SUBITIZACIÓN

O CÁLCULO ESTIMATIVO

Hace unos meses una mamá me comentó lo sorprendida que estaba que su peque calculara cantidades sin contar. Lo que hace su peque es hacer un cálculo estimativo.
Os explico. La subitización es un procedimiento para que el niño llegue a una cantidad final  mentalmente, sin necesidad de contar.
Durante este trimestre una vez a la semana les presentaba a los peques imágenes con objetos para que los peques calculasen. La motivación para ellos era que las imágenes pasaban muy rápido y que por supuesto ellos eran capaces de hacerlo.
Empezamos con cantidades de 1 a 3  y como vimos que era muy sencillo, lo complicamos, y en este vídeo por primera vez les amplié a 5 y además les pregunté de forma individual  cuando siempre lo hacíamos en grupo, aunque no podían evitar participar todos como las veces anteriores.



Hacen la actividad doble porque también ponen los deditos correspondientes a la cantidad que pronuncian, y esto no es tan fácil como parece.

Objetivos de este tipo de actividad:
1- Fomentar la destreza mental. Para que me entendáis. ¿sabrías decir que número sale en este dado sin contarlo?

Puedo asegurar que sí. Pero probablemente si lo agrupamos de otra manera acertaríais pero no seríais tan rápidos.
2- Evitar respuestas absurdas.  Cuando miras el dado no decir cantidades como 2 u 8 sino que nos acerquemos  a la cantidad exacta.
3-  Ejercitar cálculo mental.  Me sorprende en este vídeo donde me atreví en una de las imágenes a separar los objetos, que los peques me hicieran el cálculo rápido: hay 4 y 1, 5 seño. Sin querer, han hecho una suma. Pero no os asustéis que esto hay que practicarlo mucho más para que  todos lleguen.


Nosotros estamos empezando y como tal lo muestro. Para ser sincera hay 2 peques que se les dan muy bien cuando están en grupo, siendo de los primeros en contestar y aquí se lo compliqué pasando las imágenes muy rápido y descomponiendo la cantidad.


subitización por tereru4


Para que podáis practicar en casa y comprobar si exagero o no,o ,si los peques han tenido suerte en su respuesta, y, los que no han podido salir en el vídeo puedan demostrar que también saben, os dejo enlace con más imágenes. Recordad que  no tienen que tener tiempo de contarlas  (2, 3 segundos de exposición) y darles un tiempo de reflexión para que puedan pensar. La imagen de reloj tiene esa función.
Estos 2 álbumes lo hemos hecho en clase:

Subitización de 1 a 3: https://goo.gl/photos/MgfS775xQX5grxGJ9


Subitización de 1 a 5:   https://goo.gl/photos/qQEAyoG9Ca1SPp9v7

MASTER CHEF CUMPLEAÑEROS

El pasado jueves tuvimos en clase a la master chef Amanda y su ayudante, jeje. Bueno en realidad 2 mamás haciendose pasar por ellas.
Trajeron  a los peques uno delantares monísimos. Muchas gracias mamá de Paula, a los chicos le encantó ponérselos y hacerse fotos.

El planteamiento fue hacer  una fiesta para los cumpleañeros y no al revés, haciendo que los chicos participasen y ayudaran en ella. Desde el primer momento estuvieron enganchados diciendo los nombres de los ingredientes y mostrando su soltura en la cocina jeje.

Primero nos lavamos las manos y nos colocamos el delantal. Repasamos la lista de ingredientes y ayudamos a añadirlos.
Tocamos el ingrediente principal: el huevo. Primera duda: ¿como se rompe el huevo? Muchos chicos se presentaron voluntarios pero no sabían cómo, querían abrirlo como una rosca, otros daban pequeños golpes en la mesa jeje.
Podéis ver en las fotos quien lo consiguió.
Ayudamos a batir, mezclar y remover los ingredientes pero no teníamos horno. Nos fuimos a la casa más cerca del cole a preguntar si tenían horno y nos lo prestaba y que casualidad que era la casa de Martín jejej.

taller de cocina by Slidely Slideshow

Pero no sólo desayunamos zumo, algunos chicos de clase, cómo habéis podido ver en las fotos también trajeron cosas y estaban todas buenísimas.  Algunos peques felicitaron a Samuel porque el zumo estaba muy bueno, jeje.
Después de una hora de horno  y con todo preparado  ya podemos celebrar nuestro cumpleaños:

Estos chicos ya no tienen excusa para ayudar en la cocina.

