LOS DRAGONES ¿SE PARECEN A…? Lección 2 Y 3

Seguimos leyendo el enlace que nos mandó la academia de Dragones, para seguir nuestras clases online. Desciframos la clave de acceso para la siguiente lección. Para este vídeo he utilizado la app Plotagon que no deja modificar la voz jj, y a los niños les ha resultado muy parecida la voz a la de la seño, claro es que al final todas las seños sufrimos afonía, les dije. Para las siguientes lecciones pensaré en utilizar otros personajes.

Que suerte que ya teníamos un experto en el tema.

Que vino muy preparado con muchos ejemplos pues había que demostrar como era la piel, una de las características que tienen igual.

REALIDAD AUMENTADA

La realidad aumentada nos acerca a la realidad que no tenemos tan cerca. En este caso, utilizo la app Zookazam para ver los animales de una forma más real, dentro del aula, a nuestro alcance.

He de decir que la misma aplicación no me ha funcionado igual en los 3 dispositivos que he llevado. De hecho me ha ido mejor en mi antigua tablet que compré para la promoción anterior.

Funciona eligiendo un animal dentro de su clasificación: reptiles, peces, mamíferos y aves. Una vez que elijas uno, enfocas la tablet a una lámina que tenía en el suelo.

Todos encantados haciéndose fotos con los animales.

Texturas

 ¿Cómo es la piel de los animales?

Utilizo cartones de la seño Prado que eran más grandes que los míos, escondidas dentro de   una caja.

FOLIO GIRATORIO: trabajo en equipo

Por turnos clasificamos por orden alfabético. Empezamos escribiendo por turnos, en folio giratorio , la letra por la que empieza cada animal para después pegar en las letras que nos haya tocado. 

He de decir que como iban escribiendo lo que cada uno escribía costaba que entre ellos se corrigiesen aunque por parejas si que se ayudaban para darse seguridad.

Sin colorear, para que os hagáis una idea, quedaron así para corregir. Pusieron un gomet del color de su equipo.

Al día siguiente se repartieron 6 letras a cada uno y tenían que escoger los animales correspondientes. 

BARAJA : Pelo o pluma

Otro juego de cartas que he hecho para que ellos clasifiquen por animales con pelo, con pluma o con piel seca y dura y que además de arrastran. 

CLASE DE ARTE

Intentamos imitar la piel de un dragón 

LECCIÓN 3

Conseguido un reto nos llega nuestra recompensa que nos ayuda a descifrar la siguiente clave de acceso para la siguiente lección.

Otro experto en dragones que nos demuestra que existen de verdad pero no son como los que imaginamos. 

Daniela nos enseña y nos regala los dragones que existen de verdad. Después de sus explicaciones, cuando repartió las fotos, todos se acordaron de sus nombres.

Se llevó un gran aplauso. La verdad que todos los expertos se lo llevan, lo hacen fenomenal.

Juegos tic que os pasaré con la presentación 

0, 4, 2 ¿QUÉ TIENEN LOS ANIMALES DEL MAR?

De nuevo tenemos otra tarea en la que hemos trabajado muchos aspectos del curriculum:
- Escritura
- Observación
- Clasificación de objetos
- Conteo
- Utilización de las Tic.
- Animales.

   Después de descrifrar los códigos qr en anteriores sesiones hemos seguido investigando, con la ayuda de la colaboración familiar, otros animales. Y por supuesto hemos utilizado las TIcs.
Muchos niños trajeron  muchísimos animales de peluche y los estuvimos clasificando de 2 maneras distintas:
1- por número de patas
2- por medio de desplazamiento.

Los 2 aspectos lo hemos  hecho casi  a la vez.  En una primera clasificación nos topamos con algunos animales que no sabíamos donde "meter". Así por ejemplo salió el caballito de mar, una ballena y un pez, todos animales del mar. ¿cuántas patas tienen? Sus caras de circunstancias lo decían todo: NO TIENE patas, tiene aletas, y es ahí dónde apareció el número 0.
Este es un número complejo de entender en 3 años, con el ejemplo de los animales lo entendieron pero seguiremos practicando y aplicando a otros ámbitos.

 ¿cuántas piernas tenemos nosotros?

Para la segunda clasificación hemos utilizado otra aplicación a través de su página web: popplet.com.

No es una clasificación muy completa puesto que hemos utilizados sólo los animales que teníamos en clase. Si lo queréis ver ampliado sólo tenéis que pinchar en la imagen o en las flechitas de la parte inferior derecha.




PROCESO:

1 - Escogíamos un animal, nuestro si lo teníamos o de un amiguito.
2- Lo clasificamos por número de patas.

3- ESCRIBIR su nombre en  el ordenador y todos los veíamos en la PDI (pizarra dígital) Nosotros adivinamos las vocales y alguna consonante y la seño nos decía la que faltaba. Buscábamos las letras en el ordenador y nunca hemos usado un teclado.

4- Buscar una imagen en google. Esta es la parte que más nos gustaba porque salían un montón de animales en la pantalla y elegíamos el que nos gustaba.
Para esta parte lo más seguro es utilizar un buscador infantil : scholar.google.es que es un buscador académico o http://www.buscadorinfantil.com/.   O simplemente añadir al animal que buscamos la palabra  infantil.

