entraban 3 en nuestra bufanda podíamos. Después de ver los dibujos enormes que hicieron algunos vimos complicado que cogieran más pero se quedaron  tan contentos con lo que habían conseguido hacer que no les importó.

Como esta semana hemos tenido algunos malitos pensaba que iban a sobrar sus fotos, pero tampoco, se han acordado de ellos porque a las personas se las quiere igual aunque estén lejos. Si es que son más ricos  a estas edades jejej.

Y estos son mis niños con sus dibujos tan vistosos que los vamos a poner en las paredes para que todo el que venga nos vea. Les dí unas pegatinas para que quedara aún más alegre e intentaran aprovechar el espacio, los colores..  Intentando así perder el miedo a dibujar el cuerpo entero.

 Vinta intentó dibujar hasta la bufanda entre las 2 pero no escogió un color muy visible.

 Valeria se dibujó con capucha como caperucita, a ella y a su media bufanda.

 Sofía se dibujó alejada de su media bufanda para hacer una bufanda muy larga. En la imagen se tapa con su mano.

Y a partir de ahora espero que no tengan miedo de hacer dibujos más elaborados.

Para ayudarles a dibujar, en clase recitamos una poesía que copié de la revista Maestra infantil creo recordar y tenía en mi carpeta de poesías por lo que no tengo el autor de la misma, os la dejo aquí por si os ayuda a dibujar en casa.

Y como ya se ha quedado una entrada muy larga os cuento como hemos terminado el día de la paz en otra entrada.

GOTA NOS HA DEJADO UN MENSAJE

AMPLIAMOS VOCABULARIO
Con códigos QR!!

Sólo un día con nosotros y ya nos está dando trabajo jejej. Nos encontramos después del recreo un mensaje debajo de nuestra nueva amiga GOTA. Que cara de sorpresa, de nuevo nos encontramos con un mensaje ¿que dirá?  ¿hay más?
Vinta que estaba cerca de Jirafa miró y ésta no tenía nada pero Katrina se acercó a Nuba y también tenía un mensaje así  que ya todos como locos buscando más mensajes por toda la clase jejejej
Y lo encontramos, en total 4.

 Nos poníamos contentísimos cuando los encontrábamos.

Repartimos el trabajo en equipos, cada equipo tenía un capitán encargado de enfocar el código con el móvil o con la tablet (ésta un poco más lenta y perdíamos la paciencia) Después nos volvimos a reunir en la alfombra para ver todas las ímágenes que salían y había 2 que no sabíamos como se llamaban ni para que servían.
Los equipos trabajando, para poder verlo abríamos la aplicación LAYAR, rápidamente nos salía el enlace web donde están alojadas las imágenes y entre todo el equipo pensábamos cómo se llamaban.

¿qué querrá Gota? Valeria fue rápida "quiere echar agua" ¿pero dónde?
El "vaso"  al final   con ayuda de algún niño que dijo que era un tazo-planta le pusimos su nombre: MACETERO y la otra imagen SEMILLA .
¡¡¡ cómo lo que tenemos en las botellas!!! se acordaron de lo que trajo Nerea y de lo que la seño echó en un bote con agua y no sabían lo que era.

Hacemos caso a GOTA e  hicimos una lista de lo que nos pedía:
- macetero

-  Tierra
- regadera
- semilla
Y por casualidad la seño tenía 2 de esos ingredientes que todos quisimos tocar, acariciar, oler, sacar de su sitio jejej . Martín dijo que él se traía la regadera y entre todos intentaríamos encontrar una semilla en casa (a veces los peques no saben lo que prometen jeje).
En 2 dísa ya estban reunidos todos los elementos de las lista  preguntamos ¿para qué sirve el agua?


Katrina , Paula  y Sofía tomaron  fotos de todo lo que trasteamos, no le pongáis pegas al encuadre:




PLANTAR PARA REGAR by Slidely Slideshow
Por supuesto vamos a tener un control casi diario de las plantas para comprobar lo que tardan en crecer. Las guardaremos en instagram con hastag #Plantamos (lo añado por si alguien tiene cuenta) con los números de días que lleva. Al final del proceso podremos jugar a hacer secuencias temporales con las fotos de  nuestras propias plantas.

Para poder aprendernos mejor el vocabulario entre todos con la pizarra dígital completamos las palabras con las vocales que ya conocemos. Sorprendentemente lo hicimos muy bien (la vocal E nos cuesta más reconocerla auditivamente) pero lo más divertido fue poder cambiar el color del lápiz mágico de la pizarra, ¡QUE BIEN SE NOS DAN YA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS!!

Estos son 2 ejemplos de lo que hicieron casi todos, ya puedo dejarles la actividad abierta en la PDI y dejarlos sólos jejej.