martes, 30 de enero de 2018

CAMINO ROBÓTICO PARA CAZAR MONSTRUOS

Unimos nuestros 2 proyectos: soy robot que es anual y el monstruoso.

Es hora de hacer repaso de lo que vamos aprendiendo y, para que ellos decidan como quieren seguir avanzando.

 Para ello dibujé un camino robótico para que entendieran el sentido lineal de nuestra historia.
El final del camino es conseguir un monstruo o, varios, añadimos un código secreto que el robot solo entiende y así ellos pensaban si tenía miedo o estaba contento.

Dibujé con ellos las partes que han ido apareciendo: ojos, nariz y  caras, y después decidieron que llegase una boca y unos cuernos, mejor que orejas, así que les hice caso.

¡Cómo les gusta ver este baile!  que ya no son capaces de  respetar los espacios.



Seguimos experimentando con la robótica y les paso el reto a alumnos de 4º que muestran interés por toda novedad. Solo les enseño los códigos de colores y el vídeo.

Aceptaron el reto  Inmaculada Romero y Elena Moreno, graba su compañera Sophia. Demuestran que los intereses son los mismos. Da igual la edad,  desde adivinar como se enciende, al entusiasmo de comprobar cada paso que habían creado.
Ellas crearon un laberinto, que si le queremos poner más finalidad educativa, bien podría ser un mapa:


domingo, 28 de enero de 2018

EL MONSTRUO DE LAS FORMAS

Estas 2 últimas semanas nos han ido llegando nuevas sorpresas.
A nuestro monstruo por fin le ha salido cara.

Pero no una sola. La expectación se ha mantenido casi a diario y casi todas las formas venían con alguna actividad. 

La primera en llegar fue una cara redonda muy grande, al día siguiente pequeña. El círculo ya lo tienen bien asimilado y por eso venía con cuentos para todos. Tocaba investigar cuántas formas podría tener la cara de nuestro personaje misterioso.

INVESTIGAMOS  POR EQUIPOS




Después analizamos lo que hemos visto en los cuentos para imaginar a nuestro personaje. ¿Cómo será? Estas fueron algunas de sus creaciones.

El  monstruo cuadrado trajo palitos, Gonzalo decía que era para hacer castillos. Bueno repartimos los palitos en las mesas, y de nuevo a crear, en esta ocasión no había modelos para imitar, sólo nuestro monstruo cuadrado que algunos hicieron.

Pero la prueba que más nos gustó fue la que trajo el monstruo estrella. 
  Marta decía curiosa que como se cambian las caras todos los días. ¿Eres tú verdad? ¿con la bruja piruja?

La actividad trataba de identificación de formas geométricas y también de equilibrio, rapidez  y decisión.




El juego no acabó aquí. Como el viernes es el día que más tiempo tenemos para nosotros, aprovechamos e hicimos otra prueba de observación con la PDI.
¡Manos arriba!
Reparto figuras en cada equipo, pero no suficientes. Tenia que construir la misma figura que la seño reproduce en la pizarra digital.

Los grupos que no tenían  suficientes tenían que pedir. Pero el sistema de peticiones de clase es un poco especial, o me lo dan por escrito, o, piensan como pedirlo.
Cuando veo sus caras de preocupación, les pregunto ¿Tiene picos lo que necesitas? ¿cuántos picos?





En esta prueba que tuvieron que dibujar y crear formas Ismael lo tenía claro, es más fácil de dibujar es el círculo.

PRUEBA SUPERADA!

El lunes tendremos nuestra recompensa.

lunes, 22 de enero de 2018

MIS MAMIS APRENDEN ROBÓTICA

Por fin conseguimos que 4 mamás puedan venir a jugar.
Aprendieron a programar muy rápido y nos ayudaron a que  participásemos todos.

Es muy importante estas visitas, los pequeños ven que todo es uno, disfrutan del momento de una manera especial, y las mamás pueden ver como interactúan sus peques, como responden a las distintas actividades en grupo y entienden mucho mejor lo que aprendemos.

Taller de electrónica.

Los diodos se mezclaron y alguno no encendía pero teníamos magia en los dedos y podíamos comprobar si se habían fundido. Jerónimo os lo demuestra en la foto.
Cuando comprobamos cada uno crea el código de colores a su gusto, de forma libre o leyendo las tarjetas.




Taller de STEM.


Marcábamos el camino a seguir, la mamá nos ayudaba a programar usando los símbolos.
Después comprobamos.

