Nuestro juego de mesa nos ha llevado resolver otro reto, esta vez, sobre emociones. Utilizamos como recurso cuentos como monstruo triste y monstruo feliz o él famoso monstruo de colores.
Con monstruo triste y monstruo feliz aparecen nuevas emociones o carácter como los bromistas o, al que le gusta asustar. Viene con caretas de colores que coinciden la mayoría con el monstruo de colores y nos ayuda a dibujar las nuestras en distintos monstruos.
Y aparece He he, el monstruo azul de los mo Monster, con un nuevo juego de sombras. Este juego viene del arca de los sueños. Con un buen flexo y las figuras del monstruo de colores, letras, formas y números que ellos tenían que adivinar .
Después adivinamos quien se esconde .
RINCÓN DE SONRISAS
Fabricamos un nuevo rincón porque necesitamos expresarnos cuando estamos tristes, o incluso molestos por algún motivo.
Primero fotografiamos nuestra mejor sonrisa.
Y preparamos un mural con el trono donde sentarnos al que ellos añaden un teléfono porque dicen que hay que hablar jeje.
Enseguida acuden las chicas pidiendo abrazos.
ROBÓTICA
Con el cuento de monstruo de colores hemos trabajado la iniciación a la robótica , pero esta vez con nuestro robot blue bot. Igual que hicimos con la robótica desenchufada ponemos las tarjetas de programación para hacer una lectura (contar cuántos pasos tenemos que dar) . El niño que sale solo tiene que seguir esas indicaciones. Para complicar les pido que piensen ellos también esa programación.
Toda clase de infantil tiene una mascota, a veces hasta 2. La nuestra, que viene con la editorial que elegimos todo el ciclo, es un robot. Los primeros días no apareció y los niños como están conociendo el aula no sabían de su existencia. Hasta que la necesitamos para las rutinas de la asamblea.
Miramos y buscamos por toda la clase hasta que vimos el ordenador encendido y al encender la pantalla apareció este mensaje.
Cada grupo reaccionó de una manera distinta. En estas actividades se intenta provocar algo en los peques, hasta con preguntas intentar guiar posibles respuestas que den juego a otras actividades. Casi todos pedían repetir el mensaje, y daban cierta tranquilidad.
Decían que podían venir que ellos no tocaban, que se iban a lavar las manos. Que en el cole no tocaban.
Roberto decía que en el cole no pero si su nuevo amigo Izan iba a su casa si que le iba a dejar tocar.
Alonso y Carlota decían que sin abrazar, que se decía hola y ya está..
Todas respuestas sencillas.
De este modo apareció nuestra mascota que trajo consigo un bote de piedras de colores, al que los peques si que pidieron tocar jjej
Se han tomado muy en serio la norma porque, según ellos, la seño tampoco puede tocar a Rita.
Este bote de colores vino muy bien para recordar un cuento que algunos peques tienen en casa: el monstruo de colores. Quizá Rita está hecha un lío como su personaje
Actividades con las piedras.
GESTIONAMOS EMOCIONES Y CLASIFICAMOS POR COLORES.
Intentamos describir cada mañana como estamos, importante en este período de adaptación en el que se incorporan a un centro después de tanto tiempo. Todos decían felices. La tristeza era por echar de menos a un amigo en su grupo, porque ayer no fueron al parque... Empezamos utilizando los colores básicos: amarillo, azul y verde, pero me pidieron el rojo ya que alguna tristeza rozaba el enfado, y las chicas pidieron el rosa porque querían abrazar y besar.
Y nos faltaron botes jeje-
Al acabar la semana hacemos un recuento a simple vista. ¿Dónde hay más?
UNO- MUCHOS.
Antes de empezar con la numeración hay que trabajar cuantificadores. No es tan fácil como parece.
Ya podíamos tocar todos pero había que pensar como repartir las piedras, imaginándonos que se las iba a comer nuestros nuevos amigos. Uno de ellos con mucha hambre.
Incluimos ya una tarjeta con un dedo como referencia que SI conocen. Cada peque respondía a su manera, unos que cogían a puñados las piedras para el plato que tenía que tener mucho, y otros que iban casi de una en una.
TRASVASES
Una de las nuevas propuestas para seguir manipulando, inspirado en Montessori, salvo la cuchara que no teníamos de madera, no me ha llegado el pedido.
Se trata de una actividad progresiva que se va complicando cada día. Este curso los rincones serán fijos al menos 2 días a la semana, o los días que podamos jugar en una semana. De hecho solo ha pasado un equipo por aquí.
La actividad consiste en traspasar las piedras de un recipiente a otro usando la cuchara.
Al día siguiente complicamos haciendo la clasificación por colores.
Aquí hacían trampa porque costaba coger solo un color y acababan usando la mano.
TRabajamos lógica, motricidad, concentración ya que requiere paciencia, aunque alguno se relaja, y ,fundamental hacer los trasvases de izquierda a derecha que es la dirección de la lecto escritura.
TRABAJO EN EQUIPO
aprovechando el cuento, y la actividad con piedras y botes, pasamos la actividad al papel.
Para que no fuese difícil utilizamos 4 botes y solo los colores del equipo al que pertenecemos.
¡Para crear conciencia de equipo! que nos cuesta aprendemos a qué equipo pertenecemos.
Por parejas rasgamos-rompemos papel y entre todos pegamos. La seño ponía el pegamento hasta que en cada mesa salió un responsable que quería hacerlo, y los demás pegaban.
Durante una semana nuestro sombrero ponía distintas caras y nos hacía preguntarnos a nosotros mismos si teníamos que hacer algo más, hasta que un día nos dejó 2 bolsas de globos.
Después del recreo subimos al gimnasio y nos encontramos todos los globos inflados y con caras.
Con ellos interpretamos emociones. Las imitamos bailando pero hacían trampa, pues solo querían coger la contenta. A las órdenes de la seño debían soltar el globo que tenían y coger otro.
Jugamos a adivinar: escondemos un globo y con nuestra cara los demás adivinan que emoción tenemos.
Sentimos nuestro cuerpo, nuestra propia respiración.
Nos relajamos con el yoga animal. En una de las normas que no os hemos contado hablábamos que los enfados no son buenos, que hay que relajarse. Un peque dijo que su mamá hacía yoga y eso hicimos nosotros. Primero practicamos en clase con ayuda de un video.
Os dejo un vídeo resumen de donde sacaron ellos la conclusión que se lo habían pasado muy bien. De ahí nuestra última norma : reír.
Esta es la sorpresa que se han llevado los papás y algunos profes del Paseo Viejo de la Florida para el desayuno.
Este reto de Pepito Grillo nos ha costado un poco más de tiempo y es que las decisiones tardan en tomarse, es lo que tiene trabajar el ABP sabes cuando empiezas pero no cuando terminas.
A raíz de la última actividad donde trabajamos lo que nos gusta o no, también salió lo que nos enfada.
¿QUE ES EL ENFADO?
Practicamos la técnica de la entrevista.
Nos preguntamos ¿Que es el enfado?
¿como se enfada? ¿cuando?
Las respuestas eran variadas y muchas parecidas. Ellos se enfadan cuando les rompen cosas, o no les hacen caso. Intentan solucionarlo ahora utilizando las palabras mágicas (de la entrada anterior) pero parece que los papás están un poco sordos.
La conclusión que sacamos es que ellos no se suelen enfadar pero los papás si, sobre todo cuando se portan un poco mal. ¿Nos levantamos enfadados? No, nosotros nos levantamos y venimos al cole contentos. ¿los papás no van contentos al trabajo? No , yo creo que van un poco aburriditos...
Y así pensamos, como podíamos alegrarles el día: Dando un abrazo. Un regalo... Tienen que estar contentos, les decimos ¿ponte contento?
Al día siguiente vino Pepito con notas de colores y azucarillos.
Rellenamos con la palabra sonríe. En realidad ellos pensaron ponte contento, pero les convencí que era más fácil escribir Sonríe.
Lo que más nos costó fue envolverlos jeje.
Como íbamos a tardar en ver la reacción de los papás subimos a dejar en la sala de profesores, que tuvimos que preguntar donde estaba, no sin antes explicar nuestras intenciones.
Norma de nuestra REPÚBLICA INDEPENDIENTE DE NUESTRA CLASE:
NO HAY NADA MEJOR QUE EMPEZAR EL DÍA CON
ALEGRÍA.
SONRÍE.
Pero,por si acaso, trabajamos como gestionar los enfados con ayuda de cuentos.
En nuestra maleta de las emociones que trajo Súper poqué, nos encontramos con varias cosas para seguir trabajando la competencia emocional.
Las 2 nos invitaban a relajarnos pues una de ellas era una botella de la calma en la que los peques metieron la mano y sacaron unas bolas que decían que eran uvas jjj. Las tocaron, acariciaron y se las pasaron por la cara porque decían que relajaban.
El segundo objeto era un peluche, también relajante, en el que leían la frase: vales un montón.
La propuesta es que ellos se la diesen a un compañero de la clase y fuesen capaces de decirles algo bueno. Parecían frases de agradecimiento: vales mucho porque me ayudas siempre, en el patio estás conmigo y te portas bien, tu nunca me haces nada malo, me ayudas con los castillos del patio, sabe mucho y trabaja... también se acordaron de algún papa y mamá.
y otras, como vales mucho porque haces la tarea.
La seño vale noventa mil porque le dieron el cojín muchas veces jeje.
vales un montón by Slidely Slideshow
La siguiente propuesta fue expresarse de la misma forma pero por escrito, esta vez tenían que pensar en alguien que necesitase que le dijesen algo bonito, porque a veces es importante que nos digan que hacemos las cosas bien. David recordó que su mamá también lo necesita porque hace la comida siempre y todos llegaron a la conclusión que es importante decirle a mama que todo lo que hace está muy rico, para que se sienta bien.
Muchas chicas se acordaron de una de sus compis que ultima mente está más sensible y sus frases fueron para ellas. Sólo os dejo unos ejemplos para que os hagáis una idea, pero la verdad que quedaron muy bien todas
Tercera actividad en psicmotricidad:UN MONSTRUO VIENE A VERME.
En esta película el protagonista se dedica a romper cosas para sentirse mejor, y eso fue lo que hicimos.
Esta actividad les encantó. primero jugamos con una hoja de periódico imaginando lo que podía ser: una capa de súper héroe, un pañuelo, un sombrero, una bufanda, una manta, un velo de novia... ideas que tenían que ir diciendo ellos y todos nos colocamos por el cuerpo.
Después pasamos a arrugarlo poco a poco mientras nos damos masajes.
La sorpresa fue cuando la seño empezó a romper el papel y, horror, a tirarlo al suelo. imitaron el gesto y lo mejor es que había que recogerlo, arrugarlo un poco más para encestarlo en la bolsa y, repetir el mismo proceso.
Esto fue lo que más les gustó, tened la opción de ser ellos los que tirasen por los aires todos los papeles.
para alivio de la limpiadora, todo quedó limpio, esos chicos se esmeraron en recoger muy rápido para repetir jeje.
Esta semana hemos tenido sorpresa. Somos super héroes del corazón por un día.
Poqué aparece todo vestido de color rosa, antifaz y capa y su emblema es un corazón.
"¿Seño como se cambia Poqué tan rápido de traje?" me dice Samuel
Has visto, de un día para otro. (él no entiende la broma)
"Seño este es el héroe del corazón porque en su capa sale un corazón, contesta Izán Y además lleva un telescopio, es médico. Lleva una maleta, ¿la abrimos?
