MI NOMBRE

Desde el principio trabajamos las letras partiendo de su propio nombre.

No solo escribir es importante, porque es este un proceso lento que requiere también de habilidades escritoras, sino que trabajamos más la observación, el orden de las letras o que trazos necesito para formarlas (palitos, panzas)

Observación: 

- Poner pinza en nuestra primera letra. 

También lo hemos hecho en trabajo de mesa añadiendo el conteo de letras, siempre globalizando en infantil y así corregir que coincida nombre del número con objeto donde suelen fallar

La pegatina se las doy yo porque no conocemos aún las grafías . El trabajo que observo es cómo cuentan las letras asociendo nombre numérico a letra a letra. 

- Poner pinza en la vocal que más nos gusta : A.

Esta actividad la llevaremos a talleres, ya os enseñaré como. 

 - El  sobre de nuestro nombre donde ellos pueden acudir y formar su nombre. Las tarjetas las he hecho sin foto y eso hace que dependan de mi para hacer la actividad, pero como reconocen casi todas las primeras letras de todos, ya mismo tendré ayudantes.

Es como hacer un puzzle y todos los hacen bien porque es mera observación. Lo importante es llevarme lo que aprendo a otras actividades.

Hay varios mecanismos personales, están los que empiezan buscando según el orden de su nombre la letra correspondiente. Y están los que cogen una letra y la colocan en su lugar.

Esta actividad al final la harán ellos solos repartiendo las tarjetas o, sin necesidad de coger la tarjeta para observar. 

Cogiendo un rotulador villeda para escribir en la misma tarjeta, etc Ya llegará el momento de escribir en espacios pequeños . 

JUEGO

Os dejo el enlace del juego que hemos practicado en clase. Podéis hacerlo en la versión web, o, descargar la aplicación.

Os dejo ejemplo de foto para que veáis que no  hacían el suyo. 

 https://www.tinytap.com/activities/g5ad5/play/mi-letra

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Este curso no les puse el nombre en las mesas para comprobar si se les había olvidado y tener una excusa para que ellos me ayudasen. Es muy normal entre las seños hacernos las despistadas para que ellos nos ayuden. Pues esto es lo que les he pedido, ayuda para poner los nombres en las mesas, pero, había que hacerlo en equipo, no valía cada niño su nombre porque eso ya es muy fácil para 4 años (es que ahora, dicen, ya son mayores).

Con  esta actividad empezamos el curso dejando claro las intenciones: el trabajo en equipo y la colaboración.  Ya lo he dicho en muchas reuniones de familia: juntos aprenden a trabajar solos.

Ponemos en practica dinámicas de grupo con nuestro nombre.
Objetivos: 

• Reconocer el nombre de sus compañeros, al menos los de su mesa.
• Crear el sentido de pertenencia de equipo. Saber a que equipo pertenecen.
• Repaso de las grafías de los primeros números.
• Respetar la participación de los compañeros.

Dinámicas de grupo: para que realmente haya aprendizaje cooperativo deben de participar todos. Ponemos en practica 2 técnicas.

Folio giratorio: ya lo hacíamos en 3 años con la pizarra pequeña. Un solo lápiz y cada uno hace su parte. En este caso un número del 1 al 4.

Cabezas numeradas: cada alumno se pone un número.  Después por turnos practican repartirse los nombres, no solo el suyo. Todos, del 1 al 4, deben de repartir los nombres y ayudar al que no sabe.  Todos deben de participar porque después un mismo número de todas las mesas  debe de saber resolverla.

Como son pequeños, nos escribimos el número y nos lo pegamos para que no se nos olvide, y así se refuerza otro concepto. 

Mejor lo veis en este vídeo. Alejandro se despega la pegatina para asegurarse que ha tocado su número.

LOS RETOS DE MI NOMBRE

Desde el principio los peques han estado rodeados de letras y de sus sonidos. 

Les encanta ir superando estos pequeños juegos que nos están ayudando a reconocer nuestra letra y su sonido.

1- ASOCIACIÓN. Coger mi nombre de la lista de la asamblea, observar mi primera letra marcada de rojo y buscar esa letra.

Sigo asociando letras de diferentes colores, de momento solo MI LETRA. Busco mi letra de goma eva y la coloco encima de otra letra igual pero en otro formato.

2- ASOCIACIÓN Y ESTAMPACIÓN de mi letra.

3- PESCO MI LETRA.  otro juego con las pinzas que a los peques les ha costado. Primero en asamblea todos juntos, después por rincones.

 4- PINTAR MI LETRA. Trabajo sencillo de mesa.

5- El siguiente reto, reconocer las letras de mis compañeros.
Tapo las fotos de mis compañeros, con la que creo que es su letra.

6- Taller de arte. Cuando le das un pincel a los peques se vuelven locos,y la seño también porque ve pintura por todos lados. Se levantan apuntando con el pincel jeje.
Algunos esperan que les guíe y otros se entusiasman y mezclan colores.

Así pintamos todos juntos:

Y así nos quedó:

7- Decoro con mamá. Refuerzo mi letra en casa.

8- Primera y última.

Cuando pasamos lista sin enseñar la foto, los peques confunden muchos nombres porque solo se fijan en la primera letra, y este curso tenemos muchos nombres: MARIO Y MARIA, ALEJANDRO Y ALEJANDRA, que  varían por solo una letra. Practicamos de nuevo con las pinzas.

Otra actividad que vuelve a ser matemática pues Ismael decide tapar todas sus letras y toca preguntar ¿Cuántas pinzas tiene su nombre?
A los demás ¿cuántas pinzas necesitas para tapar tu nombre?  Contamos los huecos libres. Lo importante es asociar letra con pinza.

9- CAZA NOMBRES, trabajamos LARGO- CORTO.  conteo de SÍLABAS. Cuento las sílabas de mi nombre para saber si es corto o largo, trabajar ritmo... Cada vez que hay encargado nuevo cantamos su nombre dando palmadas y poniendo los deditos. casi todos tienen 2 palmadas y saben que es nombre corto que comparamos con el de Alejandra que es largo.


Aparecen de nuevo las matemática introduciendo cartas de baraja o palitos. Palmeo mi nombre busco el caza monstruos que le llamamos y engancho  mi nombre.

Después la pregunta ¿Dónde hay menos? Para el más tuvimos que contar las pinzas.

FONOLOGÍA. A la vez que todas estas actividades, desde el principio de curso hemos leído los nombres con el sonido de cada fonema. Una manera de iniciarnos en la lectura a través del sonido de las letras. Utilizano el método de cono fonemas de la editorial GRAU que me ha prestado la PT.

Hacer este vídeo les ha encantado, han descubierto la magia del chroma. Aplicación de Ios,no gratuita, la tengo en el  móvil pero no deja hacer vídeo si no es ipad, la suerte es que me han prestado uno esta semana.

JUEGO NUESTROS NOMBRES EDILIM

Para seguir repasando y trabajando el proyecto nombre durante este mes hemos realizado diferentes actividades.
Primero he hecho mi primer Edilim para jugar en nuestra PDI y ahora vosotros en casa comprobaréis quienes reconocen los nombres de sus compañeros, un objetivo del curso pasado. A los peques les ha gustado verse en fotos y practicar con las letras. SE han encontrado juegos de memoria, de elegir el nombre correcto, asociar foto e imagen, etc.
 He tardado en subirlo porque no daba con la "tecla" y amiga Miren  que ya es una experta en Edilim, encontró la solución. ¡Muchas gracias!!!

MURAL DE NUESTRO NOMBRE. Así practicamos el orden de las letras cuando escribimos. Salieron en orden mientras trabajaban, a escribir su nombre y pedían ayuda cuando no encontraban alguna letra o, para borrar porque se habían pasado.

 Y un pequeño grupo decidió el color y la forma. Así de bonito nos ha quedado.

 

Y también hemos decorado nuestro nombre, empezamos coloreando las vocales y después cogíamos el material  que más nos gustaba para terminar con las consonantes.

CAJA DE SECRETOS DE PEPPA PIG

El lunes después del recreo , David encontró una caja en la alformbra y a todos les entró la curiosidad.
Pero la seño les dijo que no podían mirar porque era una caja de los secretos. De repente estaba rodeada por todos.
Abrimos la caja y había papelillos, claro, los secretos estaban escritos. La seño hablaba bajito y todos se sentaron muy cerquita unos de otros jejej.
 Lo siguiente era decidir si  podían leer los secretos. ¿sabéis leer? Todos decían que sí.
Uno a uno fueron saliendo  y comprobamos si decían la verdad. Era para verles las caras de expectación.

