jueves, 31 de marzo de 2016

MURALLA CHINA

Nos documentamos para ir a China.


Con este vídeo y unas fotos que trajo Martín nos hicimos a la idea de lo que era la muralla.


Pero haca falta aglo más para que entiendan la función que tenía esta muralla . No encontré en la videoteca del cole la película de Mulan y me tuve que conformar con este vídeo del Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=EHHKiIQedHQ&feature=youtu.be

 Con este vídeo me plantearon porque atacaban la muralla. No lo entendían. Para ellos no tenía sentido atavar una muralla, ¿para qué? y lo reproducimos como en el cuento.
Lo primero que hicimos era construir unamuralla para proteger nuestra pagoda. Se dividieron por equipos y cada equipo hacía la muralla por separado. Tuvimos que parar y hablar de medidas.
Les quedó una gran muralla que rodeaba la pagoda entera y hasta tenía torres de vigilancia. Siento no enseñaros más, se me borró la tarjeta .

Pero repetimos la misma actividad en psicomotricidad para trabajar lineas abieras y cerradas y el control del cuerpo en equilibrio.



Te subías a la torre para vigilar que no viniesen "los malos"

















PSICOMOTRICIDAD CHINA

Empezamos con una  actividad de los vecinos de China: el sumo.
Los peques se reían cuando les enseñé un pequeño vídeo y vieron que estaban desnudos. ¿les pregunté si sabían porqué?
No hubo muchas respuestas porque no entendía si era por la calor o porque les gusta ir así, sin ropa.
Quisimos practicar un poquito, pero conociendo la impulsividad, les limité, es decir, les quité la fuerza que les da el impulso de las piernas.
TENÍAN QUE ESTAR SENTADOS.


 Pillaba a alguno que se ponía de rodillas, no se creía que no fuese capaz de sacar fuera de su cuadrado al compañero que le había tocado, tenía que ser el más fuerte jeje.


 Aprovechamos para hacer otro tipo de ejercicios como:
  •  Levantarnos sin poner las manos en el suelo,
  •  Construir un puente para la muralla china con nuestros cuerpos, en grupo e individual
  • El pilla pilla donde podemos salvar a los eliminados pasando por debajo. Aquí de nuevo me encontré con los que no escuchan las normas y seguían corriendo, pero sólo pasaba con los que no las entienden, no atienden. Es una buena forma de observar si entienden 2 órdenes seguidas que además son nuevas, y ,las cumplen.
  • Construir un dragón con una gran cola formada por los peques, condición: pasad por debajo de toda la cola uno a uno, cuando llegas al final te colocas rápido para el siguiente.  Este juego les divierte mucho.


 Hace falta mucha fuerza para aguantar en esta postura. Por lo que solo pasó por debajo Carlos. Cuando se quejaron hicimos la prueba con Vinta y comprobamos que era muy difícil.

Otro deporte que vino de la mano de Martín fue el pin pón. Este día tuve que establecer grupos de juego distintos para que pasaran todos por el pin pón ya que solo había 2 palas. He de decir que era complicado para ellos pero les llamó mucho la atención y se divirtieron por lo que le pidieron a Martín  que lo volviese a traer.
Os he hecho un mini vídeo con fotos con las palas y, del Disco chino, no podía faltar si de pequeño escuchas a Enrique y Ana y su disco Chino.
De nuevo he  hecho otra variación para que fuera fácil para ellos.
  • Lanzamiento y control en la recepción. da igual que no llegue hay que lanzarlo e intentar cogerlo.
  • Equilibrio en movimiento con el disco.
  • Equilibrio con el disco de forma estática. Como les encanta el juego de las estatuas. Otra actividad de observación :Imaginación para colocar el disco, creatividad o me copio de otra postura, lo que es normal cuando empezamos un juego nuevo.
Espero que os guste. Ellos se lo pasaron pipa. Objetivo cumplido: sonreir.

sábado, 26 de marzo de 2016

TENEMOS PROBLEMAS EN REALIDAD AUMENTADA

 ¿Que pasa si unimos códigos qr con robótica? motivación asegurada y un poco de locura jeje.

Tenía muchas ganas de comentaros esta actividad, planificada desde Enero, y si no que se lo pregunten a los chicos de 5º que han participado grabando unos vídeos para la clase. Han estado mucho tiempo preguntándome si había enseñado los vídeos a los peques. A Pedro le enseñé el papel donde tenía su vídeo, se quedó muy sorprendido.



Chicos hoy viene bee bot con un nuevo tablero.
¿tablero?
Sí  un juego nuevo.
Nada más ver los códigos qr : saltos de alegría y cuando vieron que había uno para cada uno pues más aún.

Es esta un tipo de actividad que mucha gente cuestiona y no cree que los peques sepan hacerlo o la utilidad de que lo hagan. Solo hay que ver la emoción que se ve en sus caras cuando se va a abrir la imagen, la concentración que ponen para enfocar la cámara... y que la ilusión no se apaga, a pesar de saber que son matemáticas. Es la magia de los códigos qr.

Mis peques, ya desde el curso pasado, están acostumbrados a utilizar LAYAR para la lectura de los códigos y la reconocen porque su icono en la tablet es es de color azul y tiene 2 letras. Cierto que el primer peque que salió fue el que abrió la aplicación a utilizar y los demás se la encontraron abierta y así pasa la mayoría de las veces. Pero el resto lo fueron haciendo todos. Como prueba os dejo el vídeo.

Como los dividí por equipos ya había competividad y algunos peques no dejaban que contestase el que le tocaba, incluso en alguna ocasión lo hacían sin pensar jeje.




Lo que más sorprendió a los peques fue que saliesen personas de los mensajes, primera vez que nos ocurre, y hasta bromearon hablando al mensaje para que saliese la hermana de su compañera Paula. No sé cuántas veces escuchamos su mensaje!!

Este tipo de actividades también se pueden hacer en la PDI aunque el resultado no es el mismo, nosotros lo repetimos al día siguiente intentando que no coincididesen los niños.
Para los que quieran comprobar si sabían todas las respuestas o tuvieron suerte con la pregunta que les tocó, os dejo todas las pruebas, los vídeos en qr (os tocará leer en casa también jeje).
Ejercicios maatematicos from tere ru

Y por si no podéis ver los vídeo, os dejo una muestra.

 

lunes, 21 de marzo de 2016

ESTADÍSTICA DE LA MÚSICA

Antes de irnos de vacaciones participamos en la semana musicultural de la escuela de Música de la localidad. Nos lo pasamos genial escuchando nuestras canciones favoritas en distintos instrumentos. Bueno en casi todos, con la trompeta es difícil cantar Frozen, jeje

Y al volver aprovechamos para hacer una estadística de los instrumentos musicales que más nos gustaron, perdonad lo mal que lo dibujo pero los chicos lo vieron perfectamente jejej.
Anotamos una rayita por cada voto, me ayudaron a hacer un recuento final y con los números escritos  decidir con el número mayor y el menor que instrumento había ganado y cuales no habían gustado tanto.
El piano fue el  que más gustó con 8 votos.


Estas son algunas de las fotos. La clase de dividió en 2 grupos e intenté cambiarme para hacer fotos a los 2 grupos.



Salida a la escuela de música 2016 by Slidely Slideshow

sábado, 19 de marzo de 2016

PSICOMOTRICIDAD

Os enseño un resumen de las actividades que más nos gustó en el anterior proyecto. Este trimestre nos ha costado reanudar las clases debido a las obras, hasta después de carnavales.
OBJETIVOS


  • Adaptar el movimiento según ritmo.
  • Control postural.
  • Atender al cambio de ordenes
  • Cumplir las reglas de un juego. 
Antes hacemos un calentamiento sencillo pero que implica equilibrio y coordinación.



Uno de los juegos era parecido al juego de la silla pero con modificaciones que a ellos les costaba entender. Podían ponerse en el aro 2 niños a la vez y el que no llegaba se quedaba fuera del juego.
En este tipo de juegos es donde se aprecia quien atiende, se da cuenta del cambio de órdenes, quien tiene inciativas y quien cumple las normas.  Pero no se les corrige mucho porque es nuestro momento  de relax. Siento no tener vídeo de todas las actividades.


NOS MOVEMOS por tereru4

miércoles, 16 de marzo de 2016

CANTAMOS UN RAP PARA LOS CHINITOS BESUCONES

MATEMÁTICAS, CHINA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Inspirándome en la canción de los chinitos que fue un éxito desde el primer día que la puse, creamos una historia para trabajar la resta ascendente. No  he podido evitar , una vez más, trabajar las matemáticas.
No solo me  he inspirado en la canción, si no también en toda la metodología ABN adpatándola a nuestros proyectos de aula.

Con esta actividad reforzamos:
  1. - EL conteo, cuentan los escalones desde el 0 al 10.
  2.  - La colocación de los números en la secuencia numérica 
  3. - La resta ascendente  Esto es, partir de un número menor para llegar a un número mayor¿cuántos faltan para llegar a...? 
  4.  El  número 10 o la decena.
  5. Destripar el número 10.
  6. Cálculo mental. He observado que cada vez hay más niños que no necesitan contar, sobre todo si son cantidades pequeñas.
Con este vídeo podéis entenderlo mejor, mientras grababa muchos peques me llamaban para señalarme con deditos el número correspondiente.



EL CHINITO BESUCÓN por tereru4


Como apoyo hemos tenido una canción creada por Jose María Espadas Lastres para su cole en Córdoba.
Nosotros la hemos rapeado, para ello he utilizado otra aplicación, que mejor para motivarles, jeje. Se llama Autorap y es tan sencillo como elegir una versión, los chicos pueden cantar e incluso solo decir la letra de la canción y la aplicación realiza la versión rap.
Está tanto para versión Ios como Android de forma gratuita salvo si quieres ampliar las versiones musicales. si pincháis en la imagen os lleva a la página de descarga

https://itunes.apple.com/es/app/autorap-by-smule/id524299475?mt=8

Y ya os dejo con los nuevos artistas del panorama musical de Almagro jeje.

 Versión individual

En grupo: Por si no conseguís escucharlo, os dejo el enlace http://www.smule.com/recording/midi-mafia-turkey-burgers/612679302_308323994

lunes, 14 de marzo de 2016

DRAGÓN CHINO

EL DRAGÓN TIENE PARTES DE OTROS ANIMALES.
Conocemos uno de los animales más famosos que para los chinos es símbolo de fiesta.
No les da miedo.
Investigando en nuestro libro informatvo y en internet descubrimos como es un dragón. Nos gustó tanto que lo escribimos.
De nuevo hicimos equipos, bueno, esta vez nos dividimos en parejas. Para los que les da reparo escribir porque piensan que no saben escribir dije que sería uno el que elegiría a su pareja para ayudarle.
Empecé a levantar y tenía más niños en pie que sentados, alguno no se lo creía y me preguntaba ¿yo? jejej . Así que los grupos al final estaban muy completos porque practicamente todos sabían.
Uno de la pareja escribía el animal y el compañero la parte del animal que se parecía al dragón.
Así  estaban los equipos:
                               Aarón y Samuel eligieron al León que se parece al dragón en su melena. Los 2 escribieron solitos. Para el día de la foto Aarón no estaba.
                                       Elsa eligió a Noé y al unicornio que le da al Dragón el cuerno.
                    David elegió a Paula y los bigotes de bagre, como no conocemos a este animal, lo cambiamos por gato.
 Sofía siempre elige a Katrina. Entre las 2 escribieron COLA DE SERPIENTE. Si que el Dragón tiene cola de serpiente jeje.
                                Nerea eligió a nuestro nuevo compañero para ayudarle a escribir NARIZ, ella escribió PERRO.
                         Otro equipo bien hecho, los 2 escribiron solitos GARRAS DE AGUILA.
 Izan y Vinta eligieron PEZ porque el dragón tiene ESCAMAS.
 Paula y Martín escribieron OJOS DE LANGOSTA.
 Fue una actividad muy motivadora porque todos querían participar, bueno, todos menos 1.
Por lo que después hicimos nuestro mural informativo para no olvidarlo. La seño completó con DE entre las 2 palabras aunque Paula decía que tenía que ser DEL. Así de  orgullosos los muestran.

También hemos hecho nuestro propio dragón. Una manualidad muy entretenida.


Esto nos ayuda a trabajar la observación y análisis para mejorar nuestros dibujos.




Y no podía faltar acabar con el desfile y la danza del dragón. Gracias a la mamá de Martín y Nerea hemos podido hacer nuestro baile para celebrar que había salido el sol.






viernes, 11 de marzo de 2016

HACEMOS UN CUENTO DIGÍTAL PARA EBOOK

BOOK CREATOR.
En esta ocasión hacemos el cuento en  nuestra tablet. Para esto hemos utilizamos la app  creator book.

Si pincháis en la imagen podréis descargarla.
https://play.google.com/store/apps/details?id=net.redjumper.bookcreatorfree

Es muy sencilla de utilizar para los peques pues su menú son sólo 4 botones. Nada más abrir la app viene acompañada con un tutorial en el que se puede manipular antes de crear algo definitivo.

Esta es la primera página en la que tenían que pulsar  en el circulo rosa con un +.

                  Alpulsar se abre este menú sencillo de usar.




 Lo han hecho tan bien que volveremos a usar esta herramienta.


Algún incrédulo no se creyó que este cuento lo habían hecho los peques y que lo había montado yo, pero entonces no tendría sentido. 
Si es verdad que yo me quedaba fija en este rincón ,los otros rincones eran más sencillos, en uno la bee bot, otro de conteo y el último para trabajar la observación. 



Decir que los equipos están hechos de modo que sean heterogéneos y así cuando llegan a este que era de escribir había más de un niño que sabía y ayudaba al resto.
Esta actividad la hicimos el lunes en el taller de matemáticas y así el número de niños hace fácil trabajar. Como cada actividad dura 15 minutos nos daba tiempo a hacer una hoja cada equipo.

PROCESO:
Cuando llega un equipo nuevo se le lee lo que llevamos y piensan como podría seguir el cuento.
Se busca la imágen o se hace la foto.
Agrandamos o hacemos pequeña la imagen, ellos utilizaban los 2 dedos acostumbrados a la tablet y móviles pero no era necesario.
Le damos a texto para escribir lo que hemos pensado. Todos los del equipo debían de participar a escribir, de hecho todos estaban motivados para hacerlo (lo que no pasa con una simple ficha o palabra) y algunas letras las hacían dobles porque iba más de uno a darle a la letra.
Buscar una foto en la galería.
                 
                          APRENDEMOS:
  •  Botón de borrado.
  • Composición de frases
  •  Barra espaciadora para separar las palabras.
  • Hacer una foto,  si no nos gusta le damos a la X y si nos gusta a lo que parece una V.
  • Buscar una foto en google con el micrófono, elegirla y si pulsamos nos sale una lista de palabras donde buscábamos la G de la seño Gema que es donde pone GUARDAR.
  • Contacto con las letras minúsculas y de imprenta.
  • Principios y finales de cuentos.
  • Partes de un cuento: PORTADA, contraportada donde escribimos los nombres de los que hacen el cuento y, que lo hicimos en minúscula para complicar más, salvo a Paula que le dejamos hacerlo en mayúscula.


Foto de la chinita. Fue le primer equipo y decidió utilizar los personajes que ya tenemos hechos. De hecho os contaron la historia de la canción que nos gusta tanto de lo chinitos.

                                                              Foto del chinito.


Foto del final y escribo mi nombre
Y así nos ha quedado el cuento, la portada la eligimos entre todos en asamblea al igual que el título.
Os dejo el enlace para los que podáis descargar en play libros  u otra aplicación de lectura de móvil o tablet.
Algún peque quería ponerle otra hoja más con otro final distinto pero ganó la votación de la mayoría y el tiempo del que disponemos.
https://drive.google.com/open?id=0B4bFCvODYgdDckIwU2FCVWotVUE

Como adelanto,por si no tenéis ebook hemos hecho un vídeo del cuento aunque no se aprecia igual.


CUENTO CHINO from Teresa Rubia on Vimeo.

miércoles, 9 de marzo de 2016

CON DIEZ Y CINCO NOS VAMOS A CHINA.

Si, esta es la cantidad que nos cobraban por el billete. Pero antes de llegar a ella hicimos otras cosas. Son los pasos previos que hacemos antes de conocer otro continente.

