sábado, 31 de octubre de 2015

EL MIEDO


Una de las emociones que más les gusta a los peques es la alegría, seguimos preguntando diariamente si están contentos o tristes y siempre dicen contentos. Pero en nuestra lista de emociones nos faltaba trabajar el miedo. Y para poder profundizar en todas las áreas, la hemos hecho coincidir con la semana terrorífica.
Primero, preguntar que cosas nos da miedo y a esta edad son siempre las mismas: la oscuridad, las brujas, algún bichito, monstruos, lobos...la mayoría cosas que sólo ven en cuentos o dibujos. Pero sí tuvieran que disfrazarse para Halloween sí que escogían a estos personajes.
Así que me propuse enseñarles cosas típicas de Halloween. Quien tendría miedo¿ un robot o ellos?
Sobre el papel, ellos no jeje.
Pero no se lo iba a poner tan fácil jeje.
Lo primero les propongo una actividad de reflexión y diálogo, complicado cuando ante la cámara muchos se quedan mudos. Pero casi todos aportaron su granito tanto delante como detrás de las cámaras.
Aprovechando un día que estaban muy habladores, les pregunté si tenían que decirme algo a mi, si tenían algún mensaje y uno a uno me dijeron que no, hasta que un peque se acordó de los mensajes.
Seño hace tiempo que no viene ningún mensaje.
Es verdad
Tengo una idea,¿ salimos y lo buscamos por el patio ?(uno de los últimos mensaje estaba fuera)
Está lloviendo
Pues por toda la clase, podemos encontrar algo.
Pero cuando vienen los mensajes ¿donde nos avisan o lo dejan?

Hasta que alguien dijo en la caja y se levantó a abrirla.
Después fue todo sorpresa porque este mensaje  era distinto,había que leer y no sabemos leer aún. ¿o si? Este mensaje era fácil de leer con la ayuda de bee bot.
Todos practicaron la lectura, por primera vez, de los comandos de la bee bot.
Cada uno se enfrentó de una forma distinta a este nuevo reto.Me sorprende la facilidad  que tienen algunos para algo tan complejo,que no iban paso o paso, sino que lo hacían del tirón, identificando los elementos repetidos , el miedo de otros porque no saben leer y no lo querían intentar, y los que te miran buscando la confirmación que lo están haciendo bien cada paso que dan. A éstos los animo a seguir, no pasa nada por equivocarnos, de hecho cuando nos equivocamos reflexionamos en lo que ha podido pasar. Esto es una actividad de ensayo y error.
Es lo que más me gusta, la cantidad de capacidades o inteligencias que trabajamos con esta actividad.





 https://youtu.be/tKodFLvmKMc

La plantilla que leímos donde algún peque busco otro camino diferente a la abejita para no pasar por las cosas que daban miedo. En un futuro serán ellos mismos los que creen estas plantillas y dejen por escrito por donde tiene que pasar la abejita como aparece aquí.

Con el mensaje secreto deducimos que llegaba Halloween.

Y aprovechando que se acerca Halloween decoramos la puerta con algo terrorífico pero nosotros ya no tenemos miedo.


miércoles, 28 de octubre de 2015

LAS CLASES DE INGLÉS

No quería dejar pasar la ocasión de mostraros imágenes que he ido tomando de la clase de inglés. Este año como sabéis,de momento, tenemos 2 profesoras de inglés. El horario está mal repartido porque no nos han concedido un especialista para la etapa de infantil, como fue el caso del curso pasado. Y de momento contamos con una sustituta que viene hasta Marzo, cubriendo la baja maternal, lo que pase después, no lo sabemos. Y su horario, al ser turora es complicado.
De est emodo las asambleas se encarga Isa Tere y la parte didáctca Virginia.

C

Esta es una de las canciones que están aprendiendo  para contar hacia atrás, como hacemos también en español.






 Y también siguen trabajando los mismos conceptos con Virginia. Mirad como trabajan las emociones en inglés. Después de repasar el vocabulario en inglés, la actividad consistía en coger un emoticono sin enseñar a nadie imitar su cara y buscar a alguien que tuviera tu misma cara. Algunos peques no se movían pero si les encontraban.







domingo, 25 de octubre de 2015

LA TRISTEZA ROBOTIZADA

No todo son números ni letras pero si podemos buscar actividades que aunen todas las materias y se trabajen matemáticas y lenguajes, sin olvidar el proyecto de aula.
Esto es lo que hemos intentado hacer con esta actividad.Para  esto, hemos necesitado de pequeña abejita, con la que seguimos practicando, lo que  podemos.

La hemos incluido dentro de nuestro proyecto de aula: LAS EMOCIONES.  La plantilla, por lo tanto, ha cambiado, y ahora  toca girar, ir hacia adelante, a la derecha... y crearse otro mapa mental.

Al principio algunos peques contaban sólo los cuadrados y no tenían en cuenta la dirección, todo derecho jeje.
Se les plantea una nueva problemática y tienen que decidir como solucionarla.
Poco a poco irán desenvolviéndose mejor, al principio se les pide que indiquen que van a hacer y ellos dibujan con el dedo el camino pues no cuentan, de momento, con otro vocabulario. Y del dibujo con el dedo al dibujo mental. Como iban inseguros se le ayuda un poquito y la seño tiene que ir preguntando que van a hacer, porque algunos ni lo cuentan ,y, para desarrollar un lenguaje más específico.



 Les plantee a los chicos una historia, la tristeza de Gallotico. Está triste porque no puede moverse igual que nuestra abejita, y ésta le va a ayudar, va a intentar ponerle contento. Pensando en lo que les pone a ellos contentos cuando están tristes, esto es lo que deciden los peques:



GALLOTICO ESTÁ TRISTE por tereru4



Lo que más impresionan de estas actividades es la forma de pensar de los peques. Esto es desarrollar nuestro pensamiento computacional.
Siguiendo con las emociones, así piensan los peques de 4 años:


beebot y las emociones por tereru4

viernes, 23 de octubre de 2015

AUTORRETRATO DE LEONARDO DA VINCI

Cómo nos está gustando Leonardo!!
Normal, no paramos de pintar jeje. Nos ha quedado claro que es pintor, que pinta cuadros jeje. Y hemos querido ser pintores.
Hemos visto y analizado 3 de sus obras.

El hombre de Vitrubio nos llamó la atención porque tenía 2 brazos y 2 piernas. Reflexionabas porque era así y la conclusión de Carlos nos convenció a todos: porque Leonardo es un pintor y los pintores pintan como les da la gana.
Contundente, jeje.
Autorretrato. ¿qué es un retrato?
¿Algo para los cumples?
un cuadro
No lo sé.

La mayoría se encogía de hombros.Por lo que analizamos y  miramos la imagen de Leonardo que aparecía en la presentación(si la queréis recordar: aquí), eso es un retrato. Después de una semana ya lo saben, es un dibujo de nosotros.
De este cuadro y del tercero, que comentaremos en otra entrada, decían que estaba muy serio y hablamos de las emociones.

Vamos a convertirnos en pintores, que locura, todos con pinceles, mezclando colores porque cada cosa que hacíamos teníamos que cambiar de color.











Comprobar vosotros si se nos parece en algo y si hemos cumplido las normas que ponemos a la hora de pintar. A la seño no le ha quedado claro cual de los 2 cuadros hemos hecho jeje.
...

miércoles, 21 de octubre de 2015

ONOMATOPEYAS


Dentro de nuestro ritmo en la fase lectoescritora, los peques ya tienen dominada la fase vocálica. si es cierto, que no todos al mismo nivel pues hay que respetar el proceso madurativo de cada uno, pero no tenemos prisas.
Hay peques que necesitan que le pronuncies la palabra poco a poco, y, a alguno que aún así t eescriben el último sonido que han escuchado, pero este es sólo un caso.
Seguimos diferenciando entre vocales y conosonantes y la importancia de que vayan unidas. Para darles seguridad a los peques, y confirmen que ya tienen dominado las vocales, hemso trabajado una sesión de onomatopeyas.

Lo rimero que hicimos fue escribir las vocales de la canción La granja de mi tío.






