ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 Las ventajas de trabajar estaciones de aprendizaje son varias:

- Mejoramos autonomía

- trabajamos el aprendizaje cooeprativo.

- Respetamos los ritmos de aprendizaje.

Os dejo las últimas actividades.

MEMORI

Para trabajar el vocabulario. De elaboración propia.

- Aprendemos palabras como lienzo, acuarela, escultor, pintor, etc

- Jugamos en pareja.

NUMERACIÓN

Una forma de saber si controlamos realmente y generalizamos lo aprendido con los primeros números, es ofrecerles más cantidades, más secuencias.

Solo observamos a que familia pertenece la tarjeta que me ha tocado y, deducir, o, puedo buscar en los números que tenemos en asamblea.

TURBO LECTOR.

  Primero jugamos a identificar imágenes iguales. Una forma de trabajar la atención y diferenciar las imágenes que pueden parecer iguales.

- Dificultamos. Giramos una tarjeta, leemos y buscamos su imagen. El texto viene con un código por colores que debe de coincidir con la imagen encontrada. Una forma de autoevaluación.

vamos coleccionando tarjetas y nos alegramos cuando vemos todo lo leído. La dificultad encontrada fue la letra imprenta que no están acostumbrados.

SUMAS

- Reforzamos el +2.

JUEGO DEL PROYECTO

De elaboración propia también utilizando los cuadros que han trabajado en casa.

- Jugamos en equipo, 6 cartas cada uno.

- si tenemos alguna pareja, la dejamos encima de la mesa, y le robo una carta al de mi izquierda para conseguir formar más parejas y soltar todas las cartas.

- Cuidado que se ha colado nuestro artista (bartolo), quien lo tenga pierde directamente la partida, a no ser que consiga que se la roben los compañeros.

La diversión está asegurada!!!

Cuando tenemos tiempo evaluamos nuestro esfuerzo e interés en las estaciones con screemclasroom.

CLUEDO: DIA DE LA MUJER

 El viernes 6 de marzo unos, y el lunes 8 otros, celebramos el día de la mujer en el cole.

La idea basada en Aprendizaje Basado en Juegos, consistía en encontrar a las mujeres sospechosas de haber perdido su herramienta de poder.

Nos encontramos siluetas de figuras que no sabemos si son mujeres o hombres, y un mapa de las zonas del patio.

Nos lo explica la seño Carmen, que debido a la lluvia sale corriendo a buscar lo que hay en el patio, pero le pedimos que sea lo que sea, nos hace ilusión poder buscarlo nosotros e investigar.

Al volver nos cuenta la dinámica que vamos a tener que seguir:

1º Hacemos equipos de colores, pero no hay sobres de 4 colores y nosotros somos 4 equipos. Nos ponemos una pegatina en la mano para saber que color de sobre tenemos que coger.

2º  Un equipo será el ladrón pero solo puede quitar sobres antes que los cojan los demás, no quitarlo de las manos de los demás.

3º SAlimos a buscar las pistas que luego leeremos entre todos para rellenar la ficha de investigación.

Ya tenemos marcado el poder de estas mujeres y su herramienta pero no sabemos quienes son. PAra ello escaneamos un código que nos dirige a la App de Realidad Aumentada HALO R, que en APPLE funciona muy bien pero en Android da fallos, por lo que solo en mi clase lo han podido ver los alumnos. El resto de compañeras les ha puesto los vídeos en la pantalla.

Todo el centro ha adaptado este proyecto a su grupo, y a la meteorología pues  estaba programado para salir al patio a buscar las pistas.

La solución en vídeo.

Situación de aprendizaje: las normas del MUSEO

 o del cole porque al final hablamos de todas las normas.

Nuestro amigo,  el historiador se comunica con nosotros de nuevo. 

LLUVIA DE IDEAS

¿que carteles tenemos que poner en nuestro museo para que la gente no se pierda, o cumpla las normas?

Hacemos una lista de posibles normas o carteles que podemos hacer y salen muy repetitivos el no comer, hacer pipi, gritar, tocar, y hasta alguno de los que ponemos en casa.

DEcidimos pasear por el cole y analizar si un centro escolar tiene normas a la vista.

DEscubrimos 3:

- Un cartel que pensábamos que iba al baño y solo indica la salida del edificio.

