TALLER DE GRAFO CON CARRERAS

 Durante este mes hemos empezado con los talleres, lo que nos da la oportunidad de ir centrándonos en el que más nos interese, así como jugar y experimentar, acciones que a ellos les encanta y eso que no saben que están aprendiendo.

Para explicarles la realización de líneas horizontales ampliamos la familia de robot como parte de un proyecto anual de aula, es entender el mecanismo de los robot, como andan, funcionan... ampliando después la dificultad con desplazamientos y espacios más complejos. 

La familia de Rita crece. La primera actividad conseguir que anden y abracen a su prima Rita. Tarea difícil, pues los niños decían que no tenía batería jeje. Y es que estos robot son de cuerda.

Nos costó que llegara a la meta. Por si acaso se despistaban, dibujamos líneas de los mini robot hasta Rita y así practicamos el trazo que sorprendentemente era continuo, pero los robot no llegaban del tirón jeje.

CARRERAS

Nos llevamos la actividad a talleres, de esta forma los 4 de la mesa tienen un robot para cada uno y todos pueden practicar. Ahora las líneas las dibujamos en un folio, y las hacemos verticales. 

Comprobamos si ellos o yo conseguimos que el robot salga del folio, o alcance al otro robot como ha pasado con los niños con mejor motricidad fina. Los que no lo conseguían decían que se había roto o no tenía batería.

CARRERAS DISNEY

La típica ficha de grafomotricidad que tenemos que practicar con lápiz lo hacemos haciendo carreras. Lo que más les ha gustado ha sido escoger los personajes. Desde la patrulla canina, pijamask, frozen,animales,los nimions... Ellos solos, con la pareja de la mesa o la seño. ¿Quien llega antes al final? ¿Quien es el más rápido?

Con esta actividad trabajamos la dirección de la escritura, siempre de izquierda a derecha.

REUNIÓN DE AMIGOS

Pensando actividades con mi nuevo juguete de madera que imita a personas, hecho de madera, material más natural que los play Movil. 

Cada niño tenía 2 personajes del mismo color, hacían un camino con botones y, dando pasos, o saltos, llegaban hasta su amigo.

ARTE

Lo que más les gusta a ellos y menos a los adultos por todo lo que hay que limpiar después . Observamos el trazo, continuo o no, pequeño, largo, llega hasta el final del folio, empieza al principio del folio o en mitad...

Árboles

Actividad artística para rematar los trazos, pero ahora con limitaciones, lo hacemos dentro de un círculo. Escogemos  los círculos de la actividad de toca, toca. Cogemos 1 grande y 1 pequeño, y pintamos trazos verticales y horizontales .

La colocación fue más difícil jeje. El tercer círculo, de los que han sobrado sería el mediano, lo hacemos con puntitos. Y así nos ha quedado.

Todas estas actividades las hacen solo un equipo y hasta ahora en días distintos . De este modo tenemos material para todos porque sólo hacen falta 4 robot, 4 montones de botones...Iremos reduciendo el tiempo de realización hasta que puedan hacerlas el mismo día 

EL PUNTO 2ª Parte

 Esta segunda parte viene inspirada en otro cuento que me encanta contar en 3 años. Es un cuento interactivo pues ellos participan en cada página. 

Empecé sacando un punto de sus orejas y ya la atención era toda para mi jaja. Había niños que se tocaban la otra oreja para ver si tenían más. EL punto desapareció entre las páginas del libro y todos participábamos para conseguir que saliera.

Por no repetirme en esta entrada hablo de que va el cuento aunque nunca lo cuento igual. 

Hicimos actividades matemáticas, artísticas utilizando la técnica de la estampación, y hasta un baile.

TOCA TOCA

Nosotros bailamos y tocamos.

Los puntos del cuento se repartieron por toda la clase y de fondo una canción de requetecorcheas. 

Les encantó esta canción  donde trabajamos la atención y los colores, y ya de paso cambiamos el nombre de los puntos a círculo.

Con ayuda de las familias  que me recortaron todos los círculos,  me quedo la clase un poco "lolailo", expresión de mi tierra. Cuando llegaron los pequeños a clase preguntaron que hacían los puntos en las paredes. 

Después de bailar, todas las mañanas piden el Toca toca.

ASÍ BAILAMOS

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS

En otra promoción realicé estas actividades: aquí. Que nosotros también hemos empezado  pues es el momento de introducir las tarjetas de dedos para trabajar cantidades pequeñas.