5- GUARDAR la imagen. Como se han aprendido este concepto!!! pinchaban en la imagen salía la ventanita con varias opciones y buscaban la letra G de Gonzalo el hermano de Sofía. Podría ser Guardar imagen o guardar enlace. Lo hicimos muy bien!!!! con un poco de ayuda jeje
El otro día Samuel me escuchó decir que iba a guardar una poesía que encontré para ellos y vino corriendo a decirme: me toca a mi guardar jejeje.

6- Volvemos a popplet. Pinchamos en nuestra palabra,  y en imagen, y en ordenador y nos sale todas las imágenes de animales que tiene la seño y la que hemos guardado nosotros y ya está nuestro trabajo hecho.

Podéis ver mejor todo este proceso en estas fotos,podéis ampliarlo igual que un vídeo:







Clasificación de animales con las TIC by Slidely Slideshow

LO HEMOS VUELTO HACER...

ESCRIBIMOS

Para poder conocer algo, objeto o animal , lo mejor es verlo de cerca y manipularlo.
 Manipularlo no les hemos dejado mucho pero si hemos tenido opción de verlos y tenerlo cerca. Me explico jeje.

Estamos ya  metidos, según las indicaciones de nuestra webquest, en otra función que tiene el agua y es,  lo necesaria que es para muchos animales, tema que les gusta mucho a los peques y   nos estamos animando y vienen a visitarnos desde casa:

David nos trajo un pececillo y estuvimos viendo las partes más importante que tiene:

Nerea se trajo a su tortuga que estuvo desplazándose por la  clase, lo que nos ayudó a conocerla mejor:

Nos dimos cuenta que tiene uñas, Nerea decía que"sí pero que no araña" pero esto es lo que la diferencia de la tortuga de mar que tiene aletas para poder nadar. La tortuga de Nerea tiene caparazón arriba y abajo y al andar se arrastra. En   esta foto la comparamos con una tortuga marina.

Y lo que más les llamó la atención fue que no tiene dientes y por eso sólo puede comer hierba.

El hecho de escribir en infantil debe de ser algo espontáneo y según el enfoque  constructivista basándonos en textos funcionales y significativos. En clase ya escribimos nuestro nombre  diariamente en nuestros trabajos y también cuando escribimos el día de la semana. Es importante que ellos le vean la utilidad y que vayan tomando conciencia de las letras para poder ampliar nuestro abanico de actividades.
De momento escribimos los nombres de los animales.
Para esta actividad hicimos un dictado fonético sílaba a sílaba, alargando mucho el sonido del fonema que tenía que escribir. Poco a poco iremos dejando que sean ellos los que escriban solos lo que crean que escuchan. Es importante que cada uno lleven su ritmo, a unos hay que dictarle fonema a fonema, y hay otros que solo necesitan la sílaba, así como los menos que reconocen alguna vocal y las que faltan hay que dictársela.
Para que entendáis, el proceso constructivisa tiene varias fases, os cuento las primeras:
- fase del gusanillo: escribo trazos en lugar de palabras o frases, a veces tipo gusanillo, de ahí su nombre.
- fase del nombre que la llamo yo, que es cuando solo escribo las letras que conozco: las de mi nombre
- fase vocálica, según los trabajos que han hecho estaríamos en esta, pero entiendo que hemos hecho un dictado fonético, escuchaban los sonidos que la seño reproducía. Cuando los deje solos aparecerá la anterior, más por inseguridad que por desconocimiento.

Las siguientes fases ya os la podréis imaginar.

Tortugas

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ANIMALES

CLASIFICACIÓN

Ya el curso pasado hicimos un mural centrándonos en los mamíferos.
Este año como somos mayores hemos querido ir más allá. Teniendo en cuenta el poco tiempo del que disponíamos y que el tema venía incluido en los libros que tenemos y que el tema a los peques les gustaba, nos hemos animado a trabajarlo un poquito.

                             Hicimos un libro viajero de animales que se están llevando a casa para leerlo a los papas y después apoyándonos en ese libro hicieron un mural.
Todos participaron en un gran trabajo en equipo. Unos recopilaban la información que ya teníamos en folios, recortaban y pegaron en su lugar; otros repasaban con rotulador lo que ya habían hecho los compañeros. Otros buscaban en el libro viajero la información que faltaba y otro grupo se encargaba de  hacer las letras de los títulos que otros 2 peques ordenaban y pegaban en el orden correcto e iban informando de las letras que faltaban.
Aunque parezca un caos no lo fue, cada uno fue buscando su sitio, alguno preguntaba donde se tenía que colocar.  Y estaban concentrados en ello. Era para verlo u oírlo, jeje.
Sólo hubo un caso que se quedo quieto sin hacer nada porque decía que él no tenía que hacer nada, entonces repasamos lo que estaba haciendo cada uno y rápidamente le dimos una función. Este es el único caso que no se acopla en un grupo, ni en trabajos de este tipo ni en psicomotricidad. En cambio los demás estaban deseando participar y elegían ellos mismos su parte de trabajo.
Debemos  reflexionar los intereses de los peques y preguntarnos porque no participan en actividades grupales dentro del aula. Quizás nos encontramos ante la situación de "no se hacer nada o no me veo capaz" o "a mi no me gusta hacer nada" pero al final se quedó muy contento de su trabajo  y de contribuir.