TRABAJAMOS CANTIDADES

Este último trimestre ya comentamos que se iba a reforzar el concepto de cantidad.
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Han sido actividades del rincón de matemáticas pero empezamos a hacerlas en la asamblea.
La capacidad o criterio más repetido dentro de la evaluación es : ¿asocia el niño número y cantidad?


Parece fácil pero no lo es. Y queremos dejar este bucle de ideas que se nos forman cuando vamos a evaluar y, que se nos van a ir quedando obsoletas de tanto usarlas.
Tenemos que enseñar, darle al niño  la posibilidad de utilizar lo que ha aprendido. Y durante el día se encuentra muchas posibilidades.
 Os enseño algunos de los ejercicios que hemos hecho que os puede servir también de evaluación.

 La baraja de cartas es una de las rutinas de todas las mañanas.
Con la baraja hemos practicado muchas actividades que espero mostraros con ejemplos. El ejercicio con las pinzas ha venido genial para practicar la habilidad con los dedos. Para ellos sera tan difícil como hacer una canasta para nosotros.
En estas fotos intentamos trabajar en equipos pero como siempre lleva uno la voz cantante, y hay quien no se deja ayudar y lo quiere hacer solito. Espero os sirva de ejemplo para practicar en casa.

...

NOS RELAJAMOS

Desde que empezó el mes de Junio los peques estaban como el tiempo. Alborotaban más, pocas ganas de trabajar.. y me puse a pensar en posibles actividades para la última semana teniendo en cuenta la habilidad motriz.
Os muestro una de ellas que les encantó  a todos, lástima que por causa del virús se la hayan perdido muchos peques. Pero como la vamos a explicar aquí muy bien la pueden repetir en casa y ya me contáis el resultado.
 Motivada por los talleres de grafismo de mi nueva amiga Miren del blog La clase de Miren, que tiene unas actividades para trabajar las grafomotricidad muy motivadoras para los peques y no el aburrido libro... Se me ocurrió investigar a mi también que tal se les da esto a mis peques.

Lo primero que les dije el lunes nada más llegar es que me ayudaran a quitar la alfombra. Guau ya los tenía enganchados jajaj. Después que se  sentaran o tumbaran en el suelo y les repartí un folio a cada uno. ¿Extrañeza? un poco jejej.
Siguiente tarea: chicos os voy a dar 6 pegatinas a cada uno ( como los conozco, a algunos les dí más)
y enseguida Seño ahí has puesto 8,  no se les escapa una!!
Les dije que pensaran como iban a colocar las pegatinas que el folio era muy grande, que intentaran ponerlas separadas y casi todos cumplieron el criterio.

 La parte  que más les gustó es trabajar con el rotulador. Algunos peques empezaron haciendo círculos alrededor del gomet, pero esta actividad me la reservo ya para cuando volvamos. Les pedí que tenían que unir puntos, todos con todos.
Parece fácil pero no, algunos peques unían un punto con otro punto y ya está. Si las pegatinas estaban en círculo se seguía el círculo. Algunos me preguntaban como seguían porque sus puntos estaban unidos y les iba señalando los puntos que podían unir con otros.
Otro aspecto que observé fue si conseguía hacer los trazos rectos, si llegaban de punto a punto o cortaban el trazo  antes de llegar al final,y me llamó la atención que uno de ellos, una peque,  buscara otra forma de unir puntos y era haciendo trazos curvos, que normalmente no se le da bien y que aquí lo utilizó ella como recurso para llegar a su destino.
Una actividad muy completa: relajación, concentración, motricidad, observación y creatividad.
Mirad que concentrados estaban.

 Ejemplo de actividad

¡ Prueba superada!!

EL BALANDRITO de JOAQUÍN SOROLLA EN 3D

EL BALANDRITO
La parte última de nuestra webclu  en la que teníamos que buscar un barco, nos encontramos con un cuadro de Joaquín Sorolla. Cada uno lo reprodujo por separado con pintura y se aprendió los colores que utilizaba este famoso pintor.  Si no os acordáis de lo que ya hemos trabajado pinchan aqui.

Ahora  hemos sacado el barco del cuadro:

Para meternos en el papel, contamos un cuento entre todos, es un poco casero pero hemos tenido bastante lío esta semana pasada y ha sido imposible buscar más tiempo para hacerlo.
Lo importante es la actividad que hemos hecho entre todos, en equipo:

1.  Escuchar  el cuento,
2.  Reconstruirlo con el barquito de papel 
3.   Grabarlo e ir armando piezas de la historia.  Los niños de 3 años construyen el cuento entre todos cuando sólo lo han escuchado una vez. Y delante de una cámara psss, algunos peques desaparecen jeje. 

El cuento lo hemos puesto en nuestro mural  en el pasillo, pero en código Qr para que lo vea quien quiera.

Para vosotros lo pondré aquí.

Los peques que no han estado estos días podrán escuchar el cuento de boca de sus compañeros. Los que estuvieron la semana pasada ya lo conocen. Pero lo  hemos grabado para que no se nos olvide. Se grabó a principio de semana y había muchas bajas. Y los intentos con  los vergonzosos.... Protagonista sorpresa Paula  M. que va perdiendo tímidez con la cámara y se adelanta a todos los demás jeje.








El barco hundido from Teresa Rubia on Vimeo.

Y ya que estábamos hablando de cuadros, también nos hicimos un cuadro de nosotros mismos disfrazados de Joaquín Sorolla: ¡monísimos!

 Aquí si estamos todos porque fuimos previsores jejej

NÚMEROS: Aplicamos lo aprendido

La rayuela en la calle.

El martes tuvimos un día entretenido. Los últimos días de clase también trabajamos y como teníamos a la mayoría malitos fue fácil salir a la calle con la única ayuda de la seño. Que suerte tener una calle peatonal en la puerta del cole.

Es una actividad para observar como el niño aprovecha/utiliza el espacio. Es importante darle al niño el mayor espacio posible para su desarrollo motriz. Tiempo tendremos  de reducir este espacio cuando les pongamos una pauta.

Y ya de paso volvemos observar la realización del trazo sin el control de la pinza del lápiz, el espacio del folio...

La orden era clara. Primero había que colocarse cada uno en un cuadrado.

 Nos cambiamos de sitio por el sol.
 Impacientes estaban por coger la tiza.
Ahora tocaba escribir los números pero no desordenados y hacerlo igual que en clase, es decir, un número en cada cuadrado.

 Estaban monisimos. Los cuadrados no estaban en fila sino en diagonal y eso complicaba el ejercicio. Aarón lo resolvió fácil, cogió la diagonal roja y escribió todos los números que sabía. Y no fueron pocos.
Algún despistadillo escribió todos seguidos en el mismo cuadrado, otro ocupaba el cuadrado de un compañero, los que se cambiaban de cuadrado constantemente,  el que se levantaba a mirar a los compañeros de E.Fisica y ya no se acordaba donde estaba, y hasta había los que iban a ayudar...para comérselos.

 Aquí colocados en el número que tocaba.

 Y ya podíamos jugar a la rayuela.
Una variante del juego fue elegir un número del 1 al 7  que fue la secuencia más repetida y se dieron cuenta que no entendían los trazos que habían escrito y es que somos pequeños y aún nos cuesta hacer un 2 perfecto y un 3 del derecho jeje.  El curso que viene saldrá.
La calle la dejamos decorada, llena de números y dibujitos porque algún peque aprovechó para crear, jeje.

Aquí saltando la rayuela.

Esta es una actividad que hemos hecho muchas veces en clase:

Probad a darles a estos peques una tiza, a ver que os hacen jeje.