Descubrimos que dentro hay muchas cosas.
Sacamos solo 2 que vienen con sus cartelitos.
Los monstruos de colores que tanto nos gustó el curso pasado, pero solo hay 4 y preguntan por el negro y el azul , el miedo y la tristeza que he suprimido de la caja.
Repasan los colores y sus significados y nos detenemos en el amarillo.
Cada uno expresa lo que hace cuando está contento, unos con una palabra, otros contando toda la historia: bomba en la piscina, juego en el parque con mi primo...
Y sacamos otro objeto de la maleta, es blanco y pone Tiritas que curan las penas.
Unimos las 2 ideas, las tiritas no solo curan las pupas, vamos a curar a los que están tristes y les ponemos la tirita para que los cure.
"Seño pero las tiritas hacen daño cuando nos la quitamos" dice Sofía
Bueno, entonces se las ponemos a los mayores que también están tristes, y a veces se les olvida como alegrarse.
¿Cuántos profesores conocemos del centro?
No solo los que visitan nuestra aula, sino todos los especialistas que pasarán el curso que viene cuando pasen a primaria...
ACTIVIDAD:
1º Pienso que palabra voy a escribir para poner en práctica aquellos que estén tristes: cantar, saltar, jugar... muchas se repitieron. Valeria quería emoción y le dije, intenta explicarlo mejor, como si fuera una orden, y cambió a alegrate. Paula y David pensaron gritar que también ayuda cuando estamos enfadados y Jesún escribió estoy feliz, no le salía como una orden.
2º La escribo primero en un papel y después en la tirita.
3º Elijo aun profesor, salimos dando un paseo por todo el centro y eligiendo las clases, algunos lo tenían claro, Carlos quería al maestro Ángel, Elsa a la seño Gema...
4º Explicar al maestro que era lo que le llevábamos y colocársela en un lugar visible, la mano.
Carlos decía bien alto que era una tirita cura lo todo.
Un profe nos preguntó si no teníamos tiritas que quitasen años jjj.
Y más de una seño se alegró de nuestra visita, la seño Verónica que nos acompañó en todo el proceso estaba contentísima y más cuando recibió su tirita.
Los chicos intentan explicarlo, le damos finalidad al proceso de escritura, además que deben de intentar expresarse. Nerea que se lo perdió también lo explicó: las tiritas curan cosas tristes y también las heridas normales jeje.
Hemos celebrado en clase el primer cumple del curso y este ha sido especial porque hemos trabajado las emociones.
Uno a uno,(menos la que no se le ha ocurrido nada), le han ido diciendo algo bonito a Elsa pero a su oído, lo que hacía que pareciera un secreto. Lo poco que nos ha contado y hemos podido escuchar era que la querían, que sonríe mucho, que va muy guapa, que era una princesa, que querían jugar con ella... Y ella no sabía quien se lo decía pues tenía los ojos tapados.
A todos nos gusta que nos digan cosas bonitas.
Y después a celebrarlo con los compis.
Empezamos este proyecto en el primer trimestre para controlar nuestros impulsos y saber expresar lo que nos pasa.
A los peques les encanta hablar de las emociones, sobre todo los emoticonos y, para el día del libro hemos seguido haciéndolo.
Repetimos con el monstruo de colores del que ya habíamos hecho nuestro propio cuento.
Para el día del libro como ya escribimos mucho más, les propuse hacerlo en gigante y las páginas del cuento serían las paredes de nuestro pasillo que estaban muy vacías.
En esta ocasión se nos unieron las otras clases y la seño de inglés. Cada una eligió un color, nosotros nos quedamos con la calma porque muchas veces necesitamos relajarnos jeje.
Trabajo en equipo, nos dividimos en equipo a ver si así salían más palabras que nos ayudaran a definir que significa calma. Difícil cuando nos falta vocabulario pero empezaron las ideas: tranquilidad, paz, descansar, tumbarse en el sofá, hay que respirar hondo...
Asíi que les dí un papel y empezaron a escribir. En un equipo solo salió 2 palabras: contento y paciencia que escribió Paula y 2 de su equipo fueron a escribir lo mismo por lo que ella se quejó de que la copiaban. No pasa nada le dije añade un más porque a veces nos hace falta más paciencia para terminar los días sin enfadarnos.
Ayudamos a sus 2 compañeros que no sabían y ya teníamos nuestra lista de palabras que pegamos junto a la de los demás compañeros.
Así nos ha quedado nuestro cuento en la pared:
3 años ha hecho la alegría, 5 años la rabia y nosotros la calma y la tristeza con la seño Raquel. Le pedimos a la señora hacer el negro y el rosa para que ya esté el cuento completo y estamos buscando el momento. Hemos pensado que nuestras palabras dulces irían muy bien con el monstruo Rosa.
Y ya tenemos nuestra webquest terminada con todos los recursos que utilizamos, para acceder a ella sólo tenéis que pinchar en esta imagen o:como-nos-sentimos
Y recuerda, para desplazarte por ella utiliza las pestañas de colores en la barra superior.
Desde que empezamos con este proyecto hemos estado trabajando este cuento llamado MONSTRUO DE COLORES, de la editorial Flamboyant
Antes de leerlo les dije a los peques que hicieran un dibujo de como pensaban que iba a ser el personaje de este cuento.
No está mal, ya que se acercaron bastante.
Como les gustó tanto decidimos ayudar al monstruo a desliarse. Nos ha venido muy bien para:
Reforzar los colores, para alguno que estaba dudoso y para el chico nuevo.
Practicar diferentes técnicas de plástica: rasgado, recortado y pegado, puntillismo, pintura, mezcla de colores y hasta grafismo con la portada y el monstruo de la alegría.
Comprender las emociones, los peques ya saben que con la tristeza nos hacemos pequeños y que necesitamos animarnos un poquito y con la rabia nos escondemos o gritamos. También que cuando nos enfadamos debemos de contarle a alguien lo que nos pasa, pero este punto, aún nos está costando un poquito.
Trabajar los sonidos y practicar la escritura ya que añadíamos a cada página la emoción que quería indicar el monstruo: miedo, alegría, tristeza y rabia. He podido ver la evolución desde la primera palabra a la última que casi lo hicieron solos. Y así tenemos siempre actividades para practicar las letras.
Ampliar vocabulario: para cada palabra buscábamos un sinónimo, así algunos escribieron ira en lugar de rabia.
Ordenar secuencias. Paginamos el cuento y os lo contamos.
Os dejo unas imágenes para que veáis como hemos trabajado todo este tiempo.
Cuando terminamos les pedí ayuda a los que quisieran contar el cuento para ayudar a las mamás a entenderlo. Los que decidieron ayudar, lo hicieron así:
Cuando empezamos el proyecto pedimos algo de ayuda para trabajar la expresión facial, o, lo que llamamos praxias.
Una mamá acudió en mi ayuda y me habló de una revista que también habían trabajado lo mismo que nosotros. En la revista Baby encontré estas imágenes. Gracias a mi amiga y mamá Rocío que me sigue y se acuerda de todo lo que pido.
Otra de los objetivos que buscábamos y para la que también buscábamos ayuda, era saber expresar en cada situación la emoción correcta. Estos chicos expresasn lo que sienten cuando ven una mesa sin recoger.
Y ahora nos falta expresar de forma oral cada emoción. Para ello hemos vuelto a utilizar chatterkids. Ante el micrófono también descubrimos que somos algo tímidos, tenían que decir lo que les saliese a cada uno, no había instrucciones pero ante la tímidez, a veces hay que dar algún empujoncito jeje. EMOCIONESpor tereru4
