JUEGOS MATEMÁTICOS:

 

AMIGOS DEL 10.

Llamamos amigos de un número cuando trabajamos su descomposición. Amigos son los números que sumados entre sí nos da 10. Para los peques, son los números que nos resulta cuando repartimos 10 elementos. Pero vamos a verlo de más formas: 

¿CUÁNTO FALTA PARA EL 10?

Otra forma de meter la recta numérica añadiendo cuanto falta para?

Lo hacemos de forma digital contando los pasos de un número a otro.

Lo hacemos en la recta de papel con un muñeco astronauta.

Podemos apuntar cada número en forma de suma. 

SUMAS , inferiores a 10.

Nos dividimos en 2 equipos. Cada niño lleva una suma cuyo resultado va de 3 a 7. Es decir, inferior a 10.

Hago la suma y busco el resultado en la numeración que está en las mesas . Cada equipo tiene asignado un número . 

DESCOMPONEMOS

Con lo poco que llevamos aprendido de los amigos del 10, y con la recta numérica de apoyo, buscamos que el mono esté en equilibrio. 

Sie n un brazo tiene 10 en el otro tenemos que poner el 10 de forma diferente.

Los peques ya son muy pillos y salían cantidades fáciles como 8 y 2, 5 y 5. Sabemos que si le damos la vuelta el resultado sigue siendo el mismo, por lo que copiamos alguna fórmula.

Algún atrevido prueba a cambiar el 4 por 2 y 2 por ejem o, a aplicar el conteo de 2 en 2.

Después del mono escribimos en la pizarra lo que hemos hecho.

ANILLOS.

También podemos saber que nos falta para 10 contando los dedos que hay escondidos. Si tengo 5 anillos. ¿cuanto me falta para 10?  ¿cuántos anillos necesitaría? Si enseño 2 dedos ¿cuantos dedos han quedado escondidos?

PATRONES

Vamos a hacer el número 10 utilizando el patrón del dado. 

Salen los más valientes a hacer la actividad. todos son valientes por salir pero no todos lo tienen claro. Guiamos a los peques.

1- Dejamos una recta numérica del 1 al 10 como apoyo. 

2- Los peques dicen un número y en la recta ven lo que falta para 10, pero... el dado no tiene 9, no tiene 7 ¿como lo hacemos?

Patron de manos. Los números que no tiene el dado lo tiene mi mano así que replicamos el 5 y 2 de nuestras manos al dado. 

Saltos geométricos y Semillas

Cuidado con el suelo que ahora pisas, es peor que las arenas movedizas. El dado geométrico té dirá por donde pisar.

Pista que asociaron con la película y se pusieron a salvo. Esta ha sido la única que les ha dado miedo al principio. 

Salimos del cole pisando con cuidado , nada de lineas 🤪, y esto animó a los peques, que lo Vieron como pista fácil y medio de broma.

Pero si que la pista era verdad, el lunes nos encontramos un suelo diferente. 

 Tirábamos el dado y sólo podíamos saltar la figura que salía . Las figuras: círculo, cuadrado, rectángulo y rombo. Alguna confusión si que hubo con estas 2 últimas figuras.

Una serie debes hacer. 3 elementos debe de tener. Si semillas te han quedado, inventa una con cuidado.

Otra prueba que nos ha salido relacionadas con la lógica matemática nos pedía utilizar nuestras semillas para hacer una serie repetitiva de 3 elementos. 

Podían ser 3 semillas distintas o repetir alguna pero siempre 3. La más común fue alternar las judías con el garbanzo. Pero también incluyeron las pipas de calabaza, o 2 garbanzos con 1 judía. Todo creado por ellos. 

Las semillas usará para tu cuerpo dibujar. Si no sabes, un paso retrocederás. 

Otra prueba de semillas pero para dibujar. Que miedo da dibujar. Con las ideas que me iban dando hice dibujos en el suelo, en un papel al que algunos acudían para intentar repetir, y otros quisieron crea a su manera. Como al final casi todos se parecían os dejo solo algunos ejemplos.

Y ya que estamos con semillas , surge otro juego para divertirnos un poco. 

Lanzamos semillas. Elegimos las que queremos. 

Pero las semillas elegidas rebotaban , no es tan fácil . Prueban a agacharse un poco o a cambiar con pipas de calabaza, y casi todos consiguen acertar. . Fácil de saber quien gana mirando la diana. 

ESTACIONES DE APRENDIZAJE MAYO Primera parte

 10+ ..

Queremos seguir trabajando el conteo a partir del 10 utilizando esta cuadrícula que ya tenemos en nuestra asamblea. 

2 OBJETIVOS: 

• No tener que contar la cuadrícula que está rellena (ya sabemos que tiene 10) y romper la secuencia numérica . Inevitable que me cuenten todo en algún caso, no pasa nada.

• Descubrir que las sumas de la decena más un dígito son fáciles, y nos dan como resultado la familia del “diecis “

Este material lo tengo de hace tiempo y no recuerdo de donde lo cogí.

Complicamos 

Ahora la cuadrícula está vacía. La tenemos que rellenar. 

Para los que ya han entendido estas sumas la hacen ya sin contar y casi sin pensar por lo que la actividad les resulta muy sencilla. 

Pero volvemos a insistir en los objetivos anteriores para enganchar a más niños. 

Después de esta actividad ya casi  todos saben hacer sumas con decenas más dígitos sin contar y han generalizado al resto de familia de decenas: 20+. 30 + , etc. 

CONSONANTES Y VOCALES 

Las imágenes se explican por si solas . 

Esta actividad les ha gustado mucho y pedían repetirla cada lunes. 

Observación , identificación y discriminación de vocales  dentro de una palabra del proyecto . Las palabras no son mías, yo solo he hecho  el tablero que rellenan. Todo material nuevo para esta promoción.

LA MINÚSCULA

El que más les ha costado practicar, pero tan necesario... Es muy pronto para mi gusto pero solo ha sido un acercamiento y lo han hecho a su ritmo y en estos momentos lúdicos que duran 10 minutos. EL curso que viene nos tocará como uno de los objetivos de la transición a primaria. 

Es una pauta sencilla, amplia, que he hecho yo para sus cuadernos, para que entiendan  en que camino se escribe cada letra, este curso, solo vocales.

Hoja en A3 que colocamos debajo de un plástico para borrar antes de pasar a otro equipo. 

Castigo del duende

 Una lección has de aprender y un paso retroceder.

Y le tocó al equipo cocodrilo.

Después de salir dados doble y volver a tirar, su cara seria por ser castigados. 

Al día siguiente Duende nos llamó. El teléfono de la seño sonó y se quedaron extrañados que un duende tuviera teléfono, pero más sorprendidos que se riera de nosotros.

 

Y encima que la seño fuera su cómplice, menos mal que no fue muy traviesa. 

Practicamos con actividades que ya sabemos.

Super motivados cogemos una tarjeta y escribo el número anterior. Antes de escribir volvemos a jugar con un muñeco en la casa del 50 que tenemos en la asamblea . 

JUEGO

Mi mascota que le gusta correr, se adelanta y tenemos que hacer que camine hacia atrás.

Volvemos a insistir que si dominamos la retrocuenta de la familia del unillo, las demás es igual.

En este vídeo solo lo hacemos con una familia, la más complicada de aprender.

PANDILLAS

 Vamos con otra terminología jje.

VOCABULARIO ABN

Pandillas: son los números que en la casita del 100 van hacia abajo, sumamos de 10 en 10. Cuando empiezan a  leer se dan cuenta que todos los números acaban igual.

Asi en este ejemplo la pandilla del 6 recorre todas las decenas, diecís, veintís, treintís...

Típicos errores que suelen cometer es querer seguir con el número inmediatamente posterior al que han puesto, si ponen 22 buscan un 23. 

Cuando se atascan recordamos el Nombre de las decenas .

El único objetivo que tiene esta actividad es fijarnos muy bien en el primer número de cada familia para ayudarlos a no confundir un 18 con un 28. 

Sin darse cuenta están contando de 10 en 10… ya lo comprobaremos . 

Estas casitas las he diseñado yo este curso expresamente para esta clase, en mis ratos libres, los peques me pidieron más pandillas pero la vida 1.0 no me dio para más, y solo hemos practicada hasta el 6.  Para ir practicando esta bien. 

Tenéis suerte que os lo paso completo y mis peques no lo han visto aún entero. 

Con el juego completo que tenemos aquí seguiremos practicando:

* Ordenar las casas de menor a mayor recordando el nombre de las decenas. Cada pandilla dentro de su casa. 

* Separar las decenas y ordenar en una casa una familia. La del 20, 21, 22...

Las imágenes son de flaticon.

TALLERES ABRIL

 

Como siempre, metemos actividades de repaso, otras del proyecto y alguna sencilla para tener un grupo al que no hay que prestar tanta atención y dedicarme a lo difícil .

Actividad de repaso de los diferentes tipos de sumas que hemos trabajado :

ºSumas inferiores a 10

o sumas de dobles 

o decena más dígito . Todas fueron de 10+ número pequeño. 

o una resta. Al ser de las primeras que hacían sin manipular los sustrayendo eran todos 1 o 2. 

Las instrucciones eran sencillas , cogemos un rollo y sus resultados que venían escritos en pegatinas. Cuidado que sobra 1 pegatina. 

LETRAS 

Identifico el dibujo y escribo la primera letra de cada uno.  NO es obligatorio que sepan leer el resultado final, pero les hacía ilusión intentarlo .

DESCOMPOSICIÓN DEL 10.

  Al principio a algunos, les costaba entender la actividad. Algunos peques imitaban lo que salía . La segunda semana ya nos salió mejor. 

Cuento las piezas que hay en la tarjeta y completo con lo que falta para 10.

SERIES 

Repartimos diferentes elementos e invento series de 3 elementos. Una actividad muy sencilla pues solo hay un criterio para ordenar,  o cambia el tamaño o el color ni tampoco la dirección de los objetos. Son 3 objetos que se repiten. 

Monedas

 Actividad, en principio, de conteo. Algo sencillo de toma de contacto, aunque no es la primera vez que ven las monedas. 

• Ponemos precio a varios objetos de la clase. No superan los 5€.
• Reparto monedas a los peques, cantidades similares a los precios . Las monedas son de 1€ pero a algún peque, los que se toman estas actividades como una competición , les cuelo monedas de 2€. 
• Escogen el producto que pueden pagar. 

AMPLIAMOS ACTIVIDAD

Eligen objeto de de clase y ponen el precio que ellos quieren.

Para mi sorpresa aumentan mucho la cantidad. Hay objetos de más de 10€, Y hasta 55. A los animales le. Pusieron 100 y decidimos tachar un cero. 

Os enseño un vídeo de cómo se van manejando con las cantidades grandes, en aquellos niños que decidieron esos objetos, como cambiaban 10 monedas por el billete. Si, me pidieron los billetes que les dije que estaban reservados para el curso que viene. 

Para empezar no está nada mal.

 

EL DRAGÓN QUE SECUESTRA A LA PRINCESA O, LAPRINCESA QUE RAPTA A UN DRAGÓN

 Al final de la lección 5 dejamos a medias un punto que consideramos que tenía que aprender un dragón: secuestrar una princesa.

Siguiendo con el mismo tema, Clara nos contó la historia de san Jorge y lo hizo creando un momento mágico.

Resumiendo en cuento con sus imágenes, el caballero acababa con el dragón y así la princesa quedó a salvo.

Pero nuestro libro AbeZoo compuesto por una poesía por cada letra, justo en su letra D, nos cuenta que es la princesa quien rapta al dragón.

Sea como fuere, la historia nos da juego para profundizar en nuestras matemáticas.

Colocamos al caballero en las escaleras que suben al castillo, y contamos los pasos que faltan para llegar al final (nº 10).

LOS AMIGOS DEL 10

Practicamos jugando distintas formas de conseguir el 10. En este nivel, y con esta actividad, es un simple juego, pero a la larga nos ayudará a agilizar  no solo el cálculo mental, si no cualquier cuenta que nos surja.  no solo donde esté involucrada esta cantidad pues con este juego reforzamos el concepto ¿cuanto falta para...? que usamos cuando hacemos restas, y que ahora aplicaremos en otras descomposiciones.

• Con escaleras o con alfombra, contamos los pasos que hay desde cualquier número de la cadena numérica al 10. 

• Aquí el dragón persigue a la princesa. Hacemos conteo sencillo, dando saltos hasta llegar a nuestro destino. Les intento demostrar que da igual como lo hagamos, alfombra, escaleras o dedos de la mano. 

• Complicamos usando las manos, contando los dedos que hay escondidos. Si sumamos los dedos levantados con los dedos escondidos sumamos 10.

Ellos saben que tenemos 10 dedos y que 5 y 5 son 10 pero cuando se trata de mirarnos las manos, hay una que nos cuesta ver. No pasa nada, seguimos practicando con anillos o en este caso coleteros, con la promoción anterior me funcionó.

Para no olvidar estas cuentas, nos inventamos una canción. O eso creemos porque he encontrado más versiones jjj.  El orden lo hacemos según el reparto de ese día.

tereru · Casa Del 10

Os explicamos como lo hacemos con la escalera en este vídeo.

Y a casa nos llevaremos un mini castillo para seguir practicando . 

NÚMEROS

 RECTA NUMÉRICA HASTA EL 20.

Juego que hicimos todos a la vez con el dado. Y que repetiremos el día de talleres.

* Colocamos tantos como indica el dado. 

* En las cantidades cortas preguntamos a que número llegaría. 

* Cuántos falta para 10.

* Cuántos falta para 20.

ORDEN DE LOS NÚMEROS Y SUMAS.

Material:

tarjetas numéricas.

Dado con cantidades: +1,+2,+4,-1 y -2.

Proceso: 

Ordenamos los números hasta el 50. 

Con un coche vamos avanzando tantos pasos como nos dice el dado.

Conceptos a trabajar:

El nombre de los números. Las familias.

El salto. Hay niños que saltan en el mismo sitio sin avanzar.

Suma y resta como avanzo o retrocedo. No es lo mismo un paso más que uno menos.

Trabajamos lo mismo pero en nuestra casita de la asamblea que está imantada. Uno hace de profe y otro avanza, da los saltos con una figura.

Más actividades: cuántos saltos hay de un número a otro.

Repartimos 3 números que ordenamos de menor a mayor.

Volvemos a ordenar los números.

Así nos sale con nuestras dudas e inseguridades, no se nos da mal. 

Descomponemos

 Cuanto falta para… repartir una numero, sumas que den… son actividades para descomponer un número . Empezamos con el 5, el más fácil pues lo ven en su mano a simple vista. Ya lo hicimos con las verduras, y repetirnos para afianzar y coger a más niños .

Vamos a una joyería a comprar anillos. El juego consiste en poner un  numero de anillos en una mano y, preguntar cuantos  faltan para llenar la mano.

en una de las ocasiones nos pasamos de anillos y dijeron que había que quitar, apareció la resta, pero tranquilos que aún no la dominamos.

Pero nuestro sol de ese día cambió bastante.

Descomponemos el 6.

Repartimos la piezas entre mi mano y el suelo.

Este tipo de descomposiciones es más fácil cuando tienes las manos controladas.

MÁS REPARTOS.

Nos repartimos en 2 equipos. 

BARAJA

Con la baraja y las cartas de dados. Esta actividad me ha sorprendido más. Primero colocamos la baraja jugando al cinquillo, y después salimos a colocar las tarjetas de dados que no tienen todos los números. Cierto que algunos peques van a lo fácil que es utilizando el  5 (5 y 1, 5 y 2…)y teníamos que castigar el 5 para que pensasen otra opción . Y respondieron muy bien. Nos ayuda en estas descomposiciones que hay muchas que se saben de memoria como 4 y 3 del 7, y 2 y 2 del 4 y todas las del 5. 

En esta foto ellos hacen 2 versiones diferentes pues los últimos en salir les toca hacerlo más complicado. 

A los niños que les cuesta mucho les dejo los números más pequeños para que primero dominen lo fácil y ya complicaremos. 

Un ejemplo de actividad en asamblea donde nos acostumbramos a hacer repartos, a separar cantidades. 

NÚMEROS GRANDES 

En este tipo de actividades ellos no entienden que estén descomponiendo, de momento no. Esta sería una forma de componer, formar los números que a largo plazo ellos la usarán para descomponer e incluso para operar. En estas actividades solo contamos y formamos.

Utilizando la decena de nuestro cuerpo. Poco a poco descubrimos más cantidades y ellos solos completan con lo que falta.

En estos sobres cada pareja se encontró objetos diferentes y en grandes cantidades. Contarlo era lento y pesados para algunos pues tenían que contar los 2 para comprobar que estaba bien, y después cuando llegaba la seño repetir de nuevo el conteo. 

¿Y si hacemos montoncitos de 10? 

Contar hasta 10 era más fácil .

Después había que acertar con la cantidad final contando de 10 en 10, y después buscar el número en nuestras flores numéricas que conseguí gracias a @caballa69 o mi amiga maría ángeles .