Por fin ha llegado el día del padre.
Desde que empezamos a hacerlo, que en infantil como lleva su tiempo fue hace 2 semanas, los chicos preguntaban todos los días si se lo podían llevar.
Este ha sido el detalle que las 3 clases de infantil hemos hecho: una copa para el papá campeón de la casa, que ahora decorará el salón jejej.
Decoraron una poesía que aprendieron con la seño Gema y decoraron el papel con el que me ayudaron a envolver.
A ellos les ha hecho mucha ilusión hacerlo. Felicidades papás.
De nuevo volvemos a utilizar esta aplicación que a los peques les ha gustado tanto y, repetimos con las letras.
Esta vez vamos a escuchar sonidos en los nombres de los animales del mar y así ampliamos nuestro pequeño vocabulario.
Ya expliqué en la anterior entrada (pinchad aquí para recordarla) como descargar esta aplicación, los que no lo hayáis hecho aún buscar en vuestro google play si sois Android o en Quiosco si tenéis Iphon.
Buscáis tiny tap y en la pestaña discovered que aparece con una lupa escribís "las letras en los animales del mar" y a jugaaar.
La actividad consiste en ir pinchando sobre el fonema que suena, casi todas son vocales pero se ha colado alguna consonante que repetimos mucho en clase.
¿os animais a descubrir si los peques tienen buen oído? ¿tenemos ya la discriminación auditiva de los fonemas?
De nuevo tenemos otra tarea en la que hemos trabajado muchos aspectos del curriculum:
- Escritura
- Observación
- Clasificación de objetos
- Conteo
- Utilización de las Tic.
- Animales.
Después de descrifrar los códigos qr en anteriores sesiones hemos seguido investigando, con la ayuda de la colaboración familiar, otros animales. Y por supuesto hemos utilizado las TIcs.
Muchos niños trajeron muchísimos animales de peluche y los estuvimos clasificando de 2 maneras distintas:
1- por número de patas
2- por medio de desplazamiento.
Los 2 aspectos lo hemos hecho casi a la vez. En una primera clasificación nos topamos con algunos animales que no sabíamos donde "meter". Así por ejemplo salió el caballito de mar, una ballena y un pez, todos animales del mar. ¿cuántas patas tienen? Sus caras de circunstancias lo decían todo: NO TIENE patas, tiene aletas, y es ahí dónde apareció el número 0.
Este es un número complejo de entender en 3 años, con el ejemplo de los animales lo entendieron pero seguiremos practicando y aplicando a otros ámbitos.
¿cuántas piernas tenemos nosotros?
Para la segunda clasificación hemos utilizado otra aplicación a través de su página web: popplet.com.
No es una clasificación muy completa puesto que hemos utilizados sólo los animales que teníamos en clase. Si lo queréis ver ampliado sólo tenéis que pinchar en la imagen o en las flechitas de la parte inferior derecha.
PROCESO:
1 - Escogíamos un animal, nuestro si lo teníamos o de un amiguito.
2- Lo clasificamos por número de patas.
3- ESCRIBIR su nombre en el ordenador y todos los veíamos en la PDI (pizarra dígital) Nosotros adivinamos las vocales y alguna consonante y la seño nos decía la que faltaba. Buscábamos las letras en el ordenador y nunca hemos usado un teclado.
4- Buscar una imagen en google. Esta es la parte que más nos gustaba porque salían un montón de animales en la pantalla y elegíamos el que nos gustaba.
Para esta parte lo más seguro es utilizar un buscador infantil : scholar.google.es que es un buscador académico o http://www.buscadorinfantil.com/. O simplemente añadir al animal que buscamos la palabra infantil.
5- GUARDAR la imagen. Como se han aprendido este concepto!!! pinchaban en la imagen salía la ventanita con varias opciones y buscaban la letra G de Gonzalo el hermano de Sofía. Podría ser Guardar imagen o guardar enlace. Lo hicimos muy bien!!!! con un poco de ayuda jeje
El otro día Samuel me escuchó decir que iba a guardar una poesía que encontré para ellos y vino corriendo a decirme: me toca a mi guardar jejeje.
6- Volvemos a popplet. Pinchamos en nuestra palabra, y en imagen, y en ordenador y nos sale todas las imágenes de animales que tiene la seño y la que hemos guardado nosotros y ya está nuestro trabajo hecho.
Podéis ver mejor todo este proceso en estas fotos,podéis ampliarlo igual que un vídeo:
Seguimos con los experimentos, os mostramos 2 que hemos hecho estas últimas semanas dentro de nuestro proyecto agua.
Hay que seguir trabajando las inteligenicas múltiples cada vez que tengamos ocasión.
Uno de los experimento los encontré indagando en pinterest, lo publicó una compi llamada Blanca que tiene el blog con más cantidad de recursos para infantil que conozco: "Actividades para Educación Infantil". Me gustó y me venía ideal para el proyecto que lo busqué en youtobe y también lo encontré.
Lo hemos practicado en clase y lo contamos como si fuera el mismo tutorial de youtube jeje.
El segundo experimento nos costó mucho verlo porque nuestro espejo era muy pequeño pero si que prestamos atención como podéis ver en las fotos. No sé si conseguiréis ver el arco iris reflejado en el papel. Si queréis probar está en el libro de clase que se llevarán este trimestre.
Para poder conocer algo, objeto o animal , lo mejor es verlo de cerca y manipularlo.
Manipularlo no les hemos dejado mucho pero si hemos tenido opción de verlos y tenerlo cerca. Me explico jeje.
Estamos ya metidos, según las indicaciones de nuestra webquest, en otra función que tiene el agua y es, lo necesaria que es para muchos animales, tema que les gusta mucho a los peques y nos estamos animando y vienen a visitarnos desde casa:
David nos trajo un pececillo y estuvimos viendo las partes más importante que tiene:
Nerea se trajo a su tortuga que estuvo desplazándose por la clase, lo que nos ayudó a conocerla mejor:
Nos dimos cuenta que tiene uñas, Nerea decía que"sí pero que no araña" pero esto es lo que la diferencia de la tortuga de mar que tiene aletas para poder nadar. La tortuga de Nerea tiene caparazón arriba y abajo y al andar se arrastra. En esta foto la comparamos con una tortuga marina.
Y lo que más les llamó la atención fue que no tiene dientes y por eso sólo puede comer hierba.
El hecho de escribir en infantil debe de ser algo espontáneo y según el enfoque constructivista basándonos en textos funcionales y significativos. En clase ya escribimos nuestro nombre diariamente en nuestros trabajos y también cuando escribimos el día de la semana. Es importante que ellos le vean la utilidad y que vayan tomando conciencia de las letras para poder ampliar nuestro abanico de actividades.
De momento escribimos los nombres de los animales.
Para esta actividad hicimos un dictado fonético sílaba a sílaba, alargando mucho el sonido del fonema que tenía que escribir. Poco a poco iremos dejando que sean ellos los que escriban solos lo que crean que escuchan. Es importante que cada uno lleven su ritmo, a unos hay que dictarle fonema a fonema, y hay otros que solo necesitan la sílaba, así como los menos que reconocen alguna vocal y las que faltan hay que dictársela.
Para que entendáis, el proceso constructivisa tiene varias fases, os cuento las primeras:
- fase del gusanillo: escribo trazos en lugar de palabras o frases, a veces tipo gusanillo, de ahí su nombre.
- fase del nombre que la llamo yo, que es cuando solo escribo las letras que conozco: las de mi nombre
- fase vocálica, según los trabajos que han hecho estaríamos en esta, pero entiendo que hemos hecho un dictado fonético, escuchaban los sonidos que la seño reproducía. Cuando los deje solos aparecerá la anterior, más por inseguridad que por desconocimiento.
Los algoritmos ABN son una propuesta didáctica para trabajar la numeración y las operaciones. Son actividades abiertas destinadas a hacer razonar al alumno por lo que podría tener varias soluciones. Sus siglas quieren decir Algoritmo Abierto basado en Números, al contrario que los anteriores que están basados en cifras. donde más diferencias podemos encontrar es la resolución de sumas o restas con llevadas, las multiplicaciones y divisiones.
Sería muy interesante empezar con la técnica ya desde infantil para hacerlo más sencillo en primaria. Ya nos podemos olvidar de los palitos. Pero no quiero adelantar pues primero hay que empezar.
Este método se empezó a utilizar en Andalucía hace años en Andalucía y ya son muchos profesores los que se van uniendo.
A mi me lo dio a conocer una amiga de Granada hará 2 veranos y no le hice mucho caso porque la primera impresión que me dio es que mi forma de trabajar no se diferenciaba mucho,de hecho ya trabajamos la secuencia numérica en clase como os mostraré más adelante. Pero he descubierto que se puede profundizar mucho más. De momento ya me he apuntado a un curso intensivo este fin de semana. Ya os contaré.
Esta actividad es la típica que hacemos para comprobar si el niño asocia número y cantidad. Colocamos tantas nubitas como nos indica el número.
Como ya lo tenemos(con alguna dudilla), vamos a complicar un poco más y hacer que lo peques razonen.
Preparamos un menú con nuestras famosas piezas de Nuba. No he hecho coincidir los colores porque solo hemos usado una de las cajas de los peques. Y he usado platos porque no tenía tantas bandejas por lo que ellos han bautizado la actividad como "vamos a comer".
En realidad sería un ejercicio de equivalencias del 1 al 3, la próxima será hasta el 5, vamos poco a poco.
Colocamos en el centro uno de los platos y los peques deben de buscar otro plato con la misma cantidad. Sofía es la primera y ha encontrado su plato. Lo coloca junto al que ha puesto la seño en el centro.
Estas son las actividades que no caben en las carpetas que os llevais a casa y si no fuera por este sitio, no podríamos estar al tanto de los conceptos de los peques.
Y esta es una de las formas que tenemos para trabajar la secuencia, después de colocarlas voy pidiendo a diferentes peques que recogan un número determinado.
Dentro del Proyecto de este trimestre no nos podíamos olvidar de los sentidos. Ya hablamos del sentido de la vista cuando hablábamos del color del agua.
Aquí os contamos lo como hemos trabajado el olfato, el gusto, y el tacto. El sonido con unas pistas de audio donde escuchábamos agua de diferentes formas (tormenta, grifo, lluvia...)
TOCAMOS, trabajamos el tacto con diferentes texturas:
En el siguiente capítulo os contamos más sobre el tacto porque hemos tenido muchas sorpresas...
