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martes, 6 de octubre de 2026

EVALUACIÓN NUMÉRICA con MAKEY

 Pasado este primer mes de toma de contacto con niños, seño y clase nueva, os muestro las actividades que hemos realizado para ver lo que han retenido después del verano y que tienen flojo.

Para evaluar todo el repaso que hemos dado a los 5 primeros números hemos jugado. Pinchando en el enlace tenéis el juego pero, en casa para poder jugar tendríais que pegar números en las flechas del teclado.


El juego es compatible con makey makey que funciona con cables cocodrilos.
A los peques les expliqué que funcionaba con energía tocando el metal. Tenían que tener en la mano uno de esos cables para que el ordenador les pasara energía y con la otra mano tocar la solución.

El juego tenía 3 niveles donde el elemento común son las tarjetas de dedos.

1- Asociar la imagen e dedos de la pantalla con los dedos que tenemos en la alfombra. Trabajo de observación .
2- Asociar puntos como el dado pero en otra posición con los dedos. En este punto observamos quien sabe la cantidad sin contar, y quien no sabe seguir porque no cuenta.
3- Asocio grafía con los dedos.


Al ser una actividad digital, poco mecánica se repite mucho las instrucciones y hay niños con más soltura o más seguridad que otros.



ACTIVIDADES DE CONTEO.



CUANTIFICADORES
DE nuevo repasamos los conceptos más que o menos. Hacemos una batalla entre 2 compañeros a ver quien conseguía más niños.



REPARTOS
Identificamos la cantidad de la tarjeta y contamos para colocar "caramelos" pero se añade 2 bandejas para que los peques repartan. Estas bandejas no tienen números, ellos tienen que decidir. Lo normal es que hagan repartos regulares, es decir, la misma cantidad en las 2 bandejas, mientras sean números pares funciona pero ya hay algún peque que si es impar quiere igualar quitando un elemento.


Repasamos como llaman las grafías y direccionalidad.  Lo hacemos jugando con las tizas.

Lo que nos gustó fue seguir esa línea pintando con agua.





domingo, 20 de septiembre de 2026

REPASAMOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS 4 años.

Arrancamos curso nuevo y seño nueva.  Elegimos el momento de la asamblea para jugar, contar y establecer las bases para ir ampliando contenidos.

CUANTIFICADORES
Nos acercamos al concepto de cantidad con 1-muchos, más- menos. 
La actividad consistía en dar de comer a los muñecos. Cada muñeco tiene un plato y repartimos.
Lo que más les gusta es salir ellos pero cada uno quería decir el hambre que tenía y ya nos liamos más con los platos porque no coincidía las cantidades (todos decían que tenían mucha hambre).
Zoe tiene más hambre que Alejandro y Oliver tiene muy poca hambre. ¿como harías el reparto?

Preguntamos al grupo completo ¿Quien tiene más?
Para algunos niños cuesta diferenciar el mucho del más. Altermamos el vocabulario para asegurar que se entiende el concepto.

EQUIVALENCIAS

Aún no aparecen las grafías ni el concepto numérico. Solo visualizamos montones.
1º Busco parejas iguales.Unimos platos rosas con platos azules que tengan la misma cantidad, no es necesario contar pues los objetos son igual tamaño. Suele haber confusiones en los montones parecidos, el 4 y el 5.
2º Busco parejas con elemento distintos. Al ser distinto tamaño se complica y necesitan contar.
3º. Creo los conjuntos. Dejo una fila de platos vacía para que ellos cuenten. ¿Donde se equivocan? en no parar cuando llegan a la cantidad requerida.

También podemos comparar cantidades usando todos los patrones físicos . Aquí introducimos el 6 que aún no lo habían visto.

Nuestro primer patrón de conteo lo tenemos de forma natural en nuestras manos, y lo aprendemos desde que somos pequeños y vamos cumpliendo años. En asamblea el encargado ordena la secuencia hasta el 5, después le ayudamos.