I A I A O






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Les encantó cantarla como si la estuvieran leyendo, incluso sorprendidos de estar cantando vocales.
DEspués le dimos importancia a la palabra, la onomatopeya no llega a ser palabra, es un sonido corto pero con esta presentación le dimos un valor.
Había que escribir lo que decían estos personajes. ¿Dónde escribimos? en nuestras famosas pizarras.En estas imágenes podéis verlos trabajar y enseñar lo que llevaban hecho. De nuevo un trabajo en equipo, sólo les dí un rotulador para que escribieran una palabra cada uno y si necesitaban ayuda ahí estaba el compañero.
Hubo un grupillo que lo hicieron solos: Katrina, Elsa, Paula R, y Noe al que después se le unió Izán cuando vino del médico.







Las mamás que quieran saber quien lo hice bien, necesitó ayuda o si lo llegó hacer... ya saben donde estoy.
Elresultado fue muy positivo porque casi todos escribieron.


Y para seguir trabajando dejamos este vídeo:
https://youtu.be/16Wx_qcjnhI

domingo, 18 de octubre de 2015

INVENTOS DE LEONARDO EN REALIDAD AUMENTADA

En nuestro proyecto emociones ha aparecido un personaje misterioso pero que nos está dando mucho juego para trabajar y reforzar muchos conceptos.
Para que entendáis porque ha venido a ayudarnos tendréis que ver como se presentó.

Para poder ver la realidad aumentada tenéis que buscar el canal Mi cole, dentro de la aplicación Aurasma (en algunos dispositivos no funciona bien).
Pasos a seguir:
  • Abrimos la aplicación Aurasma,
  •  En la parte inferior aparece una barra con una lupa, pulsáis y escribís Mi cole,
  •  le dais a me gusta cuando se abra nuestro perfil,
  •  volvéis al principio  y enfocas la imagen (como si fuerais a hacer una foto).

Pinchad sólo en la paleta para avanzar en la presentación.




Los peques abrieron la aplicación, ya reconocen el dibujo en la tablet, aunque al final lo tuvimos que hacer con el móvil, los fallos del momento.
Al abrirla  se acordaron de cuando utilizamos la aplicación el curso pasado con el primer coche que se inventó. La historia ha sido la misma, la vez anterior salió un coche de carreras de Pocoyó y ahora un avión y un helicóptero de Peppa Pig.

Quien ayudó a que estos inventos prosperasen e hizo los primeros folletos fue un hombre llamado Leonardo. No olvidan este nombre porque una de las tortugas se llama igual. Carlos nos recitó el nombre las 4 jeje.

Inmediatamente buscamos en el señor google a Leonardo y vimos todos los inventos.
Nos llamó la atención la imprenta porque se les ocurrió como hacer algo parecido y ya que ha salido de ellos, buscamos tiempo y lo hicimos. También porque es una excusa perfecta para trabajar lectoescritura jeje.

Primero había que ver el resultado final de una imprenta, como en la actualidad se llevan más las impresoras lo que teníamos a mano eran periódicos y revistas.
Nos dispusimos a buscar palabras. Todos los peques, salvo 3, recortaron una palabras o casi una frase entera y preguntaban lo que ponía.

Palabras como  tesoro y empieza alegraron a los peques porque se inventaban frases con ellas: empieza la tarea, empieza el desayuno ...jajaj e incluso si las juntábamos salían otras frases.

Y ahora toca inventarnos nuestras propias palabras y estamparlas como una imprenta.

Así lo hicimos, sólo falta una peque que no quiso/supo hacerlo.




CREAMOS PALABRAS by Slidely Slideshow






PROCEDIMIENTO:
Colocamos las letras bien espaciadas y las vocales a otro lado. Recordamos como se hacía una palabra. Los peques traían las letras que más les gustaban, si solo eran consonantes preguntábamos al grupo si se podía escribir alguna palabra así. Y los mismo si solo traían vocales.  Pero esto solo pasó con 2 peques, genial.
Los más dudosos solo traín 2 letras, una vocal y una consonante y la seño le ayudaba con alguna consonante (los que se dejaban ayudar)
Otros peques venían ya con una palabra pensada y había que ayudarles a elegir las letras, ha sido el caso de palabras como anillo y parque.

