LA CASA DE LA la abuelita

 Nos llegó otro trozo de mapa, como dicen ellos, con el que comprobamos que habíamos hecho bien el camino en el primer trozo. Los casa de la abuela esta al final del camino.

Dentro  de la casita había un código Qr que nos llevó a este vídeo. Un mensaje de Caperucita.

Roberto dijo que no le iba ayudar, que hacer las cosas de la casa no era divertido.

Hablamos si ellos ayudaban en casa o no, porque si lo hacían sería fácil. Todos dijeron, por supuesto que si.

Pero claro no teníamos material para ayudar. De donde íbamos a sacar ropa por ejemplo. Izan nos recordó que teníamos la ropa de los muñecos de la asamblea que son recortables y entonces nos pusimos manos a la obra para preparar el material.

Me encanta cuando yo me había anticipado a esa respuesta y en un día les puse todo lo necesario.

Incluimos todo este material en los talleres de los lunes.

Le tendemos a la abuela su ropa clasificada por colores.

Y tomamos el té con ella.

Todo de izquierda a derecha.

Y si se derrama, lo limpian ellos.

Sopa de letras.

Aprovechamos para saber cuantas letras de la clase me sé.

Ordenó cajón 

COMO ES  LA CASA POR DENTRO

Trabajamos vocabulario de la casa. Ellos ayudaron a terminarla. Pidieron chimenea en el desván para que el lobo se quemara al entrar. Pidieron escalera en el patio, mejor bajita para que no pueda subir...jugamos con los personajes, tumban a la abuela en la cama, Caperucita va darle abrazos...

Trabajo manipulativo que si no sabes dibujar lleva su tiempo jeje. Los objetos de l casa me los encontré hechos, solo amplié con la escalera que me pidieron los peques.

Resumen de las sesiones.

y para conseguir la estrella deseada para nuestro carnet, actividad tic en la pizarra digital.

Ellos ya la querían después de los talleres del lunes.

BARAJA DE FRUTAS: La cesta

Como los peques estaban impacientes por conseguir una estrella para su carnet de investigador, tuve que salir al bosque para  preguntarle a Caperucita si ya se la podía dar, y me llevé una sorpresa, yo, y la clase entera.

 

Al llegar a clase después de mi visita, los niños estaban como locos porque me habían visto en la pantalla. Y se preparaban para ir ellos también al bosque. 

Mateo fue el primero que me dijo la próxima vez yo quiero ir contigo. Y los demás si, si, que ellos querían ir también .

Que nos os he llevado por si os daba miedo el lobo...

Como me dijeron que iban a ver a Caperucita y no al lobo, pues tendré que llevarlos algún día.

Me quitaron la cesta un pequeño grupo y enseguida me la llenaron de lo que tenemos en el rincón de lo que ellos llaman la casita, el rincón de vida práctica: piedras, corchos y nueces. Pero les dije que habría que pensar otras cosas que pudiera comer la abuelita.

Al día siguiente les propongo poner cosas de otoño como las nueces pero, vamos a llenarla entre todos. 

Hay que saber contar hasta 6.

Practicamos:

• El dado con puntos del 1 al 4. Algunos niños  aún necesitan contarlo, no pasa nada.
• Cuanto falta para... que número tendría que salir para llenar la huevera... Contestaban rápido con solo ver los huecos vacíos del cartón.  Se trata de una actividad de conteo rápido con números pequeños.
• La pinza. No se podía coger con la mano, ya lo hemos practicado en el rincón de la vida práctica.

JUEGO COOPERATIVO 

En realidad, todos los juegos los hacemos en grupo, pero en este, al ser un solo jugador el que avanza, no hay competencia entre ellos. Se trata de competir todos con el lobo.

Como siempre, nos lo encontramos al llegar a clase.

Analizamos lo que había:

• Una baraja de cartas que decían que era un camino, Izan decía que una acera para pasar jeje.
• Un dado con una cara en negro que no sabían si era el cero.
• La pizarra del lobo.
• Y mucha comida.

La comida, nos hizo pensar que era un juego para llenar la cesta.

Reglas:

-Tirar el dado. Si sale puntos cojo tanta comida como indica el dado (1 a 4).

Si sale la cara negra el que avanza es el lobo.

- Cada jugador añade una carta, unos decían que era un camino, otro peque que era una acera. Es el camino por el que va a avanzar el lobo. Si llega al final se queda con nuestra cesta de comida.

No lo quise complicar más, si queréis hacerlo más fácil solo pondría 1, 2, 3.  

Si se quiere como picar además de avanzar un paso nos puede quitar comida. Para hacerlo más competitivo o entretenido.

Variantes, si se quiere complicar, y darle protagonismo a alguien, añadir un jugador para que adelante al lobo.

Baraja de frutas :

Vocabulario de fruta: sandía, manzanas, uvas, tomates... teníamos de todo.

Construimos nuestra baraja de frutas para trabajar el conteo hasta el 5, y 

refuerzo en la postura de la mano. La posición de los puntos es muy parecida a la del dado.

En este vídeo lo hacemos con la mano, queremos que en casa sepan como contamos y colocamos los dedos.

Pero me sorprende lo bien que lo hacen ya. 

Esta es una actividad para reforzar la posición de las manos y practicar el conteo rápido. Me pidieron que se lo pusiera difícil y puse más números. Es por ello que el 4, en ese momento me hacían 2 y 2. Hace ya más de una semana que lo grabé y ahora ya no cuentan la baraja.

ENGAÑAMOS AL LOBO

tereru · Cancion Caperucita 0001

Hace una semana que escuchamos a Caperucita cantar. Recorrimos la clase, salimos al bosque del pasillo y encontramos una pista.

Rodrigo decía que era un mapa, y analizándolo bien vimos que era un mapa del bosque, donde vive el lobo.

Leímos el cuento para recordar que camino escogía cada personaje. Jugamos con los personajes para saber quien llegaría antes.

Damos saltitos con los personajes y siempre llegaba el lobo primero y Caperucita seguía en el camino.

Pegamos gomet para dar los pasos mejor, y lo mismo, siempre había un personaje que llegaba antes.

Así decidimos decirle a Caperucita que siga el camino azul.

LARGO - CORTO

Primer juego de mesa para practicar conceptos. 

Escogemos 2 caminos, uno largo y otro corto, y un dado. Para jugar en casa todos con un camino corto para que no nos cueste. El dado solo tiene números del 1 al 4. 

Conceptos:

• Aprendemos a dar saltos a la vez que nombro los números, igual que hacemos en la alfombra.
• A dejar el personaje en el sitio, su cuadrado, y volver a contar desde ahí. Algunos peques volvían al principio del camino.
• Practicamos con el uso del dado, muchos son ya los que ya no cuentan los puntitos.
• Normas de juego: como respetar el turno, no pasarse contando/saltando, si me sale un 2 solo puedo dar 2 saltos, saltar las casillas de 1 en 1...

Variables: usar el mismo camino para los 2 personajes, en esta variante les gustaba más el camino largo y salir de 2 en 2 para que el juego fuera más rápido.

Usar otros personajes que compitan con el lobo, ellos mismos por ejemplo que es lo que estamos haciendo con el juego de esta semana.

Con este juego si Caperucita va en el camino con 5 cuadrados, llegaba a casa y esperaba dentro al lobo .

Robotizamos

Para reforzar aún mas el concepto y ver caminos de otro tipo disfrazamos a nuestros robot y dibujamos varios caminos.

Con esta actividad les quedó aún más claro jeje. Les encanta  meter a Caperucita en casa mientras el lobo sigue caminando jeje.

   

Y así conseguimos nuestra primera Estrella para el carnet, pero tenía que decírnoslo Caperucita, os lo cuento en el siguiente capítulo.

NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES y CREADORES

Cuando los niños ya se estaban preguntando que había pasado. Llegaron más pistas, de nuevo en forma de huella.  

Como tenemos un rincón de investigación, descubrimos enseguida que animal es. Aunque algunos decían que se parecía a un gato. Ya en una de las hipótesis decían que las primeras huellas de niño había venido porque le perseguía un hombre lobo.

Buscamos, con un poco de miedo porque las huellas no estaban secas, si el lobo estaba aún en clase, y no lo encontramos. Se habrá ido ¿donde vive? en un bosque. 

Nos fuimos a nuestro bosque de clase y encontramos un mensaje con un código qr que nos llevó a un vídeo.

No lo vimos mucho porque a un peque le daba miedo, pero ya estaban todos intrigados. Enseguida Martín dijo que la niña de rojo era Caperucita Roja.

Ya sabemos a quien busca. Pero tampoco la encontramos en clase.

NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES.

Lo siguiente en un proyecto es comprometerse con él. Si ha venido Caperucita es porque nos necesita.

Así que firmamos un contrato para formarnos como investigadores y poder ayudarla.

