Una parte importante de cuidarnos es también cuidar nuestro cuerpo.
Segundo entrenamiento, esta vez sin monitora.
Los peques preguntaron varias veces si venía la mama de Izan.
No, la seño con silbato en mano, les dijo que se preparasen que este entrenamiento iba a ser muy duro jj.
Aprovechamos las posibilidades que ofrece nuestro patio, hace unos cursos hice este mismo entrenamiento y triunfó por lo que repetimos.
Entrenamiento con calentamiento, ejercicios aeróbicos, de coordinación, fuerza y equilibrio. Faltan imágenes ya que utilizamos el móvil para poner música mientras calentamos.
Nos encontramos un personaje con una nota en la que pudimos ver este vídeo. A los 2 días los peques dijeron que era una hormiga pero aún le llamamos muchacho o monstruo.
Primer reto: hacer una lista en orden alfabético. Por supuesto aceptamos el reto aunque la palabra abecedario ¿la habíamos escuchado? Rodrigo dijo que si, la teníamos en el rincón de las letras así que solo faltaba penar palabras por cada letra, uf, complicado.
El primer ejercicio fue ordenar el abecedario grande siguiendo el póster pequeño que usamos el día de taller, pero al ser un trabajo de atención para la mayoría fue fácil.
Nuestro cuento nos ayudó a ampliar o, a abrirnos la mente para encontrar vocabulario. La rebelión de las verduras lo compre animada por los comentarios, y a los niños les ha gustado. Confieso que a mi me ha parecido largo, 3 días para contarlo, pero a ellos el modo en que se cuenta modulando voces, les ha gustado.
Nos resultó más fácil repartiendo frutas y cada uno la colocaba encima de su primera letra.
SÍLABAS
Aprovechamos para reforzar el proceso de lecto escritura y seguir contando sílabas. Pienso una fruta y cuento las sílabas. Adivinamos las letras en cada sílaba. Por falta de tiempo, ellos cuentan y escribe la seño, pero colocan la primera letra en su sitio.
Con las verduras y frutas reales fue más divertido y más variedad. Y como ya escuchan más letras querían colocarlas en cualquier sitio, pero solo podía ser la primera letra de cada hortalizas.
Y ya solo nos falta terminar la parte escrita con todas las letras, aunque ya hemos visto que han quedado muchos huecos libres.
LOS COLORES DE LA FRUTA Y SU MITAD.
Para terminar nuestra cocina el día que nos toca arte, partimos la fruta que nos han traído de casa, por la mitad y estampamos. Nos repartimos en las mesas según el color de nuestra fruta o verdura, y embotellamos todo. Jjj
Esto no ha terminado...
Hay más pero ya os lo enseño en otra entrada jeje.
Nuestros momentos en grupo que nos dan mucho juego. Cada día planteamos actividades distintas, intentando provocar algo en los peques, y a veces piensas una cosa y sale otra.
No todos los dias repetimos todo. hacemos repartos, barajas, orden de patrones, representar un numero, conteo, etc
OS muestro pequeños videos de muestra donde nos gustaba adivinar cuantos objetos había. La idea era descomponer el 5 escondiendo una de las partes. Y, según la pregunta que hagas la actividad es muy distinta:
- Hay un grupo de objetos que no se ven. Cuántos me faltan para 5. Hay 3 objetos fuera, dentro de la caja ¿cuántos?
- Conteo rápido, tapo objetos colocados desordenados y destapo 3 segundos. Hay que adivinar a simple vista, sin contar.
- Descomposición
- Reparto a la inversa. Ya están los objetos repartidos ¿Cuántos objetos tenía antes?
Otras actividades:
Ordenamos patrones y representamos de distintas formas.
Empezamos con los 5 primeros números y descomponemos de forma sencilla. Para que les suponga un reto, quito las tarjetas de puntos que necesitan, asi no se van a lo fácil, si no encuentran el 4 tienen que pensar como conseguirlo con 2 tarjetas.
Ampliamos los números.
Juego de barajas: vecinos. Este nivel aún nos cuesta.
SALTAMOS LA ALFOMBRA.
