Comenzamos algo nuevo pero no le quiero llamar proyecto. No, esta vez no hablo de ABP. Mi chica de practicas y yo hemos creado juntas una forma de terminar todo lo que tenemos pendiente.
1º. ella tiene que hacer una situación de aprendizaje para ponerse a prueba, para aprender, para que la evaluemos.
2º Hay que terminar temario pendiente, sobre todo pensando en ese libro (el único que hemos pedido)que hay que terminar.
3º Hay que hacer algo con motivación que los peques sigan con emoción estos contenidos, que no todos son nuevos.
Arrancamos con una motivación, como siempre.
Bartolo como eje central de nuestro proyecto arte aparece tapado.
- Esta asustado seño
- Han vuelto los minecraft.
- Le da miedo algo.
- Mira otra vez la web camb...
EStas fueron algunas de las sugerencias que vinieron geniales para enseñar a los peques.
Les dijimos que habíamos puesto cámaras hasta en los pasillos jj y que al día siguiente veríamos que pasa.
Vimos el vídeo 3 veces pero sin sonido.
Y decidimos salir al pasillo a ver que había cambiado.
Enseguida vieron que los números no estaban en orden.
ACTIVIDAD Y CONCEPTO:
El orden de los números del 1 al 30 que son los cuadros que las familias han traído. Ordenar los números desde cualquier número. Localizamos el que esta mal y lo colocamos en sus sitio.
En alguna ocasión la seño Carmen se encontraba con varios números a elegir y era más facil distinguir a que decena/familia pertenecía.
LLUVIA DE IDEAS
Queremos compromiso y ¿seguir investigando?
Los peques hacen una lluvia de ideas donde la principal sospechosa en la seño jjj. La seño Carmen nos propone convertirnos en detectives.
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
Conseguimos nuestra lupa de detective programando nuestro camino. Estamos familiarizados ón estos recorridos desde los 3 años, pero esta vez viene un amino con más cambios de sentido y con luz negra.
Tanto nos gustó terminar estas lupas que las pusimos a prueba en el siguiente reto detectives…
Sumamos o restamos según donde pise nuestra pieza.
Cada niño elige un color para su torre, y todas las piezas que coja deben de ser del mismo color.
En este juego el error que podían cometer es coger tantas piezas como decía el dado, y no era así .
Avanzamos según nos indique el dado y al llegar aparece la cantidad de piezas a sumar en nuestra torre.
LA CASITA DEL 100
En esta estación tenemos que leer las directrices a seguir. En la lectura se nos pedirá que señalemos una familia entera: la del 20, 40 o la del 80. Que contemos de 2 en 2, de 4 en 4... o ampliamos el concepto de pandillas que son todos los números que acaban en el mismo número: 1,11,21,31,41,,, estamos sumando de 10 en 10.
Las tarjetas de lectura me las prestó hace tiempo una cuenta que no me acuerdo de su nombre, ella se llamaba Angela.
En esta fot el niño marca la familia del 60.
DESCOMPONEMOS
En esta actividad que se ha hecho en la estación docente, es decir, el docente no se mueve de esta estación. Es una suerte tener chica de prácticas multitarea jjj.
Explico en pequeños grupos como podemos hacer el reparto de un número de forma manipultiva,, es decir,, hacemos torre con el número prpincipal y partimos esa cantidad para repartir en otros 2 platos.
La dificultad es cambiarles el formato. pues todas las veces que practicamos el reparto ha sido con platos. Repetiremos esta actividad, pues se nos quedó corta.
MOLDEAMOS
Actividad necesaria para reforzar el trazo de la minúscula que tanto nos está costando. Reforzamos la dirección o los giros que tiene cada letra.
Importante hacer el churro largo, continuo y dejar ya de hacer pellizcos de plastilina.
FONÉTICA
Vengo observando en algunos niños que la discriminación auditiva e incluso la pronunciación no la tienen bien definida. Con esta actividad que también estuvo muy acompañada de adulto, sobre todo en algunos casos particulares, reforzamos estos 3 sonidos que suelen confundir más : B,D,L. Especial atención a D/L que también confunden con R.
Según los especialistas del centro no hay que preocuparse, aún. Pero en primero tendremos que seguir atentos.
Este material me lo ha prestado la cuenta @mjcantii
Los peques de 5 años crean audios guías que puedes escuchar escaneando códigos qr.
La herramienta utilizada fue Vocaroo que es una página online que hemos utilizado otras veces por lo intuitiva que es. nos permite grabar e inmediatamente crear el código
Siempre me gusta incluir alguna actividad TIc en los proyectos, para que se familiaricen con los aparatos y enlaces de páginas. Y esta les gusta especialmente porque escucharse.
El texto lo leyeron conforme grababan .
Los equipos se repartieron el trabajo para escribir los títulos, la información, y el audio.
Carteles que pegamos al lado de sus obras, para los que no pudisteis venir
La principal situación de aprendizaje que teníamos en nuestra lista, y la más extensa ha sido la de investigar pintores y sus técnicas. Unas técnicas que nos ha encantado, pues las entendemos, y las podemos replicar, además de Yayoi que era la única que os había mostrado.
AELITA ANDRÉ
Una niña pequeña de Australia que se hizo famosa por pintar con cualquier objeto, y con sus manos como nuestros pequeños artistas.
2 obras: una en grupo donde utilizamos animales, coches y un pulverizador para pintar con explosiones de color.
Y una obra individual donde cada equipo utilizó material distinto para su obra:
1- plumas.
2- Dedales.
3- Pelota de pimpón 4- Cartones
Aprovechamos a esta artista para jugar con las pinturas, los colores y hacer la entrada de nuestro museo.
Con esta actividad jugamos a juntar nuestras manos para descubrir otros colores.
Nos ha quedado un cartel muy colorido.
PIET MONDRIAN
Nuestra mascota nos trae una obra con solo 3 colores. En el buscador online descubrimos un autor que pinta con solo 3 colores, y todo líneas rectas.
Hacemos nuestra ficha técnica sobre este pintor que decoramos según su estilo.
Nuestro rincón de investigación se llena de muchas actividades manipulativas donde ellos pueden dar rienda suelta a su creatividad.
_ Con pinzas y pompones de colores, solo pueden usar los colores primarios.
- Puzzle de fieltro para recrear nuestra propia obra.
- Hacemos nuestra obra individual donde incluimos a nuestra mascota. Hacemos a Bartolo al estilo mondrian
kandisKY
con circulos concéntricos lo vimos después de Yayoi.
Nos dio también para jugar con piezas sueltas.
PICASSO
Conocemos el estilo cubista de Picasso que nos lleva a hacer un autorretrato como si fuera un puzzles con pinturas de barra. Ha quedado en el pasillo chulísimo (olvidé foto, amplío en cuanto pueda)
Pero no quería enseñar nada hasta el día de apertura de nuestro museo.
INVITACIÓN PARA PUERTAS ABIERTAS
Con esta invitación seguimos trabajando al artista que creo que más les ha gustado pero con otro pintor de etilo Constructivista pues añadía símbolos a las obras o las construía con bloques. Este es Joaquín Torres García.
Como mejor se puede ver todo como ha quedado.
Los peques han estado preparando para que no falte un guía en las explicaciones. Otro trabajo en equipo donde uno pintaba personaje, otros escribían y otros grababan.
Las ventajas de trabajar estaciones de aprendizaje son varias:
- Mejoramos autonomía
- trabajamos el aprendizaje cooeprativo.
- Respetamos los ritmos de aprendizaje.
Os dejo las últimas actividades.
MEMORI
Para trabajar el vocabulario. De elaboración propia.
- Aprendemos palabras como lienzo, acuarela, escultor, pintor, etc
- Jugamos en pareja.
NUMERACIÓN
Una forma de saber si controlamos realmente y generalizamos lo aprendido con los primeros números, es ofrecerles más cantidades, más secuencias.
Solo observamos a que familia pertenece la tarjeta que me ha tocado y, deducir, o, puedo buscar en los números que tenemos en asamblea.
TURBO LECTOR.
Primero jugamos a identificar imágenes iguales. Una forma de trabajar la atención y diferenciar las imágenes que pueden parecer iguales.
- Dificultamos. Giramos una tarjeta, leemos y buscamos su imagen. El texto viene con un código por colores que debe de coincidir con la imagen encontrada. Una forma de autoevaluación.
vamos coleccionando tarjetas y nos alegramos cuando vemos todo lo leído. La dificultad encontrada fue la letra imprenta que no están acostumbrados.
SUMAS
- Reforzamos el +2.
JUEGO DEL PROYECTO
De elaboración propia también utilizando los cuadros que han trabajado en casa.
- Jugamos en equipo, 6 cartas cada uno.
- si tenemos alguna pareja, la dejamos encima de la mesa, y le robo una carta al de mi izquierda para conseguir formar más parejas y soltar todas las cartas.
- Cuidado que se ha colado nuestro artista (bartolo), quien lo tenga pierde directamente la partida, a no ser que consiga que se la roben los compañeros.
La diversión está asegurada!!!
Cuando tenemos tiempo evaluamos nuestro esfuerzo e interés en las estaciones con screemclasroom.
El viernes 6 de marzo unos, y el lunes 8 otros, celebramos el día de la mujer en el cole.
La idea basada en Aprendizaje Basado en Juegos, consistía en encontrar a las mujeres sospechosas de haber perdido su herramienta de poder.
Nos encontramos siluetas de figuras que no sabemos si son mujeres o hombres, y un mapa de las zonas del patio.
Nos lo explica la seño Carmen, que debido a la lluvia sale corriendo a buscar lo que hay en el patio, pero le pedimos que sea lo que sea, nos hace ilusión poder buscarlo nosotros e investigar.
Al volver nos cuenta la dinámica que vamos a tener que seguir:
1º Hacemos equipos de colores, pero no hay sobres de 4 colores y nosotros somos 4 equipos. Nos ponemos una pegatina en la mano para saber que color de sobre tenemos que coger.
2º Un equipo será el ladrón pero solo puede quitar sobres antes que los cojan los demás, no quitarlo de las manos de los demás.
3º SAlimos a buscar las pistas que luego leeremos entre todos para rellenar la ficha de investigación.
Ya tenemos marcado el poder de estas mujeres y su herramienta pero no sabemos quienes son. PAra ello escaneamos un código que nos dirige a la App de Realidad Aumentada HALO R, que en APPLE funciona muy bien pero en Android da fallos, por lo que solo en mi clase lo han podido ver los alumnos. El resto de compañeras les ha puesto los vídeos en la pantalla.
Todo el centro ha adaptado este proyecto a su grupo, y a la meteorología pues estaba programado para salir al patio a buscar las pistas.
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