CUANTIFICADORES
Nos acercamos al concepto de cantidad con 1-muchos, más- menos.
La actividad consistía en dar de comer a los muñecos. Cada muñeco tiene un plato y repartimos.
Lo que más les gusta es salir ellos pero cada uno quería decir el hambre que tenía y ya nos liamos más con los platos porque no coincidía las cantidades (todos decían que tenían mucha hambre).
Zoe tiene más hambre que Alejandro y Oliver tiene muy poca hambre. ¿como harías el reparto?
Preguntamos al grupo completo ¿Quien tiene más?
Para algunos niños cuesta diferenciar el mucho del más. Altermamos el vocabulario para asegurar que se entiende el concepto.
EQUIVALENCIAS
Aún no aparecen las grafías ni el concepto numérico. Solo visualizamos montones.
1º Busco parejas iguales.Unimos platos rosas con platos azules que tengan la misma cantidad, no es necesario contar pues los objetos son igual tamaño. Suele haber confusiones en los montones parecidos, el 4 y el 5.
2º Busco parejas con elemento distintos. Al ser distinto tamaño se complica y necesitan contar.
3º. Creo los conjuntos. Dejo una fila de platos vacía para que ellos cuenten. ¿Donde se equivocan? en no parar cuando llegan a la cantidad requerida.
También podemos comparar cantidades usando todos los patrones físicos . Aquí introducimos el 6 que aún no lo habían visto.
Nuestro primer patrón de conteo lo tenemos de forma natural en nuestras manos, y lo aprendemos desde que somos pequeños y vamos cumpliendo años. En asamblea el encargado ordena la secuencia hasta el 5, después le ayudamos.
Seguimos reforzando la posición de los dedos y el concepto MAS QUE. 
Todavía en este nivel nos encontramos niños que tienen que contar estas manos, e incluso alguno que cuenta hasta el dedo que está escondido. Significa que hay que trabajar mucho más.
Siguiente paso: CONTAR. Hay que contar mucho. Asociaremos cantidades a estos mismo patrones, e iremos introduciendo las grafías del 0 al 10.