Con muñecos-
Nuestros muñecos o nuestros nomos saltan en la alfombra de la mesa. Normalmente en mesa no pongo hasta el 10. Se trabaja todos los aspectos con los 5 primeros, pero estos niños me pedían las grafías y se las he puesto.
Actividades:
- Nuestro nomo se coloca en el número que queramos y saltamos hasta el final. Hacia adelante y hacia atrás.
- Con un dado, salta los pasos que diga el dado. Cuando falte poco, preguntamos cuanto falta para terminar, así cuentan los espacios que quedan libres.
- Nuestro nomo se coloca en el número que diga nuestra mano, reforzando la postura y el conteo de dedos que ya lo hacemos de golpe, pero así trabajamos del 6 al 10. Cuando el muñeco esté colocado les digo que me señalen los vecinos de ese número .
- Si esta en el 3, a qué número llegaría si da 2 pasos…. Los pasos deben de ser pequeños para que lo vean viasuaomente. Pero si lo tienen que contar no pasa nada. Respetamos los ritmos.
- tapó con el muñeco un número y preguntó cuál es.
Aquí cada uno utiliza estrategias distintas, aún hay niños que cuentan desde el principio , pero la mayoría con ver un vecino lo adivina enseguida.
Estas y más actividades las repetiremos y reforzaremos el curso que viene, con la misma finalidad, tener un mayor dominio de la secuencia numérica. Seguro que en casa salen mas ideas.
Trabajamos la conciencia fonológica con las vocales. Tiramos el dado y escuchamos la vocal por la que empieza la imagen que sale. Las imágenes se van cambiando para que no se repitan. Al final se hace un recuento de las vocales que nos ha tocado.
La dificultad, el folio en blanco que no les guía nada. no saben por donde empezar, tamaño... y que es una actividad de grupo y alguno se dispersa.
Actividades de conteo:
- - Contar cuántas A hay. Empezamos poco a poco, si jugáis en casa pedirles solo una letra, y poco a poco ir ampliando.
-- Hay muchas---? que letra se repite más.
-- La más difícil ¿falta alguna?
-- Rodear la que solo hay 1
En la foto podéis ver 2 maneras distintas de anotar los resultados.
Variante: para nivel avanzado no es preguntar por las vocales del principio sino por las que están en medio de la palabra. Podemos escribir de oído una palabra (pronunciar una palara sílaba a silaba exagerando las vocales, a veces hasta que no escriben la primera no podemos seguir pronunciando la palabra) y contar las vocales. De hecho casi todo lo que escriban serán vocales.
Un juego con 2 opciones, o más, según la imaginación y el juego que nos den los pequeños.
Ha sido uno de los juegos de los últimos talleres.
La primera opción para comprobar que ya controlamos todos los patrones del 1 al 6. Pero en este tipo de actividades también tenemos en cuenta si hemos entendido las órdenes, pues varios niños cogían una tarjeta con solo dados del 1 al 6 y colocaban encima las mismas tarjetas.
MATERIAL:
6 TARJETAS , con imágenes de dedos, de dados, de números, de dibujos y tarjetas con todo mezclado.
Mini tarjetas pegadas a tapones con todas las imágenes de las tarjetas anteriores.
Actividad:
1º Ordenamos los patrones. Escogemos 6 tapones que sean iguales (números, dibujos o dados) y los ordenamos, empezando por cualquier número, desde el 1 ya es muy fácil.
Una variante es mezclar patrones, es decir mezclar dedos con dibujos y ordenarlos.
2º Cada peque coge una tarjeta como hacemos cuando jugamos al bingo.
- Los tapones están en medio de la mesa del equipo. Cogo algo distinto a lo que tengo. ES decir, si hay un dado con 5 puntos puedo coger un tapón con un 5, o con 5 dibujos pero no una con un dado del 5. Esto es lo que más les costaba entender, pero si ponían las misma era un trabajo de observación y no de asociación ni de reconomiento de patrones.
3º Puedo hacerlo tipo bingo señalando un número, utilizando un dado... y ellos tapar si tienen ese número.
4º Para peques valientes. Utilizar las tarjetas para formar números mayores. Esto lo solemos hacer en asamblea con tarjetas más grandes.
