sábado, 27 de febrero de 2016

ESCRIBIMOS CON FROZEN

Aprovechando que los peques ya escriben solos palabras muy parecidas a las reales, empezamos a practicar la  construcción de frases y el conteo de palabras para los que quieren ir más allá.

Como apoyo utilizamos:
  • Sujeto: Nuestras fotos 
  • Verbo: los pictogramas que definen las acciones que hacemos. Tenemos los de la editorial.
  • Complemento: las tarjetas de vocabulario.

Pero en nuestro proyecto de Frozen además pudimos utilizar a nuestros personajes preferidos tanto como sujeto como complemento (los peques noe ntienden estos términos, sólo el orden en el que los ponen). Y realizábamos estas frases en la asamblea:



 Ya que sabemos como se construyen frases. ¿Estamos preparados para escribirlas?
Vamos a ello con el cuento de Frozen.
Objetivos:
  • Practicar el proceso de la  escritura espontánea donde entran todos los fonémas.
  • Describir a personajes a través de sus acciones y emociones.
  • Gusto por el trabajo bien hecho
  •  Partes de un cuento: principios y finales. Para este apartado pregunté a los chicos como empiezan los cuentos sus papás y como los acaban: había unanimidad, es decir, "Erase una vez o Había una vez" para los principios y Colorín colorado para los finales. 

 Les propuse que pensaran otro tipo de final:
- Martín decía "Fín del cuento, y casi todos le seguían, decian fin, se acabó...
Así que le enseñé unas tarjetas que encontré por internet con otros posibles finales.

Este material no es mío, forma parte de un juego completo que os enseñaré más adelante y que cogí de un albúm picassa de una compañera bloggera.


Cuando lo leí todos se reían y pensaban que no servían para nada. Martín decía que el de la zanahoria solo lo podría decir un conejo y entonces todos pensamos en Olaf. Samuel  dijo que Sven comía zanahorias y Nerea que se comió la nariz de Olaf, por lo que podría servirnos este final. De hecho es el final que Vinta  y Nerea utilizaron.
A Sofía le gustó el de Fin y lo cogió para copiarlo tal cual. Los demás quisieron pensar el de toda la vida, hay tradiciones que no se rompen jeje.

Os dejo un ejemplo  de los cuentos. He escogido una mezcla, por un lado los que más  claritos estaban y  uno es de los más pequeños de la clase y otros 2 ejemplos de los que escriben palabras casi reales, donde estamos  casi la mitad de la clase, os he hecho las trascripciones para que podáis leer con ojos de niños. Aquí hay cuento de 5 niños. A mi me parece increíble la evolución de estos peques.








Realizamos otras portadas que quedaron así de bonitas...






La semana pasada nos encontramos con este mensaje
En realidad Olaf lo puso Nerea porque decía que la frase estaba  incompleta. Ahora estaba bien porque decía que Ana se iba con Olaf. ¿Por qué dónde va a ir?

Pues si que parecía una despedida porque al día siguiente llegaron nuevas pistas del nuevo proyecto.
Pero antes todas las imágenes de nuestro proyecto que empezó por la puerta:


Y algún disfraz:







miércoles, 24 de febrero de 2016

PROGRAMANDO EMOCIONES: el corazón me hace pom pom cuando...

"La emoción es esa energía codificada en la actividad de ciertos circuitos del cerebro que nos mantiene vivos"
                Francisco Mora

Se acercaba el día de la amistad y había que trabajar algo para seguir hablando de nuestras emociones, nuestro proyecto anual. Entonces leí de este cuento y lo vi claro porque me sentí identificada. ¿Cuántas veces no le digo a los peques ahora no, después?




Diapositiva del cuento las palabras dulces from Luisatdea

Los lunes es nuestro día de cuentos, y hace 3 semanas que leímos este en clase. A los chicos les encantó, muchos tenían una palabra que decir, a otros les gustó algún personaje. No les gustó que uno de ellos no saludara y se rieron con el pom pom de corazón.

Como casi todos tenían una palabra, La idea era, además de compartirla con los demás, era escribirla y hacer un pequeño mural,pero con tanto hablar,no daba tiempo y estaban tan motivados que había que aprovechar el momento, y  me acordé de mi amiga Eva de Benamocarra  del blog "Mis cositas de infantil", que con algo mas de tiempo trabajó con su maleta viajera  las palabras bonitas. Así que casi improvisando me dejé llevar por el entusiasmo de los peques y les dejé que se llevaran un libro para escribir las palabras.

SUS PALABRAS DULCES
Y con la colaboración familiar, tan importante en estas actividades para darles un empujoncito con la imaginación (y me consta que muchos niños han elegido su palabra solitos) han elaborados estas palabras tan dulces.









Y lo mejor, poder decir que lo han hecho con su mama, TRABAJO EN EQUIPO.



Y el libro que tanto les gusta leer, nos ha quedado así:
Y la palabra dulce de la seño:
---Crea tu texto animado---





La parte del final del libro la hicimos entre todos para ayudar a la seño con su palabra:



Lo podéis ver todo en clase donde hemos hecho una pared entera con nuestras palabras dulces. El libro pasará otra vuelta por las casas para que podáis leerlo todo a aquellos que empezasteis primero.


Llegó el día de la amistad y repasamos las palabras que ya teníamos escritas en el mural, y las repetimos. Dibujé el emoticono de corazones y les pregunté:
¿QUIEN NOS HACE POM POM EN EL CORAZÓN?
Izán: Nerea.
Aarón: su abuela
Paula: sus padres
Nerea: su hermanito
Paula R: su mamá.
Noé: su papá y su mamá.
Valeria: sus padres, después de la sorpresa que les dí, dijo que también la profe jeje
Samuel G: Sus padres.
David: su papá.
Martín: su papá y mama
Elsa: sus padres
Carlos: su papá y también su mamá.
Katrina: su mamá
Sofía: su hermano
Jesús: su papá
Vinta: su prima.

y ¿a la seño?  todos con la curiosidad aguantaron hasta la hora de la salida, se prepararon más rápido de lo normal y llegó la sorpresa...


Son mis peques los que me hacen pom pom.

martes, 23 de febrero de 2016

SOMOS ESQUIMALES

Dibujar el cuerpo parece ser uno de los criterios que analizamos para saber si un niño ha madurado, evolucionado o simplemente aplica los conceptos que va aprendiendo. Esto viene muy bien cuando una mama dice mi peque ya se sabe todas las partes del cuerpo.  O cuando las mamás primerizas presumen orgullosas que sus peques de 2 años dibujan todas las partes de la cara. Pero trabajar la observación es algo más complicado y más si le añadimos el dibujar algo.

Así en clase todavía hay peques  que  dibujan una cabeza y alrededor de ésta todas las partes, los deditos son palitos y otros que trabajan más la observación, van añadiendo cada vez más detalles.


Con este ejercicio les propuse romper su manera de dibujar .

Cuando estuvimos investigando  los tipos de casas que hay en el Polo Norte tocaba también preguntar como son las personas que viven en estas casas. LOS ESQUIMALES, aunque no les gusta que les llamen así, prefieren Inuit.
Les di un folio con la capucha del anorak (prenda de abrigo de los esquimales) que en realidad es el envoltorio de una magdalena, y dentro estaba sus caras. Entendieron entonces que había que dibujar lo que faltaba: el cuerpo.  o ¿alguien dibujó la cabeza? jeje

Podéis ver el resto de imágenes en nuestro pasillo del cole.

Para no quedarnos con ganas de vernos vestidos como un esquimal nos disfrazamos un poquito: