Jugamos con papel para trabajar la estimación y la medida

Los números están presentes en todo lo que nos rodea, el número de mi casa, mi teléfono, la edad que tengo, la factura...
Es por ello que la propuesta que traigo es reforzar en los peques la secuencia numérica, jugando, y de paso reforzando el esquema corporal.

Esta actividad la  suelo hacer en asamblea todo el grupo . Trabajamos la estimación como un juego para comprobar cuanto conocemos el orden de los números y su tamaño. Aquí la planteo como un juego en parejas o pocos jugadores, según la cantidad de números .

REGLAS:

- escoger la secuencia numérica con la que se va a trabajar.
- Meclar en una bolsa , y sacar cuando sea nuestro turno una ficha. En total 5.
- conforme vayamos escogiendo un número lo iremos colocando en orden de menor a mayor.
- como es la primera vez que lo planteo como un juego en parejas no tengo establecido sumar puntos, cada cual lo haga como quiera.

Según el ritmo o clase del niño ampliamos dificultad. Yo he establecido 3 niveles:

 Este sería un nivel sencillo. Están todos los números del 1 al 13 seguidos por lo que ordenarlos será sencillo. Podemos ampliar hasta el 15.

NIVEL 1: números del 0 al 30, o del 10 al 30 como muestro en el vídeo de ejemplo más abajo. Los mínimos que conoce un niño de 4 años.  Pero si quiero reforzar otra decena, puedo Cambiar el juego a esos números, del 30 al 40, o 50. Pocos números para que puedan salir algún número seguido.

El estar todos los números ayuda al niño a ordenarlos ya que conoce los vecinos de los números , o una decena completa.

NIVEL 2: aquí ya he puesto todos los números hasta el 100 pero no están todos. Para los más atrevidos de 5 años

En este vídeo intento explicarlo con ejemplos de jugadas. Pincha aquí 

Para reforzar de juego la secuencia numérica he cogido unos rollos con los que se hacen los ticket de la compra y podemos trabajar la estimación o directamente escribir los números .

1.Metro estimación .Puedo escribir solamente las decenas o números aleatorios donde pensemos que irían . Si ponemos el 20 lejos del 80 lo estaremos haciendo bien, da igual si no se corresponde con la medida.

2. Escribir las familias de números , cada una de un color, simulando un metro.

3. ¿ Sabias que nuestro cuerpo tiene números?

Utilizar el metro para medirnos por ejemplo un pie para poder saber mi talla de zapatos, lo que mido para saber mi talla de ropa y así trabajamos partes del cuerpo que ni siquiera conocíamos .En las revisiones médicas de los bebés, nos miden la altura y la medida de los pies.

 Si nos tuvieran que hacer la ropa a medida estas serían las partes.

Yo he empezados por los pies. Si tenemos nuestro propio metro podemos usarlo, será más fiable , y anotar al lado de un dibujo nuestro. Después comparar con toda la familia.

Puzzles de frases

En 4 y 5 años siempre jugamos a formar palabras, da igual si tienen sentido  o no. Escogemos sílabas y buscamos a un compañero para unirlas.En 4 años mayúscula y en 5 en minúscula .

En 5 años pasamos de las palabras a las frases. Para comprobar nuestra compresión lectora y nuestra capacidad de crear, la propuesta que traigo nos va a ayudar a reforzar la escritura.

Pasos a seguir:

1. Le podemos dar una frase cualquiera desordenada.

Leemos las palabras e intentamos dar un orden. He escogido fáciles sin preposiciones. Sujeto, verbo y complemento.

Le podemos dar una pista, si vemos que no avanza: la primera palabra de la frase debe de estar en mayúscula.

2. Clasificamos por colores. Una vez hecha la clasificación

le podemos decir el orden de los colores para comprar la frase: amarillo, rosa, naranja y verde. Evidentemente aunque se las lean por separado, cuando vayan a escogerlas lo harán al azar, así que el resultado puede ser de lo más divertido.

3. Masculino/femenino. Da igual si esta actividad la realizáis primero. Es igual el orden. Como ya hemos hecho muchas frases, con sentido o no, hemos empezado a fijarnos en las palabras. Vamos a jugar con los artículos.

Le ponemos una palabra y ellos escogen el artículo: la/el.

El hacer frases más complicadas hace que usemos más preposiciones, que los niños suelen escribir siempre seguido.

Así cómo con el uso de los nombres.

¿Qué pasaría si cambio el orden de las palabras? ¿O si quito uno de los posit? Entonces la frase no tendría sentido.

Eso ya os lo dejos a vosotros para que practiquéis.

Estas son las frases que he hecho, a ver si os coincide:

PUNTOS Y COORDENADAS

La actividad de esta semana reúne lógica y artística. La realicé el curso pasado en mi clase de 4 años.
Los niños tenían que aprender a leer coordenadas para hundir la flota del capitán Garfio, dentro del proyecto Escuela de piratas.

Primero hundimos la flota del equipo contrario . Los niños tenían que elegir  letra y número, de fila y columna .

Después con ayuda de nuestro robot.

En casa también podemos hacer un tablero con filas y columnas. Y elegir los elementos que queramos , yo quería poner algún muñeco, tipo playmobil pero solo tenía estas piezas, y he hecho los barcos de papel.  Los muñecos pueden ser los capitanes de los barcos. Podéis poner los personajes que queráis.

Con pocos elementos hay más dificultad, pues tiene que decir muchas coordenadas para adivinar.

A los peques de 4 años les costaba un poco esta actividad, pero practicando con otras actividades resultara más sencillo.

EJEMPLOS

La misma actividad que los barcos, con otro material. 

En esta ocasión he utilizado pompones y piezas geométricas pero se pueden pintar puntos, utilizar gomet y hasta garbanzos sino tenemos otra cosa, que se pueden  pintar.

Colocamos varias piezas que dibujaremos en un papel en blanco, para que el niño escriba las coordenadas.

Buscamos la pieza amarilla y anotamos en qué fila (3) y en qué columna (A) 

Otra actividad que se hace mucho en infantil y suele aparecer en todos los libros de la editorial es esta, que no es tan difícil como parece. Los niños se aprenden que hay una fila que es entera de círculos, otra de rectángulos y otra fila de cuadrados, y que en los cuadrados siguientes esta cambia de color. Cada columna, leyendo hacia abajo es del mismo color. Y al final la actividad se convierte en sencilla.

LETRAS

Esta propuesta puede ser distinta según la edad, en 3 años no es necesario las coordenadas, solo,colorearían las letras de su nombre. 

En 4 y 5 años ya si podemos jugar con las coordenadas, según el ritmo del niño  el camino que recorre su nombre  y anotar una coordenada (vocal, consonante) o todas.

Para los amantes de la robótica escribir con flechas la dirección y los pasos a tomar.

COORDENADAS y GRAFOMOTRICIDAD

Según el curso en el que estemos priman unos trozos a otros. Yo he puesto pensando más en 5 años. La idea es aprovechar el arte para practicar aquellos trazos que nos cuestan tanto, porque al dibujarlos  no saldrán mejor.

En cada coordenada un trazo diferente con un color distinto.

Como lo que más cuesta a los peques es dibujar figuras, sobre todo al principio de 4 años, he relacionado las coordenadas con puntos, porque lo uno va con lo otro.

En esta ocasión los puntos nos van a ayudar a dibujar figuras. Atentos a:

LA AVENTURA DEL PUNTO

Vídeo cuento la aventura de punto

Si queréis conseguir este cuento es de Gulnar Hajo, la editorial amanuense .

Ya tenéis otra propuesta, os toca dibujar el mundo.

Ejemplos :

Desde el blog un pequeño mundo de colores de mi amiga Lola, ha llegado esta propuesta donde un punto ha creado figuras cromáticas y ha salido esto  tan bonito .

¿QUÉ VES? Creatividad, lenguaje o matemáticas?

Siempre me ha gustado jugar con los peques a interpretar imágenes . Ya desde  3 años leíamos mensajes en pictogramas, como una de las motivaciones en los proyectos. Nuestros personajes misteriosos nos dejaban pistas con imágenes que teníamos que interpretar.
Muchas  imágenes que dan lugar a muchas interpretaciones, siempre, Según la creatividad del peque.
En 4 años escriben palabras , solo una imagen de la frase o las 3, si llegar a formar una frase completa, no os asustéis . Siempre según el ritmo del alumno.
En 5 años vamos más allá y como ya saben escribir , vamos a por la historia completa.

Esta es la propuesta de esta semana, una mezcla de creatividad, lengua y mates.
Recuerdo que yo no me dirijo a nadie en particular, pues estoy de excedencia, pero a alguien le puede venir bien.

La idea es que el alumno, interprete lo que ve, cuente, piense para que sirve

Y haga una pregunta, pensando en qué operación necesita para resolverla.

Los problemas que se suelen inventar los peques siempre son tengo 2 peras y me dan 3. Acostumbrados en las asambleas a sumar niños y niñas cuando pasan lista.
Durante el último curso de infantil y ya en 4 años, ampliábamos este tipo de problemas. Pero no pasa nada si al niño sólo le salen de este tipo. Después podemos ampliar la actividad.
Pasos que tiene que seguir para inventarse la historia :
Dibujar y escribir en una ficha parecida a esta para que no se nos olviden los datos:

Quien: dibujo o escribo el nombre del personaje de la historia que estoy inventándome.
Cantidad: siempre hay que anotar los números que aparecen en nuestra historia , la cantidad de tomates o calcetines .
Quitar o poner: dibujo el signo de la,operación que voy a realizar si es que lo hay.
Historia : no hace falta que la escriban si no están preparados, pero la pregunta si, y así trabajamos la interrogación.


Posibles actividades de menos a más:

Así en la foto 1 es muy sencilla, la pregunta podría ser  ¿ Cuántos tomates tengo para hacer una ensalada?
La foto 2 de repaso del conteo de 2 en 2, es muy fácil. La verdad que solo el,hecho de emparejar calcetines ya me parece un ejercicio de lógica, y ¿ponerlos todos en la misma dirección? ¿Podemos trabajar lateralidad con la postura de los calcetines? Yo creo que si, unos Kirian para un lado, derecha, y otros para el otro , izquierda.

La de las magdalenas se puede interpretar de muchas maneras porque solo hay una Magdalena, los demás están vacíos ¿Voy a hacer? ¿Me los he comido?

Y los balones al ser un número pequeño, la operación es sencilla, a no ser que se invente que son muy pocos y hay que comprar, o que son del entrenamiento de fútbol y faltan, etc. Como he dicho según la creatividad del niño.


AMPLIAMOS:
¿cuanto me falta para 10?
¿Para cuántos niños tengo?

Reparto:  trabajar el reparto nos ayuda a la descomposición de los números , a conocerlos mejor.
- Si tengo que compartir con un amigo a cuánto tocamos. 
- Si quiero que no me sobre ¿con cuántas personas puedo compartir?
Para trabajar el reparto necesitáis bandejas o platos de plástico.
Subitizacion : les enseñamos fotografías de objetos que tiene que adivinad la cantidad sin darles tiempo a contar. 3 segundos  , eso si, no superar los 10 objetos en 4 años, en 3 años solo hasta el 6, y en 5 años es ir probando a los peques, es otra forma de trabajar la estimación .
De 3 años podéis ver aquí un ejemplo.

Tecnología : porque no le damos cámara y que ellos fotografíen objetos que puedan dar lugar a una historia.
Si no os atrevéis, solo tiene que dibujarla.


Os ánimos a inventar historias.

Rollos de papel

Llevaba tiempo sin escribir nada, y ahora me atrevo para poder juntar todas las ideas que se me van ocurriendo. Quizás a alguien le venga bien.

En mi situación de excedencia  no me puedo dirigir a nadie en concreto, pero la verdad que pienso en mi grupo cuando creo algo.

En 5 años, unas de las actividades que propongo cuando trabajamos en equipo, es la creación de historias. La podemos hacer con ayuda visual, utilizando tarjetas de vocabulario y pictogramas. Muchas editoriales disponen de este material como recurso para los alumnos.
En 4 años empezamos a usarlas para inventarnos frases, pero sin escribir.
En 5 años lo podemos hacer de forma digital utilizando aplicaciones como Store dice de apple.
Me gusta utilizarla  no solo para la interpretación de imágenes, sino porque nos ayuda a lanzarnos a escribir frases  , no solo por ser distintas porque los niños mecanizan las cartillas de lectura, sino que empiezan a segmentarlos, a separar palabras.

 Es sencilla de utilizar. Eliges el número de dados , según el nivel. Para 5 años no pondría más de 3. Los pictogrmas son variados y dan mucho juego, no siempre hay una única solución y si no te gusta lo que sale, puedes mover el dado para que cambie.

Y si tienes Android ,dado digital. lo único que te salen 3 líneas de dados, los niños deben elegir una única línea , hacia abajo o de lado.


También está el dado manual, con Store cubes que puedes encontrar en Amazon. Los que yo tengo en casa son de Tyger.

Pero para el que no tenga nada y no quiera gastarse un dinero, lo podemos hacer utilizando rollos de papel Higiénico. Siempre es divertido hacer algo manualmente.

ACTIVIDADES
* doblar y recortar los rollos como indican  las instrucciones y el vídeo de más abajo
*Elegir que pictogramas vamos a hacer, los puede hacer mamá o papá.
* Yo he elegido acciones que nos gustaría hacer a todos cuando acabe el encierro , en un dado, y en otros dados poner nombres de amigos de la clase, y otro con dibujos de comidas y emociones.
* Escribir la frase resultante en minúscula .
* grabarte lanzando el dado leyendo o interpretando la palabra y envíar la palabra a otro compañero de clase, que a su vez debe de tirar su dado.… inventarse entre todos una historia hilada.

* También podemos escribir números en lugar de letras y hacer dado numéricos :

- Para los niños que empiezan cole el curso que viene, hacer sólo puntitos del 1 al 3.o, si lo veis muy difícil, uno y 2, lo importante es que se diviertan y se acostumbren a manejar este material.
- para los de 3años hacer un dado normal. Incluso podrían pintarlo  para que sea un dado más divertido.
Podemos hacer un dado con las vocales que las tienen más afianzadas a esta altura de curso, y elegir entre varios objetos, los que empiezan por esa vocal. Decidí si un solo objeto por cada tirada para que dure más el juego, o todos los objetos a la vez. Esta es una opción que que utilizaré el curso que viene que me toca 3 años. Pediré ayuda a las familias para que me busquen objetos pequeños para trabajar las letras de los peques. Como aquí, con la I: imperdible, hilo, imán.

También pueden decir los amigos de su clase que empiezan por esa letra, o que la tengan. En el tercer trimestre de 3 años ya identifican todos los nombres.

También se puede añadir alguna consonante, como la de su nombre si no empieza por vocal.
Para trabajar mates, podemos hacer puntitos como un dado normal, si han trabajado ABN sabrán usarlo, o, en lugar de puntitos hacer números: el juego para dado de puntos en 3 años podría ser, dos jugadores lanzan a su vez el dado y gana el número mayor

- 3 y 4 años : Con dado numérico : colocar seis tapones en fila,(3 años) lanzo el dado y según el número que salga señalar el tapón correspondiente y escribir el número en él. Así hasta que los 6 tapones tengan el número escrito. Lo normal es que ya conozcan los 10 primeros números, si queréis ampliar más tapones, hay que hacer un dado con números del 6 al 12.

- 4 y 5 años: hacer otro dado con signo de suma y resta. Según el signo realizar la operación .

Si no os aclara esta imagen, os dejo un vídeo casero que he hecho, echando de menos el trípode: 

Más ideas con rollos cogidas de Instagram:

MATEMÁTICAS 4 AÑOS

Las matemáticas de nuestra clase de 4 años, han sido sobre todo manipulativas. nuestras asambleas siempre venían con sorpresas, material nuevo con el que investigar, operar..El rincón de mates lleno de cajones para que los peques acudieran a seguir practicando lo aprendido, o, a inventarse juegos nuevos.
 Pero a veces para reforzar lo que hemos aprendido y para que en casa vean lo que hemos practicado en nuestro cole solemos preparar algún material fotocopiable.

Este es el que utilizamos nosotros el curso pasado. No es nada original porque me basé para realizarlo en el material  de Anaya realizado por los creadores de la metodología ABN.  Cuando algo está bien, para que modificarlo.
Este material consta de 3 cuadernos, que  hasta este curso no se podía comprar por separado, y nosotros con el ABP nos faltaba tiempo para realizar material escrito. Somos más de investigar y realizar actividades/juegos en grupo.
De hecho nos faltó tiempo para realizar estas.

JUEGOS DE CARTAS

OS propongo una serie de juegos con las que pueden seguir practicando lo aprendido durante el curso y seguir haciéndolo de manera divertida.
Lo pueden hacer en parejas con mamá o papá, o en taller de mates en clase.

JUEGOS DE 3 AÑOS:
Solo os muestro 2 que son la base para los siguientes.

* EL UNILLO. Ordenar las cartas. siempre lo hacíamos desde el 1 porque aún no habíamos roto la secuencia.

 * LA GUERRA
Solo jugábamos con la baraja del 1 al 7 porque confundían las cantidades mayores.
Cada jugador coge una carta del mazo y le dan la vuelta a la vez, el que tenga la cantidad mayor se lleva las 2 cartas. Gana el que más cartas haya conseguido.

Conceptos que se trabajan;

• Más/menos o mayor/menor.
• Conteo de cartas al final, o de elementos de la baraja si no lo tenían claro.

 Variante: el concepto más complicado en 3 años es el IGUAL, en este juego ganaba el que primero veía que las 2 cartas tenían la misma cantidad.
En cuatro años ya está superado este concepto porque enseguida decían ¡empate!


JUEGOS PARA 4 AÑOS:
* EL CINQUILLO
Una vez que hemos roto la secuencia numérica podemos empezar por cualquier número.

Lo hacíamos en gran grupo para repartir  casi toda la baraja. Debíanesperar turno y saber cuando colocar la carta que le había tocado.

Conceptos que se trabajan:
* Retrocuenta :desde el 5 sabían seguir hacia atrás (adquirido en 3 años)
* Anterior/ posterior: saben los números que van delante y detrás.
*Ampliamos la baraja, añadimos más números y complicamos utilizando ya la baraja española que en 3 años era más difícil por la disposición de algún número.

 * DESCOMPONEMOS
Utilizamos la baraja para hacer número. Para ello hemos quitado del 7 al 12 para hacerles pensar buscando las 2 cartas que sumen el número que buscamos.
Para poder hacer los números mayores debían utilizar 2 cartas. El usar 3 (3 sumandos) es ya de nivel avanzado.

* DOBLE GUERRA
Este es el que os propongo que en clase aún no se ha practicado con la baraja, con las tarjetas de dados si.
Haciamos sumas con 2 tarjetas. Muy fácil para ellos porque son números pequeños.

Complicamos usando la baraja.

Ahora los peques en lugar de coger 1 sola carta, como hacían en 3 años, cogen 2 y realizan la suma. Gana el que consiga el número mayor.
En algunos casos no realizarán la suma porque a simple vista se puede ver las cantidades.
Si quiero complicar, según los peques añado o quito la sota, sería interesante la suma con el  10 ya que se ha practicado en clase.

Pero para hacerles pensar más puedo usar otras barajas.

SUMAMOS 10

Os propongo un juego donde además se trabajará la memoria porque las cartas estarán boca abajo.

La descomposición o las sumas que dan 10 ya las hemos trabajdo en clase de muchas maneras.

Una de ellas bailando y haciendo parejas con los amigos del 10.

Ahora con las barajas que tengáis en casa.

MATERIALES: 20 cartas del 3 al 7, después ampliamos del 1 al 9. Tendréis que ir probando como sale mejor (como no hemos practicado en clase no se cual resulta más fácil), de todos los palos.
No más de 3 jugadores.
Se colocan las cartas boca abajo en filas de 4 o 5 cartas.
Los jugadores por turnos le dan la vuelta a 2 cartas, si no suman 10 las vuelven a poner boca abajo.

 Si suman 10 se las llevan.

 Gana el jugador que consiga más cartas.

Igual que el juego anterior, puedo usar cualquier baraja que tenga en casa, intentando que resulte sencillo para ellos.

Ya tenéis entretenimiento.

Si hay peques que les resulta muy fácil estos juegos complicamos con 3 sumandos.

Si aplican lo aprendido con 2 sumandos sabrán cómo resolverlas. Se puede hacer bien con depresores con 3 tipos de pegatinas pegadas (para que tengan que sumar los 3 colores), o con la baraja:

Una estrategia puede ser buscar los complementarios a 10 pero estos pueden que no se vean así de fáciles.  Así que hay que dejarles que cada uno busque su propia estrategia.