Clasificación de animales por tereru4
Es muy difícil que a esta edad sepan hacer una clasificación exacta de los animales, de hecho los juegos que encontraba empezaba preguntándoles si tenían esqueleto o no. en cierto modo esa la característica principal por la que se hace la clasificación pero para los peques es muy difícil saberlo.
Al principio me decían que una abeja era un ave pues tenía alas.
A través de este juego quiero que se fijen más en las característica que tiene un animal, que nos pueden ayudar a  determinar a que grupo pertenece, y no al revés.
Podéis jugar en casa, pero no igual que ne clase porque esto de las nuevas tecnologías lleva mucho tiempo entenderlas y no consigo que lo veáis igual.
Sólo tenían que colocar el puntero del ratón sobre los altavoces que he colocado al lado de las palabras, si sale aplauso es que habéis acertado.De lo contrario os dirá un NO. Al terminar de contestar a las preguntas pulsar sobre la flecha rosa para avanzar. Pero no sé porque sale el sonido pero no los altavoces. Que calamidad, lo siento, en cuanto lo pueda solucionar, si lo averiguo pronto, lo arreglo.
Para empezar darle a la flecha rosa a la derecha y no a los cursores que aparecen abajo.





Para seguir practicando os dejo otros dos:
Este lo hemos hecho en clase, la primera página es fácil, las siguientes en función de la actividad que escogáis.

Ya me diréis como resuelven la actividad.

ANIMALES

TIPOS DE ANIMALES

SEGUIMOS TENIENDO DUDAS CON ALGUNOS ANIMALES, ALGUNOS SEGUIMOS DICIENDO QUE  EL GUSANO ES UN REPTIL. 

Nos ha quedado claro que la jirafa o el león son mamíferos y que los pájaros tienen plumas pero no sabemos muy bien quien pone huevos y quien no, esto es normal.

Así que al final, hemos hecho el mural intentando hacer una clasificación  de los distintos tipos de animales vertebrados y poniendo algún ejemplo. Para darnos alguna idea, la seño Recuerdo nos ha invitado a ir a su clase, la clase de 3º , que ya hizo esta clasificación en el primer trimestre.
Nos ha gustado comprobar que casi nos sabíamos todo lo que nos han contado los mayores porque algunas preguntas las sabíamos, otras no porque somos muy pequeños.
Tenían muchos ejemplos de animales que nos ha llamado mucho la atención porque eran fotografías y nosotros hemos querido intentar hacerlo igual con la ayuda de la seño.

Aqui estamos pintando las palabras de nuestro mural.

y después de mucho pensar donde va cada animal así nos ha quedado. Me recuerda al de mis amigos de Monstruito.  Podéis verlo porque está más completo que el nuestro.

Las dudas que nos han surgido es con los tipos de animales que no hemos trabajado: los reptiles y los anfibios pero las diferencias con los mamíferos lo tenemos claro.

CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

                    CON TANTO ANIMALES ERA NORMAL VER LAS FASES DE NACIMIENTO Y CRECIMIENTO. HEMOS VISTO DIBUJOS DE UNA CIGÜEÑA DESDE QUE PONEN HUEVOS HASTA QUE NACEN Y TIENEN QUE SER ALIMENTADOS ANTES DE HACERSE MAYORES.
LA SEÑO NOS HA PUESTO ESTA PRESENTACIÓN DONDE NOS EXPLICA COMO NACEN ANIMALES QUE NO CONOCEMOS MUCHO.



 JAVIER HA APROVECHADO PARA CONTARNOS QUE TIENE UNA OCA Y GALLINAS QUE HAN PUESTO HUEVOS. HA PROMETIDO CONTARNOS EL PROCESO DE ESTOS POLLUELOS Y DE  LA "OQUILLA".
OTRO CICLO DE VIDA MUY IMPORTANTE ES EL NUESTRO. TODOS ESTABAN DE ACUERDO QUE SALÍAMOS DE LA TRIPITA. ELENA HA ASEGURADO QUE YA EN LA TRIPITA DABA RUIDO. DESPUÉS SOMOS NIÑOS QUE VAMOS CRECIENDO HASTA SER COMO LA SEÑO O LOS PAPAS QUE TAMBIÉN TIENEN SUS AÑOS, QUE POR SUPUESTO LOS PEQUES HAN IDO DICIENDO.

CON TODO LO QUE HEMOS OBSERVADO, DESPUÉS HA TOCADO PONERLO EN PRACTICA CON UNA FICHA DE SECUENCIA TEMPORAL, DONDE HABÍA QUE DEMOSTRAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y DE ATENCIÓN PORQUE CON LO EXPLICADO Y CON LOS DIBUJOS ERA TODO MUY FÁCIL