- un cartel para el extintor.

- un cartel que nos dice ¿prohibido el paso?

Analizando esta norma, la seño nos cuenta un cuento que nos dice que al final las normas de circulación, nos sirven para las normas de cualquier sitio.

 

 SAbiendo esto pensamos ya las normas que queremos. Las pintamos según este cuento y escribimos lo que significa, por si acaso hay alguien que no lo entienda. Dejamos una en blanco para poder dibujar pero repitieron lo mismo.

cartelería repetida 3 veces para que la puedan ver los pequeños de las otras clases. 

EXCURSIÓN

Para reforzar esta misma idea visitamos los museos que hay en nuestra localidad:

- Museo de encaje, local que depende de nuestro ayuntamiento. Vino una concejala y mama de clase, a hacer de guía.

- Museo nacional de arte escénicas. Para los peques el museo del teatro.

Allí descubrimos muchas cosas como nuevas normas, gente que trabaja en el museo, y lo que más nos gustó fue como se hacen los sonidos en el teatro.

En la foto repasamos las normas del museo de encaje que parecían normas de circulación vial . 

ACTIVIDAD TIC

Esta actividad les gustó mucho y se entretenían moviendo a los personajes, pero en equipo pensaron un guion con los personajes y animales que tenía la app y esto salió. Como primera prueba no esta mal.

Tenemos en cuenta que no es solo jugar, es hablar, escucharse entre ellos, organizarse y planificar. Los equipos al completo no están, no les intereso una actividad tic de este contenido.

La app utilizada es puppet PALS

Y nos falta la señal más importante. Por donde se entra? 

ARTE ABSTRACTO

 KANDISKY 

Nuestro guión para continuar con Yayoi y la fiesta del punto nos ha llevado a otro pintor muy trabajado en infantil porque nos ayuda a ampliar los trazos y reforzar nuestra grafo creativa.

Artistas que juegan con las formas, manchas, líneas sin sentido aparente.

Nos disponemos a jugar con las formas, tamaños y patrones de colores con otro guión. 

JUEGOS SENSORIALES

Recordando los círculos concéntricos jugamos con las piezas sueltas a crear... Nuestro rincón de investigación ya tiene un material para trabajar un pintor.

ATRAPAMOS PUNTOS

Pero lo primero que trabajamos es rodear los puntos de Yayoi, que lo hicimos el mismo día de carnaval vestidos como esta pintora (una forma de despedirnos)

Nos colocamos en círculo ante un mantel blanco y al ritmo de la música estampábamos un punto y caminábamos para poder llevar nuestro color a otro lugar. 

Después llegaron los círculos atrapando puntos, líneas que unen puntos o atrapan. 

Nos quedó un arte abstracto.

OBRA DE KANDISKY.

Después de una lectura en grupo descubrimos al autor que hemos intentado imitar es de estilo abstracto. Su obra más conocida es círculos abstracos que ya tenemos muy repetidos y versionamos de muchas maneras.

Pintamos y ordenamos por tamaños.

Elegimos la plantilla correcta por su tamaño. 

ARTE Y MATEMÁTICAS

SUMI-RESTA

No podía faltar una actividad matemática.

- Enumeramos las formas.

- ordenamos del 1 al 10.

- Por equipos tiramos 2 dados y decidimos si sumamos o restamos. Esta actividad no es mecánica y nos obliga a pensar más en las operaciones. No hay dedos pero tenemos los puntos, pero... ¿como se hace la resta? Si no la tengo bien adquirida me va costar.

Resolvemos con la ayuda de los demás, tapando en el dado mayor la cantidad a restar.

Se vio el cálculo mental que ya tenemos con cantidades pequeñas. Muchos niños hacían las 2 operaciones, sobre todo cuando quedan pocos números.

- Según el resultado de la operación quitamos la forma correspondiente y vamos colocándola en el centro de la alfombra.

y así nos quedó nuestra obra, en la que hemos aprendido lógica matemáticas.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

 Conceptos trabajados:

- El conteo hasta 10.

- Construir la decena.

- Ampliar numeración.

- Descomponer números 6,7,8,9 y 10.

JUEGOS DE ASOCIACIÓN Y LÓGICA

Una actividad sencilla donde los puntos de Yayoi han cambiado de color y tamaño y repartimos los muñecos atendiendo a esta lógica.

