Los peques de 5 años crean audios guías que puedes escuchar escaneando códigos qr.
La herramienta utilizada fue Vocaroo que es una página online que hemos utilizado otras veces por lo intuitiva que es. nos permite grabar e inmediatamente crear el código
Siempre me gusta incluir alguna actividad TIc en los proyectos, para que se familiaricen con los aparatos y enlaces de páginas. Y esta les gusta especialmente porque escucharse.
El texto lo leyeron conforme grababan .
Los equipos se repartieron el trabajo para escribir los títulos, la información, y el audio.
Carteles que pegamos al lado de sus obras, para los que no pudisteis venir
La principal situación de aprendizaje que teníamos en nuestra lista, y la más extensa ha sido la de investigar pintores y sus técnicas. Unas técnicas que nos ha encantado, pues las entendemos, y las podemos replicar, además de Yayoi que era la única que os había mostrado.
AELITA ANDRÉ
Una niña pequeña de Australia que se hizo famosa por pintar con cualquier objeto, y con sus manos como nuestros pequeños artistas.
2 obras: una en grupo donde utilizamos animales, coches y un pulverizador para pintar con explosiones de color.
Y una obra individual donde cada equipo utilizó material distinto para su obra:
1- plumas.
2- Dedales.
3- Pelota de pimpón 4- Cartones
Aprovechamos a esta artista para jugar con las pinturas, los colores y hacer la entrada de nuestro museo.
Con esta actividad jugamos a juntar nuestras manos para descubrir otros colores.
Nos ha quedado un cartel muy colorido.
PIET MONDRIAN
Nuestra mascota nos trae una obra con solo 3 colores. En el buscador online descubrimos un autor que pinta con solo 3 colores, y todo líneas rectas.
Hacemos nuestra ficha técnica sobre este pintor que decoramos según su estilo.
Nuestro rincón de investigación se llena de muchas actividades manipulativas donde ellos pueden dar rienda suelta a su creatividad.
_ Con pinzas y pompones de colores, solo pueden usar los colores primarios.
- Puzzle de fieltro para recrear nuestra propia obra.
- Hacemos nuestra obra individual donde incluimos a nuestra mascota. Hacemos a Bartolo al estilo mondrian
kandisKY
con circulos concéntricos lo vimos después de Yayoi.
Nos dio también para jugar con piezas sueltas.
PICASSO
Conocemos el estilo cubista de Picasso que nos lleva a hacer un autorretrato como si fuera un puzzles con pinturas de barra. Ha quedado en el pasillo chulísimo (olvidé foto, amplío en cuanto pueda)
Pero no quería enseñar nada hasta el día de apertura de nuestro museo.
INVITACIÓN PARA PUERTAS ABIERTAS
Con esta invitación seguimos trabajando al artista que creo que más les ha gustado pero con otro pintor de etilo Constructivista pues añadía símbolos a las obras o las construía con bloques. Este es Joaquín Torres García.
Como mejor se puede ver todo como ha quedado.
Los peques han estado preparando para que no falte un guía en las explicaciones. Otro trabajo en equipo donde uno pintaba personaje, otros escribían y otros grababan.
Las ventajas de trabajar estaciones de aprendizaje son varias:
- Mejoramos autonomía
- trabajamos el aprendizaje cooeprativo.
- Respetamos los ritmos de aprendizaje.
Os dejo las últimas actividades.
MEMORI
Para trabajar el vocabulario. De elaboración propia.
- Aprendemos palabras como lienzo, acuarela, escultor, pintor, etc
- Jugamos en pareja.
NUMERACIÓN
Una forma de saber si controlamos realmente y generalizamos lo aprendido con los primeros números, es ofrecerles más cantidades, más secuencias.
Solo observamos a que familia pertenece la tarjeta que me ha tocado y, deducir, o, puedo buscar en los números que tenemos en asamblea.
TURBO LECTOR.
Primero jugamos a identificar imágenes iguales. Una forma de trabajar la atención y diferenciar las imágenes que pueden parecer iguales.
- Dificultamos. Giramos una tarjeta, leemos y buscamos su imagen. El texto viene con un código por colores que debe de coincidir con la imagen encontrada. Una forma de autoevaluación.
vamos coleccionando tarjetas y nos alegramos cuando vemos todo lo leído. La dificultad encontrada fue la letra imprenta que no están acostumbrados.
SUMAS
- Reforzamos el +2.
JUEGO DEL PROYECTO
De elaboración propia también utilizando los cuadros que han trabajado en casa.
- Jugamos en equipo, 6 cartas cada uno.
- si tenemos alguna pareja, la dejamos encima de la mesa, y le robo una carta al de mi izquierda para conseguir formar más parejas y soltar todas las cartas.
- Cuidado que se ha colado nuestro artista (bartolo), quien lo tenga pierde directamente la partida, a no ser que consiga que se la roben los compañeros.
La diversión está asegurada!!!
Cuando tenemos tiempo evaluamos nuestro esfuerzo e interés en las estaciones con screemclasroom.
El viernes 6 de marzo unos, y el lunes 8 otros, celebramos el día de la mujer en el cole.
La idea basada en Aprendizaje Basado en Juegos, consistía en encontrar a las mujeres sospechosas de haber perdido su herramienta de poder.
Nos encontramos siluetas de figuras que no sabemos si son mujeres o hombres, y un mapa de las zonas del patio.
Nos lo explica la seño Carmen, que debido a la lluvia sale corriendo a buscar lo que hay en el patio, pero le pedimos que sea lo que sea, nos hace ilusión poder buscarlo nosotros e investigar.
Al volver nos cuenta la dinámica que vamos a tener que seguir:
1º Hacemos equipos de colores, pero no hay sobres de 4 colores y nosotros somos 4 equipos. Nos ponemos una pegatina en la mano para saber que color de sobre tenemos que coger.
2º Un equipo será el ladrón pero solo puede quitar sobres antes que los cojan los demás, no quitarlo de las manos de los demás.
3º SAlimos a buscar las pistas que luego leeremos entre todos para rellenar la ficha de investigación.
Ya tenemos marcado el poder de estas mujeres y su herramienta pero no sabemos quienes son. PAra ello escaneamos un código que nos dirige a la App de Realidad Aumentada HALO R, que en APPLE funciona muy bien pero en Android da fallos, por lo que solo en mi clase lo han podido ver los alumnos. El resto de compañeras les ha puesto los vídeos en la pantalla.
Todo el centro ha adaptado este proyecto a su grupo, y a la meteorología pues estaba programado para salir al patio a buscar las pistas.
o del cole porque al final hablamos de todas las normas.
Nuestro amigo, el historiador se comunica con nosotros de nuevo.
LLUVIA DE IDEAS
¿que carteles tenemos que poner en nuestro museo para que la gente no se pierda, o cumpla las normas?
Hacemos una lista de posibles normas o carteles que podemos hacer y salen muy repetitivos el no comer, hacer pipi, gritar, tocar, y hasta alguno de los que ponemos en casa.
DEcidimos pasear por el cole y analizar si un centro escolar tiene normas a la vista.
DEscubrimos 3:
- Un cartel que pensábamos que iba al baño y solo indica la salida del edificio.
- un cartel para el extintor.
- un cartel que nos dice ¿prohibido el paso?
Analizando esta norma, la seño nos cuenta un cuento que nos dice que al final las normas de circulación, nos sirven para las normas de cualquier sitio.
SAbiendo esto pensamos ya las normas que queremos. Las pintamos según este cuento y escribimos lo que significa, por si acaso hay alguien que no lo entienda.
Dejamos una en blanco para poder dibujar pero repitieron lo mismo.
cartelería repetida 3 veces para que la puedan ver los pequeños de las otras clases.
EXCURSIÓN
Para reforzar esta misma idea visitamos los museos que hay en nuestra localidad:
- Museo de encaje, local que depende de nuestro ayuntamiento. Vino una concejala y mama de clase, a hacer de guía.
- Museo nacional de arte escénicas. Para los peques el museo del teatro.
Allí descubrimos muchas cosas como nuevas normas, gente que trabaja en el museo, y lo que más nos gustó fue como se hacen los sonidos en el teatro.
En la foto repasamos las normas del museo de encaje que parecían normas de circulación vial .
ACTIVIDAD TIC
Esta actividad les gustó mucho y se entretenían moviendo a los personajes, pero en equipo pensaron un guion con los personajes y animales que tenía la app y esto salió. Como primera prueba no esta mal.
Tenemos en cuenta que no es solo jugar, es hablar, escucharse entre ellos, organizarse y planificar. Los equipos al completo no están, no les intereso una actividad tic de este contenido.
La app utilizada es puppet PALS
Y nos falta la señal más importante. Por donde se entra?
Nuestro guión para continuar con Yayoi y la fiesta del punto nos ha llevado a otro pintor muy trabajado en infantil porque nos ayuda a ampliar los trazos y reforzar nuestra grafo creativa.
Artistas que juegan con las formas, manchas, líneas sin sentido aparente.
Nos disponemos a jugar con las formas, tamaños y patrones de colores con otro guión.
JUEGOS SENSORIALES
Recordando los círculos concéntricos jugamos con las piezas sueltas a crear... Nuestro rincón de investigación ya tiene un material para trabajar un pintor.
ATRAPAMOS PUNTOS
Pero lo primero que trabajamos es rodear los puntos de Yayoi, que lo hicimos el mismo día de carnaval vestidos como esta pintora (una forma de despedirnos)
Nos colocamos en círculo ante un mantel blanco y al ritmo de la música estampábamos un punto y caminábamos para poder llevar nuestro color a otro lugar.
Después llegaron los círculos atrapando puntos, líneas que unen puntos o atrapan.
Nos quedó un arte abstracto.
OBRA DE KANDISKY.
Después de una lectura en grupo descubrimos al autor que hemos intentado imitar es de estilo abstracto. Su obra más conocida es círculos abstracos que ya tenemos muy repetidos y versionamos de muchas maneras.
Pintamos y ordenamos por tamaños.
Elegimos la plantilla correcta por su tamaño.
ARTE Y MATEMÁTICAS
SUMI-RESTA
No podía faltar una actividad matemática.
- Enumeramos las formas.
- ordenamos del 1 al 10.
- Por equipos tiramos 2 dados y decidimos si sumamos o restamos. Esta actividad no es mecánica y nos obliga a pensar más en las operaciones. No hay dedos pero tenemos los puntos, pero... ¿como se hace la resta? Si no la tengo bien adquirida me va costar.
Resolvemos con la ayuda de los demás, tapando en el dado mayor la cantidad a restar.
Se vio el cálculo mental que ya tenemos con cantidades pequeñas. Muchos niños hacían las 2 operaciones, sobre todo cuando quedan pocos números.
- Según el resultado de la operación quitamos la forma correspondiente y vamos colocándola en el centro de la alfombra.
y así nos quedó nuestra obra, en la que hemos aprendido lógica matemáticas.
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