Nosotros contamos los puntos de un dado, pero solo con las cantidades pequeñas. Contamos los puntos, colocamos objetos y colocamos la tarjeta de dedos.

BATALLA DE PUNTOS

Volvemos a usar el dado con puntos que representan los conceptos que hemos estado trabajando, 1, pocos. nada, y mucho.

El pocos lo he representado con 2 pegatinas y así nos acostumbramos ya a contar.

Actividad: 

- Salimos en parejas, cada uno tiene una bandeja que tiene que llenar, y tiramos el dado por turnos.

- Cogemos tantos puntos(tapones) como indica el dado. Tienen que identificar esas cantidades.la cara del dado que estaba vacía representando el 0, es la que menos gustaba jjj.

- Después de varias tiradas, hacemos recuento a simple vista. ¿Dónde hay más?

Cuando las cantidades son muy parecidas, ellos mismos piden contar porque quieren saber quien ha ganado. También influye la cantidad de tapones que puedes coger con una mano cuando te sale que tienes que coger muchos. Hay niños muy rápidos jeje

TRASVASES

Enn uestro rincón de vida practica/casita también teníamos puntos. primero clasificamos por colores y después, en la segunda vuelta, nos toca encestar en una botella. Recordamos el movimiento de izquierda a derecha , la misma dirección que tomamos cuando escribimos. Cuando quieren jugar todos los del equipo hacemos hincapié porque quieren ayudar a llenar la garrafa desde cualquier dirección. Y cuando se llevan la actividad a las sartenes de la cocina siguen practicando con esa dirección, es genial ver cómo generalizan .

PUNTOS Y LÍNEAS CON ROBOT

.Dejamos la entrada del cuento el punto sin terminar con el regalo de Rita, que parecían 2 coches .

 El final de cuento el punto, nos dijo que no solo se dibujaban puntos, sino que también podíamos dibujar líneas. Eso nos dio pistas para saber lo que quería Rita: hacer líneas "correctas" según los peques, por lo que trajo no eran simples coches, nos iban a ayudar a mejorar en nuestras líneas.

Se estropeó uno de los coches y la seño sacó sus pequeños robot: bola robot que estaban  descansando en una capsula y no había manera de despertarlos. Nos lo fuimos pasando uno a uno para saber como podíamos hacerlo.

al final lo descubrimos, se encendían por las orejas jeje.

Por lo que ya solo faltaba practicar el trazo.

Nos ayudamos de la pizarra digital marcando goles.

Esta es la imagen que les puse ya que hay muchos futboleros en clase, pero que todos estaban con ganas de hacer gol que hasta aplaudíamos. 

Taller de grafomotricidad.

Siempre me gusta hacer alguna actividad libre en la que puedan utilizar muchos colores , en esta utilizamos rotuladores haciendo hincapié que fuese desde arriba hacia abajo. Cuando terminamos pisamos las líneas con puntos de colores.

LÍNEAS DENTRO DE UN ESPACIO

Trabajo de repaso de fonemas con su praxis y su gesto. Despertamos la creatividad de los peques , quienes se limitaron a hacer lo que se pedía y quien se recreó o hizo trazos simulando el camino de la letra. Así nos quedó. 

TALLER ROBÓTICO

Los talleres los realizamos por equipos, de esta manera si hay poco material es más fácil compartirlo. Este es uno de los casos porque solo funcionaban 3 robot y 2 eran los preferidos de los pequeños. Así que como aún somos pequeños y tenemos que aprender nos las rutinas, tardamos 4 días en hacer los talleres, cada día los equipos hacen una actividad distinta. Cuando sepamos controlar el tiempo podremos rotar estas actividades y realizarlas todas el mismo día.

Los robot utilizados siguen por sensor el trazo que realizas, no tenían porque ser solo líneas pero estas si que tenía que estar bien hechas, y responde mejor a unos colores que a otros. Mateo descubrió que al rosa no le hace mucho caso.

En este taller comprobamos la capacidad de investigar cuando cambiaban de color para comprobar si el robot también lo hacen, o, si intentaban mejorar ese trazo. 

Así han experimentado:

MUCHOS - POCOS- NADA

 Nuestros primeros conceptos matemáticos.

Antes de trabajar numeración, conteo,  hay que trabajar cuantificadores. Es una de las primeras manifestaciones del sentido matemático. Desde muy pequeños los niños hacen ya diferencias de cantidades , sobre todo cuando “el bulto” es de diferente tamaño. Es un concepto básico. Ellos van donde hay mucho.

