Me gusta enseñar nuestra maqueta final como otro producto de los proyectos . Este ha sido diferente pues lo han hecho ellos, ha sido un proyecto de sensibilización , de reflexión y dar respuesta s varios problemas.
La parte escrita para que se pueda ver algo de trabajo ha quedado así.
Por dentro mi peque le hacía ilusión enseñarlo. Espero que os guste
En la primera vuelta de preguntan me dicen consonantes y pregunto si no les hace falta vocales para poder decir algo.
Volvemos a repetir el proceso y ya salen.
El curso que viene lo haremos de este estilo usando tapones o similar. Ya os mostraré .
La escritura es distinta si dicen solo vocales no pasa nada. Los niños estarían en fase vocálica . Ideal en este proceso pre lector .
Lo difícil era sacar la basura con las pinzas .
Cuando reciclamos todo seguimos un camino enumerado hasta el 10 y encontramos a nuestra mascota encerrada. Por suerte además de basura, en el mar encontramos las llaves que abrían los candados.
Mejor lo veis con movimiento.
He de decir que mientras hacíamos las pruebas escritas en clase, lo de fuera me lo preparaban 2 mamás. A veces es imposible hacer una actividad así sin ayuda y tiempo de preparación . Ahí lo dejo .
Este es el enlace para verlo: https://youtu.be/-kSTS3WjE-w?feature=shared
Hace unas semanas ya les mostré a los peques lo que pasaría sin agua con este corto video.
Una de las cosas que descubrimos en nuestra investigación es que hay peces que viven la profundidad del océano. No son tan fáciles de ver como delfines o ballenas.
Es el caso del pez linterna que tiene una bombilla encima de su cabeza. Los peques decían que para ver, y cierto será pues en el fondo del mar no debe haber mucha luz, pero también la usa de señuelo. Los peces que se acercan a ver la luz acaban ñam ñam.
Nosotros reproducimos la luz del pez con bombillas led que conseguimos que se encienda con una pila.
La ficha con cobre adhesivo, la bombilla y una pila. Hay que hacer coincidir los extremos del cable y poner la pila en medio. Si no funciona por un lado le damos la vuelta porque nunca me acuerdo si hago coincidir los polos.
Seguimos con nuestra segunda situación de aprendizaje donde investigamos animales marinos, y, reflexionamos sobre la importancia del agua.
MESA DE LUZ. Según los peques sería DEP. Pues ver estas imágenes les hizo pensar en todos los animales muertos .
Estas tarjetas son compradas en @mimesamagica
NUBES DE COLORES
Trabajamos la pinza con nuestros goteros y dibujando con agua de colores unas nubes de algodón .
Aprendemos que los cangrejos caminan de lado porque sus rodillas no van hacia adelante como las nuestras. Una actividad que me gustaría reforzar el día de talleres con ayuda familiar pues dando saltos contamos mejor. cada jugador tira el dado y da tantos saltos como indica .
CONCEPTOS:
Tantos como:
- puntos del dado. SEguimos trabajando el no conteo del dado, pues ya deberíamos reconocer las cantidades sin contar.
- Damos tantos saltos como... damos saltos en un tablero y lo hacemos contando. Este es un concepto complicado de entender pero daban los saltos correctos.
Normas y reglas de un juego. Entendemos una orden y respetamos normas.
Seguimos con nuestro proyecto agua, y la segunda situación de aprendizaje empieza con una foto, la misma de Joaquín Sorolla que ya hemos recreado pero esta vez NO HAY AGUA.
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Lo primero que dicen los peques es que son agua nos morimos, no podríamos bañarnos y no existirían los tiburones.
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