5º Si utilizo solo los tapones, jugamos a memorizar. La versión fácil es con solo 6 tapones, 3 de dedos por ejemplo y 3 de número.
- levanto los tapones de 2 en 2, hasta que encuentre las parejas tal y como se ve en la foto.
El juego original lo cogí de una página francesa que diseña su propios juegos pero he tenido que adaptarlo porque la disposición de los dedos no me gustaba. Lo podéis ver en este enlace:AQUÍ
Y mi adaptación casera, entiempo express jeje. A veces no da tiempo a trastear para hacerlo todo..
Hay muchas formas de trabajar la motricidad fina. En este nivel es necesario realizar muchas actividades previas a la escritura y al recortado. Pero no solo eso, con las actividades de grafismo en el suelo y en mesa trabajamos el control del niño y sus movimientos. Observo el espacio y el movimiento que realizan, si sus trazos son de izquierda a derecha y de arriba a abajo, o si se quedan quietos en el mismo sitio.
Los estudios de los diferentes trazos que realizan los niños, hablan que los primeros trazos que hacen los niños, evidentemente son garabatos, pero no dejan de ser líneas, el trazo que dejan cunado el lápiz choca con el papel, después vienen los primeros giros, algo parecido a circulo. Esto lo he podido comprobar ya en casa.
Y además de lo importante de este proceso ayuda a relajarse y concentrarse, aunque sea solo colorear.
En esta ocasión le propongo hacer el salto de la rana. Les coloco obstáculos que tienen que superar o saltando, o pasando por debajo.
Y lo hacemos primero en grupo en espacios amplios. Estando unos cerca de otros, pero con espacio suficiente en el papel para abrir bien los espacios.
Cuando quitamos los obstáculos el trazo ya fue libre y el movimiento se aceleró.
Después en mesa tenemos menos espacio y cada uno evitando los obstáculos les salió trazos diferentes. Estas líneas ellos decían que era como empezar el 2, o el 3 tumbado e incluso un arcoiris.
Lo dificil, la cooridnación, el equilibrio en los movimientos pues hacían un trazo sobre otro.
LÍNEAS CERRADAS.
Ya que nos gustó tanto el salto la rana, pasamos ahora al baile de la libélula que da muchas vueltas. En su baile nos va dejando líneas cerradas, sin salida que vamos a decorar con grafo que hemos trabajado.
El que más sorprendió, esta peque que aprovechó todo el espacio.
Realizar este trazo no es tan fácil a esta edad.
No hay ninguno igual.
UNIMOS PUNTOS
DE nuevo líneas cerradas. Líneas rectas para cerrar figuras.
Trazos que podemos trabajar para corregir otros: letra de Carlota o Clara, previa ora hacer los círculos bien. Los triángulos porque recuerdan a A, trazos ondulados, líneas verticales u horizontales, o los 2 a la vez tipo rejilla, porque podemos corregir los movimientos (izquierda-derecha, de arriba a abajo) , incluso letras como ellos sugirieron. En clase con una sola actividad es difícil ver los errores a tiempo.
Como les gusta a los peques llevarse sus trabajos a casa!! y Si además ayudan a decorarlos y empaquetar, más orgullosos y contentos están.
Les llamo lapbook por todos los complementos que vamos añadiendo, si no sería una carpeta trimestral normal, y desde luego no lo es, quizás tampoco es un lapbook , pero ya sele va pareciendo, pestañas que se abren, o deslizan, sobres...
Los peques ayudaron adornando las portadas con nuestros árboles mágicos con hojas de muchas formas, lo aprendieron en uno de los retos. Y lo más divertido es que sueltan polvo de hadas, jejeje. Estos días seguían viendo por las mesas este polvo que era la antesala de los mensajes secretos.
Nuestras cartillas de insignias que nos gustaba conseguir cada vez que ayudábamos al bosque, en ellas se reconoce que somos un poco expertos en algo.
En utensilios de veterinario, en hacer experimentos, en árboles, en amistad, matemáticas y creatividad. Los retos vienen explicados dentro de la carpeta donde hemos incluido el mapa de nuestro bosque mágico.
Mejor lo veis como ha quedado por dentro.
