TRABAJAMOs LAS LETRAS: SALIÓ LA LETRA M

Y como Martín tiene esta letra hizo de cartero y nos ha traído muchísimas cosas en la maleta viajera.
Y como eran tantas hemos jugado a clasificarlas así:

  No os asustéis. Aunque parezca que lo han entendido, en  la primera asociación que hacen los peques de sonido y sílaba escrita sólo escuchan las vocales. 

 Es decir, yo les daba MONO, MOTO... y ellos tenían que colocarlo en la sílaba correcta, y MO tiene "O". Por lo que  esta actividad resultó sencilla, algunos no podían dejar la primera fila para ayudar a los demás.

Después en papel escrito algunos peques fueron capaces de escribir todas las sílabas con la M. Nosotros, de momento, nos conformamos con aprendernos el sonido de este fonema.

El curso pasado salieron del árbol todas las vocales y las consonantes: M.P y S. La dinámica ha sido distinta porque complicábamos la actividad.

• Escuchar el sonido de los objetos que hemos traído de casa haciendo hincapié en la primera letra o sílaba. Se alarga.
• Repetirlo fonéticamente: mmmmm, ssssss, pppp (que era la más difícil por lo que la emparejamos ya con las vocales)
•  Relacionábamos los objetos traídos de casa con la sílaba directa haciendo una clasificación, como habéis visto en las fotos.
• - La seño escribe algunas palabras en la pizarra para después discriminar la letra que hemos trabajado, rodearla primero sola y después con la vocal que la acompañaba.
• Diferenciar palabras cortas de largas, bien al verlas escritas en la pizarra o contando las sílabas mediante palmadas.
• Escribimos en el suelo alguna de estas palabras o nos inventamos una con la letra que hemos visto.

A los peques les gustaba esta actividad, siempre decían que sonaba una puerta porque querían que saliera una nueva letra del árbol: la suya.

No hubiera sido posible trabajar  prelectura si no es por los materiales que han aportado las familias.

SONIDO T

PROYECTO MAYÚSCULA.

PARA SEGUIR REFORZANDO ESTE SONIDO EN CLASE PRESENTÉ ESTE VÍDEO SIN VOZ, YA QUE  ME INTERESABA IR PRONUNCIAN DO YO LAS PALABRAS QUE VIERAN COMO ARTICULABA Y LA POSICIÓN DE LA LENGUA.
SIGUE SIENDO UN FONEMA COMPLICADO PARA ELLOS. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ES  DIFÍCIL DESARROLLARLA A ESTAS EDADES Y MÁS SI TENEMOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE PRONUNCIACIÓN. ES IMPORTANTE IR AMPLIANDO VOCABULARIO Y AL HACERLO VOCALIZAR MUCHO.
OS PONGO EL VÍDEO DE CLASE Y UN JUEGO QUE HE ENCONTRADO INVESTIGANDO POR LA RED Y  BLOG DE COMPAÑERAS, QUE  NOS VA A AYUDAR A TRABAJAR LA DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS SEA CUALES SEAN ESTOS. ESPERO QUE LES GUSTE PORQUE EN CLASE NO LO HEMOS TRABAJADO.

SONIDO D

SONIDO  D

HEMOS EMPEZADO A TRABAJAR EL FONEMA D. COMO ES LA LETRA DE DAVID  LA HEMOS ACOGIDO CON MUCHA ALEGRÍA. ES MUY FÁCIL DE ESCRIBIR PORQUE SOLO HAY QUE HCER UN PALITO DE ARRIBA A ABAJO Y DESPUÉS HACERLE UN PANZÓN DESDE LA CABEZA A LOS PIES.

SONIDO T

HOY HEMOS EMPEZADO A TRABAJAR ESTE  FONEMA QUE NOS CUESTA PORQUE LO CONFUNDIMOS CON LA P.

SONIDO P

LA SEÑO HA ENCONTRADO ESTOS VÍDEOS QUE  PUEDEN AYUDAR  A TRABAJAR EL FONEMA P. ES SORPRENDENTE QUE LAS PERSONAS  PUEDAN Y SEPAN  HACER ESTAS COSAS, Y FANTÁSTICO PODER COMPARTIR LAS. SIEMPRE DAMOS  LAS GRACIAS POR PODER TENER A MANO MATERIAL CUANDO A LA SEÑO LE FALTA TIEMPO Y RECURSOS.