ABECEDARIO

Os enseño una de las actividades que hacemos en estaciones de aprendizaje y todas las actividades previas que hacemos para reforzar el sonido de las vocales. 

En otra entrada ya os enseñé una actividad tan sencilla como colocar una letra encima de su igual dentro del abecedario.

Hacemos actividad similar con letras imanes. Colocar en fila las mismas letras. Una forma de fijarnos en el abecedario, quien está al lado de quien.

COMPLICAMOS

Falta una letra.

Ahora solo les doy una de las filas del abecedario. Solo tenemos que buscar que fila nos ha tocado. Como veis en la foto superior la primera semana colocamos la fila dentro del abecedario del caballete para localizar la que nos había tocado.Costaba mucho verlo, sobre todo la primera vez. En esta tira de letras que les  doy faltan letras y hay que analizar bien el abecedario para descubrirla y ponerla. 

ESCRIBO, APRENDO TRAZOS

La minúscula cuesta mucho trabajo pero lo hacemos divertido con tizas, con pinceles mojados .

JUEGOS TIC

Hay infinidad d juegos ya hechos, no hay necesidad de inventarse nada. Ene estos juegos clasificamos dibujos por la vocal por la que empieza.

BOMBA

Con un cronometro bomba y por equipos, cogemos dibujos del suelo y los clasificamos por las mesas.

La ORUGA

 A la oruga les gusta recitar y nos ha puesto a cantar y bailar las vocales . No solo identificarlas , construirlas y entenderlas.

Para poder hacer bien el juego que forma parte de nuestra presentación del país de las maravillas que luego veréis. en el que relacionábamos el sonido de cada dibujo con la vocal correspondiente, hemos tenido que investigar un poco.

CONSTRUIMOS

Utilizando una plantilla formamos las vocales, y al levantar la plantilla... tachan.

Y de paso aprendemos a usar un material que está en el aula.

Esta actividad forma parte de las estaciones de aprendizaje que realizamos los martes. Las plantillas son del @bolsillodemibabi. 

Completamos con palillos. Empiezo un patrón y pregunto que le falta para formar una vocal. Después copiamos modelos o hacemos los propios como la vocal O. Una que no nos cuadra porque no sale redondo. 

Los niños de quinto disfrazados de gato,  nos enseñan a dibujar con nuestro cuerpo. Si nuestros cuerpo son palitos las vocales quedarían así: 

CAZAMOS VOCALES

Buscamos por equipos todas las vocales. Así nos ayudamos entre todos si vemos que a alguno no las tiene todas. Con ellas hacemos unos llaveros para el día de estaciones.

Una actividad sencilla para aquellos que aún no las ha asimilado. Y no había trampas. Todo eran vocales .

JUEGOS DIGITALES

Más bien en el panel idea para que los dibujos sean más reales. Unimos o emparejamos sonido con letra. Antes lo hacíamos en pizarra normal con dibujos que salían regular y disponer de un panel es cómodo para buscar imágenes reales que los niños entiendan.

Es una ficha en otro formato pero el contenido es el mismo.

Os dejo el enlace de otro que he hecho en la plataforma lumio SMART que usamos en los paneles digitales por si queréis y podéis acceder. 

Para hacerles razonar añado una consonante. Algunos se dieron cuenta porque tienen claro que las vocales solo son 5.

LAS VOCALES

 Trabajamos la conciencia fonológica con las vocales. Tiramos el dado y escuchamos la vocal por la que empieza la imagen que sale. Las imágenes se van cambiando para que no se repitan. Al final se hace un recuento de las vocales que nos ha tocado.

La dificultad, el folio en blanco que no les guía nada. no saben por donde empezar, tamaño... y que es una actividad de grupo y alguno se dispersa.

Actividades de conteo:

- - Contar cuántas A hay. Empezamos poco a poco, si jugáis en casa pedirles solo una letra, y poco a poco ir ampliando.

-- Hay muchas---? que letra se repite más.

-- La más difícil ¿falta alguna?

-- Rodear la que solo hay 1

En la foto podéis ver 2 maneras distintas de anotar los resultados. 

Variante: para nivel avanzado no es preguntar por las vocales del principio sino por las que están en medio de la palabra.  Podemos escribir de oído una palabra (pronunciar una palara sílaba a silaba exagerando las vocales, a veces hasta que no escriben la primera no podemos seguir pronunciando la palabra)  y contar las vocales. De hecho casi todo lo que escriban serán vocales. 

CONCURSO DE VOCALES

Los martes es nuestro día dedicado a la robótica, es cuando ampliamos nuevos movimientos, tableros... El resto de la semana podemos jugar en pequeños grupos con el tablero que queramos. Estas 2 últimas semanas estamos practicando un nuevo tablero para la bee bot. 

En esta ocasión el objetivo es discriminar la mayúscula de la minúscula,que aún no hemos incorporado pues estamos en 4 años, pero si que conocemos las vocales.

Ya hablaremos de como ir introduciendo las minúsculas en otra entrada.

La dificultad estaba en que teníamos algún camino prohibido. Por lo que la primera vez que jugamos todos para ir conociendo el tablero, en esta ocasión, podíamos elegir la letra.

Para la siguiente sesión  llegó el CONCURSO:
1- Dividimos la clase en equipos, siguiendo las mismas normas que en anteriores trabajos de aprendizaje cooperativo.
2- Indicamos el camino a seguir para que fuera sorpresa el final, los niños no saben la letra que va a tocar. Estas lecturas cada vez las hacemos más rápido, leemos todo y directamente pulsamos, pero no pasa nada si vamos tarjeta a tarjeta.
3- Al llegar,  los equipos deben de escribir la letra que ha tocado en mayúscula y minúscula y, además un dibujo con esa letra.

Algunos equipos hacían la actividad doble porque en la asamblea solemos compartir las pizarras para que ningún  niño se quede parado,lo bueno es que no solían coincidir los dibujos.
En esta foto sí, los 2 dibujaron un avión.

A otros equipos les costaba trabajo delegar el trabajo porque algunos somos muy nerviosos jeje.
Mirad que elefantes nos hicieron estos  equipos jaaj.

Este equipo  escribía las palabras en lugar de dibujarlas.

Este es el tablero que hemos utilizado:

LECTURA DE VOCALES

LEEMOS CON LA VOCAL A.

PROYECTO VOCALES

                                  ÉSTA ES LA ÚLTIMA VOCAL EN MAYÚSCULA QUE VAMOS A  REPASAR. ES FÁCIL DE DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE EN PALABRAS COMO OSO,OLIVO,OCA,ORDENADOR... Y EN  LA  POSICIÓN DE LA BOCA QUE REDONDEAMOS MUCHO. LO DÍFICIL ES REALIZAR EL TRAZO. 

AQUI COMO ES MAYÚSCULA SÓLO TENEMOS QUE VIGILAR QUE NUESTRA MANO EMPIECE POR ARRIBA Y BAJE HACIA LA IZQUIERDA.

AQUI OS DEJO LAS ACTIVIDADES QUE HICIMOS EL CURSO PASADO CON ALGUNA MODIFICACIÓN.

PROYECTO VOCALES

PRESENTACIÓN.

POR FÍN ¡¡¡¡LO HEMOS TERMINADO!!!
ESTE ES UN TRABAJO A MEDIAS DEL CURSO PASADO Y QUE HEMOS TERMINADO ESTE TRIMESTRE COMO REPASO Y REFUERZO A LAS VOCALES.  OS PROPONGO QUE ESCUCHEIS MUY BIEN POR SI  RECONOCEIS A  ALGUIEN.

L as Vocales from tereru4

JUEGO DE VOCALES

JUEGO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

   Ya tenemos asimiladas las vocales en mayúscula y este curso estamos aprendiendo a escribirlas en minúscula. Lo más difícil de la lectoescritura es reconocer auditiva mente los sonidos de las letras y aunque en clase practiquemos mucho el proceso es muy lento. En el caso de las vocales es más fácil. Os propongo un juego muy fácil  que podéis repetir las veces que queráis.

LAS VOCALES

PROYECTO MAYÚSCULAS

ESTA ES LA VOCAL MÁS FÁCIL DE RECONOCER AUDITIVAMENTE Y POR ALGÚN MOTIVO LA QUE LOS NIÑOS ESCRIBEN PRIMERO.

OS DEJO EL MATERIAL QUE HICIMOS EL CURSO PASADO. CON LA DIRECCIONALIDAD HAY DUDAS CON ESTA LETRAS PORQUE ALGUNOS MATERIALES TE RECOMIENDAN EMPEZAR DESDE UN PUNTO ARRIBA Y BAJAR CON 2 PALITOS Y OTRAS DESDE ABAJO.COMO NOSOTROS EMPEZAMOS CON 3 AÑOS A ESCRIBIR LO HICIMOS DESDE ABAJO PORQUE ERA MÁS CÓMODO PARA ELLOS, ES COMO DIBUJAR UNA MONTAÑA(SUBO LA MONTAÑA, BAJO Y LE HAGO UN PUENTE).
VOCALES

PROYECTO MAYÚSCULAS

LAS VOCALES.

LA VOCAL E, QUE SE CANSA CON LOS PIES, ES LA MÁS FÁCIL DE  HACER PERO CUIDADO CON LOS PALITOS, DEBEN DE ESTAR JUNTITOS.

E.pdf

PROYECTO MAYÚSCULAS

VOCALES

ESTA SEMANA EMPEZAMOS NUEVA VOCAL, REFORZAREMOS EL TRAZO QUE LO SUELEN HACER COMO UNA "V".  ESTAS SON LAS FICHAS QUE YA HICIMOS EL CURSO PASADO.

VOCALES

LA  I
PARA LOS NIÑOS DE ESTA EDAD ES MÁS FÁCIL ESCRIBIR EN MAYÚSCULA QUE EN MINÚSCULA POR LA COMPLEJIDAD DEL TRAZO DE ÉSTA Y LA HABILIDAD QUE TIENEN QUE TENER CON LA MUÑECA. NOSOTROS HEMOS EMPEZADO POR LAS VOCALES PORQUE SON MUY IMPORTANTES Y MÁS DIVERTIDAS.  ESTAS SON LAS FICHAS QUE YA HEMOS HECHO DE LA I. LAS DEJO COMO REPASO PARA AQUELLOS NIÑOS QUE AÚN NO LAS DISTINGUEN Y/O DISCRIMINAN AUDITIVAMENTE. LAS HE MODIFICADO UN POCO SEGÚN LOS MATERIALES DE CASA, PERO SI COMPARAIS SON LAS MISMAS.   SI PINCHAIS SOBRE EL DIBUJO SE AMPLIARÁN.

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CANCIÓN VOCALES

 LAS VOCALES.


COMO SABEIS, YA EL CURSO PASADO ESTUVIMOS TRABAJANDO LAS  LETRAS  Y  CON MÁS HINCAPIÉ LAS VOCALES. AQUI OS DEJO UNA CANCIÓN MUY  ENTRETENIDA PARA QUE   LOS   NIÑOS  LAS   REPASEN Y QUE TAMBIÉN VAMOS A ESCUCHAR EN CLASE.

ESPERO QUE LES GUSTE.