Lo mejor era descubrir que identificaban el nombre que venía escrito o, deletreaban las letras, y que para seguir guardando el secreto no leían en voz alta, sino que después me lo decían al oído, con lo que sin darnos cuenta practicamos leer para nosotros mismos. Una práctica que nos puede venir bien en un futuro.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
Reconocer los nombres de los compañeros.
Identificar letras escritas como parte de un texto, en este caso la palabra.
Leer en silencio.
Respetar el turno.
Escribir el nombre de un compañero como nuestro propio secreto.
Copiado de palabras.
Utilización del espacio, direccionalidad...

.Después de leerlos, tocó escribir otro secreto y así practicábamos con las letras de los demás compañeros.

  Y esto es lo que hicieron. Muchos sin ayuda, otros cogieron los carnet porque querían hacerlo bien. Después del verano era difícil que se acordaran de como se escribe el nombre de los demás y la sorpresa la dieron los que escogieron un nombre, no tenía porque ser amigo porque un peque escribió  el nombre  del chico nuevo con el que apenas ha tenido relación, y lo hicieron solos.
De esta forma está Izan sin z, Samuel sin m, o sin consonantes que aún se nos olvida que existe...

Seguro que ese día llegaron a casa hablando de secretos, todos decían que tenían alguno y no saben guardarlos jeje.



Y este es el vídeo de mi inspiración, jeje.

DECORAMOS NUESTRAS PERCHAS

Primer día de clase y la seño ya nos puso a trabajar, para algunos un poco fastidio para otros algo más jeje.
Cuando vieron de lo que se trataba les cambió un poco la cara y se esforzaron en ponerlo bonito, cada uno dentro de su aptitudes creativas, todo hay que decirlo, pero les quedó fenomenal.
Esta mañana se lo han encontrado ya pegado en el lugar donde van a colocar sus babys y abrigos y no esperaba ver cara de asombro en ellos y ha sido así. Les ha encantado. Con que poco son felices los peques.

Os dejo fotos de como trabajaron en su nueva clase, compañero de mesa...  El motivo de decoración de las perchas tiene que ver con lo que vamos  a "estudiar este curso" ya lo iremos viendo poco a poco.
Cada uno de los peques representaba un vagón de un tren dónde tenían que escribir su nombre y después de todo un verano lo hicieron ellos solitos.  Primera prueba superada!!!

NUESTRO NOMBRE EN LA PDI

Seguimos practicando con nuestro nombre diariamente y ya todos lo podemos hacer casi sin mirar. 

Para comprobarlo lo practicamos ahora con las Tic, a través de un juego donde tenían que seleccionar las letras de su nombre en la Pizarra digital. Es como un juego de letras imantadas.

Para complicarlo más, la seño escogía un par de letras y teníamos que adivinar de quien era y salía para terminarlo. Así si dejaba una M y una A, todos decían que era Martín. si era una A y una S podía ser Samuel...

Para seguir jugando en casa, sólo tenéis que pinchar en la imagen.

 

A otros se lo poníamos sencillo y sólo tenían que coger su letra

POSTAL NAVIDEÑA

ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE UN COMPAÑERO

Antes de irnos de vacaciones dejamos escritas nuestras tarjetas de Navidad.
Aquí estamos poniendo el nombre en el sobre,parte importante para poder mandar una carta y la seño se quedó encargada de comprar el sello y echarlo al buzón. La próxima vez lo haremos todos juntos.

No me digáis que así no parecen mayores jajaj. Todo llegará, de momento disfrutamos de la edad, de las emociones al descubrir nuevas cosas, de cada pasito que dan y hasta de los fracasos.
Para esta actividad  copiamos en un folio las palabra feliz Navidad , unos la copiaban y a otros había que deletrearselas.
Después elegimos una de las tarjetas donde esta nuestro nombre pero no podíamos coger nuestro nombre sino el de un amiguito secreto, no lo podíamos decir.
Las estrategias de algunos jajaj. Se metían el nombre en el bolsillo del baby y se pegaban a mi para que no lo viera nadie, otros doblaban las tarjetas y me las dejaron arrugadas y los últimos me las dieron a mi  y la seño se hacía un lío con tanta tarjeta.
El caso es que nadie sabía quien era su amigo. Bueno Carlos si que pilló a su amiga sorpresa(su prima Sofía) y al principio le sentó muy mal porque pensaba que le quitaban el nombre pero cuando lo volvimos a explicar quiso corresponder de la misma manera a sofía pero ya su nombre estaba pillado.

Uno a uno intentamos copiar el nombre en un sobre grande que compró la seño para que no nos faltara espacio (lo que no sabía es que sobre grande sello más carojjj). Las estrategias también fueron distintas porque para ser sinceros hay niños que lo hicieron solos , a otros les dicté letra a letra y a unos poquillos les dicté los palitos de las letras. El resultado lo verán los papás en casa porque la seño echó los sobres al buzón y los peques han esperado espectantes...

Estas son alguna de las reacciones que me han mandado desde casa

 Katrina también la cogió del mismo buzón con sus padres, totalmente extrañada pero mirad su reacción después:

Las reacciones han sido de lo más variado, Izan por ejemplo se volvió loco enseñando su carta que se la escribió Noé, a todo elq ue iba a su casa. Sofía pensó que era la carta que ella había mandado y cuando se lo aclararón pidió que se le leyeran inmediatamente, la pena es que también pidió el móvil con el que se grabó y sin darse cuenta borró el vídeo.

La verdad que pusieron tanta ilusión ene sta actividad que me hubiera gustado ver sus caras al ver las postales.

PRIMERO ÚLTIMO

El tren de nombres. ¿cuál es mi nombre? Probamos si localizo mi nombre sin poner foto. 

Cuando leemos un  cartel nos fijamos en las letras que tienen por si coincide con la nuestra y la nuestra es unicamente la inicial o alguna vocal que nos gusta mucho. Como tenemos más que superada la etapa  de cual es  mi inicial les propuse hacer un tren de nombre para después buscar otra letra. Aquí los niños que repiten el mismo grafema tienden a confundirse porque sólo miran la primera letra.Por lo que ahora, cuando localizemos nuestro nombre voy a  señalar la última letra y después buscarla en nuestro mini abecedario.

Practicamos con nosotros mismos: quien es el primero y el último.

UN CUADRADO DE NOMBRES

Muchos conceptos en una sóla actividad. Mezclamos letras y matemáticas, y sin hacer una sola ficha.

Como se entusiasmaron cuando les propuse hacer un cuadrado gigante  pero no se imaginaban cómo.
Primero tenían que poner su nombre en un trozo de papel. Este papel además era de un color diferente y ellos pensaron que podían elegir pero ya venían determinados en número.
Les costó un poco entender por dónde tenían que empezar a escribir porque aún no tienen la representación gráfica a esta edad, casi la mitad de la clase ya lo hacen solos y otros necesitan que le dictemos letra a letra.
Después lo repasamos con rotulador para que fuera más vistoso y practicaramos 2 veces la misma actividad.
Cuando ya estuvo hecho entre todos construimos el cuadrado

 Contamos los lados uno a uno. Decían que era un palito, después un L y ya se perdían jeje. Falta el de Sofía que sería rojo pero esta semana no está. La mandamos muchos besos.

 Es una doble actividad porque aprovechamos para hacer una secuencia repetitiva de un criterio: el color. en este caso hemos elegido 2 colores el rojo y el azul que son los que más hemos visto este trimestre y los que se van a evaluar.
Para que pudiéramos practicar más toda la clase lo volvemos a repetir pero con colores.

Es una actividad algo compleja pero no es la primera vez que la hacemos. En el rincón de la seño de este mes también lo hemos practicado en lo que Carlos ha bautizado como "El juego de George".

Aquí el criterio no es el color sino la familia, concepto que hemos trabajado en nuestro proyecto

 Izan repite la secuencia Pepa-george. Elsa mama-Pepa ...

¿Se os ocurre alguna secuencia para repetir?
De momento son fáciles porque se les dice el criterio que hay que seguir, ¿pero y si toca adivinarlo?
A ver si adivináis el criterio en este juego: