QUIEN SOY: LEEME

 En la rutina diaria con todos los momentos que vivimos, y todas las mezclas de personalidades e  individualidades  se hace difícil leer con todos, y que cada uno tenga su momento.

Para leer con todos utilizamos la dinámica manos y pies.

Actividad: leer y comprender frases complejas.

Cada niño tiene una pregunta, en este caso una frase, o un nombre para los pequeños (adaptación para la inclusión), se desplaza por la clase y al parar la música lee la de un compañero y viceversa.

En teoría el que lleva la pregunta, que puede ser incluso quien la redacte, sabe la respuesta y apunta quien la ha adivinado. 

En la práctica y en nuestra clase, para ir rápido, la intercambiaban. 

Conseguimos que se cruzaran con 4 niños.

¿QUÉ VES AHÍ?

Una forma de trabajar la animación a la lectura, es utilizar todos los recursos que tengamos a mano, no solo el bibliográfico. En esta ocasión, no tenía el cuento en mi poder así que recree los personajes.

 La seño Yolanda les contaba este cuento utilizando fichas de colores. Uno de los objetivos por lo que elegí este cuento fue para que nos ayudará en la asimilación de colores.

 Ya desde el período de adaptación los peques veían un osito en  la asamblea y no sabían para que era.  Aprovechamos el osito para mejorar este cuento.

 Como todo lo aprovechamos, hacemos asociación de colores y nos damos cuenta que las cantidades cambiaban. Los chicos rápidamente se dan cuenta donde hay solo una, cantidad que trabajábamos en ese momento.

Como nos gustó tanto, cada semana pintábamos un animal.

Y lo que más nos gustó fue descubrir que hay una versión cantada, el segundo motivo por el que me gustó este cuento. Es un cuento para trabajar la repetición, la melodía, la memoria y con la canción triunfamos, se quedan mudos.




Nosotros hemos hecho una versión reducida del cuento  sin cantar, aún no nos atrevemos jeje.  Aquí os dejo un poscast.



MAÑANA SE LO LLEVAN A CASA.

EMPEZAMOS A LEER...

PICTOGRAMAS
      

No os asustéis que acabamos de empezar el cole y no hacemos milagros, jeje.
Los pictogramas son un recurso muy útil porque permite que el alumno participe en la lectura antes de aprender a leer y todo mediante unos dibujos que simbolizan una palabra sustantivo o adjetivo o bien una acción.
El  método que trabajamos en el cole solo trabaja acciones que son muy difíciles de definir  y los primeros cursos no le veía un sentido, que era , hasta para mí,  dificil de explicar a los peques. Ya en clase de 5 años los utilizamos para que ellos los transformaran en una frase y les dieran su propio significado.


En esta etapa se trabaja mucho el lenguaje oral a través de poesías, adivinanzas y canciones. El tener que memorizar y recitar  es uno de los aspectos que nos ayuda a evolucionar y mejorar en nuestro lenguaje oral. A la edad que nos encontramos ayuda mucho a la memorización una representación gráfica por: 

• Mejoran la atención , la observación y la motivación
• Representan visualmente secuencias y estructuras  verbales y/o literarias.
• Simulan situaciones a través de escenas, murales, etc. cuando los utilizamos por ejemplo para hacer un horario.
• Apoyan ciertas destrezas de expresión oral y escrita
• Interacciona la memoria verbal y la memoria icónica.

Hay muchos tipos de pictogramas, para poesías es fácil buscar un dibujo para sustituir palabras, pero hay páginas especializadas que tienen imágenes para casi todas las palabras que necesites y crear más actividades como secuencias temporales para las acciones de un día para que un niño sepa siempre lo que va a hacer.
Estas son algunas de las páginas que conozco:

- Arasaac, es el más famoso. Es un portal Aragonés  de la comunicación aumentativa y alternativa.

- Pictotraductor. com es una página a la que suelo acudir mucho y puedo hacer presentaciones, transcribir canciones...

Hay más pero necesitas instalar algún software.

     Los pictogramas de esta última página, me han ayudado a realizar esta poesía que encontré en la página menudospeques.com, y nos la  estamos aprendiendo  para despertad a nuestra mascota la jirafa por las mañanas. Solo la hemos leído 3 veces así que aún no nos ha dado tiempo a aprenderla pero cuando no leo los pictogramas siempre hay jirafillas que lo hace por mí.
 Probad a ver si sabéis leerla los mayores!!

LECTURA

LA LETRA D



Ya hemos terminado el trabajo con este fonema y los peques han leído con sus mamás la ficha de lectura correspondiente. La verdad que vamos a una velocidad que no sé cómo vamos a terminar. Estos niños son unas esponjas y avanzan sorpredentemente. Esta semana daremos otra hoja de lectura y cambiaremos las rutinas para escribir. Ya lo iréis viendo.

LETRAS

LETRA S

Desde que empezamos el curso hemos dedicado una sesión diaria a repasar las consonantes minúsculas que trabajamos el curso pasado. Ya estamos terminando la consonante s. Por eso os dejo todas las lecturas que hasta ahora hemos dado.
Ya no nos cuesta tanto trabajo porque hemos trabajado el sonido de casi todos los fonemas, pero las trabajamos igual para aquellos que aún están en el proceso. Contamos el cuento, escuchamos la canción, buscamos dibujos que empiecen por esa sílaba, descartamos aquellos que no  la tengan ni al principio de la palabra ni al final, y acabamos haciendo autodictados o dictados como los mayores porque nos encanta. De momento solo de palabras de 2 sílabas, a veces de 3, y lo mejor es que lo hacemos sin ayuda, en ningún momento la seño dice que sílaba tenemos que utilizar (bueno hay algún niño que si que lo necesita, la seño dice que un poquillo sólo)
Todas estas actividades salen también por la ayuda de  las mamas que las refuerzan en casa con estas lecturas.