El curso pasado en nuestra ruta por los continentes, llegamos a África y les llamaba la atención Egipto, como el curso acababa este año lo hemos retomado, un poco guiados también por los libros que nos ha tocado elegir este año.
He dejado aquí un resumen de todo lo que hemos hecho.
Como no es la primera vez que me toca trabajar Egipto, tenía que darle otro aire, y de ahí la earthquest y los prismas,y darle otro nombre dentro de las etiquetas: Proyecto pirámide, para diferenciar lo de la anterior promoción.
En este póster virtual está toda la información.
sólo hay que deslizar el ratón por encima de los iconos, para ampliar en la esquina inferior derecha.
Investigando Egipto no podía faltar mencionar lo que era una plaga pero, como no, para trabajar las matemáticas.
1º Conteo: había tanta cantidad de insectos que cada uno tomó lo que pudo para después contar. Actividad super fácil para muchos.
Complicamos: vamos a contarlos todos.
Para ayudarnos, de nuevo hicimos montoncitos de 10 en 10. Para ser organizados y ordenados me inspiré en las tablas que hicimos el curso pasado para completar la secuencia numérica con los dados. Para nuestra actividad preparé 10 tiras con 10 cuadrados vacíos cada uno, y al principio solo lo usamos para contar.
2º. ¿Cuanto falta para completar una decena?
Los peques al principio no entendían la actividad pues eran cantidades muy amplias. Separé la decena que estaba incompleta y volvemos a hacer la misma pregunta. En este momento se enciende la bombillita de estos peques y entienden que se trata de la descomposición del 10, esa retahíla de números que tanto cantábamos cuando estábamos en 4 años, y , proponen más, por lo que en la siguiente sesión,trasladamos la actividad a la pizarra.
Contamos cuantos insectos hay (sumando 10+10+10...).
Contamos las decenas completas según tiras que hemos colocado, 30,40, 50... que sería el total de la suma.
Descubro lo que falta para completar sin contar los espacios que hay en blanco, pues ya conozco la descomposición del 10.
3° Utilizamos los insectos para trabajar la observación.
¿Por qué es tan importante saber los amigos del 10?
Esta actividad en la que ya están empezando a descomponer más los números, a ampliar las decenas, nos ha ayudado mucho a otra bastante más complicada: INVESTIGAR 1 NÚMERO.
Cuando les propuse esta actividad para hacerla en grupo la idea era investigar un número pequeño y así repetir lo que hacíamos con nuestro monito, pero ese día el encargado del día venía travieso y propuso el número 20.
Cuando investigamos un número primero decimos como se pone con deditos que ellos ya dominan, y después los vecinos (-1,+1) yen esta ocasión les dije que tenían que escribir todas las sumas que diesen 20. Y así quedó.☺
A 2 peques con más miedo a salir les dejé un apoyo, un recurso del blog de Laura Marchán aula de una maestra.
En clase aprovechamos hasta las historias de los cuentos. Este cuento les ha encantado a todos los peques y lo hemos vuelto a repetir esta semana. Con él hemos visto no sólo más animales del desierto sino los peligros que podemos encontrar buscando un tesoro dentro de una pirámide.
Con ayuda familiar y guiándonos de este cuento, hemos preparado nuestro propio mapa del tesoro.
A este mapa que enseguida los chicos compararon con el del cuento le pusimos la plantilla del nuestro robot y,¡¡¡ a jugar!!!
Pero no ha sido tan fácil encontrarlo. La seño nos preparó unas pruebas algo complicadas que las hemos resuelto en parejas.
Conversaban sobre el camino, se lo explicaban uno a otro y hasta en alguna ocasión discutían para poder corregirse. Y la parte que más les gustaba escanear el mensaje con la tablet de la seño, se lo pedían todos,jeje. Después tocaba leer el mensaje y resolver la prueba.
Este es sólo un ejemplo de como manejan la parte tecnológica.
Para poder ver mejor las imágenes nos ayudamos de nuestra PDI. En el caso de esta dispositiva ayudó bastante a que lo resolvieran ellas Elsa y Nerea solitas.
Y estas son las pruebas que tuvieron que superar las parejas:
Y resueltas las pruebas nos faltaba saber si había tesoro o no en la tumba de nuestro faraón y efectivamente lo tenía con él en su sarcófago. Julia al ser descendiente de este faraón se encargó de hacer el reparto del tesoro jeje. Gracias a su familia por esta sorpresa.
¿Quien inventó los números?
Una de las cosas que averiguamos de los egipcios es que contaban como nosotros.
Se ayudaban con las decenas para poder contar más rápido, pero no hacían palillos con gomas sino que lo dibujaban, por lo que nosotros pasamos a hacer la transcripción.