 Laberinto:

La mamá de Pablo no nos dejaba pasar por donde queríamos, así contábamos más. Trabajamos los colores, el conteo, y practicamos que pasa cuando le damos al giro.

Figuras monstruosas

Con la mamá de Marta practicamos con la tablet que aún no la habíamos utilizado nosotros solos.
El juego nos permite construir monstruos con distintas figuras geométricas, con todas las partes de la cara.

Lo podéis descargar en Apple y Android de forma gratuita.
Se llama Tiggly Draw.


PREMIO

Empiezo la semana en un remolino de emociones.


El sábado acudí a las Jornadas Colaborar para enseñar  en Madrid, organizada por la asociación espiral y la Fundación Colegio Base, para presentar un proyecto. Este concurso que se celebra todos los años, premia los proyectos colaborativos, aquellos que implican a más de un centro.

  Mi amiga Prado Merino y yo decidimos presentar un proyecto que surgió  tomando un café. Teníamos claro que lo queríamos hacer juntas pero necesitábamos más colaboración. Pusimos un anuncio en las redes y de ahí surgió un proyecto que unió Ciudad Real con Madrid. Sevilla, Córdoba, Murcia y Zaragoza. Tenemos amigas maestras  por toda España.

Solo íbamos para dar a conocer nuestra ciudad, ella Ciudad Real y yo Almagro.  No pensábamos en ganar, y esa fue la sorpresa.
Nos faltó en la presentación Rosario Arroyo,  paralela de Prado, que no le gusta hablar en público, por eso falta en la foto. Pero ella es  también culpable de este resultado, pues las 2 trabajan por proyectos en su centro, hacen un equipo perfecto. Yo sería la tercera en discordia jeje. El premio es más de ellas que mío pues son una fuente de inspiración.



No puedo estar más orgullosa de mi claustro virtual.
 Es una suerte rodearse de compañeras que vayan en la misma línea.  
Orgullosa  de mis peques  que ahora están en  primero, y que afrontaron con ilusión el proyecto, aún se acuerdan de quien es Diego de Almagro.
Así posaban orgullosos con su premio.



Agradecer todos los recursos que tuvimos  para realizar el proyecto entre ellas mis mamas siempre dispuestas, en el desarrollo de las investigaciones y en las distintas salidas.


Pensando ya en el siguiente proyecto colaborativo.
¿Quien se apunta?

viernes, 19 de enero de 2018

CONCURSO OLORÍFICO

Empezamos este trimestre  con nuevas pistas.Además de aparecer una nariz en nuestra pared, llegó una nota con dibujos y palabras. Ahora ya podemos leer todos.
Nos iniciamos en la lectura de pictogramas, le damos sentido  a las imágenes.  No se trata de que aprendan a leer pero si a interpretar las imágenes que es lo único que entienden de un cuento.


 Durante estas semana la nariz del monstruo ha ido cambiando... seguimos trabajando los colores y además los peques se dieron cuenta que también cambiaba el tamaño.



Enseguida llegaron las aportaciones familiares  y pusimos nuestra nariz a entrenar. Como llegaron pocas cosas, los peques aportaron sus desayunos para que el monstruo decidiera.

Lo dejo para que se lo coma
Como se lo va a comer si este monstruo no tiene boca...


Las caras de algunos al oler lo que no gustaba era un poema...




Empieza el concurso.
Hay 4 botes enumerados y no se puede ver lo que hay dentro.  Todos tienen un papel y lápiz en la mano. Huelen, deliberan y escriben en el papel el bote que piensan que tiene algo que  NO HUELE.

Cada equipo se levanta a oler,  no lo tienen claro , los botes ya han pasado por las mesas, pero ahora están abiertos.



Como no trabajamos las grafías, ponemos la cantidad con palitos.


  PIZARRA GIRATORIA

Primera prueba de trabajo en equipo.
Escribimos  ¿Qué hay en el bote 4?
Como es la primera vez que hacemos un dictado de fonemas, lo hacemos en equipo. La seño hace los sonidos uno a uno, el equipo piensa, y cada uno escribe una.

 El equipo rosa repetía los sonidos jjj.
No es importante el trazo, si no el trabajo en equipo y la identificación del fonema. Como fueron los más rápidos, posaron con la respuesta.

Al día siguiente los 3 equipos ganadores encontraron en su mesa un monstruo, en lugar de enseñárselo a los demás los colocaron para hacer recuento.
Seño faltan 3 para 10.


