SEGUNDO RETO: ¿COMO SABEMOS QUE EXISTEN?

 La caja de aprendizaje jurásica trae más cosas.

Por fin vemos nuestros carnet de científicos, y ademas fotografías de gente excavando, martillos, lupas,  un cuento y,  otra carta.

En ella se nos pregunta como sabemos que existieron los dinosaurios si hace millones de años. Quienes son las personas encargadas de estudiarlos, buscarlos, montar piezas etc.

Ya sabemos lo que son esqueletos, pues les propongo excavar igual que los personajes de la foto, y que los del cuento de la editorial que se llevaron a casa.

Preparamos el rincón de excavar. La otra clase de 4 años pudo disfrutar de este material también y observar como se había quedado la huella en la arena.

Pero nosotros quisimos usar los martillos, somos más de acción jaja.

La mezcla está hecho con Maicena (sin gluten por precaución), agua y tierra. Después añadimos los esqueletos y algunas piedras y ya tenemos una parte de realidad.

MÉTODO CIENTÍFICO.

Toca analizar lo que hemos encontrado. Un grupo de peques fueron limpiando los esqueletos y comprando con fotografías hasta encontrar al dueño. Las fotografías son de @Elenainfantil.

- MEDIMOS Y COMPARAMOS. Las fotografias no dicen la medida real del dinosaurio así como los muñecos que ellos han traído son iguales. 

Comparamos y analizamos cual es el MÁS alto. Introducimos el cocodrilo, un recurso/concepto básico de la metodología ABN . Consiste en saber que el cocodrilo  se come el número mayor, que viendo las torres es mucho más fácil, pero si ya controlan numerosidad sabrán verlo ya en las grafías. Seguiremos practicando en estaciones.

PRODUCTO FINAL DEL RETO:

Creamos nuestros propios fósiles que os llevaremos a casa en cuanto se sequen. Están deseando.

 

Caja de aprendizaje jurásica

Nos llega una carta.

Nos sorprende que alguien nos escriba, pero no dudamos en firmar nuestro contrato. Queremos investigar.

Pero no sabemos por donde empezar, analizamos lo que viene en la caja que nos guía por donde empezar.
 

RETO 1 : fase de  investigación 

Objetos caja : huesos y radiografias.

Descubrimos las radiografias y reconocemos que nunca había visto ninguna ni los huesos. La seño nos trajo un esqueleto que nos ayudó a diferenciar algunas partes: craneo y costillas que buscamos también en imágenes de animales.

Con todos los esqueletos que vimos creamos los nuestros con palitos.

Montamos puzzles de esqueletos.

REPTILES.

Aprendemos que todos los animales que tienen huesos son vertebrados, y  nuestra alumna de practicas nos ayuda a entender otra palabra: reptiles, tocando texturas y creando las nuestras.

Clasificamos:

Y con lo aprendido, creamos un esqueleto gigante. Primero lo hicimos entre todos, donde se ve quien capitanea, quien tiene más idea. Cogimos imágenes de dinosaurios para hacerlos similar.

Al final un pequeño grupo decide hacer el mural con un diplodocus al ser más sencillo.

Claramente se ve las partes que se han reforzado: cráneo y costillas.

Con esto terminamos la fase previa de investigación , lenta para ir aprendiendo a observar , analizar cada parte, en la caja irán apareciendo más cosas.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE OCTUBRE

RINCÓN PROYECTO

Una actividad que hemos repetido 2 semanas pues la habilidad motriz ha costado, y el acertar contando anillas también.

La segunda semana ya veía estrategias, niños que primero anudaban las anillas y después se lo colocaban al dinosaurio. 

Cuando les gusta, y se lo toman como un reto había quien ponía anillas sin parar.

Pero es una actividad fácil si miramos el número que viene asociado desde el 3 hasta el 8.

RINCÓN DE OBSERVACIÓN

Nos ha costado 2 semanas entender que había que hacer más de una tarjeta cada uno, y en que orden había que hacerlo. Buscaremos más actividades de observación y atención. Esta imagen ya explica sola la actividad.

RUNCÓN DE LETRAS

Actividad que hemos repetido pero con variantes. Una mesa sencilla que no hay que prestar mucha atención,, salvo ver quien participa y quien no. 

La primera semana solo observo el abecedario y emparejo buscando en un cajón las letras. Podemos pasarnos y preguntar por el sonido de alguna letra, o su nombre.

La segunda semana, complicamos. Les doy una fila del abecedario que tienen que buscar para saber que letra falta. Les costó a casi todos los peques. 

