JUGAMOS CON PALILLOS

EL 10.
Hace tiempo que surgió el número 10 y a partir de aquí empiezan las complicaciones porque los números tienen 2 cifras y debemos de entender el por qué.

Los peques ya sabían contar  números hasta el 100 pero no dejaban de ser meras grafías, sabían e identificaban cual es el mayor, el menor, el anterior y el posterior. Localizaban una página por su numeración...
Ahora nos vamos a detener a contar de verdad y a entender las cantidades.

Empezamos con palillos

Y también lo hemos hecho con regletas

Ya en la reunión informativa a padres me preguntaron por estas actividades que solemos hacer en asamblea. y que ya casi todos dominan. Y si no, mirar esta presentación explicando paso a paso todo lo que hemos ido haciendo.
Para avanzar sólo hay que pulsar las flechas de color rosa.
si la queréis ampliar en el cuadradito inferior de la derecha.

HACEMOS PUZZLES MATEMÁTICOS

LAS REGLETAS DE CUISINAIRE


Una mañana me presenté en la alfombra con la caja de las regletas. Los peques se alegraron porque les gusta jugar con ellas pero no tanto hacer el librillo aunque después de jugar el librillo se les ha dado bien.
He sacado una pieza y he dicho que iba a jugar yo solita y ellos podían adivinar a lo que yo estaba jugando. Estábamos sentado en círculo y empezaron a tumbarse para ver mejor lo que hacía la seño.
Saqué la regleta naranja que se llama 10 y empecé a colocar otras piezas de 2 en 2 que juntas igualaban la pieza naranja. Adivinaron rápido de que iba el juego que hasta tuvimos que discutir quien fue primero en decirlo.
Como lo habían adivinado ahora les tocaba a ellos, se repartieron en grupos, hecho que últimamente hacemos mucho por lo que ya casi todos sabemos trabajar en equipo, pero no podemos evitar los individualismos.
Les ha gustado la actividad porque era como encajar piezas, un puzzle . A algunos grupos no les he dado piezas suficientes y me han tenido que pedir las que necesitaban con nombres numéricos, "me falta el 2", "no tengo 1 y la necesito" así que el pensamiento matemático ha estado presente sin que dieran cuenta,y, lo mejor de todo, el trabajo en equipo.

SUMAMOS

LAS REGLETAS

Como os dije os mando más actividades que hemos hecho con las regletas.
Nada más empezar el trimestre dimos un repaso a ver si estas navidades se nos ha olvidado los conceptos ya que algunos niños dijeron que solo jugaron a hacer torres o escaleras con las regletas. Por lo que a partir de ahora esta va a ser una forma de trabajar.

1º Asociamos a cada regleta un número. Recordar que ya lo identificamos por las unidades que tenía cada número, es decir, cuantos cuadraditos (que es el 1) tenía cada regleta. Esto lo recordaban muy bien, aunque había un despitadillo.

2º Ampliamos el valor añadiendo un cuadradito a cada regleta, o lo que ellos identificaron sumar 1:

La roja (2) más una blanca es igual a la verde calrita que es el 3.

3º Hicimos sumas con las regletas:

 Cogiendo las regletas correspondiente al número que necesito

 La rosa (4) más la blanca (1) es igual a la amarilla.

 La suma de Javier se ve claramanete que color pone en el resultado.

 Y Gabriel coge dos piezas de color rosa

 Como esto parecía muy fácil, lo complicamos un poquito más. Hemos descubierto lo que les gusta escribir a todos. Lo pueden hacer todos a la vez y es más rápido. Se tumban para después tapar el resultado con su cuerpo y así nadie se copia. Los que no se ponen babis se quedan blanquitos, jeje

 Sumas de 2 cifras en la alfombra.

MARCHANDO OTRA DE REGLETAS

RINCÓN DE MATEMÁTICAS

Una madre me preguntó si os iba a poner más actividades con las regletas porque los niños se llevaran el juego a casa y vosotras no sabréis como funcionan.
De momento sólo hemos descompuesto los números que ya conocemos.
Este mes he propuesto para el rincón de matemáticas que jueguen de forma diferente con las regletas, ellos piensan que están jugando y en realidad están aprendiendo.


Hacemos dibujos fijándonos de un modelo:

 Series, seguimos el modelo repitiendo los mismos colores y formas:

 Colocamos en orden ascendete las piezas que le damos poniendo dificultad porque no se las damos todas.