Para firmar como hacemos nuestras letras muy grandes, lo hicimos estampando letras, como sellos.

Los peques se querían llevar el carné a casa, pero esto ya es serio, tienen que conseguir 5 estrellas para que sea suyo. Preguntaron cómo se conseguía, que había que hacer, que querían ser investigadores ya, pero con halloween por medio nos tocó esperar, jeje.

Ahora preguntan que quién se lo va a dar. Mateo ha pedido que sea Caperucita la que venga a entregárselo, así que a ver cómo lo solucionamos.

Los niños hicieron sugerencias para ir ayudando al lobo. Una de ellas era hacer una jaula para atraparlo.

Poner una tienda de campaña para Caperucita en clase, darle una patada... esta era la más repetida que si venia le darían una patada . 

Pensaremos otras opciones.

JAULA

Siempre que surge una pista, un nuevo misterio hacemos lluvia de ideas, una de ellas con las huellas de lobo era encerrarlo, y otras cosas más que hemos ido corrigiendo.

 Y con esta actividad llegó nuestro primer trabajo en equipo.

Trabajamos:

• Habilidad motriz.
• Clasificación siguiendo un criterio: color.
• Coordinación, realización de formas. Ellos decían que parecía un círculo o un cuadrado.
• El más importante es el trabajo que han hecho todos juntos.

Comprobamos con los robot si el lobo se escaparía.

Conclusión: la valla se cae... 

GRAFO CREATIVA

Rodeamos al lobo o lo esquivamos.

La actividad consistía en pegar Gomet repartidos por todo el folio que representarían al lobo. Con rotuladores de colores, realizamos trazos esquivando los gomet/lobo. Algunos niños los rodeaban directamente, era su forma de encerrar al lobo.

 Unas obras de arte. 

MUA

¡ Un cuento que me ha enamorado!

No  lo tenía pensado pero me pasó por preguntar, y la teacher me habló de este cuento. Sin pensarlo lo preparé para trabajarlo con los peques. Un pequeño mono que llora buscando a su mama y va encontrando muchos personajes que le van a ayudar a encontrarla. Lo bonito es como nos gustaría que terminasen todas las historias, un abrazo, un beso... de ahí su título MUA.

El día del cuento, los personajes fueron apareciendo en su momento dentro del cuento. Salían de una caja para expectación de los peques, que estaban intrigados.

La historia se convirtió en acumulativa por cada animal que se va uniendo, y repetitiva, ya que se aprendieron la misma frase: NO, NO ES MI MAMA, MI MAMA ES UN MONO. Dos claves de éxito en cualquier cuento a esta edad. Es divertido dejar la frase en suspenso para que ellos la terminen casi al unísono.

Os dejo el cuento ilustrado.

Cuento mua de sol lopez

FORMATO EN PAPEL ADAPTADO

Para ellos he preparado esta versión en papel con la que hemos trabajado diferentes técnicas plásticas como el rasgado, coloreado y puntillismo.    

Así  de bonita nos ha quedado la portada.

MATEMÁTICAS Y PRE- ROBÓTICA

Aún no estamos trabajando la grafía y cuánta matemática aprendemos. Y es que la realidad, nuestro contexto está rodeado de pensamientos lógicos matemáticos.

 Y La robótica,  va ligada a la lógica matemática, y esto es una muestra. Antes de tocar un robot y programar, hemos practicado el conteo. 

La actividad consistía en ver lo lejos que estaba mamá mono de Gugú. Contamos los espacios y damos los pasos. Algunos peques me decían a mi pónmelo lejos, jeje. 

- conteo básico de uno en uno, a veces nuestros pies van más rápido que la boca y otras al contrario, y al repetir la actividad hemos corregido.

- Cuánto falta para... esta actividad la vamos a hacer muchas veces cuando aparezcan los números. Ahora contamos a la vez que damos los pasos, con la práctica sabremos los pasos antes de darlos.

- Conocemos la recta numérica . No aprendemos los números, solo practicamos el conteo saltando, lo que nos ha ayudado con la robótica y el conteo en el cuento de Gugú. En el vídeo de más abajo se ve como mejoran con el uso de la alfombra de números .

 Saltamos a la vez que decimos los números, solo estamos contando los saltos. 

Dar pasos y contar a la vez es difícil para ellos.

- Les presento las tarjetas de orientación del robot, pero solo las he usado  yo, porque he añadido el símbolo de coger. Cuando contamos cuanto falta para... damos los pasos para abrazar a mamá, siempre nos faltaba el último o paso.