JUEGOS
No puede faltar nuestros juegos matemáticos. ellos querían llevarse también el lince, pero con los 3 que llevamos podemos reforzar lo que hemos aprendido en este proyecto.
Vienen con instrucciones, y si se pierden, también están en nuestro blog de aula.
puzzles numéricos hasta el número 5.
Cuando empiezas un proyecto no sabes como va a a acabar, siempre lo digo, se enriquece con las aportaciones, de los niños, compañeros, familias... y la idea que tienes pensada al principio se va transformando. Asi que se empeizan haciendo unas fichas y se van modificando o ampliando. Aquí las he dejado todas.
Y todos los recursos audiovisuales que hemos utilizado para saber más, agrupados en la página symbaloo, cada cuadrado es un enlace, si pincháis en el se abre una ventana. Los fui recopilando antes de empezar y no ha sido necesario ponerlo todos, lo que más nos gusta es lo que viene de casa.
Lo que más me gusta de los talleres es poder ver cómo reaccionan ante las distintas actividades y como comprueban todo lo que saben . Ya las actividades van más rápidas y ayudan en el intercambio de material aunque se hacen un lío y a veces algún equipo se encuentra con 2 juegos jeje. Lo importante es toda la rutina de recoger y preguntar a qué equipo tiene que pasárselo .
Los juegos que más me gustan son los de baraja, se le puede sacar mucho partido y trabajar muchos conceptos cambiando el tipo de Barajas.
En esta ocasión es una actividad de repaso y conteo. Con la baraja española era muy fácil porque miraban directamente el número así que sacamos la baraja que utilizamos para jugar al unillo.
Actividad fácil, coloco carta en su número .
La siguiente semana cambio el material por los policubos. Hago torres según el número. La dificultad estaba en ordenar de menor a mayor (de más bajita a alta). Destacaron 2 peques que miraban el número de las torres para colocarlas y no su altura.
Tengo 2 tapetes sin números para poder proponer, según el niño, números más altos o bajos.
Series de colores.
Actividad muy sencilla porque solo atiende a un criterio:color
La segunda semana, complicamos utilizando unas pinzas especiales y seguir con la motricidad.
Mi nombre
Esta es una de las actividades de trabajo en gran grupo. Una de las actividades que en asamblea trabajamos ya menos pero sigue estando presente en los juegos de letras. Hemos quitado el tapete que teníamos, y, los hemos hecho individuales.
* Reconocer, mi nombre y ver si está correcto.
* Cambiar las tarjetas de nombres, Repartir, y comprobar las fotos.
* Con mi nombre, escribir las vocales en la alfombra y contar.
TALLER NOMBRE
Con este refuerzo, una actividad de taller Palabras iguales. Emparejar los nombres, son distintas tarjetas con formato de letras distintas.
Hay que poner una actividad sencilla en uno de los talleres. Como ya trabajamos, en talleres anteriores, las formas geométricas construyendo las en partes, contando los lados. Ahora hacemos los números de la misma manera.
La dificultad está en corregir sus vicios. Muchos siguen pellizcando la plastilina, aplastando... y ahora necesitamos que se vuelvan a fijar en las figuras.
El 1 son 2 palitos, uno más pequeño...
De paso los representamos .
Falta una actividad que vamos a repetir y reforzar estos días.
Seguro que ya todos sabréis e incluso habréis participado en un scape room. Pues esta actividad es muy parecida salvo que nosotros podemos salir de clase cuando queramos. Los que están encerrados son objetos, pistas o personajes y tenemos que resolver diferentes pruebas para llegar a un rescate.
El jueves pasado, cuando llegamos a clase, igual que todos los días, hay un grupo que se acerca a ver si tenemos noticias de las hadas o los nomos. Ese día nos llegó la última insignia, la matemática . Distraídos por este mensaje, no prestaron atención a otros detalles.
Bueno si, se dieron cuenta que no estaban los animales de nuestra clínica... ¿Qué habrá pasado? A lo mejor estaban recuperados y se han ido... no estaban muy convencidos y se fijaron en todo el rincón.¡Los nomos no estaban!!
Miré a todos preguntando quien había sido, que seguro lo habían cogido para jugar y lo habían guardado en otro sitio. Aseguraron que no, por supuesto. Pero yo insistí preocupada. No me gusta que cambiéis las cosas de sitio...
Empezaron las especulaciones. Han sido las hadas, los trolls... ya nos entró un poco de miedo porque en nuestro mapa, la isla de los trolls está cerca, pero todo era un misterio que no sabíamos resolver.
Seguimos con la asamblea y Roberto descubrió que no estaba la cueva de los trolls. Otro misterio.
Y cuando la seño fue a arreglar una cosa a una peque y necesitaba las tijeras, estas ¡tenían un candado!
Esto ya era preocupante, y no iba a poder recortar nada, por las bromas de no sabíamos quién. Demasiadas cosas. La teacher que entraba en ese momento nos dijo que utilizase las tijeras de lo peques, estos decían que podíamos cortar el candado con una sierra, pero no teníamos. Marta fue a coger la bandeja de las tijeras de clase, y alarmada no las encontró. Todos los peques dando vueltas mirando que más faltaba. Roberto miró sus cosas y no le faltaba nada.
Llegó la hora del recreo y nos fuimos al patio con mucha curiosidad. Por si acaso hicimos nuestras necesidades y cerramos con llave para que no desapareciera nada más.
Al entrar aparentemente todo estaba bien pero había cosas distintas.
1. Unas gafas muy molonas que los peques recordaron similares a unas lupas que se llevaron días atrás.
2. Huevos de plástico en unas hueveras.
3. Palabras: los días de la semana,
4. Acuarelas y pínceles.
Nos sentamos a observar los sobres y la caja que ya quería abrir Mateo. Una noticia de prensa nos ayudó a entender las cosas. LAS NOTICICAS DEL BOSQUE.
Ya sabemos quienes son los culpables de toda la historia , los objetos y misterios. Removemos la caja y suena metálico. ¿Qué puede ser? ¿Llaves?
No sabían, los nomos no podrían ser porque estaban en la cueva. ¿Más candados ? ¿Llaves? Y Rodrigo pensó que podrían ser las llaves del candado de mis tijeras.
Esta actividad es nueva para todos y el trabajo en equipo es normal que cueste. Todos quieren resolver y ser los primeros en encontrar todo.
Intentamos establecer normas para resolver las pistas.
Cada equipo su color, resolvemos solo un sobre y esperamos a que todos los equipos resuelvan para coger el siguiente. Vienen enumerados del 1 al 5.
Vamos apuntando el número que encontremos al resolver la prueba en el candado plastificado que tenemos en la mesa. No hay que apuntar el número del sobre, sino el de la prueba.
A partir de este momento todo se vuelve locura y algarabía . Y todos demuestran su ilusión , pero hay algunos más rápidos que otros y llegan antes al sobre jeje. La seño intenta poner orden para que todos puedan participar en resolver el enigma.
TOdas las pruebas están relacionadas con cosas que hemos trabajado durante el proyecto o en asamblea.
PRUEBAS:
1ª Serie de colore. esta vez de 3 elemento donde un color se repite 2 veces. Dentro de los huevos viene la solución. Pero hay que abrir y encontrar la piedra del color que falta, al lado de la piedra un papel con el número que necesitamos. La respuesta estaba en un huevo azul, y los colores de las piedras de los demás huevos nos tenían nada que ver con la serie. No llevaba a confusión, salvo en uno de los equipos que les puse los 2 colores. Así si la serie era verde, verde, rosa. Había piedras de los 2 colores dentro del huevo (solo 1 piedra)
2º Número secreto que solo podemos ver si usamos algo de detectives. La lupa pensaron ellos, pero en su lugar había unas gafas con papel rojo.
Para hacer esta pista he utilizado una página web: www.eduescaperoom.com
Se crean los mensajes que con unas gafas rojas puedes descifrar. el mismo efecto se puede hacer a mano pero no queda igual.
3ª Palabras iguales: buscar en la mesa de pistas las palabras iguales a las que llevamos en el sobre. Cada equipo tenía una distinta. Al equipo azul le puse otra que podían encontrar en la asamblea.
Detrás de la palabra estaba le número que necesitábamos.