Otras de las actividades que vamos a hacer para reforzar este conteo que hacemos de forma visual es el tablón de investigación. Hemos empezado por número pequeños. En esta actividad ampliamos con el reparto. Colocamos 2 vasos y los peques deben de compartir la cantidad. ¿Se puede compartir bien? No hablamos de numero par ni impar, solo si se puede compartir.  Es su primer acercamiento a la descomposición.


Seguimos reforzando la posición de los dedos y el concepto MAS QUE. 
Todavía en este nivel nos encontramos niños que tienen que contar estas manos, e incluso alguno que cuenta hasta el dedo que está escondido. Significa que hay que trabajar  mucho más. 






Siguiente paso: CONTAR.  Hay que contar mucho. Asociaremos cantidades a estos mismo patrones, e iremos introduciendo las grafías del 0 al 10. 




miércoles, 24 de septiembre de 2025

JUEGOS MATEMÁTICOS

 Repasamos.

IDENTIFICAMOS PATRONES

Ya el curso pasado ordenamos patrones:

- Grafías del 0 al 10. (ordenamos más números pero para hacer todos los patrones solo utilizamos estas cantidades.

- imágenes con cantidades de dedos del 1 al 10.

- Tarjetas de cantidades del dado. 

- Baraja de cartas.

Utilizando estos patrones con estas cantidades, hace que trabajemos:

- La subitización: contar sin contar, es decir, se una cantidad a golpe de vista. Lo que nos pasa con los dados jugando al parchís. No tengo que contar los puntos, nos pasa con todos los patrones, es decir, enseño 8 dedos y no tengo que contarlos.

- Descomponemos. el hecho de asociar al número 8 la imagen de 8 dedos, y las tarjetas de dados 5 y 3 hace que ya partamos el número en 2.

- SUMA. ya tenemos unas sumas fijas. 5+3 es un 8.


SIGO EL CAMINO DE LOS PATRONES. 



Nuestra objetivo es identificar todos los patrones relacionados con un mismo número.
Empezamos pisando el 8, solo podemos pisar los patrones con esa cantidad. 

EQUIVALENCIAS

Hacemos parejas de conjuntos iguales.
Las equivalencias van evolucionando. 
- Buscamos y juntamos platos con la misma cantidad de elementos. Actividad que empezamos  en 3 años del 1 al 5. 
- Creamos esas parejas. En este curso en cada plato ponemos cantidades que van desde el 6 al 10, y al lado ponemos un plato vacío.


Otra complejidad es el tipo de objetos. Para los más pequeños los objetos deben de ser del mismo volumen para que puedan visualizar las cantidades. Este curso hemos cambiado los objetos y ellos elegían libremente como completar el segundo plato.
DESCOMPONEMOS
Buscamos 5 objetos por toda la clase, y hacemos un reparto entre 2. Escribimos la grafía o ponemos una tarjeta.

Lo complicaremos con cantidades más grandes.

viernes, 23 de mayo de 2025

EL COCODRILO



Uno de los animales investigados por los alumnos nos ha llevado a profundizar en el tamaño de los números. 
Y es que el cocodrilo se los come .


Como siempre aprendemos jugando en gran grupo primero y después el día de estaciones de aprendizaje. 



Actividades:
- Visualizar cantidades: trabajamos más - menos
El cocodrilo se come donde hay más frutas.
- Número mayor y menor, sin ver cantidades ,sabemos cuál es el más grande. .compruebo haciendo la torre pues coincide que es la más alta.
- Para complicar, escogemos 3 números de los que ya conocemos y ordenamos de menos a mayor. 
En estas actividades hemos trabajado del 1 al 10, es momento de saber si de verdad ya conocemos los números .


 EXPOSICIÓN
Nuestro experto en el cocodrilo nos enseña su hábitat y nos trae un cuento cantado. 

El día de estaciones repetimos la actividad complicando un poco cada semana. 



domingo, 23 de marzo de 2025

JUEGOS MATEMÁTICOS:

 

AMIGOS DEL 10.

