CON EL SÚPER OÍDO ESCUCHO LOS LATIDOS

 En nuestra caja de las emociones encontramos un QR, con una frase escrita: USA CASCOS.
Encontramos unos en una clase de primaria y dispuestos a escuchar, teníamos que imitar, reproducir el sonido que escuchábamos y los demás adivinar...
Al segundo niño que salió ya sabían todos que eran látidos de corazón. Imitamos con nuestro cuerpo el ritmo del corazón:

Ya que estábamos con los cascos, buscamos una canción del youtube y tarareamos para que los demás la adivinen. No sé cómo pero acertaban. Las que mejor se nos daban eran las modernas que escuchamos en la radio, cuando vamos en el coche con los papás.

Un equipo  de la clase ha investigado sobre el corazón, desde trabajos hasta la reproducción de las pulsaciones con luces LED.
Con toda esta ayuda familiar hemos elaborado varias actividades.

1- Lectura  y explicación de los trabajos

2- Localización dentro del cuerpo.
3- Robótica y electricidad para entender lo explicado por estos chicos.

Localizamos donde está el corazón y dibujamos el camino que sigue la sangre, nuestros mini robot siguen ese camino...




4- Storytelling: : explicamos a Manolillo lo que hemos aprendido. Recibimos las visita de un muñeco (un muppet) que dice que le duele el corazón y nosotros le aclaramos que no es eso lo que le duele.

Aclarar que casi todo es improvisado y que el cámara es un niño de 5 años.
Los niños no podían evitar levantarse y acercarse a Manolillo.
ASÍ ES UNA CLASE EN INFANTIL, la emoción siempre presente, y la emoción precisamente influye también en el ritmo del corazón.


Otro sentido más con el que hemos aprendido mucho más de lo que esperábamos. Muchas gracias familias por facilitar esta tarea.

EL TACTO

LIBRO DE PAOLA

PAOLA nos ha traído la explicación de como funciona el sentido del tacto. Nos ha gustado mucho porque nos ha traído ejemplos para que comparásemos  las diferencias al tocar.
Así nos ha traído cosas suaves, ásperas,lisas o rugosas.
A través del tacto sabemos la presión y la temperatura de las cosas. Pusimos cómo ejemplo cuando nos tocamos las manos por la mañana para saber si están calientes o frías. ¿Y que utilizamos para saberlo?
 Las  manos , y los niños comentaron que a veces podemos tocar con la cara o rozar algo con alguna parte de nuestro cuerpo.
Este es el sentido del tacto.
Y todo escrito por ella sola.

LOS PULMONES

LIBRO VIAJERO DE JORGE

"Jorge está malito". Esto es lo que los peques escribieron  como conclusión de su libro, otros que tenía asma alérgico. Dejamos libertad para poner las conclusiones.

Localizamos en nuestro cuerpo donde están los pulmones que Jorge dibujó muy bien en su libro y señaló los bronquios,los problemas que tiene para respirar cunado entra en contacto con el polvo, los efectos de la primavera..Todos nos acordamos de cómo se le puso a Jorge el ojo cuando nos fuimos de excursión el curso pasado, y es por eso por lo que la seño le permite ponerse gafas de sol para protegerse.

Además de las gafas Jorge usa un inhalador tal y como podéis ver en la foto explicando como lo hace.

Para localizar los pulmones y algunas de las partes que hemos trabajado hemos hecho un muñeco tamaño casi natural. Hemos utilizado de modelo a Pilar, jeje

 Entre todos discutían de que color eran las arterias y las venas según el libro viajero de Pilar y se las han pegado en un brazo. Lo que si tenían claro es la sangre que circula por cada una. Me sorprende que se acuerden de eso.

 Y ya le pegamos los pulmones.

MI BOCA

LIBRO VIAJERO DE JUAN CARLOS

Ha dado la casualidad que Juan Carlos ha tenido visita al médico de los dientes: el dentista y nos ha contado su experiencia hasta con una foto donde parecía que Juan Carlos dormía con la boca muy abierta.
Después de esta visita ya es consciente de lo que se tiene que cuidar.

Con él hemos aprendido el número de dientes que tenemos que varía según somos adultos o niños, y para ponerlo en práctica a la seño se le ocurrió hacer una actividad que ya hizo su amiga Eva de cosas de Mis cositas de infantil y que la seño la ha visto apropiada para ampliar el libro viajero de Juan Carlos.

Primero hacemos una boca grande y dentro pegamos los dientes. Es una actividad que les ayudó a concentrarse y estar relajados, nadie se levantó ni hizo ruido más alto de lo normal.

Contamos bien los dientes que hay que pegar. Según Juan Carlos tenemos 20 dientes de le leche: así que pegamos 10 arriba  y 10 abajo, algunos se entusiasmaron y pegaron todos los trozitos que pudieron.

A continuación le dibujamos una lengua y anotamos lo que hemos intentado hacer con este dibujo.

Resultado final:

Dos textos distintos ya que cada niño adapta la frase a su comodidad o bien amplía o simplifica.

LIBRO VIAJERO

LAS VENAS

¿Dónde están las venas? ¿qué son y para qué sirven?
Nos lo explica muy bien Pilar que tan pequeñita hace muchas visitas al médico a hacerse revisiones y dice que siempre le sacan sangre, pero no os preocupéis que dice que no llora.

