Producto final

 

Y como remate final de nuestro proyecto gamificado entre todos hemos creado nuestro propio tablero en tamaño A3. Que hemos guardado en estas cajas tan bonitas con la ayuda familiar.  

Las casillas las ha preparado la seño pero las normas y lo que tenía que salir es cosa de ellos. Así dedicieron: 

- Una casilla donde saliese el duende que sería el castigo, y el duende sale mirando hacia atrás. Así practicamos el menos 1.

- Que saliese sus cuatro animales que han formado parte de sus equipos, sus fichas de juego: mono, rinoceronte, cocodrilo y elefante. En clase os recuerdo que los decíamos en inglés.

- Una casilla con retos de letras y otra de pensar, pero cuidado, que las pruebas querían que fuesen para los padres. Se han vuelto un poco duendes estos peques.

Las fichas de juego y el sobre donde van las pistas compradas por internet.

En total he hecho 6 pruebas con conceptos trabajados en clase, si las mamas han estado pendientes, sabrán resolverlas e inventarse nuevas para ellos  para cuando se acaben.

TIC

Acercamiento al teclado. Nos toca escribir palabras pero en el teclado del ordenador de clase. 

No solo trabajamos la fonética de las palabras, en este caso más largas de las que solemos hacer en mesa.

Trabajo previo: ellos hicieron las fotos de sus plantas con la tablet de la seño. No se le tuvo que explicar a ninguno como hacerlas.

La presentación la hicimos en canva, las fotos la subió la seño y solo tuvimos que indicar donde había que pinchar para escribir: en esta página, como en muchas,el icono Con la letra T nos indica que podemos escribir texto.  Después a buscar las letras que necesitamos. La que no se nos olvidaba era la de borrar .

Tardamos más de una sesión en hacer la presentación, de hecho está sin terminar pues el grupo que trajo plantas de flores no han podido hacerlo. 

Estas son las plantas que hemos tenido en nuestro jardín, clasificadas según lo que hemos aprendido.

LETRAS

Juegos que hemos hecho en grupo para seguir trabajando sonidos, grafías, asociar sonidos y grafías y jugar a cambiar los sonidos que ya conocemos. 

Desde que empezamos a trabajar nuestro nombre hemos aprendido a leer y escribir letra a letra. Pero la conciencia silábica ha estado presente cada vez que segmentábamos una palabra para saber si era corta o larga o para incluir consonantes cuando escribíamos una palabra. 

º Juego de mezclar consonantes y vocales para formar una palabra.  Reto de nuestro tablero JuMANJI. 

º Saludamos a las vocales y mezclamos con las

Consonantes. Bailamos y al parar, escuchan el sonido de una consonante. Los que llevan vocales tienen que buscarlas . Hacemos primero una discriminación auditiva y, al emparejar, una  lectura. 

Y lo que juntamos son sílabas aisladas que no tienen mucho significado, por lo que sólo leemos sonidos aislados, en algunos casos y en otros se nos ocurren palabras con esa sílabas.

 Y ¿si cambiamos la primera letra de nuestro nombre?  Que nombre os gusta más?

Salen nombres muy graciosos. 

Si son capaces de decir su nuevo nombre es que ya tienen una conciencia fonética muy dominada. 

Os dejo una presentación muy resumida de cómo trabajamos la lecto en infantil con algunas actividades de ejemplo. Ojalá pudiera explicarla a las familias el día de la reunión 🤷🏻‍♀️. 

Hay que tener claro en qué fase están los peques . La léxica me la dejo para el siguiente curso.

Pinchando en la imagen podréis acceder a la presentación .

https://www.canva.com/design/DAFC1j_3XqU/GLSZBmSpDNXMJN8v2TA-Zg/view?utm_content=DAFC1j_3XqU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Prueba final

Nuestra partida terminó pero nuestro duende travieso no se quedó contento y nos preparó una última prueba. 

Nos llamó por teléfono y nos dejo este mensaje 

   

Tuvo ayuda de otro duende @viajandoconunamaleta que conoce bien como trabajamos en nuestra clase. 

Después del patio ya teníamos nuestros sobres.

Enumeramos para seguir un orden. En cada sobre había 2 pruebas similares y tarjetas de animales. Nos repartimos las tarjetas por parejas. Cada sobre prueba distinta de enumeración , resolución de problemas y letras.

1º ordenamos números de menos a mayor. Observó en las tarjetas la numeración de estos animales y los ordena en la jungla.

2º sumas. Decena más  un dígito. Al lado del resultado de nuevo hay un tendré que ordenar de menos a mayor de nuevo.

3º Letras.

Esta les costó más entender porque querían poner la primera letra de cada dibujo como en otras actividades que hemos hecho, pero esta vez solo había que ordenar. Mirar qué letra tenía cada dibujo y formar una palabra. En cuanto lo entendieron salieron palabras como LORO o MONO.

4º Restas. 

Mismo proceso, resuelvo y ordenan.

Trabajo en equipo es lo más importante . Aunque cuesta el concepto equipo, funcionan mejor en pareja, sigo intentándolo y van apareciendo gestos, conversaciones entre ellos para corregirse y ayudarse. Y también  está el o la impaciente que quiere hacerlo solo.

ESTAMPIDA DE ANIMALES

 La carrera acaba de empezar. ahora tendrás que participar. Estate alerta con el robot, y con la tablet, no podrán escapar.

Ya dudaban por donde iban a salir animales y qué tipo de animales, pero lo que encontraron fueron tarjetas con letras parecidas al abecedario animal que hemos hecho a lo largo de todo el curso.

Esta prueba ha sido robótica y Realidad aumentada que tanto les gusta, pero ya con variaciones. 

Montamos el tablero robótico y utilizamos una plantilla para trabajar en equipo. Uno dibuja en la plantilla y entre los demás piensan la programación. Teclean en el robot lo escrito para comprobar si esta bien y después cogen la tablet para saber que animal ha  atrapado.

1º dibujamos el camino que podemos seguir, desde la salida hasta la letra que queremos llegar para averiguar que animal se esconde.

Tablet

La app utilizada en su página web te permite imprimir las tarjetas para tenerlas preparadas.

Cuando enfocas pueden ver el animal que lleva esa letra. Y como es un abecedario en inglés muchas eran sorpresa. 

Saltos geométricos y Semillas

Cuidado con el suelo que ahora pisas, es peor que las arenas movedizas. El dado geométrico té dirá por donde pisar.

Pista que asociaron con la película y se pusieron a salvo. Esta ha sido la única que les ha dado miedo al principio. 

Salimos del cole pisando con cuidado , nada de lineas 🤪, y esto animó a los peques, que lo Vieron como pista fácil y medio de broma.

Pero si que la pista era verdad, el lunes nos encontramos un suelo diferente. 

 Tirábamos el dado y sólo podíamos saltar la figura que salía . Las figuras: círculo, cuadrado, rectángulo y rombo. Alguna confusión si que hubo con estas 2 últimas figuras.

Una serie debes hacer. 3 elementos debe de tener. Si semillas te han quedado, inventa una con cuidado.

Otra prueba que nos ha salido relacionadas con la lógica matemática nos pedía utilizar nuestras semillas para hacer una serie repetitiva de 3 elementos. 

Podían ser 3 semillas distintas o repetir alguna pero siempre 3. La más común fue alternar las judías con el garbanzo. Pero también incluyeron las pipas de calabaza, o 2 garbanzos con 1 judía. Todo creado por ellos. 

Las semillas usará para tu cuerpo dibujar. Si no sabes, un paso retrocederás. 

Otra prueba de semillas pero para dibujar. Que miedo da dibujar. Con las ideas que me iban dando hice dibujos en el suelo, en un papel al que algunos acudían para intentar repetir, y otros quisieron crea a su manera. Como al final casi todos se parecían os dejo solo algunos ejemplos.

Y ya que estamos con semillas , surge otro juego para divertirnos un poco. 

Lanzamos semillas. Elegimos las que queremos. 

Pero las semillas elegidas rebotaban , no es tan fácil . Prueban a agacharse un poco o a cambiar con pipas de calabaza, y casi todos consiguen acertar. . Fácil de saber quien gana mirando la diana. 

TALLERES MAYO PARTE 2

Lo que queda de curso vamos a repasar contenidos que ya hemos trabajado.

Este material que me pasaron nos viene genial para seguir reforzando la disposición de los números. Parece una actividad sencilla pero tengo que seleccionar  la cantidad que necesita la flor que tengo que la formar.

La foto habla por su sola. Trabaja la Subitización de los cardinales  del 1 al 10.

Si ya tenemos estos números dominados, muchos de lo pétalos me tendrían que salir sin contarlos, el dado y el domino hasta el 6, y algunas descomposiciones sencillas : 4 y 1, 4 y 2…

Juego de conteo con tapones 

* Ampliamos números. En realidad, no todos amplían números, pero si nuestra manera de contar.

* Identificamos cardinal

* Representación numérica de un montón de palitos. 

* representación simbólica. Nos ayudará en el cálculo mental, si me imagino ese dibujo en mi cabeza, podré calcular más fácil, pero esto ya llegará.

* Romper la secuencia numérica, contar a partir de un número, en estos casos, el 10. Ya no debe de ser necesario contar desde el principio, si no a partir del 10 en estos juegos.

* A representar esas cantidades cuando tengamos objetos para contar. 

Lo más importante de esta actividad es el conteo, ampliar cantidades. Como segundo objetivo es iniciarnos en el concepto decena.

 una vez que ya hemos contado los objetos preguntamos si se pueden agrupar. ¿Hay montones de 10? Si  hay, los cambiamos por 1 tapón. Después de practicar varias veces hemos introducido la parte simbólica: lo dibujamos. El O es el 10. Los palitos los dibujo también con palitos.

Después de casi dominarlo. El mismo juego con la mágica embudina. Os lo explican estas chicas. 

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Memori monos 

Juego sencillo que me ha hecho expresamente para la clase @la maletaviajera.  Volvemos a trabajar la descomposición del 10 que practicamos con la torre del dragón y la princesa.

 Las parejas monos deben sumar 10.

ARTE CALLEJERO

 SALIMOS A PINTAR A LA CALLE.

Como nos gusta salirnos de la rutina y experimentar. Esta pintura además tiene su propia receta.

• 1 cucharada de harina
• 2 de agua
• Colorante alimenticio.

Medidas quizás para hacer en casa para que la pintura sea más espesa, pero en el cole… echamos más agua para poder compartir.

Una vez hecha la mezcla de colores, nos fuimos de excursión a la puerta del cole. Podíamos dibujar flores, soles, arco iris… cualquier cosa que nos recordase al proyecto o a la primavera.

Una actividad ideal para los últimos días de cole. 

Como solo tenían un pincel cada uno, se acabaron mezclando todos lo colores y desapareciendo alguno jeje.

Resumo

Con fotos del momento.

EL RITMO DE LA JUNGLA

Reto divertido. No podíamos olvidarnos de la música en este proyecto.
 Las emociones de las plantas nos toca trabajar ,  teníamos que hacerlo con música y como estamos en la jungla lo hicimos con varios bailes , unos con ritmos y otros más sencillos. Practicamos haciendo series con nuestro propio cuerpo  y después en esta mesa que nos encontramos montada por la mañana

LOS MAYOS

 Parece que vamos a paso lento de un curso a otro, de no tener nada a juntarnos las 3 clases, con nuestras distancias de seguridad, para cantar la canción que ensayamos con la seño Gema. El próximo año podremos hacerlo junto con los de primaria, seguimos echando de menos el contacto con el centro, y con la visita de los mayos.

Gracias Seño Gema por contagiarnos de estas tradiciones, y a los múscos que hemos tenido que de forma voluntaria han querido enriquecer este momento.

A mis niños  y sus papas les pasaré las fotos de este día de forma privada. A los demás os dejo este vídeo del momento. Con sus defectos, por su puesto, está hecho en hora de merienda familiar jeje.

El Ampa también ha participado con lo que le han dejado hacer las normas que tenemos, un mini desayuno también popular de Almagro: las Rosquillas.   

LA FAMILIA DE LAS PLANTAS

Una entrada muy artística de experimentación y observación, trabajamos muchas inteligencias, entre ellas, intrapersonal, artística, naturalista

Ya que te gusta investigar coge papel y lápiz, la familia de las plantas deberá averiguar.

Daniela dijo que las familias son los números que ya teníamos en un jardín de flores, cada una de ellas es una familia distinta que hicieron por equipos.

Pero fuimos más allá mirando las plantas que tenemos en nuestro jardín botánico . 

Las han clasificado ellos así: 

* Las que huelen: lavanda, hierbabuena 

* Las que curan: tomillo, menta poleo, metemos aquí también el orégano y el laurel que sirven para cocinar. 

* tienen frutas

* las que tienen flores. 

Tenemos pendiente hacer una presentación estación con más fotos de cada una de las plantas , ellos ya le han hecho fotos a todas .

Yo les he puesto estos nombres que ellos han decorado . 

Las flores las hicimos estampando  rollos de papel higiénico recortados. 

Así de bonito nos ha quedado. 

Pero faltaba otro tipo de plantas : las que pinchan. 
 

Y dentro de las frutales las fabáceas  que son las que dan legumbres que también teníamos en nuestro jardín . Las sacamos y replántanos en unos maceteros de barro hechos por nosotros . 

Primero así : 

Después transplantamos aquí .

En esta tarea hicieron un trabajo de observación diario para saber cuanto tiempo tardaban en crecer sus semillas . 10 días. 

Otras pruebas de plantas : adivinanzas .