En este vídeo empezamos diferenciando esos bultos como cantidad grande y pequeña, y para ampliar dificultad ampliamos el nada, ninguno, que es más complejo. Lo han cogido enseguida porque cierran el puño, para ellos eso es ninguno, el cero que aún no conocemos, pues las grafías vienen después.

Como vamos despacio, el siguiente nivel es crear esos conjuntos por ellos mismos, siempre verbalizando lo que hacen. 

Nos hemos ayudado de material como este.

Al monstruo le encanta las galletas y va a comer mucho, y la rana prefiere otras cosas, pero le damos un poco para que las pruebe.

MUCHO- POCO- MÁS

Ampliamos la dificultad. Seguimos planteando historias metiendo a más personajes y en todos los platos ponemos cosas. Uno de ellos va a tener más que el otro. Al final, pregunto a toda la clase que plato es el que tiene más, enseguida saben que es el MUCHOS.

En este vídeo lo veréis mejor

Y para reforzar en la pizarra digital, la pizarra  mágica que le llaman, hicimos esta actividad muy sencilla, donde tienen que pulsar la imagen correcta. Como no saben leer, he dejado escrito cual sería la correcta, para que desde casa lo veáis todo más sencillo.

  

Nueva promoción: primer mes, rutinas.

• Este es mi grupo de esta promoción.

20 chicos, 11 niños y 9 niñas. Comienzo de curso incierto.

Pero ahí estamos. Mucho tiempo para organizarnos con mochilas, higiene de manos constate, las nuevas rutinas, con nueva seño, incorporación después de tanto tiempo a la vida escolar, etc.

Nos ha costado la puesta en punto pues las clases no estaban preparadas, alumnos nuevos que tienen que tener su cartelería con sus fotos preparadas... pero poco a poco ya parece una clase jeje.

Así fue nuestra primera semana divididos en pequeños grupos.

Ya tenemos nuestra Asamblea casi asimilada. 

Un cartel para pasar lista y en preparación otro guardado más difícil. En este separamos los que están en el cole de los que se han quedado en casa con varios objetivos:

- Identificar el nombre del compañero, con la ayuda de la foto, a la vez que trabajamos el sonido de la primera letra.

- Contar y asociar un número a una posición de la mano.

Un mini cartel para el control del tiempo y el día de la semana. El resto lo hace la seño, aunque ya se van fijando en el calendario y el número que  va cambiando cada día.

Os dejo   los famosos huevos que siempre triunfa a pesar de los años con las canciones. en esta entrada.

Así han sido nuestros 2 primeros días.

El punto. PRIMERA PARTE

 No hay nada mejor que mezclar un cuento con rotuladores y folios en blanco. La expectación ya la tienes.

Hace años que me compré este cuento, y no sé porque no había llegado a contarlo en clase.

La semana anterior me senté con los peques en la alfombra con el lapicero de rotuladores y folios en blanco.

Les conté la historia de un niño que no sabía dibujar, y dibujó un punto. Como quiso mejorar pintó muchos más.

He hecho este vídeo casero pensando en los niños que no pueden venir a clase. Más abajo está contado mejor, pero como así lo hemos hecho en clase, lo dejo por si viene bien a mis peques.

 

Los peques quisieron enseguida ser ese niño y pintar sus propios puntos. Estas son las primeras obras de arte de las que estaban muy orgullosos.

También hicimos un punto tan grande que se rompió e intentamos montarlo, somos pequeños pero le ponemos ganas aunque sea difícil.

El cuento mejor contado:

Lo mejor del arte es que te sirve para más cosas si las mezclas con más áreas.

LETRAS

Nos llevamos nuestros puntitos a nuestra letra. Primero La señalamos en nuestro nombre, va de color rojo, y la buscamos entre 5 opciones que nos daba la seño.

Y después practicamos el puntillismo.

Trazos

Pero el cuento no acaba, hasta que sigamos evolucionando en el dibujo, y de puntos pasamos a trazos.

Y como todo lo que aprendemos, lo practicamos.

Viendo el exito de la pizarra. al día siguiente cuando repasamos para los peques que volvieron de sus casas, sacamos un folio gigante blanco.. oh no, este no era blanco... era negro con lo que tuvimos que pintar con tizas de colores.

La consiga era seguir haciendo trazos y puntitos.

El dejar hacer forma parte del aprendizaje.

Nos quedó una obra de arte que los peques pidieron colgar en algún lugar de la clase.

Y para ayudarnos s seguir aprendiendo nuestra mascota nos ha traído una sorpresa.

Pero os lo cuento luego.

¿Qué estarán haciendo estos peques tan pensativos?

CONTINUARÁ

PIEDRAS DE COLORES CON EMOCIONES

 Toda clase  de infantil tiene una mascota, a veces hasta 2. La nuestra, que viene con la editorial que elegimos todo el ciclo, es un robot. Los primeros días no apareció y los niños como están conociendo el aula no sabían de su existencia. Hasta que la necesitamos para las rutinas de la asamblea.

Miramos y buscamos por toda la clase hasta que vimos el ordenador encendido y al encender la pantalla  apareció este mensaje.

Cada grupo reaccionó de una manera distinta. En estas actividades se intenta provocar algo en los peques, hasta con preguntas intentar guiar posibles respuestas que den juego a otras actividades. Casi todos pedían repetir el mensaje, y daban cierta tranquilidad.

Decían que podían venir que ellos no tocaban, que se iban a lavar las manos. Que en el cole no tocaban.

Roberto decía que en el cole no pero si su nuevo amigo Izan iba a su casa si que le iba a dejar tocar.

Alonso y Carlota decían que sin abrazar, que se decía hola y ya está..

Todas respuestas sencillas.

De este modo apareció nuestra mascota que trajo consigo un bote de piedras de colores, al que los peques si que pidieron tocar jjej

Se han tomado muy en serio la norma porque, según ellos, la seño tampoco puede tocar a Rita.

Este bote de colores vino muy bien para recordar un cuento que algunos peques tienen en casa: el monstruo de colores. Quizá Rita está hecha un lío como su personaje

Actividades con las piedras.

GESTIONAMOS EMOCIONES Y CLASIFICAMOS POR COLORES.

Intentamos describir cada mañana como estamos, importante en este período de adaptación en el que se incorporan a un centro después de tanto tiempo. Todos decían felices. La tristeza era por echar de menos a un amigo en su grupo, porque ayer no fueron al parque... Empezamos utilizando los colores básicos: amarillo, azul y verde, pero me pidieron el rojo ya que alguna tristeza rozaba el enfado, y las chicas pidieron el rosa porque querían abrazar y besar.

Y nos faltaron botes jeje-

Al acabar la semana hacemos un recuento a simple vista. ¿Dónde hay más?

UNO- MUCHOS.

Antes de empezar con la numeración hay que trabajar cuantificadores. No es tan fácil como parece.

Ya podíamos tocar todos pero había que pensar como repartir las piedras, imaginándonos que se las iba a comer nuestros nuevos amigos. Uno de ellos con mucha hambre.

Incluimos ya una tarjeta   con un dedo como referencia que SI conocen. Cada peque respondía a su manera, unos que cogían a puñados las piedras para el plato que tenía que tener mucho, y otros que iban casi de una en una.

TRASVASES

Una de las nuevas propuestas para seguir manipulando, inspirado en Montessori, salvo la cuchara que no teníamos de madera, no me ha llegado el pedido.

Se trata de una actividad progresiva que se va complicando cada día. Este curso los rincones serán fijos al menos 2 días a la semana, o los días que podamos jugar en una semana. De hecho solo ha pasado un equipo por aquí.

La actividad consiste en traspasar las piedras de un recipiente a otro usando la cuchara. 

Al día siguiente complicamos haciendo la clasificación por colores.

Aquí hacían trampa porque costaba coger solo un color y acababan usando la mano.

TRabajamos lógica, motricidad, concentración ya que requiere paciencia, aunque alguno se relaja, y ,fundamental hacer los trasvases de izquierda a derecha que es la dirección de la lecto escritura.

TRABAJO EN EQUIPO

aprovechando el cuento, y la actividad con piedras y botes, pasamos la actividad al papel. 

Para que no fuese difícil utilizamos 4 botes y solo los colores del equipo al que pertenecemos.

¡Para crear conciencia de equipo! que nos cuesta aprendemos a qué equipo pertenecemos.

Por parejas rasgamos-rompemos papel y entre todos pegamos. La seño ponía el pegamento hasta que en cada mesa salió un responsable que quería hacerlo, y los demás pegaban.

os iremos contando más