LAS TRAMPAS DE NEFERTITI

 Todo proyecto tiene un final y a este había que ponerle un poco de misterio. La ayuda familiar importante. Pedí una caja y una muñeca y vino Nefertiti, del tamaño de los peques jeje.

Pero siguiendo con la narrativa de nuestro proyecto, esta evaluación tenia que ser vivencial. No valía un breakout como hemos hecho en otros proyectos.

Una nota ya nos avisaba de las trampas que nos íbamos a encontrar en nuestro viaje a Egipto. Lo que no sabían era el final.

La entrada del cole ambientada modestamente con lo que teníamos ya en clase y en el trastero de infantil, simulando el interior de una pirámide.

1º Primera prueba formar palabras con letras, sonidos sueltos a modo de jeroglífico. Ese día los equipos estaban mezclados por las recompensas de este proyecto gamificado, pero hubo buena colaboración.

2º Prueba, realizamos una suma en pirámide que ellos giraban para que todos hiciesen una, dejando para las primeras, más fáciles, a los alumnos nuevos, y las últimas a los que más soltura tienen.

3º Cada equipo debe escribir la cifra final: 52 en la entrada de clase para desactivar y poder salir, pero en la puerta aparecen más sobres. 

Nos avisan que hay cobras en el pasillo y debemos adivinar debajo de que números están para no pisarlas.

Hay números que no tienen los vecinos pero si hay números cerca que nos pueden ayudar a adivinar, sin necesidad de rellenar todos los huecos. 

Salieron al pasillo en sigilo , sin atreverse al pisar los números que tenían efectos especiales jj. Si los pisabas hacían ruido para darle veracidad a la historia . 

Al llegar a la pirámide más sobre con otra prueba.

4º Construcción de una cámara secreta para llegar a la tumba de Nefertiti. 

DE nuevo un trabajo de coordinación pues hacía falta 2 decenas de ladrillos y 7 sueltos. Si no colaboras tardas más.

Superadas llegaron a la tumba de nefertiti donde dejamos las perlas y tuvimos la tentación de coger el tesoro que tenía,.

Menos mal que no lo hicimos. Al regresar a clase nos encontramos un tesoro agradeciendo lo bien que lo habíamos hecho .

Os dejo un video de repaso de toda la prueba y nuestros viajes. Estas caritas dicen, sin hablar, lo que han disfrutado.  Si no os lo enseño, no lo sabríais, si no se inmortaliza no se demuestra y no hay recuerdos. 

Reto matemático: ¿Quien inventó los números?

 Una de las muchas curiosidades de Egipto que nos llegó con este reto.

Al ver el vídeo descubrimos que se parece mucho a cómo lo hacemos nosotros.  Y nos da pie a seguir practicando . El contar se nos da bien pero hacerlo a la inversa es más complicado, requiere tener mayor dominio de la numerosidad, de lo que representa cada número. 

Os cuento en un vídeo de ejemplo, para que veáis en qué nos puede ayudar conocer esta manera de representar los números. Con n lo difícil que es grabar un vídeo en esta clase llena de interrupciones, se añade lo difícil que es verbalizar. 

¿Sabemos verbalizar, explicar lo que estamos haciendo? Esto no es fácil, no es solo vencer la tímidez. Puedes ser el que más sabe de matemáticas pero hay que saber explicárselo a los demás. Aunque nos parezca muy evidente. 

MÁS ACTIVIDADES MATEMÁTICAS. 

LA CAJA SORPRESA.

Vamos a descomponer una cantidad, pero para adivinar hay que saber hacer sumas rápidas, o, contar rápido. 

Esta actividad la hice al principio de curso y fue un fracaso. 

1. Salen 2 compañeros de profes. Cada uno tiene 5 cartas , en total 10. 

2. Sin que los demás los vean esconde la cantidad que ellos quieran en una caja. 

3. Muestran las cartas que le quedan. Todos deben de adivinar lo que hay en la caja. 

Dos maneras de resolver :

Utilizar la descomposición del 5 que es fácil adivinar lo que le falta a cada uno y hacer suma final .

Sumar lo que tiene cada uno y con los amigos del 10 saber cuanto falta para llegar a 10. 

Cualquier forma requiere habilidad para sumas rápidas y conocer toda la descomposición del 10. 

Conteo de 5 en 5. 

En recta numérica pillaron enseguida la dinámica y la sueltan como una serie. Colocando un muñeco cada 5 pasos. Vamos saltando de familia en familia, el

Nombre de una decena y el acabado en 5. 

Para los que seguían sin pillarlo nos inventamos un rap de la mano que saluda y decoramos nuestras perchas contando de 5 en 5 todos los dedos. 

FRANCIA

 Pues nos fuimos a Francia con ayuda de unos franceses muy simpáticos.

Por fin abrimos las puertas de nuestro aula a las familias, sin restricciones, y este proyecto está para ellas.

El equipo francés nos trajo 4 actividades muy divertidas y el colofón final con la pista para encontrar la perla de Nefertiti.

Pintamos igual que en el famoso barrio de bon maître, solo nos faltaba el sacre coeur de fondo, pero el estilo lo llevábamos. Y nuestro autor Hervé Tullet también pues nuestros coloridos trazos venían inspirados en sus libros.

Nuestra mesa de luz también brilló con los monumentos más emblemáticos de esta ciudad, y sus medidas para saber cual era el más alto.

Buscamos y señalamos en el mapa cada monumento que vamos conociendo.

Los colores de Francia decoraban el aula con un montón de globos, para aprenderlo mejor, taller de bandera a modo puzzle. Salimos bailando con banderas en alto.

La gastronomía, no solo quesos hay en Francia.

Lo que nos gusta mancharnos.

Terminados talleres nos toca formar la palabra de uno de los monumentos, y, además montarlo porque nuestra perla estaba allí. Gran trabajo nuestro puzzle para terminar la torre.

Ya tenemos la segunda perla. Y por supuesto foto de grupo. Hay mucho más con desfile a la marsellesa que pasaré a las familias. 

Nuestro primer sello en el pasaporte.

RETO:

Para seguir trabajando concepto en clase tocó trabajar las MEDIDAS.

Pero no teníamos metro, oh oh.

Retamos al ingenio de cada uno, algunos niños directamente desisten pero en cuanto arrancaron con ideas no pararon de inventar y buscar sitios para medirse y compararse.

Las medidas más utilizadas, los cuadrados del suelo y los folios en la pared, pero hubo otros como los números de la asamblea, un tubo de cartón que era muy alto...

En los folios de iban señalando para saber quien era el más alto, medimos el folio con una regla e hicimos la suma para que algunos pudieran utilizar también la medida métrica y compararse con la torre Eiffel que tiene 330 metros y nosotros a penas 1 metro.

2º DESTINO

 Después de conseguir la primera perla escondida en el personaje más famoso de nuestra localidad, encontramos una  pista de nuestro siguiente destino que nos tocó descifrar utilizando casi todo nuestro kit.

Miramos  mapas buscando la forma de nuestro dibujo en ellos, pero nos costaba verlo. Pasamos a mirar con lupas y el boli mágico.

Escondida estaba la palabra Francia, enseguida nos fuimos a buscar en Google maps donde estaba y el camino desde Almagro, 12 horas en coche, 1208 km.

Siguiente punto: elegir medio de transporte.  En coche ya descártanos, pensamos en el tren que es algo más rápido, y dejamos el avión para cuando sea más largo.

¿Que sabemos de Francia?

Hacemos una actividad para descubrir en equipo las cosas que podríamos ver.

Las imágenes que vieron fueron distintas en cada una, la describían como parques, edificios con puertas de oro, la torre Eiffel, una iglesia (notre dame), un lago o fuente, ríos, el museo, una pirámide de cristal…

Actividad: Lápices al centro. en equipo compartimos lo que hemos visto y decidimos que palabras escribir en la lista. 

Si nos escuchamos, las palabras serán iguales. 

Lo hicieron solos así que felicitaciones aunque no fuese en equipo. Traduzco Katar: catedral jeje. 

El equipo que mejor lo hizo recibió su recompensa. Ya os enseñaré el formato de las recompensas. 

¿Como pagamos nuestro viaje?

Ya lo teníamos decidido así que manos a la obra. Actividad de habilidad que tuvimos que incluir el día de talleres. Ensartamos piezas en hilo de goma. 

 Y después a vender por 2€.  Todo maestro que nos cruzamos se llevó una. 

¿Tendremos suficiente? ¿ podremos viajar?

Rompimos la hucha e hicimos recuento: 16 monedas de 2€ y 18 de 1.

Os lo cuento en la próxima.

Primer destino : ALMAGRO

 

Ya os comentamos en la entrada anterior que tuvimos una visita especial de la agencia de viajes que nos dejó un mapa de Almagro. 

