JUEGOS MATEMÁTICOS

 Repasamos.

IDENTIFICAMOS PATRONES

Ya el curso pasado ordenamos patrones:

- Grafías del 0 al 10. (ordenamos más números pero para hacer todos los patrones solo utilizamos estas cantidades.

- imágenes con cantidades de dedos del 1 al 10.

- Tarjetas de cantidades del dado. 

- Baraja de cartas.

Utilizando estos patrones con estas cantidades, hace que trabajemos:

- La subitización: contar sin contar, es decir, se una cantidad a golpe de vista. Lo que nos pasa con los dados jugando al parchís. No tengo que contar los puntos, nos pasa con todos los patrones, es decir, enseño 8 dedos y no tengo que contarlos.

- Descomponemos. el hecho de asociar al número 8 la imagen de 8 dedos, y las tarjetas de dados 5 y 3 hace que ya partamos el número en 2.

- SUMA. ya tenemos unas sumas fijas. 5+3 es un 8.

SIGO EL CAMINO DE LOS PATRONES. 

Nuestra objetivo es identificar todos los patrones relacionados con un mismo número.

Empezamos pisando el 8, solo podemos pisar los patrones con esa cantidad. 

EQUIVALENCIAS

Hacemos parejas de conjuntos iguales.

Las equivalencias van evolucionando. 

- Buscamos y juntamos platos con la misma cantidad de elementos. Actividad que empezamos  en 3 años del 1 al 5. 

- Creamos esas parejas. En este curso en cada plato ponemos cantidades que van desde el 6 al 10, y al lado ponemos un plato vacío.

Otra complejidad es el tipo de objetos. Para los más pequeños los objetos deben de ser del mismo volumen para que puedan visualizar las cantidades. Este curso hemos cambiado los objetos y ellos elegían libremente como completar el segundo plato.

DESCOMPONEMOS

Buscamos 5 objetos por toda la clase, y hacemos un reparto entre 2. Escribimos la grafía o ponemos una tarjeta.

Lo complicaremos con cantidades más grandes.

EL COCODRILO

Uno de los animales investigados por los alumnos nos ha llevado a profundizar en el tamaño de los números. 

Y es que el cocodrilo se los come .

Como siempre aprendemos jugando en gran grupo primero y después el día de estaciones de aprendizaje. 

Actividades:

- Visualizar cantidades: trabajamos más - menos

El cocodrilo se come donde hay más frutas.

- Número mayor y menor, sin ver cantidades ,sabemos cuál es el más grande. .compruebo haciendo la torre pues coincide que es la más alta.

- Para complicar, escogemos 3 números de los que ya conocemos y ordenamos de menos a mayor. 

En estas actividades hemos trabajado del 1 al 10, es momento de saber si de verdad ya conocemos los números .

 EXPOSICIÓN

Nuestro experto en el cocodrilo nos enseña su hábitat y nos trae un cuento cantado. 

El día de estaciones repetimos la actividad complicando un poco cada semana. 

JUEGOS MATEMÁTICOS:

 

AMIGOS DEL 10.

Llamamos amigos de un número cuando trabajamos su descomposición. Amigos son los números que sumados entre sí nos da 10. Para los peques, son los números que nos resulta cuando repartimos 10 elementos. Pero vamos a verlo de más formas: 

¿CUÁNTO FALTA PARA EL 10?

Otra forma de meter la recta numérica añadiendo cuanto falta para?

Lo hacemos de forma digital contando los pasos de un número a otro.

Lo hacemos en la recta de papel con un muñeco astronauta.

Podemos apuntar cada número en forma de suma. 

SUMAS , inferiores a 10.

Nos dividimos en 2 equipos. Cada niño lleva una suma cuyo resultado va de 3 a 7. Es decir, inferior a 10.

Hago la suma y busco el resultado en la numeración que está en las mesas . Cada equipo tiene asignado un número . 

DESCOMPONEMOS

Con lo poco que llevamos aprendido de los amigos del 10, y con la recta numérica de apoyo, buscamos que el mono esté en equilibrio. 

Sie n un brazo tiene 10 en el otro tenemos que poner el 10 de forma diferente.

Los peques ya son muy pillos y salían cantidades fáciles como 8 y 2, 5 y 5. Sabemos que si le damos la vuelta el resultado sigue siendo el mismo, por lo que copiamos alguna fórmula.

Algún atrevido prueba a cambiar el 4 por 2 y 2 por ejem o, a aplicar el conteo de 2 en 2.

Después del mono escribimos en la pizarra lo que hemos hecho.

ANILLOS.

También podemos saber que nos falta para 10 contando los dedos que hay escondidos. Si tengo 5 anillos. ¿cuanto me falta para 10?  ¿cuántos anillos necesitaría? Si enseño 2 dedos ¿cuantos dedos han quedado escondidos?

PATRONES

Vamos a hacer el número 10 utilizando el patrón del dado. 

Salen los más valientes a hacer la actividad. todos son valientes por salir pero no todos lo tienen claro. Guiamos a los peques.

1- Dejamos una recta numérica del 1 al 10 como apoyo. 

2- Los peques dicen un número y en la recta ven lo que falta para 10, pero... el dado no tiene 9, no tiene 7 ¿como lo hacemos?

Patron de manos. Los números que no tiene el dado lo tiene mi mano así que replicamos el 5 y 2 de nuestras manos al dado. 

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 IGLÚ

Repasamos todos los patrones numéricos: dedos, dominó, dado, con la temática de invierno.

Actividad:

Trabajar en equipo, los iglús se quedan en medio y escogemos el cubo y contamos el patrón en el iglú correcto.

Dificultad encontrada: niño que quiere un iglú para el solo, bien porque quiere el difícil o el fácil . En este último caso solo hacía un único iglú.

Al repetir la actividad corregimos estos "vicios".

Material propio diseñado en Canva.

VOCALES

Hacía falta una de repaso de vocales para insistir en el inicio de las palabras, y, en el propio vocabulario. 

Dificultad encontrada: Que no se sepa todas las vocales porque esta es actividad individual. 

Material de las redes. 

ORDEN DE LA SECUENCIA NUMÉRICA

Actividad necesaria para:

- Romper la secuencia numérica.

- Número mayor y menor.

- Número anterior y posterior. Practicamos la resta o retrocuenta.

- Inicio de sumas.

La actividad consiste en una tabla blanca con solo el número 1 y el 10. 

Tiro el dado y escribo el número que ha salido en su lugar correcto. Cuando sale el primero contamos los huecos para saber donde van y después con el que está a un lado y a otro vamos sacando el resto.

Para los números grandes tiramos 2 dados y contamos los puntos (suma).

En gran grupo hemos practicado con la baraja dada la vuelta y levantábamos el número que salía.

ANTERIOR Y POSTERIOR.

Así practicamos la secuencia. El que tiene el número en la cabeza tiene que adivinar que número es. Siempre respetando los ritmos individuales, empezando por menos a más. 

Las pistas se las da un compañero para que practique también mirando.

Se nos ha dado fenomenal los peques que se saben los números. Si solo los canta, no.

Dificultad encontrada: tener que mirar la secuencia señalando los números que le da el compañero. Al principio podíamos mirar para perder el miedo. ya no. 

CARRERA 

Contamos pasos de un número a otro. Escondemos una foto detrás de un número y otra visible.

Se le da la pista de los pasos que tiene que dar para encontrar a su amigo.

ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN

A la segunda nos salió mejor...

Dificultad encontrada: colocaban piezas encima de la tarjeta...

Tarjetas hechas en casa hace unas promociones …

JUEGOS DE ASAMBLEA

Os presento algunos de los juegos que hacemos en asamblea para trabajar:

- La recta numérica.

- El orden de los números.

- Los vecinos, anterior y posterior.

- El conteo ascendente. ¿cuanto falta para...?

- Retrocuenta. Si todos los contenidos anteriores están, el conteo hacia atrás sale. 

 Uno de los juegos de rincones ha sido contar, asociar número con cantidad, repasar la grafía y, de paso la pinza que con las manos se hacía muy fácil.

Los números así en orden también es fácil y no nos ayuda a avanzar. Para romper la secuencia numérica es imprescindible poder contar desde cualquier número.

En este reto debemos saber el camino correcto para llegar al 10, o a la inversa, pero los números están desordenados.

CONTAMOS PASOS

1- Con la alfombra de la mesa. La tira de números que todos tenemos. 

- Usamos un peón/ficha,  y saltamos hacia adelante y atrás. 

- Tapamos un número y decimos quien hay detrás y delante.

- Saltamos un paso, o 2, o 3 y decimos a donde llegamos, incluso adivinamos sin dar los saltos.

2- La segunda foto tenemos un mosquetero y una espada, cada uno en un número distinto. 

¿cuántos pasos tenemos que dar para llegar a la espada? o escondemos la espada y damos la pista: si das 2 pasos llegarás a la espada.

En un mismo calendario también jugamos a contar los días que faltan para un día determinado.

PREPARAMOS LA SALIDA

 Estamos deseosos de ir al corral por la daga. Pero hay que investigar el camino a preparar.

BARTOLO QUIERE  SALIR DEL COLE.

Esta actividad a propuesta de la Seño Carmen para ayudarlos a orientarse. Ellos deciden la salida y la meta, pero debemos indicar el camino.

Se enfrentan a los giros pero sorprendentemente orientan la flecha en la dirección e incluso giramos a Bartolo cuando comprueban el camino.

CARRERA BARTOLO CON BLUE BOT.

vamos a ver si de verdad las indicaciones que hacemos funcionan. 

Errores comunes:

- No querer ocupar las casillas ocupas por una imagen.

- Poner 2 flechas en cada cuadrado.

LLAMAMOS AL CORRAL.

