INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y TIC

Para repasar todo lo que hemos aprendido  antes de irnos de vacaciones realizamos 2 actividades:

1- con una App: chatterkids. Aplicación gratuita para sistema Ios. Para Android no está aunque hay similares  pero Chatterkids es más divertida, por lo que no dudé en llevarme al aula (como dicen mis compañeros: bajo mi absoluta responsabilidad...) el Ipad para probar esta actividad.

Los peques hacen la foto de un animal, les dibuja su boca y  les pone voz. Pongo sólo 2 de las pruebas, se rieron mucho haciéndolo porque no atinaban!!   decían una cosa y después grababan otra.

Lo poníamos con el audio de la PDI para poder escuchar los resultados y los chicos estallaban en risas. Ponemos a prueba nuestro lenguaje oral. ¿reconocéis las voces?

2- con Dibujo. Inteligencia espacial: capacidad de formarse una imagen mental de un espacio

La ley orgánica 2/2006  de 3 de Mayo, define el currículum de infantil como el conjunto de competencias básicas, contenidos,métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
El Decreto 67 que es el que corresponde a nuestra comunidad establece en su artículo 6 la definición de competencias básicas: "conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización y desarrollo personal."

•  Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia social
• Competencia e interacción con el mundo que le rodea
• Competencia emocional
• Competencia de aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

 Y por otro lado nos encontramos con las inteligencias múltiples, que para mi es un forma de resumir estas competencias de nuestro currículum. Si las uno con todas las Tic que hemos utilizado nos resulta  la de aprender a aprender y la competencia digital en la que me voy a centrar.
Viendo que ya están incluídas en nuestro curriculum, cada uno debe decidir que aplicación es la mejor para su grupo y sí realmente tenemos resultados con el uso de las nuevas tecnologías. 

Con la página y también aplicación Prezi  he resumido con imágenes cada una de estas inteligencias para no saturaros de información, y la lista de actividades TIc que hemos utilizado.

SOMOS PINGÜINOS

Y como ya parece costumbre, cuando se acerca el final del proyecto nos disfrazamos o nos ponemos algún complemento de los personajes que nos han gustado. En  este caso, el pingüino. Estos son los complementos que la Teacher nos ayudó a terminar porque nosostros solitos no sabíamos. La próxima vez ayudaremos en la confección. En este disfraz algunos poníamos el pegamento para el pechito blanco del pingüino pero nada más.

Posando para no  olvidarnos lo guapos que estábamos.

Posando con Pingu,  nuestro pingüino para trabajar el tacto, uno de los sentidos que nos faltaba. Gracias a la mamá de Izan que con mucha paciencia y esfuerzo ha logrado terminarlo a tiempo. Nos gustó mucho y lo pusimos a la vista como cartelera de nuestra sesión de cine del día siguiente.

Y también desfilamos!!!! Dando pasitos pequeñitos como los pingüinos. Dentro y,

fuera de clase. La mamá de  Izan se trajo preparadas unas preguntas sobre este animal que los peques superaron para poder hacer el desfile junto con la mamá pingüína jeje.

Y para terminar un juego divertido para vestir a esta pareja de pingüinos, y como somos bilingües, todo el vocabulario de vestimenta, en inglés.  Pinchar en la imagen para jugar en casa.

MENÚ DE UN PINGÜINO: Los amigos del 3 en Abn.

Con motivo de nuestro proyecto Agua, nos hemos parado a conocer algunos animales. De todos los que desciframos en los códigos y  han venido a visitarnos, uno se ha quedado con nosotros, y este es Pingu el pingüino.
La actividad que se plantea es que Pingu debe de comer 3 peces diarios para no tener hambre y los peques como siempre, se ofrecen a ayudar.


TRABAJAMOS EL 3.

1º- Buscamos la cantidad  3.

Hay más grabaciones de los peques pero he tenido que resumir y me he permitido dejar alguna reflexión como anécdota porque hubo 3 peques que cogieron peces de más y entre todos buscamos soluciones ya que otros se quedaron sin nada o con  menos de los que necesitaban.
Mi propuesta Abn, en realidad es mostrar los inicios de este método , como introducirlo poco a poco en infantil. Es tanto el escepticismo con el que me he encontrado al contar  los resultados que tiene este método después de recibir un curso de la mano del mismo Jose Miguel de la Rosa, creador de la página Actiludis en la que se habla mucho de como se trabaja el Abn, que tenía que hacer un video de como empezamos a trabajar con los números y, a descomponer.
Se puede ver perfectamente que es la primera vez que descomponemos. No es un video con el resultado de practicar mucho, sino, de como empezamos a practicar.


Menú pingüino from Teresa Rubia on Vimeo.




2º  Después de trabajar el concepto de nº 3 vamos a completar cantidades.
Los niños se acordaban de los amigos del 3.
Actividad: Pingu ha empezado a pescar el sólo pero aún no tiene los 3 peces diarios necesarios ¿le ayudamos?

Pingu tiene ya 2 peces, Katrina sólo tiene que coger...

Poco a poco completamos la casita de los amigos del 3.

Nerea repasa los pisos de la casita del 3. Días después  dibujamos una casita en orden de plantas, es decir en la planta 1 vivía el número 1, en la planta 2 vivía el número 2 y en la planta 3 vivía el número 3 y jugando teníamos que descubrir quien era su vecino. 

En las dos primera plantas me lo decían sin necesidad de manipular ningún material pero en la planta 3  les costó más porque el "0" aún les cuesta entenderlo. 

Siento no tener foto de como quedó esta casita, justo entró el especialista  cuando acabamos.  Para el próximo número.