1º Trabajo de observación. Señalamos los puntos que nos llaman la atención; el campo de futbol, parque, y nos damos cuenta que no vienen enumerados, y la plaza de toros si. ¿ Por qué?  Si fuese un campo de fútbol famoso como el del Madrid o Barcelona seguro que vendría marcado en el mapa. 

2º Leemos algunos de los puntos y encontramos el parador por lo que localizamos nuestro cole, la plaza mayor...

3º Sacamos en blanco y pintamos el camino del 8 (cole) hasta el Museo (2) pues la agencia está al lado.

Lo hacemos en papel.

Pero también digital, que nos costó ver pues seguimos sin recursos. Aquí Martín pinta con el boli digital cual sería el camino.

Lo que más nos gustó es comprobar como hace el camino nuestras bolas robot.

SALIMOS

Nerviosos por buscar la primera perla de Nefertiti en nuestro pueblo. La seño nos pasó las pistas.

Enseguida adivinaron que era la estatua de la plaza. Repasamos el mapa en strew view y desde el cielo la localizamos, ya estamos preparados para la salida.

Muy emocionante porque la agencia de detectives nos fue dejando pistas .  Al final del recorrido pensaron que había sido Vanesa, nuestra guía turística preferida que nos abrió las puertas de su agencia de viajes. Os dejo un resumen en este video de cómo fueron encontrando las pistas, cada equipo una.

Muchas gracias por esta colaboración especial, encantados de abrir el colegio a toda la comunidad educativa y de poder salir a investigar.

Las letras que fuimos encontrando por nuestro camino, formaban la palabra maleta. En la agencia de viajes había 2 y dentro estaba nuestro siguiente destino recordando que no teníamos dinero para viajar. En la siguiente entrada os cuento cómo desciframos este mensaje.

Nos sentamos en grupo en la plaza para pensar que podíamos hacer: ¿buscar trabajo?  Pensando lo que teníamos alrededor solo podíamos ser camareros, y dijeron que eran pequeños, y tiendas de cosas típicas de Almagro, telas o pulseras.

Decidimos ir a a investigar y preguntar como se hace una pulsera y por cuánto la podríamos vender.

Nos recibieron  fenomenal, Nieves la mamá de una compi de sexto de primaria. Estamos contentos de poder contar con tantos recursos personales, pues nos enseñó las pulseras que hacen y elementos que podríamos necesitar para hacer las nuestras propias. ¿Conseguiremos dinero suficiente? 

Nos fuimos a clase pensando como descifrar cuál era el siguiente destino porque solo veíamos un dibujo, y como hacer pulseras. Os lo cuento en la próxima.

MÁS COSITAS DE EGIPTO

El atrezzo que hemos encontrado en el trastero nos decora nuestro rincón.

RETO 1. CONTRATO DE DETECTIVE

 

Que ilusión nos hace estas cosas y más viendo que después viene un regalo misterioso. Nos ha ayudado a elaborarlo una abuela de clase.

En el contrato teníamos que escribir, lo que se nos da bien y lo que no nos gusta. Se trata de describir una habilidad. Surgió:

- Nadar

- Investigar

- Futbol

- jugar con mi hermano.

dibujar...

Y lo que no nos gusta, adelantándonos al tipo de trabajo ha sido las peleas, que nos empujen o insulten aunque también surgió comidas jj Aquí si tuve que ayudar a escribir, pues eran palabras más complejas.

Y conseguimos nuestro kit con un carnet falso por si nos puede ayudar en nuestro viaje, con profesiones relacionadas con hoteles, museo y turismo, y, nuevas dudas.

ORDENAMOS EL MUNDO

Aunque nos vayan llegando retos, tenemos que seguir investigando sobre nuestro destino final: Egipto. Como uno de los interrogante que nos surgió era conocer el mundo, hemos realizado esta actividad para ordenarlo después de escuchar varias canciones de los continentes.

Una actividad que dejamos en el rincón para seguir practicando.

VISITA ESPECIAL

Como uno de los interrogantes había que organizar el viaje, les dije que iba a investigar si en Almagro lo hacían y encontré una pequeña agencia de viajes. Su encargada, Vanesa, guía turístico estivo encantada de venir a clase para estar más anchos y contarnos los imprescindibles en una maleta, y surgieron más interrogantes y palabras nuevas como pasaporte. Nos habló de lo que hace un guía, que se hace cuando vamos fuera, lugares a visitar, dinero que se necesita... Y para empezar a practicar nos trajo mapas de nuestro mismo pueblo. pero esto os lo cuento en otra entrada.