Coordinación y equilibrio: twister matemático

Aunque ya estamos en fase 2 y podemos salir y movernos un poco, traigo una actividad que implica un poco de movimiento. La tenía pensada hace tiempo pero no tenía el material a mano.
Ya podéis preparar moldes de manos y pies que vamos a trabajar la coordinación, el equilibrio y la lateralidad.


Empezamos por algo sencillo, circuito de psicomotricidad.
Uno sencillo que he hecho otros cursos, en 4 años, para que Piensen en la posición de su cuerpo. Ideal cuando empezamos a complicar la robótica.

Lo podemos complicar añadiéndole obstáculos. Saltamos un cojín o una caja y pensamos que mano necesitamos poner: derecha o izquierda.

Y estos otros que he buscado en Pinterest para trabajar además el equilibrio. Son muy divertidos.

Y ahora viene mi versión matemática 

En esta imagen he colocado los números de las manos desordenados. Los pies los tengo plastificados por lo que puedo modificar y escribir los números que quiera con rotulador de pizarra. Cómo las manos no las tenía preparadas le he puesto tarjetas de números .

* La actividad consiste en colocar nuestros pies encima buscando parejas por color.

Si estuviera en clase lo mismo utilizaba un dado de color para que los niños no eligieran la suma.

* cuando acabe de emparejar puedo mezclar colores, solo tengo que colocar pie derecho con derecho y lo mismo con la izquierda.

* puedo poner números trampa en las manos, yo es que me he quedado sin manos. Mis peques se tiran a todo jeje.

* yo he hecho coincidir manos derecha con el lado derecho del juego, pero si quiero complicar, mezclamos.

Aquí os dejo el enlace del vídeo que he hecho de ejemplo. 

Y ya que tenemos las manos... vamos a repasar conceptos matemáticos de 4 y 5 años.

El conteo de 5 en 5 utilizando las manos, si hay niños que aún no lo han asimilado, podemos usar apoyo visual de la tabla del 100, o del metro como en la propuesta de la semana pasada. En la foto he usado el metro y las fichas del parchís para contar de 5 en 5 y tapar el número , después debo de decir los números que he tapado pero sin destapar!

 Puedo usar las 2 manos como la decena natural que tenemos en nuestro cuerpo. Los peques ya sabían que los dedos son 10, pues empecemos a sumar desde ahí .

Para poder  entenderlo mejor, esta actividad la hice el curso pasado en 4 años. Sumamos la decena de nuestra manos, más 1, +2, etc hasta llegar a 10. Y al llegar  a 10 , ellos deben cambiar por la decena, en esta actividad otras 2 manos. Si usamos otro material, un montoncito, paquete de 10.

Complicamos para los más valientes. Para ello he creado estas pizarras, cuanto le gustaban a mis peques escribir y borrar en nuestras pizarras. Como en casa no tenemos, he aprovechado un plástico que tenía y lo he intentado decorar con un poco de cinta adhesiva. Le he puesto un folio debajo para que se vea mejor lo que escribo.

Vamos complicando un poco más .

robótica.

Para los más valiente, ampliar con decenas incompletas :12+12, 15+15.. así visualmente lo entenderán mejor.

Para seguir trabajando la coordinacion y lateralidad  además de los ejercicios de psicomotricidad anteriores, en clase utilizo mis robot, pero en casa no tenemos,la podemos hacer casera modo de cuento. Las tarjetas con las señales la podemos hacer de papel. Pero si podéis imprimir las mías, os dejo el enlace pinchando aquí.

¿Quué camino tiene que seguro el lobo para llegar a casa de los cerditos? O adivina según esta programación a qué casa va.

O programar el camino para coger cualquier objeto. La creatividad irá en función del material que tengáis en casa.

Buena semana.