CONTRATO
Les  gustó tanto investigar, que se  comprometieron a seguir investigando. Firmamos nuestro primer contrato.
Dificultad: poner nuestro nombre tan pequeño. Nos ayudó a mejorar porque estaban obligados a poner una letra al lado de la otra.



Por cada monstruo cazado una pegatina, pero no se lo iba a poner tan fácil, para no repetir la petición de las pegatinas por escrito, tenían que poner el 7 con los dedos para conseguir sus 7 estrellas.

El contrato lo he sacado de un libro de rol: detectives de monstruos, recomendado por mi amigo  y  maestro Carlos Pérez que lo está trabajando en su clase de primero.

Nuestro rincón monstruoso va creciendo poco a poco, y así queda nuestra guarida.


Los peques acuden a jugar con lso monstruos y leer todos los cuentos y juegos  monstruosos . Es nuestro rincón de investigación que ha crecido con el rincón olorífico.


jueves, 18 de enero de 2018

LECTURA DE ALGORITMOS

Uno de las ventajas de la trabajar robótica  es el reto que supone  resolver problemas.
 Y es que además de la satisfacción que supone conseguir llegar o acercarnos al objetivo, trabajamos la lógica, la memoria, la observación, la  orientación, lectura y representación de algoritmos..
En el mundo robótico llamamos pensamiento computacional...

En todo este proceso hay unas fases y es que estamos en 3 años y de momento, hacemos un conteo sencillo.
Hasta ahora solo hemos hecho conteo sencillo con ratón, de 2 o 3 pasos y siempre en línea recta. Toca ampliar el conteo y hemos hecho parecido a nuestra alfombra numérica y a la baraja de cartas. Un ejercicio que practicamos para relacionarlo con el conteo de un nuevo robot para ellos.

Ordenamos la alfombra, cada uno tiene un número y debe de saber cuando le toca. Cuando hicimos el vídeo no teníamos aún el cero y ellos lo dibujaban en el suelo.   Después mismo ejercicio pero con el robot.






ROBOT MOUSE  REALIDAD AUMENTADA.
Al ser programaciones muy complicadas para ellos, preparamos entre todos los pasos  ordenados que teníamos que indicar a ratón.  Siempre se les pregunta donde piensan ellos que llegaría, y en alguna ocasión lo hacemos de pie.
Programaciones sencillas en las que ya hemos incluido el giro, les divierte ver el efecto en ratón.

En Navidad utilizamos marcadores de Realidad Aumentada, si consegían llegar a su destino leían el mensaje con ayuda de la APp ChristmasAR.



Cambiamos de rutina, ahora dibujamos que camino seguirías para llegar a cazar monstruos.  Si lo dibujo ya me puedo imaginar a nuestro robot caminando, contar los pasos...
Sin saberlo  Claudia se complicó jjj.  Demasiado giro.
La dificultad está que los peques cuentan los cuadrados pero no incluyen los giros. en esta actividad ellos contarían 4 pasos, pero los hacen en línea recta.
Os dejo un ejemplo de como incluso añadiendo una lectura con giros ellos cuentan los pasos .

Lo importante es hacer la comprobación y pensar en lo que ha pasado.


domingo, 14 de enero de 2018

LEO CARTAS

Leemos barajas de cartas para poder jugar al unillo.
Empezamos a practicar con la baraja y aparecen más números. Se complica porque aparecen más elementos a contar, pero por otro lado siguen estando en una disposición fija por lo que los niños  aprenden a hacer un conteo rápido. Lo difícil es hacer que utilicen  las 2 manos para hacer ese conteo.

Este juego que les propongo es el mismo que hemos hecho con las tarjetas de monstruos.

Las tarjetas de monstruos solo era hasta el 5 y con la baraja, de momento, hasta el 7. No hay cero pero no se puede empezar a jugar sin el uno pues ellos aún no han roto la secuencia numérica.
La primera actividad para familiarizarnos con esta baraja es hacer una lectura asociando número cantidad como ellos saben: con los dedos. La lectura es fácil porque se parece al dado pero poner los dedos... como veréis en el vídeo no es igual de fácil para todos.
Este vídeo no es solo de la clase, he añadido a 4 y 5 años, ya que aprovecho siempre que paso a sus clases  para preguntarles cosas. 

De esta forma entendéis que significa romper la secuencia numérica y lo que nos puede ayudar en 5 años no tener que volver a contar desde el 1 y tener dominado la postura de los dedos. Jesús de 4 años explica muy bien que hay que hacer con los números: comérselos.







Más adelante os enseño más juegos de barajas.