Llamamos amigos de un número cuando trabajamos su descomposición. Amigos son los números que sumados entre sí nos da 10. Para los peques, son los números que nos resulta cuando repartimos 10 elementos. Pero vamos a verlo de más formas: 

¿CUÁNTO FALTA PARA EL 10?

Otra forma de meter la recta numérica añadiendo cuanto falta para?
Lo hacemos de forma digital contando los pasos de un número a otro.


Lo hacemos en la recta de papel con un muñeco astronauta.

Podemos apuntar cada número en forma de suma. 

SUMAS , inferiores a 10.

Nos dividimos en 2 equipos. Cada niño lleva una suma cuyo resultado va de 3 a 7. Es decir, inferior a 10.
Hago la suma y busco el resultado en la numeración que está en las mesas . Cada equipo tiene asignado un número . 



DESCOMPONEMOS


Con lo poco que llevamos aprendido de los amigos del 10, y con la recta numérica de apoyo, buscamos que el mono esté en equilibrio. 
Sie n un brazo tiene 10 en el otro tenemos que poner el 10 de forma diferente.

Los peques ya son muy pillos y salían cantidades fáciles como 8 y 2, 5 y 5. Sabemos que si le damos la vuelta el resultado sigue siendo el mismo, por lo que copiamos alguna fórmula.


Algún atrevido prueba a cambiar el 4 por 2 y 2 por ejem o, a aplicar el conteo de 2 en 2.


Después del mono escribimos en la pizarra lo que hemos hecho.


ANILLOS.

También podemos saber que nos falta para 10 contando los dedos que hay escondidos. Si tengo 5 anillos. ¿cuanto me falta para 10?  ¿cuántos anillos necesitaría? Si enseño 2 dedos ¿cuantos dedos han quedado escondidos?


PATRONES


Vamos a hacer el número 10 utilizando el patrón del dado. 
Salen los más valientes a hacer la actividad. todos son valientes por salir pero no todos lo tienen claro. Guiamos a los peques.
1- Dejamos una recta numérica del 1 al 10 como apoyo. 
2- Los peques dicen un número y en la recta ven lo que falta para 10, pero... el dado no tiene 9, no tiene 7 ¿como lo hacemos?

Patron de manos. Los números que no tiene el dado lo tiene mi mano así que replicamos el 5 y 2 de nuestras manos al dado. 



jueves, 30 de enero de 2025

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 IGLÚ

Repasamos todos los patrones numéricos: dedos, dominó, dado, con la temática de invierno.

Actividad:

Trabajar en equipo, los iglús se quedan en medio y escogemos el cubo y contamos el patrón en el iglú correcto.

Dificultad encontrada: niño que quiere un iglú para el solo, bien porque quiere el difícil o el fácil . En este último caso solo hacía un único iglú.
Al repetir la actividad corregimos estos "vicios".
Material propio diseñado en Canva.

VOCALES

Hacía falta una de repaso de vocales para insistir en el inicio de las palabras, y, en el propio vocabulario. 

Dificultad encontrada: Que no se sepa todas las vocales porque esta es actividad individual. 
Material de las redes. 

ORDEN DE LA SECUENCIA NUMÉRICA

Actividad necesaria para:
- Romper la secuencia numérica.
- Número mayor y menor.
- Número anterior y posterior. Practicamos la resta o retrocuenta.
- Inicio de sumas.

La actividad consiste en una tabla blanca con solo el número 1 y el 10. 
Tiro el dado y escribo el número que ha salido en su lugar correcto. Cuando sale el primero contamos los huecos para saber donde van y después con el que está a un lado y a otro vamos sacando el resto.
Para los números grandes tiramos 2 dados y contamos los puntos (suma).
En gran grupo hemos practicado con la baraja dada la vuelta y levantábamos el número que salía.