REGLETAS DE CUISINAIRE

JUGAMOS

Tal y como os dije, os voy a ir mostrando las actividades que hacemos con las regletas.  Como aún las estamos conociendo y haciéndonos con ellas,  las actividades son sencillas.

Esta semana hemos presentado el número 8, ya lo conocíamos pero teníamos unas ganas de saber de que color era que se lo pedíamso a la seño desde el día que nos presentó las regletas.
Y el número 8 es de color.........(tachan tachan...) marrón!!
Hemos repasado el número igual que hacíamos de pequeños y después hemos hecho un juego:
- Piedra, papel o tijera, sacudo las manos y saco 8 dedos. De esta forma veíamos la descomposición del 8, pero todos sacaban  5 en una mano y 3 en la otra.
- sacudo, sacudo de nuevo y ahora escondo una mano.  Adivina que dedos esconde Miguel:

Aquí tiene 5, por lo tanto en la otra:

- Probamos con más niños. Pilar:

saca 3 dedos, ¿cuántos tiene en la otra?

Es una actividad un poco complicada para algunos pero con práctica nos saldrá.
- Otra  sesión lo hicimos  con las regletas. Sacamos las unidades que son 8 y las repartimos por grupos. Y vamos a hacer 2 montones. En algunos querían hacer más de 2 montones porque todos querían piezas.
Al hacer los montones  han salido diferentes números:
6 y 2, 4 y 4, 5 y 3. Todos daban 8 en total.  Después hemos buscado que pieza es igual de grande que las 8 unidades juntas.

Ha sido la pieza marrón. Para terminar la sesión se han quedado con una pieza de cada color para colorear. De momento es lo que más les ha gustado y ya quieren llevarse las piezas a casa.

LAS REGLETAS DE CUISINAIRE

Este curso la editorial nos añade un nuevo libro con el que nos regala un nuevo material para manipular y aprender jugando. Lo mejor es que lo tengamos en casa y practiquemos pero para eso las mamas también deben de conocer como se trabaja con este material.
Así cada niño tendrá una cajita de REGLETAS en casa y la seño se ha traído una caja más grande para poder seguir trabajando en clase.

              Las regletas de Cuisinaire son un material matemático destinado a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarnos en operaciones de cálculo.
Llega un poco tarde si, porque teníamos que haber empezado antes a trabajar con él, pero intentaremos comprender como se utiliza y os dejaré aquí posibles actividades para su manipulación .

Este material son unas regletas de madera de diferentes colores. y tamaños. Son 10 tamaños y 10 colores diferentes.

• La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
• La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
• La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
• La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
• La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
• La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
• La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
• La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
• La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
• La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.

La primera actividad que se les ocurre a los peques hacer, y no está mal encaminada, es su manipulación en la construcción de torres, filas en orden ascendente o descendente, hacer formas. Esto es lo primero que vamos a hacer con ellas. Que las observen, distingan colores y tamaños... y más adelante les diremos su valor, de modo que ellos puedan hacer la serie numérica del 1 al 10. Hacer diferentes seriaciones, estableces las concordancias "mayor o menor que"...

Estas son las que hemos hecho en clase:
Lo primero he ido sacándolas de la caja,sin enseñarles el contenido. Ellos no sabían que había dentro de la caja y hemos ido sacando pieza a pieza. Primero la pequeñita, les he dado una a cada uno para  que la manipularan y me dijeran que pensaban.
Miguel me ha dicho que era de madera y su padre trabaja con la madera. Los demás que no tenía color porque está sin pintar en realidad es blanca, y que era muy pequeñita y cuadrada, que parecía un dado...
Después he sacado la pieza roja a cada uno y otra pequeñita, y así sucesivamente con cada color. Estaban encantados porque pedían más colores.


- Marta coloca 2 unidades juntas:

 Juegan con  la pieza roja y la blanca:

 Alvaro descubre la conexión: uno y uno 2. Las piezas juntas miden lo mismo.

 Tenemos un nuevo color!!

- dos y uno son 3 pero no hemos llegado a esa conclusión aún, sólo que juntos tienen el mismo tamaño.

 Hacemos torres:

Una escalera ascendente o descendente:

A mitad del juego han descubierto la asociación con los colores de la clase, muy bien chicos!!

Puedo seguir enumerando posibles actividades, sin entrar de momento, en los concepto de suma, donde los niños a través de la manipulación de este material están razonando, clasificando y desarrollando su pensamiento abstracto.

           Como veis una vez más voy a necesitar vuestra ayuda  ya que esto requiere práctica y la práctica requiere tiempo.

Os iré poniendo las actividades que vamos haciendo para que las podáis hacer en casa