GRAFOMOTRICIDAD

Actividad sencilla para seguir reforzando la dirección del trazo, de arriba a abajo. Y al introducir colores y rotuladores les encantó.

 

SUBITIZACIÓN

 La subitización consiste en identificar cantidades sin contar, de súbito. De momento trabajamos números pequeños como es la cantidad del dado y casi siempre en esa posición . Sino asociamos ningún número a lo que vemos,  al menos acercarse a esa cantidad y no  decir nada exagerado, es decir, si es 4 que no digan 8 pero si sería bueno el 5 por ejemplo. 

Dentro de las estaciones de aprendizaje aprovechamos para meter algo temático. En este juego los dinosaurios tienen un dado y hay que llevarlos a su lugar de la selva.

Fue fácil y rápido para los niños que ya controlan estas cantidades e iban directos a coger los dinosaurios que necesitaban,  para otros que tuvieron que contar los puntitos fue más lento pues iban uno a uno.

Estación que no repetiremos pues la mayoría la resolvió pero si seguir trabajando el conteo de estas cantidades.

SECUENCIA NUMÉRICA.: el hotel

Lo qu eles gusta a los peques que les pongamos nombre a todo, y en cuanto convertí este material en un hotel Disney y cada uno tendría una habitación , los tuve pegados con su foto en mano deseando salir. 

Les explicamos que esta casita de números es como un hotel, y en cada planta hay números distintos pero en orden. 

Asi la primera planta es 0, y la siguiente empieza por el número 1. 

Salimos y voy diciendo cual es su habitación con pistas:

1º_ es de la planta del 0, o de la planta del 10.

2º _ el número o su vecino. 

Que no se lo saben , contamos. Lo entretenido es contar del 0 al 17 por ejemplo, si conseguimos que rompan la secuencia y contar desde el 10, es mucho más rápido.

MAS JUEGOS CON ESTE MISMO MATERIAL:

- Ordenar los números del 0 al 9 o del 10 al 19.

- Preguntar por las habitaciones que están ocupadas y justo la foto está tapando el número, llegaremos a la conclusión mirando el que está antes. 

- Preguntar cuantas puertas/pasos tengo que hacer para ir a la habitación de un amigo. (resta ascendente o sumas futuras)

Se puede hacer un sin fin de actividades solo con los  primeros números, después ellos generalizan en el resto.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE septiembre

LAs estaciones de aprendizaje son más utilizadas en primaria. En infantil las llamamos rincones de trabajo o talleres.  

En clase hay rincones de juego, que es mejor que sea de juego libre para que ellos desconecten y jueguen libremente. Cuando añado alguna actividad de trabajo no la suelen usar con este objetivo.

Se eligen 4 actividades variadas: letras, observación , motricidad, lógica matemática , y hasta robótica.

Cada equipo tiene una actividad que tienen que realizar en 10 minutos o menos, al acabar el tiempo, ordenamos el material y cambiamos de mesa. 

Se evalúa la actividad valorando la dificultad que han tenido, y se repite una semana más, se complica o se guarda porque ha sido muy fácil o lo contrario.

ROBÓTICA : Gol

Trabajamos la motricidad fina con robot de cuerda. El objetivo conseguir que el robot llegue con su pelota a la portería, o competir con mi compañero a llegar al número más lejos.

La competición no se produjo como se quería pues se dieron cuenta cual era el robot más rápido.

PINZA

Las pinzas de la ropa son el material más típico para trabajar la fuerza de los dedos. Utilizamos estos erizos con dedos dibujado para seguir trabajando el patrón de las manos.

S

Fácil pues algunos niños no cuentan, solo asocian a cada dedo una pinza.

LETRAS: vocales.

Insisto en el reconocimiento y construcción de las vocales. Utilizamos un material poco usado por los peques para darles más opciones de creación. 

La actividad consiste en usar la plantilla para crear una vocal.  Vamos pasando para ir preguntando si saben que letra están haciendo.

RECORTAMOS. 

No hace falta crear un material para que ellos recorten. Como muchos se enfrentaban por primera vez a la tijera con tiras de colores o folios que están para reciclar.

Nos pintamos una cara en uno de los dedos, cantando una canción para no olvidar la posición de las manos.

Aprovechamos los recortes para crear letras.

CONTAMOS

Aprovecho cualquier material que ya tenía creado para seguir contando o creando. En esta ocasión  un material de 3 años que hemos usado con tarjeta simulando el dado.  Pongo tantos tapones como me diga la tarjeta.

EMPEZAMOS PROYECTO: DINOSAURIOS

 No podemos llamar proyecto a cualquier temática que se hable en las aulas, pues tendríamos proyecto asamblea, proyecto números, proyecto higiene, etc

Ha costado darle forma a lo quena hecho otros por mí. Tenemos un libro una editorial que ha diseñado una idea, y yo en mi cabeza he ideado otra distinta.

1ª parte: MOTIVACIÓN

Vamos a sorprender a los niños, a hacerles cuestionarse el porque de las cosas.

Con esta motivación abrimos el panel digital para una rutina de pensamiento: QUE VEO, QUE ME PREGUNTO Y QUE QUIERO SABER.

En estas rutinas hay muchas preguntas que se le hacen a los peques para que puedan contestar algo pues con las pocas pistas que teníamos su primera respuesta era que nuestra mascota ´Bartolo había conseguido los huevos para su amiga.

¿como son las huellas? Los peques enseguida dijeron que sus manos eran huellas. pero esas no. Que no podían ser dinosaurios porque están extinguidos...

FASE DE INVESTIGACIÓN

Comprobamos con los pocos animales que tenemos, las huellas que hacen para ver quien tiene 3 dedos.

Para no repetirnos en hacer las huellas de nuestra mano, vamos a ver que nuestros dedos también tienen huella.

Y con las huellas creamos personajes para seguir trabajando el cuerpo.

Salieron unas creaciones muy chulas.

Al día siguiente vimos un vídeo  que nos dejó más asombrados aún.

QUE QUEREMOS SABER. Punto importante para la fase de investigación que ya os contaré como está pensado.

Con estas imágenes los niños hacen  una lista de lo que saben de los dinosaurios, y sus respuestas ya nos dicen cuales van a ser los puntos a investigar:

- No los podemos tener en clase porque son peligrosos.

¿Todos? si, porque tienen los dientes puntiagudos. El tiburón también es peligroso.

También está extinguido. 

¿sabéis porque desaparecieron? por una bomba.

¿sabéis si hay más animales que hayan desaparecido?

Los tiburones también se extinguen.

- Son "carníferos"   ¿y eso que es? 

que comen carne. ¿todos? si. ¿sabes lo que comen los animales? y los peques que tienen mascotas fueron contando como los cuidaban.

- Son gigantes, enormes.

- Están en la selva, ¿viven allí?  si, en el agua no hay. ¿que necesitamos para que la clase parezca una selva?  porque agua me decís que no.

¿ como sabes tanto? porque lo hemos visto, yo voy al zoo, y  yo al museo que hay un mamut...

EVALUACIÓN NUMÉRICA con MAKEY

 Pasado este primer mes de toma de contacto con niños, seño y clase nueva, os muestro las actividades que hemos realizado para ver lo que han retenido después del verano y que tienen flojo.

Para evaluar todo el repaso que hemos dado a los 5 primeros números hemos jugado. Pinchando en el enlace tenéis el juego pero, en casa para poder jugar tendríais que pegar números en las flechas del teclado.

El juego es compatible con makey makey que funciona con cables cocodrilos.

A los peques les expliqué que funcionaba con energía tocando el metal. Tenían que tener en la mano uno de esos cables para que el ordenador les pasara energía y con la otra mano tocar la solución.

El juego tenía 3 niveles donde el elemento común son las tarjetas de dedos.

1- Asociar la imagen e dedos de la pantalla con los dedos que tenemos en la alfombra. Trabajo de observación .

2- Asociar puntos como el dado pero en otra posición con los dedos. En este punto observamos quien sabe la cantidad sin contar, y quien no sabe seguir porque no cuenta.

3- Asocio grafía con los dedos.

Al ser una actividad digital, poco mecánica se repite mucho las instrucciones y hay niños con más soltura o más seguridad que otros.

ACTIVIDADES DE CONTEO.

CUANTIFICADORES

DE nuevo repasamos los conceptos más que o menos. Hacemos una batalla entre 2 compañeros a ver quien conseguía más niños.

REPARTOS

Identificamos la cantidad de la tarjeta y contamos para colocar "caramelos" pero se añade 2 bandejas para que los peques repartan. Estas bandejas no tienen números, ellos tienen que decidir. Lo normal es que hagan repartos regulares, es decir, la misma cantidad en las 2 bandejas, mientras sean números pares funciona pero ya hay algún peque que si es impar quiere igualar quitando un elemento.

Repasamos como llaman las grafías y direccionalidad.  Lo hacemos jugando con las tizas.

Lo que nos gustó fue seguir esa línea pintando con agua.