QUÉ HEMOS APRENDIDO:
  •  Qué es una palabra
  • Diferenciar entre consonantes y vocales.
  • Ampliar vocabulario, con las pocas palabras que han salido pero reflexionaban si existía en palabras como BO y JEÑI  que se inventaron 2 peques. Decían: "no es una palabra porque no, no existe"
  • Ampliar nuestro particular abecedario, siempre que escribimos una palabra salen letras nuevas.
  • A conocer a LEONARDO DA VINCI. ¿os lo han mencionado en casa?

Os enseñaremos más en otra entrada.




sábado, 17 de octubre de 2015

MEZCLAMOS EN LA MÁQUINA DE SUMAR

EL INVENTO DE IZAN.

Tenía ganas de enseñaros este invento aunque aún no lo controlamos mucho pero sabemos para lo que sirve.
Los conceptos matemáticos se incluyen en todas las actividades diarias sin que los  niños se den cuenta y la suma es una de ellas. Ya en la asamblea tenemos que "juntar" niños y niñas para saber cuantos han venido.
Hablando con una mama de la idea de realizar una "máquina" para que los peques entendieran mejor el concepto de sumar, la mamá de Izán captó la idea y unas semanas después nos trajo este regalito. A los peques les ha encantado, ya veremos que pasa cuando pasamos a papel todas estas actividades, jeje.
La utilizamos en la asamblea. Sin utilizar los números, sólo las bolas que deben de contar. Nos inventábamos situaciones reales, con chuches o con posibles regalos de los papis, actividad  que ya hacíamos el curso pasado pero sin juntar.
 
De la asamblea pasamos  a trabajar en el rincón para ir uno a uno y en grupo. El trabajo en equipo es positivo y así entre ellos se ayudan.  En principio empecé con cuentas que dieran 5 que es el número que estamos trabajando, después vamos probando con cuentas pequeñas que resuelven sin mezclar, y con grandes en las que tienen que contar el resultado.
Los lunes tenemos taller de matemáticas. ¿qué quiere decir? que trabajamos matemáticas pero jugando.  En verdad lo hacemos así siempre, es uno de los principios de unas matemáticas divertidas, pero en esta ocasión todos a la vez por lo que  cada uno tiene un juego distinto (vasos, pinzas, palitos, tablet...)


Los equipos se distribuyen por distintos juegos y uno es nuestra máquina. Cuando la seño se aleja para comprobar el resto de juegos, ellos mismos cogen las bolitas y se preguntan cuantas serían si las juntasen. Algunos hasta las escriben!!

Para que os hagáis una idea de como trabajan  os dejo un vídeo donde podréis comprobar ese trabajo en equipo, entre ello se corrigen con la paciencia que pueden tener a esta edad jeje.  Un pequeño agujerito en nuestro peculiar taller de matemáticas.

Perdonar el ruido pero como estaban"jugando".
No olvidéis que aún no sabemos sumar, sólo estamos entendiendo el concepto. No pensaba hacer vídeo de una actividad sencilla pero me sorprendió un grupo inventando sus propios problemas, y simpre las primeras veces sorprenden, y esta también.




maquina de sumar por tereru4

miércoles, 14 de octubre de 2015

MICKEY Y SUS PALABRAS MÁGICAS

La semana pasada tuvimos una visita de uno de nuestros personajes favoritos: Mickey. Venía para ayudarnos con  nuestro proyecto de las emociones. Había metido en nuestra cajita de los mensajes unas palabras mágicas que ayudaban a que la seño  y los mayores se pongan contentos.
¿Qué palabras mágicas pueden ser?
- Abracalabra!  Practicamente todos los peques decían esta.

Planteamos situaciones de clase donde podemos necesitar alguna palabra, como cuando nos cogen los colores y se los llevan a otra mesa, cuando hablamos todos a la vez...

Así  que nos dispusimos a hacer una lista de las posibles palabras pero no se nos ocurría ninguna hasta que 2 peques tuvieron un conflicto y surgió PERDÓN.
Abrimos la caja y allí estaba. Íbamos en buen camino.

           Para no cansarnos con el trabajo decidimos que escribiríamos cada día una palabra.

