TERCER DESTINO

 Nueva incógnita en un nuevo reto que llegó con un mapa y una adivinanza.

Realizamos el recorrido siguiendo los códigos que nos habían dejado que coincidían con las teclas del escornabot. Al parar miramos donde había llegado para ver si parecía una bota. 

Cada equipo reaccionaba distinto, algunos intentaba adivinar donde iba a llegar, todo por estimación pues no tenemos plantilla, otros ya analizaban el mapa buscando nuestro destino.

En el atlas descubrimos que se llama Italia. 

LÁPICES AL CENTRO.

Después de ver un vídeo de tina en Italia   Volvemos a hacer una lista de conceptos para seguir con la lecto escritura., apuntando las cosas que habíamos visto que eran típicas de Italia. 

Usamos esta dinámica no para que copien, son otras las ventajas:

Tengo que pensar antes de ponerme a escribir.

Si digo en voz alta lo que pienso, entre todos damos forma o ponemos nombre a lo que hemos visto. 

DIARIO DE VIAJE

EL diario de Francia lo hicimos en papel pues no se guardó bien .

Para este país nos hemos decantado por un recurso del ordenador del cole whitboard. Así ha quedado la página, por un lado la imagen del Google maps señalando el camino y el tiempo, y nosotros dibujamos otro camino para ir más directo.

Inconvenientes: una actividad sencilla que hicimos solo la mitad de la clase.

¿COMO PAGAR ESTE VIAJE?

Hemos hecho juegos de mesa y hemos tenido ayuda… Primera relación interciclos.

Los juegos de la clase de 5 años:

Un MEMORI DE PARIS. Lo colorearon todos pero solo hemos preparado 3 para llevar.

En este vídeo os dejo  los juegos de sexto, y , cómo ha ido nuestra colaboración. Los juegos van para la residencia de mayores de nuestro pueblo, el precio de venta a convenir, o no. Consideramos esta actividad aprendizaje servicio , nos hubiera gustado ir allí a jugar con ellos pero la programación del centro, y del aula, lo ha hecho difícil.

 

Para seguir haciendo de turistas y aprender mejor los lugares que vamos a visitar, nos hemos hecho fotos en los sitios más famosos. Con nuestro trípode  y la tela verde, ellos han hecho de fotógrafos. Se lo pasaron pipa haciendo un sinfín de fotos.

LA PELOTA

 Estrenamos nuevo curso , y ya les he puesto a prueba varias veces .

Primera tarea de mesa y estaban ilusionados. Pero cuando les dije que solo era el nombre se quedaron un poco decepcionados.  

Al terminar los reuní en un punto de la clase y …

* Hacemos una pelota. Si, si, arrugamos nuestro nombre. Cerramos los ojos y a lanzar lejos.

Esto sí que les gustó. Tras su sorpresa inicial se prepararon para un buen lanzamiento. 

“Chicos al suelo no se tiran los papeles” . Ahora toca que busquéis vuestro nombre y recogerlo. Sorprendidos fueron a buscarlo pero no fue tan fácil. Algunos tuvieron suerte y lo encontraron enseguida, al resto les costó mucho, y hasta les molestó.

Cuando veían que no era su nombre lo volvían a tirar. Yo esperaba que se lo diesen al dueño, pero no. 

Repetimos de nuevo pero cambiamos  la orden. Hacemos bola  y nos damos la vuelta para no ver donde cae ( alguno hizo trampa) pero ahora si no es el vuestro dárselo al que corresponda.  No se trata de coger el nombre antes que los demás, eso no demuestra nada. 

La actividad terminó enseguida y reflexionamos  sobre que había cambiado.

El equipo seño.  Nos hemos  ayudado entre todos. .. Los que se ayudaron, porque soy consciente del temeroso, que  piensa que la actividad era otra., y tiró el papel donde quería y se fue allí. Pero  esto lo han hecho los casi nuevos.

EMPEZAMOS PROYECTO

 Siempre que empezamos proyecto entran las inseguridades, las prisas para que no falte nada, y la sensación que no está del todo, que quedan cosas abiertas.

Pero este proyecto es un tablero, solo hay que seguir y resolver las pistas.  Pero también puede pasar cualquier cosa con las aportaciones

Proyecto gamificado con recompensas, tablero , un ayudante: un hada, y, alguien travieso que nos pondrá las pruebas: un duende .

Así se han presentado los personajes.

Caras de pensar y de ilusión, no os imagináis la imaginación da rienda suelta en estos peques. Alonso contaba que hacían los elfos traviesos de navidad para hacernos una idea de lo que es una travesura, y contamos las travesuras que hacemos en casa. 

¿Los duendes entonces nos van a quitar cosas? cuando vengamos del patio va a estar todo cambiado. Y si van a mi casa? 

El lunes ya contaban las cosas extrañas que habían pasado en sus casas y buscando cambios en clase. 

Hasta que llegaron los tambores …

Salimos al pasillo a cambiarnos el baby y escuchamos ruidos, tambores. Pensamos que eran las otras clases y curiosos nos asomamos, pero nada.

Parece fuera ¿será el instituto ?pero parece más cerca. Salimos y encontramos un mensaje cerca del sonido pero Izan mira más allá y ve algo extraño, enterrado en la arena . 

Entre todos quitaban la arena con las manos ansiosos. 

.

Había un paquete muy grande , una caja que nos llevamos a clase para abrir con cuidado. Unas normas de juego,  y un vídeo pero hasta que no leí la palabra JUMANJI no les cambió la cara. 

No sabían si jugar porque en la peli los personajes se meten dentro del juego. Vimos el vídeo y decidimos no tomar decisiones hasta el día siguiente porque según dice el juego, una vez que empiezas hay que terminar

Tablero con 2 dados súper chulos y 4 animales como fichas .

Y nuestro duende que dice que ha hecho una travesura mezclando jungla y jardín …

¿Qué pasará: ¿jugaremos? Lo veremos en la próxima entrada?

TIC Y TAC: como usamos los recursos tic

 Toma de contacto con las aplicaciones con el objetivo de crear, manipular la pantalla y la barra de herramientas, y, el más importante, soltarnos a la hora de hablar. ¿Seremos capaces de seguir una conversación? 

Delante de la cámara ya sabemos que algunos niños son difíciles, hasta el más hablador en la alfombra se queda mudo delante de los demás, así que los tímidos más mudos aún.

Esta es la aplicación que hemos usado . Tiene sus propios fondos y la opción de añadir fotografías. Los personajes en versión gratuita son justos pero como nos da opción a ponerle nuestra foto, hemos usado nuestras caras. 

A la vez que grabamos ellos pueden mover los muñecos , así sabemos quien habla porque la boca no se mueve. 

Por equipos debaten de lo que pueden hablar pero cuando empiezan a grabar cambia la cosa, se distraen con los movimientos de los personajes, o la conversación no saben seguirla. 

Así de gracioso nos ha quedado, no quisieron repetir.

Más magia con chroma fue acercarnos  dragones, aquí no crean, solo se divierten.

Colocamos la tela de fondo y elegimos el fondo que queremos.

 

LECCIÓN 6 : ¿Es el Dragón un animal doméstico?

 Como siempre nos llega las lecciones con la app Voki, el personaje se acercaba un poco a lo que necesitaba. Y ofrece más tipos de voces, voces que no dan miedo aunque parezcan un poco robotizados.

En esta lección tenemos muchos expertos.

Empezó Alonso hablando de los animales que viven en una casa.

Nos hizo una exposición repasando puntos que habíamos trabajado y todos le seguíamos. Que bien sienta cuando te escuchan y te entienden jeje. Reflejó todos los animales que pueden vivir en una casa pero en el dragón puso un NO.

Lo que más les gustó a todos fue un juego de memoria con muchos animales domésticos.

Nos queda claro que en casa es complicado que vivan. ¿Cuál es su sitio? Todos estaban de acuerdo:  algo grande donde pueda volar...

ECOSISTEMAS

Es imposible hablar de todos pues hubiera necesitado muchos expertos pero Marta y Carlota nos traen 3 con ejemplos.

Todos querían destapar el misterio que ellas velaban con mucho mimo.

Que fácil explicaron que era un ecosistema: conjunto de animales y plantas que viven en un mismo sitio. Repartimos sus animales y los nuestros para ver si lo habíamos entendido.

Lo mejor nuestras pulseras con movimiento. Todas diferentes imitando los ecosistemas.

SON PELIGROSOS

Otro experto que nos cuenta porque los dragones expulsan fuego, y en el caso que surja como podemos apagarlo, o no alimentarlo.

Nos habló de otro tubo dentro del cuerpo que era inflamable . Peligroso porque en contacto con el aire sale fuego.

Hablamos de los peligros del fuego y que hacíamos en el cole cuando practicamos con el simulacro de incendio. Salimos de la,clase cerrando ventanas y puertas.  Y una llamada del Bombero Juan desde Alicante, amigo de Roberto nos aclaró muchas cosas.

Nos enseñó parte de una casa que había tenido ventanas abiertas y una habitación que había estado cerrada y estaba intacta.

Experimento: 

Roberto nos trae una vela que no sabemos lo que hace, y la seño aporta un mechero…

Ponemos la vela encendida con el agua, y ellos pensaron que el agua lo apagaría… No, tapamos el fuego, ya no le pasa aire y la vela se apaga.  Es la habitación cerrada que nos había enseñado el bombero. Por las redes dejare el vídeo de sus reacciones pues pidieron repetición jjj. 

TALLERES

Reforzamos con juegos Tic y el día de talleres con juego nuevo, de elaboración propia, muy sencillo pero con el que ampliamos tipo de casas dentro de los ecosistemas . Nos faltaron animales para todas las casas. Lo complicamos para equipararlo en el tiempo a los otros talleres añadiendo los nombres de algunas casas. Había que intentar adivinar solo con las primeras letras. Así llegaban y preguntaba que casa empieza por Se? Pues Selva…

Esperando recompensa .

ACADEMIA DE DRAGONES: Lección 1

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, TIPOS DE DRAGONES 

Uno de los mensajes que nos llegó con la carta de la academia ha sido la primera lección. Un mensaje de uno de los profesores directamente desde la isla de mema. Creando para ello un avatar con la aplicación voki.

 

Hacemos una primera investigación con los libros de la biblioteca donde ya observamos detalles como alas, garras, púas…  Intentamos hacer un trabajo en equipo pero aun no entiende la función que tienen que tener cada uno.

Tenemos un experto del tema que nos aclara más lo que hemos visto en los libros.  Nos damos cuenta que no hay nada seguro en los dragones pero si hay grandes diferencias en cuanto a forma del cuerpo, y elementos como “pinchos” o pelos y plumas que no tienen todos. Lo resume Rodrigo en su trabajo con ejemplos visuales.

Nos gusta ser profe por un día.  Rodrigo nos cuenta que uno tiene patas, en realidad los 2 tipos pero los orientales se arrastran. Los occidentales tienen  garras fuertes, alas grandes, cuernos y pinchos en la espina dorsal, y podían tener más de una cabeza.

Los orientales tienen forma de serpiente, patas más pequeñas y según nuestro experto podían llegar a volar. Además tienen bigotes, barba y hasta plumas.

Para fijarnos más en los detalles mezclamos todas las características utilizando esta baraja. Cada parte del cuerpo está de un color.

Verde: posible forma de cuerpo: serpiente, cocodrilo y tipo dinosaurio.

Azules: garras, 4 dedos, 3, garras largas o pata de ave.

Amarillo: forma en la cola. Los dragones utilizan su cola como arma así que pueden estar acabada en froma de flecha, de corazón, con púas...

Rosa_ Alas o no alas. grandes o pequeñas o con plumas

Morado: que ponemos en la cabeza, barba, bigote, cuernos o más cabezas.

La carta que tuvimos que suprimir fue la de 3 cabezas, si ya nos costaba dibujar una mejor no complicar.

Lo demás es intentar seguir utilizando los círculos para hacer formas.

Y así de chulos nos quedaron venciendo miedos.

Creo que hemos aprendido mucho de las características físicas de los dragones. Fuimos a la presentación que tenemos de la academia e hicimos un juego sencillo de clasificación de dragones pero no pudimos avanzar en las lecciones porque vienen con contraseña jeje. Hasta que  no nos llegue la recompensa no sabremos la clave. Los peques con picardía ya querían probar con todos los números jeje.

Si alguien necesita la baraja que me la pida, así sabré quien la usa.

PROYECTO ACADEMIA DE DRAGONES

 

Que ganas tenían los peques de empezar a investigar. Justo antes de que llegara nuestra sorpresa ya estaban pensado y votando sus propios temas de investigación.

Empezamos con nuestras hipótesis como dijeron  ellos. Mateo quería buscar el cuento de las gallinas. eran pollitos seguro decían todos, o huevos sorpresa y al final del día podríamos saber que era, los huevos tardan poco en abrirse.

Después de estas hipótesis toca pensar que haríamos con ese aninal o si hay otros animales que pongan huevos, o cuanto puede tardar en abrirse.

Tocaba investigar y no estábamos preparados. Me pidieron ir a la bibliboteca del centro y, con algunos cuentos que llegaron de casa al día siguiente, fuimos señalando con un posit lo que encontrábamos:

- Búsqueda de animales que pongan huevos.

- Miramos si vienen los días  que hay que esperar. 

- Enseñamos por equipos lo que hemos encontrado y la seño localiza el tiempo y apuntamos.

Al ver la lista, nuestro deseo era que fuesen pollitos porque tardan menos.

Pero encontramos una nota que ya nos decía lo que era.

Aquí ya teníamos sentimientos encontrados. No iban a ir a otra escuela, los dragones dan miedo...y con los llantos es difícil llegar a acuerdos.

Votamos si queremos apuntarnos o no, con condiciones, las clases deberían ser online, igual que cuando nos han confinado. Nadie viene, nadie se va. 

LLUVIA DE IDEAS 

Utilizamos el panel interactivo JAMBOARD de google, para no ocupar espacio de nuestro rincón donde van a ir nuestros trabajos.

Como ellos son muy lentos escribiendo, aportan sus ideas y el color que quieren, la seño escribe. Sin esta pantalla con dragón incluido, daban menos ideas.

NUESTRA SOLICITUD: NOS DESCRIBIMOS.

Os enseño solo algunas para no ocupar espacio. Debían describir como son. Los que hablan  mucho lo admitían con cosa y preguntamos si ser hablador era una cualidad positiva o no. Colorean si recogen, si cuidan los animales aunque no tengan, si son altos y trabajadores. 

¿Estaremos admitidos? Dejamos las cartas preparadas, la seño se encargaría de meterlas en un sobre, y al día siguiente… nos llevó una carta.

Los peques decían que era solo para la seño así que yo iría a la academia y les explicaría a ellos pero cuando fueron a guardar la recompensa descubrieron que todos tenían carta. 

Alegría desatada en la mayoría y duda o, algo de miedo en 3. 

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Se convencieron al ver este vídeo de la academia. Ya estamos todos enganchados