Los muñecos son una familia de colores que compré online, que son de distintos tamaños , mama, papa, niño, niña, bebe y gato.

CONSTRUIMOS LA DECENA

¿cuántas piedras de colores tenemos?

Empezamos por recordar que la manera más fácil de contar una cantidad tan amplia es agrupando de 10 en 10. Hacemos montones que guardamos en pequeñas bolsas para contar el resultado final.

Pocos grupos lo consiguieron, no por dificultad, si no porque las agrupaban atendiendo al color y las estaciones duran poco tiempo...

La siguiente semana complicamos con los palitos, pero a estos les ponemos una goma para agruparlos.

PAra los niños que ya no les cuesta, además jugábamos con los cocodrilos. ¿ a quien se come?

Juego de mesa.

Jugamos al parchis. Una versión más corta que compartieron conmigo y normas más sencillas como salir con 2 fichas solo.

LAS CASITAS DE DESCOMPONER

Llevamos varios cursos jugando a repartir o compartir un número de elementos. Hemos practicado la misma actividad con estas casitas  y las piedras de colores. Para unos niños fue fácil y directamente escriben los números, para otros reforzamos el concepto de reparto.

Hay niños que te piden otro material con el que se sienten más cómodos. Y otros que quieren hacerlo más difícil y eligen otros números. De cualquier manera se están respetando todos los ritmos de aprendizaje.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : EL INVIERNO

 Dentro de la situación de aprendizaje de invierno nos faltaba esta tercera actividad, más sensorial que les ha encantado. tenían que recoger todo el material al terminar para que todos los equipos lo volviesen a colocar.

La bandeja es un macetero, no es necesario gastarse un dineral en material extra, y la nieve para evitarnos riesgos, es sal gruesa. Lo demás son cositas que tenía extras.

Y la última actividad para trabajar esta estación ha sido el día de estaciones de aprendizaje con el objetivo de reforzar la motricidad fina, difícil para algunos pero les gustó a todos .

NUESTRO MUSEO

 Bartolo, nuestra mascota, nos ha pedido algo que nos está encantando. Nuestra investigación está por 2 caminos a la vez, por un lado pintores famosos y por otro lo que es un museo. Esto será nuestro productos final.

Vamos por partes jj.

PINTORES

- Ponemos nombre a nuestros equipos.

Repartimos fotografías de obras de arte para que cada equipo eliga la que más les gusta. La controversia está servida pero no al mismo nivel pues hay niños que les daba igual el nombre, o no entendían la actividad. Clasificamos.

- obras de personas.

- Obras con fruta: bodegones o el archimboldo que se repetía en 2 mesas.

- obras extrañas con personajes con formas raras...

- obras con flores.

DE aquí los peques ya eligieron sus nombres y tenemos:

- Equipo Yayoi Kusama

- Equipo Picasso.

- Equipo Henri Matisse.

- Equipo roy Lichestein que me recordaba mucho a Andy Warhol, tendremos que ver más obras de ambos.

YAYOI KUSAMA

- Una peque nos trajo obras de Yayoi que nos encantó toda llena de lunares. Leímos en pequeños grupos un cuento de la artista para conocerla mejor. Cuento realizado con IA y adaptado en letra manuscrita para que todos pudieran leer.

- Creamos nuestro rincón yayoi. Al estilo del artista.

MUSEO

En este enlace está el vídeo que nos enviaron desde el museo de historia https://youtube.com/shorts/0gF-_m1bN3Q?si=4RcVZodpdhX0M3d5

CREAMOS NUESTRA MAQUETA.

Le llamamos arte en movimiento pues nos desplazábamos para pintar los muros que estaban colgados !!

No había guiones , solo expresarnos. 

Vemos un vídeo del Prado en la página de este museo y jugamos a construir el edificio. 

Y así nos ha quedado el mini museo para Bartolo. 

NOs toca hacer uno a lo grande.

Pero mientras estemos de obras vamos creando nuestros cuadros. 

Os dejo cómo nos ha quedado nuestra representación de la primera pintora famosa. 

Adornar el fondo también haré uso su historia con rotuladores brillantes y blancos. Manipulamos  mucho material