Primero les hacía el dibujo como los egipcios y ellos ponían las mismas cantidades con palillos. segundo paso: a escribir directamente el número , "seño es mejor así, tenías que haberlo dicho desde el principio", me dijo Julia, y al terminar la actividad, las chicas recogieron los palillos para escribir directamente el número correspondiente.
Lo siguiente fue ponerlo un poco más a los español, es decir cambiamos el signo parecido a herradura que los egipcios usaban para contar el 10 con círculos tal y como se hace en la metodología ABN,
Esta es otra forma de trabajar la estructura de los números.
La actividad final tocaba ayudarnos de esta representación para poder resolver problemas, pasando de esta forma de la representación manipulativa a la simbólica , ya que ha venido ideal esta motivación extra para que se animen a no usar palillos. No quiere decir que no les deje usarlos, sobre todo a aquellos que aún les cuesta el concepto de decena.
Mientras unos hacen los cálculos aquí, los que están sentado lo hacen mentalmente y les pregunto como lo han hecho y en alguna ocasión su proceso para resolver es distinto que el que lo ha hecho en la pizarra.
Estos son algunos de los niños resolviendo y otros pensando en los números y el problema para que así participen todos, Aarón y Samuel se llevaron sorpresa, se lo complicaron, jeje.
Lo próximo será también suprimir la representación gráfica e imaginarla en nuestra cabecita. ¿será posible?
Este trimestre las carpetas de los peques van a ser diferentes. Ellos le llaman libro gigante. En él se ve lo que hemos aprendido del proyecto y lo que hemos practicado de lectoescritura, como siempre de forma globalizada. Es muy sencillo pues a mi lo de recortar y pegar no es que se me dé muy bien jeje
Una de los peques os lo enseña.
Imitando a los jeroglíficos de Egipto escribimos nuestras tarjetas de vocabulario.
El vocabulario de los proyectos los aprendemos en la mayoría de las veces por las aportaciones familiares, cuentos,libros informativos, objetos, dibujos y hasta trabajos hechos en casa.
Nosotros con todo este material lo primero que hicimos fue un mapa concpetual en papel, para tener nuestro rincón de Egipto.
VOCABULARIO DE EGIPTO
Una de las actividades que más nos ha gustado es hacer pasatiempos, uno de ellos un poster de los nimion construyendo una pirámide que trajo Nerea.
ESCRIBIMOS:
Nos gustó mucho las letras que utilizaban los egipcios para escribir. Letras que tardaban 12 años en aprender. Nosotros como no tenemos tanto tiempo hicimos trampa gracias a internet. Algunos peques corrían al rincón de investigación a comprobar con nuestro abecedario egipcio.
Como nos gustó mucho pero no queríamos dibujar estos símbolos tan raros, se nos ocurrió crear algo más sencillo, nuestros propios mensajes.
La actividad consistía en escribir una palabra de todas las que hemos aprendido en nuestro proyecto pero escribirla desordenada para no poder leerla. Primero practicamos a leer en la pizarra palabras desordenadas, creo que fue fácil porque me sorprendió la facilidad de algunos para adivinarla.
Nos agrupamos por parejas en lugar de equipos como otras veces, de esta forma, se aprecia muy bien quien trabaja bien en equipo y quien deja el trabajo para los demás.
El inconveniente es que teníamos que poner la solución en algún sitio por si algún compi no podía leerla después, (por los trazos imposibles que nos salen a algunos jeje)y es ahí, donde entra la Realidad Aumentada. Igual que hicimos el curso pasado en el proyecto África.
La app utilizada: Aurasma.
Este ha sido el orden de trabajo:
El que está de pie observa y dirige al que está sentado, tienen que observar todo el proceso. Hubo un caso que no tuvo paciencia y acabó por hacerlo todo.
Después cada pareja enseñaba a los demás su palabra y teniendo en cuenta todo el vocabulario y las letras escritas adivinaban que palabra era, después utilizaban la aplicación para comprobar si habían adivinado.
Así controlan los peques la tablet de la seño, claro después del trabajo ya sabían cual tenían que abrir. Lo mejor la reacción.
Y así lo han hecho. Perdonad el ruido pero es lo que tiene trabajar por equipos.
Y antes de llegar a nuestro destino, nos encontramos con animales muy peligrosos. Por lo que tocaba trabajar al cocodrilo. Antes de la magia muy importante las aportaciones familiares para decorar o para seguir investigando. Izan y Vinta nos han traído 2 cocodrilos. Como siempre, muchas gracias por estas aportaciones.
Nuestro rincón de investigación está muy seguro con nuestro cocodrilos.
Hasta el cocodrilo de cartón, si nos fijamos bien tiene todas las características que debemos estudiar. Para verlo mejor, por supuesto acudimos a la Realidad Aumentada. La app ZooKazam.
Les escribí en la pizarra el nombre para que ellos la buscaran solos en la tablet. Repasamos los tipos de animales (no es que nos lo sepamos pero si debemos saber que el cocodrilo es un reptil) porque la app tiene los animales agrupados por categorías (invertebrados, dinosaurios, mamíferos, reptiles...), por lo que había que saber que tipo de animal buscamos.
Pinchando en la imagen os llevará al enlace de la app, en este caso Android pero si tenéis Ios, también podéis buscarlo.
Así han salido sus fotos con la tablet:
Lo emocionante era verlo moverse, casi mordernos el dedito y escuchar el ruido que hace. Las caras de asombro son buenas cuando al escanear la foto ya les aparece la cabeza tan real del reptil,jeje.
CUENTO DEL MES
Siempre en todos los proyectos buscamos un mini proyecto dentro de nuestro proyecto trimestral, para trabajar la lectoescritura de forma distinta. Y, para que tuviera relación el elegido es de la colección de la cuna a la luna. Cualquiera de la colección es ideal para esta edad porque usa mucho la repetición y acumulación, y no está cargado de vocabulario ni de imágenes, siendo estás muy claras.
Nos ha venido bien para dibujar más, trabajar conceptos antes después, en medio, encima... y fenomenal para escribir palabras y respetar los espacios de las palabras y el espacio del papel ya que este era reducido.
A nosotros al final nos ha salido cantado.
Por escrito, al final de trimestre...os toca esperar un poquito.
Como nuestro objeto a investigar no es un triángulo pero se le parece, teníamos que estudiar otras formas.
Como siempre la manipulación y la experimentación es muy importante:
ROBÓTICA Y REALIDAD AUMENTADA
Como estamos en 5 años la robótica tenía que suponer un reto mayor para ellos, así que de nuevo les propuse hacer parejas, uno escribe cual es el camino que debe de seguir la beebot y otro lee estas indicaciones y copia en nuestro robot.
Las parejas casi todas las hicieron ellos, si había alguna pareja descompensada es cuando se producía el cambio. Y para complicarlo más la seño decide quien escribe y ellos eligen si ayudan o no.
En este ejercicio como en otros que hacemos voy observando que tipo de ayuda es la que ellos ofrecen y lo que le piden a un compañero. ¿Qué capacidad tiene un niño de 5 años de adaptarse a la circunstancia? Lo podéis observar en una de las parejas, me encanta porque de esta manera conseguimos que todos participen y ellos son capaces de comprender esto, "lo de ayudar al compañero" que no es fácil a esta edad.
Ahora toca buscar parecidos, o más bien la versión 1.0 de los polígonos, por equipos y seguir practicando con la RA, para poder hacerlo, esta semana ha tocado rincón de Realidad Aumentada, por grupos iban buscando las parejas en nuestra caja de polígonos. "El 10 es trampa seño porque no tenemos prisma sarcófago".
La app utilizada la tenéis pinchando en la imagen, nosotros como siempre utilizamos el sistema android, y es gratuito. Previamente la seño ha descargado los marcadores.
Y también creamos nuestros polígonos, menos la pirámide que la ha hecho la mamá de Nerea.
Estudiando los animales que nos encontramos en nuestro camino a Egipto, nos encontramos con nuestra mascota, así que la hemos convertido en un prisma.
Le hemos llamado el cono jirafa.
Actividad que hemos trabajado en el rincón de artistas.
Seguimos con nuestra earthquest buscando prismas. Nuestro globo del mundo particular, antes de buscar la pirámide, ha hecho una parada por nuestro pueblo para señalarnos donde había cilindros.
Para relacionar lo con lo más cercano a ellos hemos hecho cilindros con sus avatares de conducta.
Aquí es donde seguro os habéis perdido jeje.
Desde el principio de curso llevamos el control de una serie de normas que ellos mismo pusieron. Para motivarles elegí a Dojo. Class Dojo es una página web que te ofrece la opción de sumar puntos por cada norma que han cumplido y lo hace dándole a cada alumno un personaje, un avatar como le he llamado yo aunque en realidad no se mueve.
Como estos personajes son monstruos muy coloridos los chicos estaban entusiasmados.
Ponernos de acuerdo en las normas fue más difícil.
Para poder reforzar estas conductas en cualquier momento,pues no tenemos siempre el ordenador disponible, tenemos nuestros monstruos a tamaño tapón en nuestra asamblea, para hacer una carrera de monstruos.
También los hemos usado para estimar cantidades, (seguimos con las matemáticas) Recordar que no podemos contar en estas actividades. Tapo los monstruos con un papel y los enseño 5 segundos. Una actividad que podéis hacer en casa con cualquier material. Ya lo hacemos hasta el 8.
Y así han quedado nuestros monstruos cilíndricos que llevan ya una semana esperando para irse a casa.
Matemáticas monstruosas y artísticas.
También hemos completado con otras formas geométricas para ponerle orejas, cejas o cuernos. ..