Jugamos con papel para trabajar la estimación y la medida

Los números están presentes en todo lo que nos rodea, el número de mi casa, mi teléfono, la edad que tengo, la factura...
Es por ello que la propuesta que traigo es reforzar en los peques la secuencia numérica, jugando, y de paso reforzando el esquema corporal.

Esta actividad la  suelo hacer en asamblea todo el grupo . Trabajamos la estimación como un juego para comprobar cuanto conocemos el orden de los números y su tamaño. Aquí la planteo como un juego en parejas o pocos jugadores, según la cantidad de números .

REGLAS:

- escoger la secuencia numérica con la que se va a trabajar.
- Meclar en una bolsa , y sacar cuando sea nuestro turno una ficha. En total 5.
- conforme vayamos escogiendo un número lo iremos colocando en orden de menor a mayor.
- como es la primera vez que lo planteo como un juego en parejas no tengo establecido sumar puntos, cada cual lo haga como quiera.

Según el ritmo o clase del niño ampliamos dificultad. Yo he establecido 3 niveles:

 Este sería un nivel sencillo. Están todos los números del 1 al 13 seguidos por lo que ordenarlos será sencillo. Podemos ampliar hasta el 15.

NIVEL 1: números del 0 al 30, o del 10 al 30 como muestro en el vídeo de ejemplo más abajo. Los mínimos que conoce un niño de 4 años.  Pero si quiero reforzar otra decena, puedo Cambiar el juego a esos números, del 30 al 40, o 50. Pocos números para que puedan salir algún número seguido.

El estar todos los números ayuda al niño a ordenarlos ya que conoce los vecinos de los números , o una decena completa.

NIVEL 2: aquí ya he puesto todos los números hasta el 100 pero no están todos. Para los más atrevidos de 5 años

En este vídeo intento explicarlo con ejemplos de jugadas. Pincha aquí 

Para reforzar de juego la secuencia numérica he cogido unos rollos con los que se hacen los ticket de la compra y podemos trabajar la estimación o directamente escribir los números .

1.Metro estimación .Puedo escribir solamente las decenas o números aleatorios donde pensemos que irían . Si ponemos el 20 lejos del 80 lo estaremos haciendo bien, da igual si no se corresponde con la medida.

2. Escribir las familias de números , cada una de un color, simulando un metro.

3. ¿ Sabias que nuestro cuerpo tiene números?

Utilizar el metro para medirnos por ejemplo un pie para poder saber mi talla de zapatos, lo que mido para saber mi talla de ropa y así trabajamos partes del cuerpo que ni siquiera conocíamos .En las revisiones médicas de los bebés, nos miden la altura y la medida de los pies.

 Si nos tuvieran que hacer la ropa a medida estas serían las partes.

Yo he empezados por los pies. Si tenemos nuestro propio metro podemos usarlo, será más fiable , y anotar al lado de un dibujo nuestro. Después comparar con toda la familia.

Puzzles de frases

En 4 y 5 años siempre jugamos a formar palabras, da igual si tienen sentido  o no. Escogemos sílabas y buscamos a un compañero para unirlas.En 4 años mayúscula y en 5 en minúscula .

En 5 años pasamos de las palabras a las frases. Para comprobar nuestra compresión lectora y nuestra capacidad de crear, la propuesta que traigo nos va a ayudar a reforzar la escritura.

Pasos a seguir:

1. Le podemos dar una frase cualquiera desordenada.

Leemos las palabras e intentamos dar un orden. He escogido fáciles sin preposiciones. Sujeto, verbo y complemento.

Le podemos dar una pista, si vemos que no avanza: la primera palabra de la frase debe de estar en mayúscula.

2. Clasificamos por colores. Una vez hecha la clasificación

le podemos decir el orden de los colores para comprar la frase: amarillo, rosa, naranja y verde. Evidentemente aunque se las lean por separado, cuando vayan a escogerlas lo harán al azar, así que el resultado puede ser de lo más divertido.

3. Masculino/femenino. Da igual si esta actividad la realizáis primero. Es igual el orden. Como ya hemos hecho muchas frases, con sentido o no, hemos empezado a fijarnos en las palabras. Vamos a jugar con los artículos.

Le ponemos una palabra y ellos escogen el artículo: la/el.

El hacer frases más complicadas hace que usemos más preposiciones, que los niños suelen escribir siempre seguido.

Así cómo con el uso de los nombres.

¿Qué pasaría si cambio el orden de las palabras? ¿O si quito uno de los posit? Entonces la frase no tendría sentido.

Eso ya os lo dejos a vosotros para que practiquéis.

Estas son las frases que he hecho, a ver si os coincide:

PUNTOS Y COORDENADAS

La actividad de esta semana reúne lógica y artística. La realicé el curso pasado en mi clase de 4 años.
Los niños tenían que aprender a leer coordenadas para hundir la flota del capitán Garfio, dentro del proyecto Escuela de piratas.

Primero hundimos la flota del equipo contrario . Los niños tenían que elegir  letra y número, de fila y columna .

Después con ayuda de nuestro robot.

En casa también podemos hacer un tablero con filas y columnas. Y elegir los elementos que queramos , yo quería poner algún muñeco, tipo playmobil pero solo tenía estas piezas, y he hecho los barcos de papel.  Los muñecos pueden ser los capitanes de los barcos. Podéis poner los personajes que queráis.

Con pocos elementos hay más dificultad, pues tiene que decir muchas coordenadas para adivinar.

A los peques de 4 años les costaba un poco esta actividad, pero practicando con otras actividades resultara más sencillo.

EJEMPLOS

La misma actividad que los barcos, con otro material. 

En esta ocasión he utilizado pompones y piezas geométricas pero se pueden pintar puntos, utilizar gomet y hasta garbanzos sino tenemos otra cosa, que se pueden  pintar.

Colocamos varias piezas que dibujaremos en un papel en blanco, para que el niño escriba las coordenadas.

Buscamos la pieza amarilla y anotamos en qué fila (3) y en qué columna (A) 

Otra actividad que se hace mucho en infantil y suele aparecer en todos los libros de la editorial es esta, que no es tan difícil como parece. Los niños se aprenden que hay una fila que es entera de círculos, otra de rectángulos y otra fila de cuadrados, y que en los cuadrados siguientes esta cambia de color. Cada columna, leyendo hacia abajo es del mismo color. Y al final la actividad se convierte en sencilla.

LETRAS

Esta propuesta puede ser distinta según la edad, en 3 años no es necesario las coordenadas, solo,colorearían las letras de su nombre. 

En 4 y 5 años ya si podemos jugar con las coordenadas, según el ritmo del niño  el camino que recorre su nombre  y anotar una coordenada (vocal, consonante) o todas.

Para los amantes de la robótica escribir con flechas la dirección y los pasos a tomar.

COORDENADAS y GRAFOMOTRICIDAD

Según el curso en el que estemos priman unos trozos a otros. Yo he puesto pensando más en 5 años. La idea es aprovechar el arte para practicar aquellos trazos que nos cuestan tanto, porque al dibujarlos  no saldrán mejor.

En cada coordenada un trazo diferente con un color distinto.

Como lo que más cuesta a los peques es dibujar figuras, sobre todo al principio de 4 años, he relacionado las coordenadas con puntos, porque lo uno va con lo otro.

En esta ocasión los puntos nos van a ayudar a dibujar figuras. Atentos a:

LA AVENTURA DEL PUNTO

Vídeo cuento la aventura de punto

Si queréis conseguir este cuento es de Gulnar Hajo, la editorial amanuense .

Ya tenéis otra propuesta, os toca dibujar el mundo.

Ejemplos :

Desde el blog un pequeño mundo de colores de mi amiga Lola, ha llegado esta propuesta donde un punto ha creado figuras cromáticas y ha salido esto  tan bonito .