NUESTRO CURRICULUM: maquetamos proyecto

No me gusta cerrar proyectos así sin más. En ABP hay un producto final, a veces varios, pero además, en los míos hay una maquetación (mientras me dejen...)

Empezamos este proyecto para que nuestra chica de prácticas tuviera su final, una parte de la señora y otras más para ella. Una de las cosas que dije defendiendo su trabajo fue que en todo momento cooperó conmigo en la programación , y fue así como diseñamos este proyecto.

Ella tuvo una actividad final libre que fue muy divertida poniendo en valor las aptitudes detectivescas de cada uno, y yo para rematar esa actividad, maquetamos en:

CURRICULUM DE DETECTIVE

Es así como nos vamos a vender para primaria jj.

Así esta por dentro con nuestro carnet, una descripción fácil, y otra más compleja donde tenían que escribir.

Y en el sobre una baraja de cartas peculiar, con más detectives. Con ella hemos repasado juegos numéricos.

1- Cartas boca abajo, tiramos el dado y damos la vuelta al número que haya salido. Como está boca abajo por intuicionistas, contando, u observando los que ya están levantados sabremos encontrarlo.

2- SUMI RESTA. Cartas boca arriba, utilizamos 2 dados y decidimos si sumar o restar para robar  la carta que queremos. Ideal la resta cuando queremos coger la carta del sospechoso número 1. 

Pero ¿sabrán estos niños restar mirando los puntos del dado? ¿necesitarán usar las 2 manos?  o ya ¿tenemos dominada la retrocuenta?

Hay otra modalidad más incluida en las instrucciones de estas carpetas.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

LECTURA

Material que compartieron conmigo por las redes. Son personajes de flaticon, y frases relacionadas con esas imágenes.

Tenemos versión mayúscula para los que les cuesta. y minúscula. Leemos y buscamos el personaje.

SUMIRESTA

Jugamos en equipo con un tablero especial y 2 dados.

Consiste en bajar todos los números, y para conseguirlo debo de sumar 2 dados.

La complejidad es saber cuando hay que restar, pues hay números más difíciles de salir.

JUEGOS DE MESA: insectos

Estaciones lúdicas, para trabajar razonamiento, seguir instrucciones, lógica, turnos, etc.

Este juego es de casa y les encantó. 

Tiran 5 dados de colores para saber donde van colocadas las abejas, que son piezas inamovibles. Ahora toca colocar entre todos el resto de piezas y no puede sobrar ninguna.

ordenar números del 0 al 100.

Juegos ue ya tenía hecho de otra promoción donde encuentran cada decena en sobres distintos y así pueden colarla en orden.

Versión difícil es desordenarlos.

Hemos hecho más cosillas que os enseñaré pronto.

MÚSICA CORPORAL

 Actividad aislada pero relacionada con nuestro proyecto de arte.

Y para seguir con la transición a primaria, les hablo a los peques de las notas musicales. Ahora no hay retos, no hay investigación pero si hay experimentación, creación y ensayo y error.

Mayumaná nos habla de música con el cuerpo y con distintos elementos. Vamos a probar con nuestro cuerpo.

1º Leemos este lenguaje de programación:

2º Ampliamos el código añadiendo elementos y número. 

3º Este piano con sonidos del cuerpo que identificamos. Salimos  con instrucciones: Mi-fa, si-la, sol, fa, etc..

La magia es que si no tienes chispa en tu cuerpo este piano no funciona. Probamos a tocarnos las manos y no saltan chispas...

Creamos entonces un interruptor para poder coger chispas, no podemos soltarlo pues es el que nos da la chispa mágica.

Os dejo el juego creado que puede sonar solo tocando las flechas y la barra espacio del ordenador. Para activarlo hay que pulsar la bandera.

En las redes sociales podréis ver el video de la actividad-

ESTACIONES DE APRENDIZAJE DE MAYO

 LECTURA

Estas actividades las hemos realizado en semanas diferentes para no cansar a los peques. Ha sido necesiario tener un adulto para comprobar que ninguno se saltase su momento de lectura. 