Este es su dibujo. ¿sabéis que son esas líneas azules y rojas que hay dentro de nuestro cuerpo? A Pilar le pinchan en la roja que se llama arteria donde circula la sangre "limpia" y por la  azul "sucia" que al final se acaba limpiando. Esto es lo que mejor se han aprendido los peques y, que normalmente nos pinchan en la flexura del codo.

Al final  todos nos hemos buscado en la piel si notamos las venas y cual sería el mejor sitio para pincharnos. Nos ha venido muy bien también para repasar los nombres de los huesos ya  que las arterias suelen llevar el nombre de la zona por la que pasan, así la arteria que pase por el femur se llama arteria femoral.

MI CUERPO

EL DIBUJO

Llegados a la mitad de curso, intento ver como han evolucionado los peques en el dibujo y eso me lleva a hacer unas reflexiones.
            Los niños y niñas antes de cumplir los dos años de edad, comienzan a dibujar de forma espontánea y natural y cuando llegan al cole les pedimos cosas concretas que a algunos les agobia.
La primera etapa del dibujo, al igual que el gateo es antes de andar, es el trazo de lineas.Después de haber cumplido un año, hasta que cumplen los 3 o 4, cuando comienzan a ser más claros o reconocibles las figuras que han dibujado, aparece un amplio conjunto de trazos o garabatos. La figura humana es de los primeros motivos que es posible distinguir o reconocer  y ,en eso estamos en clase.
               Unos sólo dibujan personas cuando queremos hacer un dibujo libre y otro hacen representaciones donde tenemos que jugar con la imaginación para saber que han hecho: "me creo lo que me dicen, si dicen que es un elefante lo será".
Cada vez vamos añadiendo, con ayuda de las formas que ya conocemos como el círculo, otros elementos a estos dibujos como el sol, casas, algún árbol y hasta nubes.
Cuando intento que ellos se fijen en los detalles y sigan aprovechando estas formas simples para dibujar otras no quiero influir en ellos con un modelo pues  CADA PERSONA TIENE SU PROPIA FORMA DE DIBUJAR, NADIE DIBUJA DE LA MISMA E IDÉNTICA MANERA, y pienso que un modelo mío acabe copiándose por 20 veces.  
Por lo tanto el dibujo debe de ser espontáneo, debemos dejar que el niño  se exprese a través del dibujo y plasme ahí las percepciones que tiene de las cosas.

A veces pienso que si pintan un arbol de muchos colores es porque así es más bonito y alegre, por si acaso les pregunto. Pero si podemos ayudarles para que aprovechen esas formas simples para dibujar más cosas.

              A pesar de todo lo dicho hay que recordarles cuando hacen alguna representación, si les falta algo (no puedo dibujar una cara sin nariz).

NOS VAMOS A APRENDER ESTA POESÍA DE MÓNICA TARABASSO QUE HE ADAPTADO BASTANTE PARA QUE NO SE NOS OLVIDE  DIBUJAR TODAS LAS PARTES DEL CUERPO. LOS NIÑOS YA ME HAN DICHO QUE SE ME HA OLVIDADO PONER EL PELO Y LAS OREJAS ASÍ QUE ESTAMOS PENSANDO UNA FRASE QUE VAYA BIEN DENTRO DE LA POESÍA PARA METER ESAS PARTES. ¿ME AYUDÁIS?

CON LA POESÍA HAN ANALIZADO QUE NO TODO EL MUNDO TIENE TODAS LAS PARTES O INCLUSO TIENEN MÁS DE LAS QUE HAY AQUÍ. ASÍ POR EJEMPLO:
PAOLA DICE QUE SU TITO EDU NO TIENE PELO Y ES UN CHICO PERO SU PAPA SÍ.
VALERIA DICE QUE SU PAPA ES UN CHICO Y TIENE PELO.
LUIS HA DICHO QUE SU PAPA TIENE PELO EN LA BARBA. ELENA E INMACULADA DICEN QUE SUS PAPAS SE LOS QUITAN, JORGE DICE QUE SE QUITA CON UNA RASTURADORA.
TAMBIÉN HEMOS COMPLETADO LA PARTE DE LA TRIPITA, ME HAN DICHO QUE HAY QUE PONER: " CIERRO CON LA TRIPITA BIEN GORDITA PARA QUE ME PUEDAS HACER COSQUILLITAS". CREO QUE LES HA RECORDADO A OTRA POESÍA DEL CURSO PASADO. Y UNA NIÑA (NO PONDRÉ EL NOMBRE PARA  NO HERIR LA SENSIBILIDAD DEL PAPA)ME HA DICHO: MI PAPA TIENE EL CULO MUY GORDO.





 

PROYECTO EL CUERPO

CONOCEMOS NUESTRO CUERPO Y EL ESQUELETO

YA HEMOS TERMINADO TODAS LAS ACTIVIDADES  QUE  NOS HAN AYUDADO A CONOCER MÁS SOBRE NUESTRO CUERPO. ADEMÁS DEL JUEGO HEMOS TERMINADO ESTAS FICHAS QUE VEREIS EN CASA CON LAS QUE HEMOS APRENDIDO LOS NOMBRES DE LOS HUESOS Y A TERMINAR LOS ELEMENTOS DEL CUERPO.

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