4ª Sílabas/palmadas de nuestros nombres.
5ª Los vecinos. El número estaba invisible. Enseguida lo adivinaron pero podían verlo si utilizaban las acuarelas.
CONSEGUIMOS ABRIR EL CANDADO DE 5 DÍGITOS
Sacar las llaves del candado pequeño y liberar las tijeras con las que cortamos las cuerdas de la cueva .
Con este mensaje, como buenos nomos, ya conocemos los sonidos de los animales, nos preparamos a investigar al búho.
En nuestro rincón de investigación tenemos un libro que nos dijo que es un ave nocturna. Con la sola luz de una vela es capaz de ver a sus presas.
Nos disponemos a ver de noche igual que el búho.
A la luz del día dibujos normales.
Con una linterna ultravioleta pudimos hacer magia y ver nuestros dibujos en la oscuridad.
El arte es positivo para los niños de este nivel, no solo en el área plástica sino en todas las áreas de aprendizaje. Además , les relaja, ya todos tenían en su cabeza su dibujo, nada dirigido para que fuesen distintos.
Del búho también aprendimos su flexibilidad en el cuello, su forma de uve en lo que sería el entrecejo y también venía en el libro su diferencia con la lechuza, sonido, color y cara en forma de corazón.
¿Cómo son las aves?
Dibujamos aves para nuestro bosque. Que miedo da dibujar a esta edad y todo lo que nos dice un dibujo de los peques. Nunca quiero darles un modelo pero ellos mencionaron nuestra canción de los números donde el 2 es un pato, y la mayoría empezó a hacerlo así. Para todas las partes del cuerpo nos acordamos de los trazos que hemos trabajado: el triángulo, el 3 o el puente para las alas... y así de chulos nos quedaron .
Y adornaron nuestro paisaje de aprendizaje.
¿que comen las aves?
EL búho tiene una alimentación más variada pero en general todos acaban comiendo bichos, insectos...
Juegos en la pizarra digital sobre insectos
Para seguir trabajando la pizarra interactiva intento buscar actividades lúdicas con significado. Utilizamos muchos los juegos de la editorial pero para este tema he echado mano de otros que la gente comparten. Estos en concreto de una página que se utilizó mucho el curso pasado durante el confinamiento, así que no me ha dado tiempo a ponerme al día para crear. en LIVE WORKSHEETS se puede encontrar muchas actividades interactivas creadas por docentes. Yo, de momento reutilizo lo de los demás jeje.
TATUAJES
El uso de las tic en clase no debería ser para consumir, me explico, la idea es que sirva para crear contenido, interactuar con la información que se ofrece, por lo que ver algo en la pantalla no es hacer uso de las tic. Echando de menos las calcomanías, una mañana mientras desayunaban les hice un tatuaje en realidad aumentada usando una aplicación.
INKHUNTER
La idea era ver más insectos de otra forma distinta, casi siempre elegían ellos pero si la aplicación no cuenta con ese insecto de forma gratuita nos costaba más encontrar uno que se pareciera al real, como nos pasó con las luciérnagas.
Gusanillos en movimiento
Un ejercicio de motricidad. Volvemos a enrollar como hicimos con las vendas de nuestro rincón de enfermería, pero ahora más difícil pues hay que apretar bien al papel. Después con los cuentagotas hacemos que se muevan. Primero un ejercicio de creatividad adornando el papel.
LUCIERNÁGAS
Otro insecto que además brilla, son las luciérnagas. Pues nosotros le hemos puesto a nuestro búho su propia luciérnaga.
Circuito eléctrico compuesto por cinta de cobre que compré por internet en nuestra tienda favorita, una luz led de distintos colores para tener variedad y una pila que trajeron de casa.
Las cintas de cobre no cierran el camino para conectar los polos de la bombilla con la luz positivo a la derecha, negativo a la izquierda.
Los peques entendieron que la pila tenían un signo + que les han enseñado en casa, que tenía que conectar con el lado del cobre que tenía un más, coincidiendo con la más de la bombilla que es más difícil de ver. La bombilla tiene 2 palitos que se diferencia muy poco en longitud, los peques estiraron y casi todos acertaron como tenían que ponerlo en el circuito.