       Os muestro varias actividades, que en realidad es una sola en la que se trabajan muchas competencias. Lo mejor es que lo hemos hecho todo jugando.

Una de las cuestiones de nuestra webquest era localizar donde estaba China.
1º LOCALIZACIÓN, ORIENTACIÓN. Lo primero era situarnos en el mapa con los recursos que tenemos en el aula que son la bola que trajo Martín  cuando empezamos en nuestro proyecto para conocer los continentes y otra que nos ha traído Katrina que además se ilumina, estamos encantados cuando tenemos que darle a los botones jeje.

Pero donde mejor lo vimos fue en GOOGLE EARTH:

La seño previamente delimita la zona a localizar con las herramientas que ofrece el programa, muy similar a google maps, da bastante más juego pero como no nos funciona nuestro proyector no podemos manipular en nuestra pizarra (con lo que nos gusta).
Para aquellos que querían mover nuestra bola de mundo virtual se acercaban al ordenador y utilizaban los cursores.

2º TRANSPORTE.

Una vez localizado donde está y,que continente es el que hay que visitar,pensamos el medio de transporte. Esperé todas las respuestas por si alguien me decía barco y casi todos pensaron en el avión, como ya habíamos jugado a subirnos al avión elegimos el tren.
¿Cuánto cuesta el billete? Había que hacer un intercambio para poder jugar. 15 cosas de la clase, o como me dijeron ellos mismos hace ya meses cuando empezamos a ampliar los números: diez y cinco.
No es tan fácil como parece pues los peques están acostumbrados a contar cantidades más pequeñas. Si que escriben los números hasta que ya no les cabe más en el folio y los identifican pero el conteo con objetos es más difícil y las cantidades que más cuestan son las que van del 10 al 15.
Cuando observo esta dificultad prefiero cambiar, siguiendo al matemático Fernández Bravo, a diez y 1, diez y 2...y poco a poco hacer el cambio.

3º CONTAMOS HASTA 15.

 Buscamos los 15 objetos (hubo algún peque que le costó) y pasamos por taquilla.
Allí los 2 encargados contaban y si estaba mal lo solucionaban en algunas ocasiones los de la misma taquilla y en otras los propios peques que se daban cuenta que les faltaba.


Como veis trajeron todo tipo de material y a los encargados no se les pasó nadie.

4º COMPLETO EL BILLETE

   Los billetes iban con trampa, algunos estaban en blanco y teníamos que dibujar un tren.

5º VOCABULARIO:

-ANDÉN.
- ESTACIÓN
- BILLETE.
- VAGÓN.
- TREN.
- CAFETERÍA.
- CONTROLADOR o para  que lo entendieran ayudante del maquinista. Para ellos era como un policía. ¿qué pasa si no tenemos billete?
 Pues que no podemos subir al tren. De hecho la seño se subió porque sobró un asiento y los peques se querían chivar al controlador (en este tren pusimos a 2).
Para que fuera más divertido los hice pasar por cada vagón pidiendo a las señoritas y caballeros su billete que tenían que taladrar. Pusimos 4 vagones de 4 sillas cada uno, bueno en uno de los vagones 5. Ellos leían su billete y buscaban su asiento.
El error que más cometían era equivocar vagón por asiento y  pasó más de una vez que venían  diciendo que le habían quitado el sitio jeje.
Como es un viaje muy largo pasamos por el vagón de la cafetería. Nuestros camareros tenían que contar los comensales. Lo que más me sorprendió es que fueron capaces de llenar todos los platos con lo que tenemos en nuestro rincón de la cocinita. La seño puso el postre jeje.

6º PASAPORTE:Aprendo un sonido nuevo CH.

En el que, como siempre, tengo que escribir el nombre del país a visitar. Decidimos el sello y pasamos por ADUANA donde había una policía.
Otra concepto que practico es hacer la fila y respetar el orden.
Aarón muestra muy contento que su pasaporte ya tiene 3 sellos, más que algunos adultos jejeje.
YA os diré porque eligieron ese sello que tiene su historia.

Y para terminar escribo en un papel de donde he salido y a donde voy a llegar. La fichas originales os las dejaré en la webquest por si las queréis repetir.



Y ya estamos de turismo en China, estamos deseando enseñaros fotos.