ANTERIOR Y POSTERIOR.
Así practicamos la secuencia. El que tiene el número en la cabeza tiene que adivinar que número es. Siempre respetando los ritmos individuales, empezando por menos a más. 
Las pistas se las da un compañero para que practique también mirando.

Se nos ha dado fenomenal los peques que se saben los números. Si solo los canta, no.
Dificultad encontrada: tener que mirar la secuencia señalando los números que le da el compañero. Al principio podíamos mirar para perder el miedo. ya no. 

CARRERA 
Contamos pasos de un número a otro. Escondemos una foto detrás de un número y otra visible.
Se le da la pista de los pasos que tiene que dar para encontrar a su amigo.



ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN
A la segunda nos salió mejor...


Dificultad encontrada: colocaban piezas encima de la tarjeta...
Tarjetas hechas en casa hace unas promociones …

domingo, 12 de enero de 2025

JUEGOS DE ASAMBLEA

Os presento algunos de los juegos que hacemos en asamblea para trabajar:

- La recta numérica.

- El orden de los números.

- Los vecinos, anterior y posterior.

- El conteo ascendente. ¿cuanto falta para...?

- Retrocuenta. Si todos los contenidos anteriores están, el conteo hacia atrás sale. 

 Uno de los juegos de rincones ha sido contar, asociar número con cantidad, repasar la grafía y, de paso la pinza que con las manos se hacía muy fácil.


Los números así en orden también es fácil y no nos ayuda a avanzar. Para romper la secuencia numérica es imprescindible poder contar desde cualquier número.
En este reto debemos saber el camino correcto para llegar al 10, o a la inversa, pero los números están desordenados.

CONTAMOS PASOS

1- Con la alfombra de la mesa. La tira de números que todos tenemos. 

- Usamos un peón/ficha,  y saltamos hacia adelante y atrás. 

- Tapamos un número y decimos quien hay detrás y delante.

- Saltamos un paso, o 2, o 3 y decimos a donde llegamos, incluso adivinamos sin dar los saltos.

2- La segunda foto tenemos un mosquetero y una espada, cada uno en un número distinto. 

¿cuántos pasos tenemos que dar para llegar a la espada? o escondemos la espada y damos la pista: si das 2 pasos llegarás a la espada.
En un mismo calendario también jugamos a contar los días que faltan para un día determinado.




martes, 22 de octubre de 2024

PREPARAMOS LA SALIDA

 Estamos deseosos de ir al corral por la daga. Pero hay que investigar el camino a preparar.

BARTOLO QUIERE  SALIR DEL COLE.

Esta actividad a propuesta de la Seño Carmen para ayudarlos a orientarse. Ellos deciden la salida y la meta, pero debemos indicar el camino.

Se enfrentan a los giros pero sorprendentemente orientan la flecha en la dirección e incluso giramos a Bartolo cuando comprueban el camino.

CARRERA BARTOLO CON BLUE BOT.

vamos a ver si de verdad las indicaciones que hacemos funcionan. 



Errores comunes:

- No querer ocupar las casillas ocupas por una imagen.

- Poner 2 flechas en cada cuadrado.


LLAMAMOS AL CORRAL.

Como el proyecto es compartido. Los mayores que ya saben escribir, enviaron una carta al departamento de cultura del ayuntamiento para pedir permiso para ver el corral.  Y Nos dijeron que había que reservar una hora.

Esta es la carta de 5 años 




Jugamos al teléfono.

Repartimos un teléfono de papel a cada uno y dictamos los números 

1º con tarjetas de dedos. Hay que identificar cantidades.

2º Dictando el número tal cual

Jugamos con vasos. Ya sentados en mesa tapamos el número dictado. Lo que más les gustaba era el ruido del vaso.





ASOCIO GRAFÍA CANTIDAD
Nos toca contar y construir torres. Los números pequeños controlados.

Para reforzar dibujamos tantos como...
lo más difícil es saber que dibujar.




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Nos vamos de excursión!!!