Así trabajaban:


Y así nos han quedado nuestras listas. Vamos superando poco a poco nuestra fase vocálica, recordar que en esa fase los peques sólo escriben las vocales. Ya vamos escuchando alguna consonante, algunas mejor que las otras. En ningún momento, salvo 2 peques, se les ha dicho que letra deben escribir, sólo el sonido.
Se nos ha dado fenomenal, lo que más les gustó fue decorarlo jeje. 

Copiamos el título de la actividad: palabras mágicas, y después preguntabamos a la seño cada vez que escribíamos una letra si estaba bien, unos seguían y otros preguntaban como seguía por lo que repetíamos de nuevo la palabra desde el principio exagerando la sílaba que tocaba.
 


Al terminar pusimos en la pared a Mickey con sus palabras mágicas para no olvidarlas ya que cuando los mayores la escuchan se ponen contentos.



Por si también la queréis tener en casa,sólo tenéis que imprimir:





domingo, 11 de octubre de 2015

PSICOMOTRICIDAD: VIAJE A LA TIERRA DE LOS GIGANTES

 Ya hemos tenido 2 sesiones de psicomotricidad. Os muestro la primera sesión que era muy necesaria para  que se relajasen un poquito jeje.

OBJETIVOS:
  • COMPRENSIÓN Y ASIMILACIÓN DE UNA O 2 ÓRDENES.
  • Repaso de formas y tamaños.
  • Hacer una fila.
                   La sesión se contó a través de un cuento.

















¿Como serán las casas de las hormigas? pequeñas y además las hormigas van en fila.






Los gigantes viven  en casas grandes.
PRIMER EJERCICIO: cuando la música paraba cada uno se metía en su casa. Hasta aquí muy divertido todo porque bailábamos, corríamos...
SEGUNDO EJERCICIO:  da igual que seas gigante u hormiga cuando pare la música si escuchas gigante todos a casa de gigantes,  e igual con las hormigas.

Y pasó que tenemos 2 peques que se quedaban siempre en su casa...

Después de tanto baile tocó relajación que también  fue divertido porque los gigantes cuando duermen roncan jejej.







miércoles, 7 de octubre de 2015

DIBUJAMOS UNA SONRISA PARA EL DÍA MUNDIAL DE LA SONRISA

El pasado viernes fue el día mundial de la sonrisa y no hemos tenido tiempo de tener las actividades preparadas pero aquí están.

Como estamos trabajando las emociones y sobre todo con la alegría, teníamos que regalar sonrisas. ¿os acordáis como se dibujaban sonrisas? ¿caritas?
Parece fácil pero no lo es. La idea era aprovechar todo lo que teníamos en clase para hacer círculos. Aarón y Samuel cogieron animales y los guardaron sin dar tiempo a hacer foto sólo porque les dije que no les estaba quedando redondo.
Jesús decía que no tenía nada redondo. ¿cómo que no? e hicimos una búsqueda por todos los rincones para ver que podíamos aprovechar. Y así, con algún peque más que estaba indeciso. 
El resto, por equipos, alguno más rápido que otro ejem.

Equipo de Aarón y Jesús.
 Elsa
                                                                Martín, en el último tramo le ayuda Katrina.
                                               Sofía e Izan se pusieron juntos y al final lo hicieron por separado.
 Paula Maestro que se separó de sus compis porque se quedaron las últimas y aún no habían terminado. Vinta se dedicó a jugar con los vasos y Paula R solo a mirar.
                Equipo de David y Katrina.
 Nerea y Carlos, cada uno hizo el suyo propio pero se qquedaron con éste porque a Carlos no le salía.
                                                         Noe que lo  hizo por separado.
Normalmente no pongo los nombres de los trabajos de lo peques pero en esta ocasión sí para  comproban quien sabe trabajar en equipo que era lo más complicado y muy pocos lo han conseguido, unas veces porque les gusta hacer sus propias producciones y otras porque no pueden esperar a los demás.

Una vez teníamos los círculos hechos, pasamos a dibujar las sonrisas. ¿como? Con la ayuda de una app que instalé en mi tablet, se llama SKITCH. Gratuita tanto para Android como Ios.
a los peques les encantaba porque sus dedos pintaban. Elegían el color del lápiz y el grosor.
...
Y ASÍ QUEDARON NUESTRAS SONRISAS: