EQUIPO COOPERATIVO

Para poder trabajar en equipo debemos aprender a hacerlo, ayudar al compañero y ver la importancia de contribuir y de participar.

FOLIO GIRATORIO

Solo un lápiz y solo un papel. Aquí ya se quedan extrañados porque es como si no tuvieran que participar.

Escribimos un número en orden. Fácil porque solo están 4, vamos girando  el papel para que todos escriban el número que le toca. (En este caso es un número pero ya hemos practicado para hacer listas por ejemplo) Después nos pegamos ese número en la ropa.

CABEZAS NUMERADAS

Cada número (niño enumerado) practica a ordenar los números, con trampa incluida. Si algún niño no sabe, los demás deben de ayudarle con pistas.

La trampa es que no he puesto todos los números , pues no quiero que memoricen, sino que razonen. Ordenamos de menor a mayor . 

Ya practicamos en asamblea con menos números .

La idea de esta dinámica es de saber ayudar al compañero, y de que todos los del equipo aprendan un concepto. Deben de valorar la importancia de participar todos.

Después al azar se elige un número que deberá realizar la prueba solo sin ayuda. Si uno gana, ganan todos.

Una vez todos los números han hecho la actividad, paramos para tirar el dado.

Y el número que sale es el 3, nos miramos la pegatina, y todos los niños que tengan ese número deben de hacer la prueba ya sin ayuda de su equipo.

A mi me sirve para ver quien ayuda, quien desconecta, pasa del equipo o como ya hay otros que la hacen,  no hace falta que la haga, y, de paso comprobar quien sabe hacer la actividad, concepto que quiero ya superar, y en este caso, casi todos la superaron sin dificultad.

Se puede hacer otro tipo de actividades, dialogar,  debatir en grupo, resolver un problema , escribir, rodear cada cabeza numerada un dibujo con una letra, y después sin mirar uno de ellos dirá lo que han encontrado... De esta forma todos estarían atento a la actividad. 

VIDA PRÁCTICA, pasada por agua

 Estrenamos el rincón de vida práctica con actividades de agua aprovechando la buena temperatura de los primeros días.

Poco a poco iremos ampliando nuestros espacios de aprendizaje intentando que les resulte motivador y a la vez consigamos un aprendizaje integrado. Los niños e infantil no separan por áreas, todo es globalizado, y este rincón pretende fusionarse con el primer proyecto. Podría llamarse de otras formas, rincón de las manos porque hacemos muchas actividades motrices… pero también resolvemos problemas y mejoramos nuestras autonomía. A  los peques les digo que aquí aprenderán a hacer cosas que pueden ser útiles en casa por ejemplo. Lo iremos viendo poco a poco. 

Tenemos varios inconvenientes, por un lado, toca ser creativo e ir cambiando actividades cada 15 días y dejando algunas antiguas que les gusten más. No es la típica cocinita que suele haber en las aulas de infantil.

Y por otro lado, me encuentro este curso que al ser 5 en cada equipo tenía que dejar suficiente material para que pudieran jugar, se presta más a hacerlo en parejas , pero lo irán resolviendo ellos.

PESCAMOS LETRAS.

Utilizando unas pinzas especiales, que nos recuerdan a la de los helados, pescamos tapones que tienen letras escritas. ¿En alguno de ellos encontraremos nuestra letra? o ¿todo nuestro nombre?

Al principio se lo tomaban como una competición para pescar lo más rápido y terminar el juego, y les propuse que pensaran otras posibilidades, cogiendo nuestros nombres del rincón de letras, por ejemplo,o para los pequeños, buscar su letra entre todas.

Las otras propuestas para seguir utilizando nuestras manos:

1. Empapamos unas esponjas y las estrujamos en otra bandeja. Siempre de izquierda a derecha.

2. Utilizamos el cuenta gotas par llenar otra bandeja. Esta propuesta les ha gustado menos pues no conseguían llenar jeje.

PUNTOS: GRAFO CREATIVA

Este curso tendremos un hueco semanal para seguir trabajando la grafo motricidad de forma algo más creativa jj. Estos días,  recordamos uno de los cuentos del curso pasado con el que aprendimos a realizar otros trazos.  Cuento El punto, de Peter H. Reynolds. 

Pero esta vez será un reto para aprender a trabajar con nuestros compañeros de mesa.

ATRAPAMOS PUNTOS DE 2 EN 2.

Esta actividad   puede utilizarse como un juego en grupo o en familia. Lo utilizaremos más adelante. Nosotros empezamos  practicando en grupo en asamblea haciendo muchos puntos. Después rodeamos de 2 en 2 con cuidado de no dejar un punto fuera. Esto es lo que más nos costaba, pues dejábamos algún punto por las esquinas. 

En la pizarra si hay uni orden, siguen rodeando por donde lo dejó el último en salir. El que no se quiere complicar se va a la otra esquina.

En mesa, la misma actividad que me sirve para observar cómo funcionan con su compañero, y como realizan una actividad de equipo. Así había niños que seguían haciendo como en la asamblea, y otros que se quedaban en su lado de la mesa para no molestar al compañero. Las 2 cosas son buenas porque quiere decir que pueden estar juntos. Aunque  no sea trabajo de equipo, ellos acabaron contentos por el trabajo bien hecho. 

La próxima vez provocaremos que tengan turno de participación y lo tomen como un juego.

CAMINOS

Una forma de seguir trabajando la direccionalidad y la orientación espacial. Esta vez, trabajo individual. 

Estampamos puntos de colores repartidos por todo el espacio. Al secar colocamos nuestra mano izquierda y realizamos caminos desde nuestros dedos al otro lado pero sin chocar. Rodeamos, esquivamos los puntos .

Así de vistosos nos quedaron . 

Empezamos: ¿ En que equipo estoy?

Primer día de clase, todos con ganas de verse y contar sus vacaciones, cargados con su mochila. Pero ¿Donde está nuestra clase? 

Primer incógnita. La seño nos da una pista. Todas las puertas del edificio están enumeradas. Nuestra clase es la número 6.  Fueron identificando todas las cantidades y adivinando cuál era la puerta siguiente hasta que llegamos, pero al entrar… desconcierto. 

Siguiente misterio : Las mesas no estaban etiquetadas ¿ Donde ponemos nuestras mochilas? ¿Donde nos sentamos? 

Nos toca adivinar cual es nuestro equipo.

2 Pistas:  Ya sabemos los colores y los nombres que están repartidos en las mesas. Utilizaremos las vocales y los colores de estos personajes televisivos.

Siguiente pista, un sobre que tiene tarjetas con nuestros nombre. Buscamos cada uno el suyo para encontrar si viene el nombre de nuestro equipo, pero, oh oh ¡Están en blanco!

De pronto un peque ve que hay algo escrito y nos acordamos de cómo resolvíamos pistas en 3 años. 

Con ayuda de las acuarelas logramos ver donde nos vamos a sentar este curso, al menos este trimestre.

Y después hacemos un dibujo que nos represente para decorar nuestra percha.

Y nos hemos quedado con más ganas de resolver misterios. ¿ Cuando llegará el próximo?