Como el proyecto es compartido. Los mayores que ya saben escribir, enviaron una carta al departamento de cultura del ayuntamiento para pedir permiso para ver el corral.  Y Nos dijeron que había que reservar una hora.

Esta es la carta de 5 años 

Jugamos al teléfono.

Repartimos un teléfono de papel a cada uno y dictamos los números 

1º con tarjetas de dedos. Hay que identificar cantidades.

2º Dictando el número tal cual

Jugamos con vasos. Ya sentados en mesa tapamos el número dictado. Lo que más les gustaba era el ruido del vaso.

ASOCIO GRAFÍA CANTIDAD

Nos toca contar y construir torres. Los números pequeños controlados.

Para reforzar dibujamos tantos como...

lo más difícil es saber que dibujar.

.

Nos vamos de excursión!!!

JUGAMOS CON La BARAJA

 El juego que da una baraja. Esta versión la podemos hacer con cualquiera pero para insistirles con la española y seguir practicando el cinquillo hemos usado los naipes del teatro. 

1- ordenamos la baraja desde el 5. 

2-  le damos la vuelta de modo que no se vea qué número es. 

3- tiramos el dado. 

4- le doy la vuelta al número que me diga el dado, por turnos. El juego acaba cuando se destapen todas si es que eso es posible . 

El juego lo hicimos haciendo 2 equipos, uno conmigo y otro con las seño en prácticas. 

Los 2 equipos pensaban que iban ganando pero no salía en el dado el 7 ni el 8. 

Los competitivos cogían el dado sin pensar para tirar cuántos antes y ganar hasta que varios peques se dieron cuenta  que no había 7 en el dado. 

Mismo juego pero cambiando de baraja . 

- ordenamos las tarjetas de dedos y le damos la vuelta. 

- Repartimos las tarjetas con  números y tengo que saber dónde está sus dedos correspondientes.

Una vez que sale el primer número , adivinamos los siguientes,  si sabemos qué número hay a un lado y a otro. 

La estrategia que hacemos aunque esté viendo las grafías  es saltar la alfombra o la tira de números … lo que tenga delante hasta llegar al número que busco.  En este juego igual. 

La baraja, las tarjetas de dedos no dejan de ser patrones físicos que contar, así que vamos a crear otros patrones: los palitos . . Ponemos tantos palitos como dedos o como me diga el número. 

Juego tic en el panel donde emparejamos número con deditos. 

Y las fichas de mesa tienden a ser diferente , si aún no conozco esta posición de manos las cuento pues necesito ponerles anillos. En este ejemplo me la hace suma de las 2 cantidades, ellos ven 2 y les pido el total. ➕ 

Usamos las 2 mano para imitar estas posturas y contar el total. 

Vamos pegando en el resultado . Hay que repetir mucho este juego para que vayan asimilando cantidades y de paso sumas fáciles y descomposiciones . La trampa y el difícil es cuando introducimos el 0. Habrá muchas variantes de esta actividad. 

ESTACIONES DE APRENDIZAJE MAYO

 Os muestro las últimas actividades que hemos hecho, alguna evaluativa 

SERIES o REPETICIÓN DE PATRONES

En este tipo actividad se les da a los peques unos elementos que se repiten, debe de quedarse con el orden y seguir ellos con la secuencia.

Hasta ahora tocaban 2 colores, rojo y azul o amarillo y rojo... o repetición de formas: círculo y cuadrado, etc Es decir solo 1 criterio el que se repite (color o forma) y solo tenemos 2 elementos (2 colores o 2 formas).

Llega el momento de cambiar y lo hacemos con dibujos. 

¿Adivinais el patrón?

En la foto de arriba flor y planta.

Solo 2 elementos, comprobé que si ampliaba a 3 era mucho complicar.

Este es material de elaboración propia.

MEDIDAS

Como el anuncia pequeñines no gracias, vamos a medir peces y los clasificamos según tamaño.

La complejidad primera era poner el pez desde el 0, los peques lo colocaban en medio de la regla.

este material lo conseguimos por las redes. no es nuestro pero no recuerdo autorìa.

Otra manera de ver la importancia de los números.

SECUENCIA NUMÉRICA

Solo hay que rellenar los huecos con los números que faltan.

MESA DE LUZ

Le seguimos dando utilidad a la mesa que me regalaron en mi anterior promoción. Esta vez contamos y clasificamos siguiendo una lista donde las cantidades salían con dedos y no con grafías. Aún así ha costado que fueran todos a jugar al rincón.

Material comprado a @mimesamágica.

Asociamos dedos a cantidades. Solo hasta el 5, fácil para todos, lo difícil era seguir la lista.

ASOCIAMOS PATRONES A CANTIDADES

Da igual que sean números que dedos que puntos del dado. Debemos de identificar ya todas las maneras de representación de un número, y de paso sigo ejercitando la pinza.

Material de elaboración propia, por si alguien lo quiere.