En este grupo a los peques no les gusta leer, hay que reconocerlo, por lo que he planteado varios niveles  para que cada uno se adaptase al suyo.

Lectura de palabras

El objetivo de esta actividad ha sido buscar más momento de lectura porque la mayoría de las veces la lectura es en grupo. 

Lectura de frases.

Asociamos frases a imagen.

Este material es personal hecho con imágenes de libros de lectura.

PANDILLAS

Objetivo de esta actividad es :

* seguir familiarizándose con los números y sus familias.

* trabajar la observación y aplicar lo que ya sé de los números del 0 al 10, y del nombre de las decenas o familias.

La actividad consiste en ordenar los números de menor a mayor, pero lo hacemos utilizando "las pandillas". En Abn llamamos pandillas a todos los números que acaban igual, o, si cogemos el número 1 vamos sumando 10 pasando así por todas las "familias".

La ayuda que presto a los niños que les cuesta generalizar o aún no han adquirido toda la secuencia numérica, es el apoyo visual de la casita del 100 o un popit.

Este material es personal y las imágenes son de flaticon.

LA  SUMA CON DECENAS.

El objetivo de esta actividad  ha sido:

•  Reforzar la suma de la decena más un dígito.
• Reforzar la descomposición de los  números del 10 a 20 que aún nos sigue costando.

RESOLVEMOS EL MISTERIO: BREAKOUT

Bartolo nos ayuda a descartar sospechosos. Pero lo hace como siempre resolvemos, con pistas y más misterios. Nos cuenta en una nota que ya sabe quien es el culpable y que para resolverlo nos deja unas pistas.

cuatro sobres y 4 colores. Nuestros peques ya saben como se resuelve: por equipos.

Esta actividad ha sido preparada por completo por la seño Carmen, es su producto final de la situación de aprendizaje que hemos creado juntas. Los peques actuaron como auténticos detectives, señalando a los sospechosos que cumplían con cada pista.

Cogemos el sobre 1: 

Vienen depresores que tienen un número escrito.  En el sobre nos dice que debemos de hacer: ordenar.

Pista 1: gafas. Quitamos de nuestro mural de sospechosos las personas que no tienen gafas.

SOBRE 2:

En este sobre descubrimos texto emborronado y enseguida fuimos a por nuestras lupas. Con ellas captamos letras sueltas y con ayuda del abecedario rodeamos e intentamos crear una palabra.

En este equipo una peque empezó a escribir palabras empezando por E (pista que ya venía) y enseguida encontró la solución. En otro equipo llegó la solución sin escribir nada. Y en los otros 2, no sabían como encontrar la solución con solo letras sueltas.

PISTA: ESCOBA.

sobre 3: Una imagen con 2 adivinanzas que ellos tenían que leer.

La imagen por si sola les hizo ya encontrar a la culpable.

PISTA 3: CUBOS  Y PALAS.

SOBRE 4:

Analizar imágenes de cosas correctas o no. Contamos el total de cada una, la solución en un sobre cerrado que los peques abren. 

Una actividad muy bonita y sencilla para  comprobar si los contenidos estaban. Si tenían el conteo de los Si y los No, podían abrir el sobre donde encontraban otra pista.

PISTA 4: CARTEL DE NO PISAR LO MOJADO.

DIARIO DE OBSERVACIÓN

Vamos anotando la solución. Uno de cada equipo se hace cargo de escribir la solución de cada sobre. En algún equipo, hasta se van rotando pero este tipo de tareas siempre las cumple el mismo, se hace responsable que se cumpla la actividad aunque la solución la tenían clara desde la pista 2.

Hacemos recuento de pistas y por fín escribimos el nombre de culpable.  Lo buscamos y hacemos que confiese. 

DIANA DE EVALUACIÓN

Primera vez que los peques se evalúan en este formato. Hay un poco de todo, los que ponen en todo 4. Los que saben que no sob perfectos y colorean en todo 3. Y algún caso que puso 2 número en el mismo concepto "seño según el día, hay día que no voy a las excursiones y otras si, pues igual".

¿Y VOSOTROS? ¿QUE NOTA LE PONDRÍAIS A ESTA ACTIVIDAD?

¿PODEMOS AMPLIAR CON ALGÚN RETO DETECTIVESCO?

La regla de las 3 R

 Bartolo aparece con un actimel debajo de su ala que cae al suelo. Recordamos nuestro video motivacional donde también nuestro sospechoso no recicla bien.

Y aceptamos el reto de RSU que no sabem

os lo que es pero viene con un mensaje raro. Los peques se dan cuenta que lo pueden leer con sus lupas de detective.

Jugamos con los colores.

La seño Carmen nos prepara un juego de clasificación por colores pero tenemos que atender a unas normas. Una manera de trabajar las funciones ejecutivas: flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo.

Descubrimos mensaje secreto con nuestras lupas. Descubrimos 3 palabras con R, y solo conocemos la palabra  reciclar.

JUGAMOS CON LOS COLORES.

Juego de vocabulario y contenedores. Nivel 1 solo imágenes y por detrás Nivel 2: leemos.

Se queda en el rincón para los momentos de juego.

Jugamos al aire libre. Usamos las mismas tarjetas y elegimos el contenedor que son vasos de plástico. Vemos la imagen con materiales que se reciclan (residuos) y corremos a coger sus casitas: los vasos.

FUNCIONES EJECUTIVAS.

Ponemos a prueba :

-  memoria de trabajo, 

- flexibilidad cognitiva y 

- la observación. 

La seño Carmen enseña 2 tarjetas, verbaliza lo que sale y las esconde.  Tenemos que retener esa información pero muchos niños necesitaban volver a ver las tarjetas (su equipo se chivaba).

El hecho de no coincidir el color de la tarjeta con el vaso tampoco les ayudaba.

Buscamos una solución para no usar tanto plástico.  Creamos nuestras bolsas para llevar el material.

REUTILIZAR

Creamos juegos de mesa para trabajar la motricidad fina. lo hacemos pensando en nuestra alumna especial pero la mayoría es para todos.

Entre todos elaboramos el material.

HAcemos una ficha resumen para explicarlo en casa y convertir el aprendizaje en algo social, conseguimos pegatina de guardianes y llevamos pegatinas para premiar también  en casa. 

DETECTIVES: LISTA DE SOSPECHOSOS

 Nuestro mini proyecto para la transición a primaria al que hemos llamado detectives propone que los niñas aprendan a describir a los demás para descartar sospechosos.

Trabajamos la descripción y el personal que rodea a los peques. ¿cuántas personas conocen del centro?

El edificio de infantil está retirado de primaria y mucho personal se nos escapa, a no ser que hayan sustituido a la seño.

La seño Carmen, nuestra chica de practicas, después de la lista que hicieron ellos, enseñó unas imágenes.

- Vamos pasando para verlas mejor y cada uno tenía que decir algo de esa imagen: fondo, ropa, pelo... Estas descripciones fueron muy cortas y escuetas.

- El día de estaciones nos toca leer frases y relacionarlas con los dibujos. Hicimos nuestro mural de sospechosos.

Las imágenes fueron creadas con Ia, pero no utilizamos fotos de nadie. Con unas pocas descripciones la mayoría de los personajes se acerca a la realidad, tanto que algunas de mis compis me han pedido las imágenes. CAsi tan parecido que los pques acertaron casi todas.

ESTACIÓN DE APRENDIZAJE

ESta estación estuvo acompañado todo el tiempo de la seño Carmen,  para ayudar a los que más les cuesta. Los niños leían las frases de manera individual y buscaban la persona correcta.

Y así iba quedando, es una pena que no se vea muy bien las imágenes.