¿SERÁ UN POLLITO? Empezamos con la investigación con los cuentos que llegan a clase. Pablo trajo para que todos los equipos tuviesen al menos uno.
En estos cuentos buscamos que animales hay, y si tienen cerca algún huevo. Con la preguntas que va haciendo la seño nos fijamos en los detalles, tiene nariz, boca, que hace las gallina encima de los huevos, cuántas patas y dedos tienen, como los usan... qué animales aparecen, si hay personas (granjero)
Después de esta primera investigación nos atrevemos con los primeros dibujos, y a organizar los animales para construir una pequeña granja.
La mama de Mario nos trajo un mini establo donde guardamos a los animales .Cada día que pasa aparece un huevo.
Así cuando les propuse poner un nombre a la granja, aparecieron nombre como granja pollitos, Ismael decía que tendría que ser granja Gallinas que es la que pone los huevos, y entonces Marta dijo que granja turuleca. Me pareció una idea estupenda que Mario aprobó con palmadas y ninguno pudo rebatir pues en nuestra granja aparecían huevos como en la canción.
Eso sí, yo he escrito el nombre según pronuncian ellos: turuleta jeje.
Aquí he recopilado algunos de los cuentos, canciones que nos van a ayudar en este recorrido. Hasta que nuestra espera llegue a su fin y se abra el huevo y acabemos con este misterio. Siempre que les pongo vídeos a los peques están relacionados con la temática del proyecto. Lo iré modificando poco a poco, siempre surgen inquietudes.
Algunos de los cuentos ya los tenemos en nuestro rincón de investigación.
Lleva aquí unos meses pero no he tenido tiempo de presentarlo. aprovecho ya para comentaros como vamos en la parte robótica. Gracias a Doc, se ha ampliado en nuestros momento de juego libre el poder jugar con los robot sin tener que esperar al Viernes.
Este robot es bastante más económico que los demás que tenemos en clase, viene con un tablero propio pero aún es complicado para ellos.
Tiene varias modalidades de juego, 2 de ellas tienen relación con los tableros que lleva, por lo que si dejas el botón en estas modalidades solo puedes programar según te indique. A los peques yo se lo dejo preparado en la modalidad free para que ellos puedan jugar por libre dando igual el tablero.
Desventajas:
Va con pilas
Según Alejandro habla demasiado, y es que si tardamos mucho en darle indicaciones, Doc dice que se aburre y hasta decide apagarse.
Con Doc no podemos hacer el conteo de paso que hacemos con Bee- Bot, pues el recorrido lo hace seguido, es decir, no hace pausa en cada cuadrado del tablero.
Últimos juegos robóticos
Tablero de formas geométricas.
LOS 3 CERDITOS.
Tablero de suelo.
El lobo y los 3 cerditos. Escogemos un personaje del cuento, y contamos los pasos para llegar a su casa. Entre todos colocamos los algoritmos, es decir un pasito simbolizado con la flechita hacia adelante para cada paso. Nos familiarizamos con la simbología robótica. Después reproducimos los pasos.
ALGORITMOS A CIEGAS
Colocamos los pasos sin saber a donde vamos, como colocan pasos sencillos es fácil intentar adivinar donde llega. En este cálculo los chicos suelen contar un paso de más pues cuentan los cuadrados y no los pasos. Es decir, el cuadrado donde está quieto el robot sin dar aún pasos.
Estos chicos avanzan rápido y se plantean nuevos retos. Pidieron más dificultad y se la di.
La actividad varía para que todos se animen.
Actividad que realizamos al menos 2 veces a la semana. Primero ordenamos los números entre todos, actividad demasiado fácil para ellos, la hacemos para reforzar del 6 al 9 y de paso damos variables como hacer de maestros.
Según el encargado ordenamos grafías o cantidades con las barajas.
En este vídeo solo veremos grafías.
Pero también ordenamos otro tipo de patrones, dicho de otro modo, seguimos jugando al unillo, pero con otra baraja.
Y seguimos reforzando las cantidades pequeñas representándolas de todas las formas posibles, no importa volver atrás, si con ello aseguramos conceptos. Es importante asimilar muy bien todos los conceptos con los números pequeños para que los sepan aplicar a los grandes.
Estas son las formas de investigar el número 4, lo descomponemos de muchas maneras, y lo representamos.
Este curso hemos hecho algo distinto en nuestro grupo de formación. Todos los años los maestros del Paseo realizamos una formación par actualizarnos, ayudarnos entre nosotros. Este curso, la novedad es que hemos tenido 2 formaciones distintas. Una que está casi todo el centro,y, otro grupo del que vais a ver el resultado aquí.
Nos embarcamos en un grupo de trabajo para crear, hacer algo distinto con la ventaja de ayudarnos entre nosotros.
Así es como empezamos un grupo de trabajo como formación, al principio de 4 personas y al final 10.
Mis peques no han participado pero su seño si, en coordinar y elaborar un guión de apoyo.
Se pondrá también en web del centro con todo el material hecho por todos.
Solo os enseño la motivación, dentro de poco la clase de 3 años tendrá algo parecido.
Un scape room es una actividad temática que consiste en resolver un misterio y, se realiza en poco tiempo . La particularidad es que no puedes salir de la habitación hasta que lo resuelves.
Es una actividad distinta, gamificada, no falta la motivación desde el principio y las recompensas finales, el rescate y sus insignias a modo de medallas.
El centro ha estado un poco revuelto, los niños subían a la biblioteca a comprobar si los libros estaban de verdad en blanco, y haciendo especulaciones del culpable en llevarse las palabras, y Los de 5 años comprobaban sus cuentos.
Ellos juegan y a la vez refuerzan conceptos trabajados en el curso.
Esta no era la idea inicial, para nada. Pero así la idea del resultado y el proceso nos gustó.
La actividad consistía en a través de acertijos adivinar, encontrar palabras ocultas y después según el curso, colocar las palabras en los espacios que había en blanco en un poema, buscar un poema con esas palabras, o, crearlo. Con lo que el resultado podía ser, o no, parecido al real.
Las actividades siguen este guión:
- Vídeo motivador:
Acompañado de noticia de prensa, diferentes en primaria a 5 años.
- Actividades que incluyan muchas competencias:
Competencia lingüística: trabajamos la poesía.la creación de palabras, análisis de tiempos verbales.
Competencia matemática: resolvemos enigmas, creamos secuencias, resolvemos problemas y operaciones.
Conciencia y expresión cultural: analizamos una poesía, autor popular como Miguel Hernández y Federico García Lorca.
Competencia digítal: utilizamos recursos digitales para la creación del material y para resolver pistas. La robótica entra dentro de esta competencia. 3º y 4º han jugado por primera vez con los robot de infantil
Aprender a aprender:buscamos información para resolver problemas. Casi todas las pruebas incluían razonamiento.
Sentido de la iniciativa: toman la iniciativa para resolver problemas.
Competencia social: reuelven enigmas en equipos, se ayudan entre ellos.
Así todos los grupos han puesto pruebas matemáticas, lingüísticas, ordenar letras para crear palabras, enigmas...
El lunes nos encontramos en clase un huevo que llamó nuestra atención.
Tenían tanta curiosidad que aguantaron en silencio hasta leer la nota que le acompañaba.
Una cosa tenían clara, teníamos que cuidar del huevo, no comerlo.
La nota nos decía que en el reino de los animales estaba algo revuelto. Había un villano que se estaba llevando los huevos y nos dejaban este para que lo cuidásemos.
Lo primero nuestra lluvia de ideas. Difícil cuando todos decían que seguro era un pollito y no conocían más animales que ponían huevos.
Para recordar todo lo que dicen dibujo un huevo en papel, enseguida Carlos me quita el rotulador y escribe Huevo (en realidad uevo).
Cada día que pasa los peques comprueban si el huevo sigue igual. Y les pregunto cuanto tiempo tarda un huevo en abrirse. Alejandro dice que 5 días, pero los demás no saben. Lo apuntamos para investigación.
Al día siguiente llega una pista: el huevo tarda 21 días.
¿sabemos contar hacia atrás? Otra actividad de dominio de los números. Pero ahora, la cuenta atrás, es desde el 10. Nos ayudamos de la casita de números que tenemos en la asamblea, y de la alfombra.
OS recuerdo como practicamos con la alfombra. Elegimos un número y buscamos los dos de al lado. Después nos sentamos en él y tocamos sus vecinos.
Investigamos
La lógica aplastante de los peques les hace pensar que el huevo no puede ser nada mas que un pollo, por el color y tamaño. De un pez no puede ser, porque estaría en el agua. Así que investigamos que animales son amigos del pollito ayudándonos de los cuentos de la seno, y los de clase.
De nuevo un trabajo en equipo, esta vez cronómetro el tiempo para que no se distrajeran y se centrasen en la búsqueda. Para ello utilizo la tablet y ellos están pendiente cuando cambia el color del reloj de la aplicación para saber que se acaba el tiempo.
La actividad consistía en encontrar animales que pudiesen vivir en la granja que vamos a preparar, y buscar los en las tarjetas, ya que somos muy lentos escribiendo para poder hacer una lista. Después cada equipo contaba que cuento le había tocado, y que animales salían.
TALLER DE ROBÓTICA
Con estas tarjetas hacemos un tablero robótico adaptado a ellos, es decir línea recta con conteo sencillo, pero añado un giro. Ya lo van consiguiendo, solo les falta un paso(ya que se quedan en el giro y el robot no avanza) o, suprimir un giro, aquello peques que le dan a giro 2 veces pensando en el número de pasos. Los Viernes sigue siendo nuestro día robótico, entre otras cosas porque tienen todo el día conmigo y nadie nos interrumpe.
Este viernes dividimos la clase en 3 equipos para que nos diese tiempo a jugar a todos. 2 talleres con 2 tableros de animales domésticos o, no salvajes, y otro taller con bola robot para crear caminos.
La actividad consistía en dibujar un camino desde el huevo a una granja. Los peques dibujaron ambos elementos en sitios opuestos del folio y cada peque elaboró un camino diferente.
La próxima vez les grabo porque hay que ver sus caras cuando consiguen que bola robot llegue a la granja.
Lo que más me sorprendió es como intentaban imitar los códigos de colores, en este caso el tornado que hemos visto en otras sesiones. Se puede ver en como rompen el camino para hacer pequeños trazos.
Seguiremos con la retrocuenta... quedan 7 días.. y más sorpresas, cuentos...
La idea principal era reforzar sus nombres pero al final mezclé con actividades del proyecto monstruos.
Juego que llega con retraso, pero porque estaba dando tiempo para jugar todos. Pero en clase llevamos un tiempo que no nos funciona la tecnología y no podemos jugar todas las actividades.
Está hecho con la app TINY TAP, ya algunos ya hemos jugado la tablet de la seño. Les encanta.
En este aplicación se pueden descargar de forma gratuita los juegos que hacen otras personas.
Para poder jugar debéis descargar la aplicación y buscar el juego NOMBRES MONSTRUOSOS.
Si no lo conseguís, si pincháis en esta imagen podréis jugar en su versión web.
He mezclado el último proyecto con sus nombres para reforzar.
Así de monos estábamos el último día del trimestre. Disfrazados de cazadores de monstruos.
Un forma de celebrar el final de proyecto, en el que también, buscando por la clase y el pasillo, conseguimos más monstruos.
Y cazamos todos los monstruos que hemos conseguido gracias a los cuentos de clase.
Os dejo el final. Además de los productos finales que hemos visto en estradas anteriores, os dejo todo el proyecto maquetado, para que podáis ver todo lo que hemos hecho, la parte escrita y la parte lúdica. Pinchéis donde pinchéis os llevará a otro enlace.
