Como les gusta a los peques llevarse sus trabajos a casa!! y Si además ayudan a decorarlos y empaquetar, más orgullosos y contentos están.
Les llamo lapbook por todos los complementos que vamos añadiendo, si no sería una carpeta trimestral normal, y desde luego no lo es, quizás tampoco es un lapbook , pero ya sele va pareciendo, pestañas que se abren, o deslizan, sobres...
Los peques ayudaron adornando las portadas con nuestros árboles mágicos con hojas de muchas formas, lo aprendieron en uno de los retos. Y lo más divertido es que sueltan polvo de hadas, jejeje. Estos días seguían viendo por las mesas este polvo que era la antesala de los mensajes secretos.
Nuestras cartillas de insignias que nos gustaba conseguir cada vez que ayudábamos al bosque, en ellas se reconoce que somos un poco expertos en algo.
En utensilios de veterinario, en hacer experimentos, en árboles, en amistad, matemáticas y creatividad. Los retos vienen explicados dentro de la carpeta donde hemos incluido el mapa de nuestro bosque mágico.
Mejor lo veis como ha quedado por dentro.
JUEGOS
No puede faltar nuestros juegos matemáticos. ellos querían llevarse también el lince, pero con los 3 que llevamos podemos reforzar lo que hemos aprendido en este proyecto.
Vienen con instrucciones, y si se pierden, también están en nuestro blog de aula.
puzzles numéricos hasta el número 5.
Cuando empiezas un proyecto no sabes como va a a acabar, siempre lo digo, se enriquece con las aportaciones, de los niños, compañeros, familias... y la idea que tienes pensada al principio se va transformando. Asi que se empeizan haciendo unas fichas y se van modificando o ampliando. Aquí las he dejado todas.
Y todos los recursos audiovisuales que hemos utilizado para saber más, agrupados en la página symbaloo, cada cuadrado es un enlace, si pincháis en el se abre una ventana. Los fui recopilando antes de empezar y no ha sido necesario ponerlo todos, lo que más nos gusta es lo que viene de casa.
Seguro que ya todos sabréis e incluso habréis participado en un scape room. Pues esta actividad es muy parecida salvo que nosotros podemos salir de clase cuando queramos. Los que están encerrados son objetos, pistas o personajes y tenemos que resolver diferentes pruebas para llegar a un rescate.
El jueves pasado, cuando llegamos a clase, igual que todos los días, hay un grupo que se acerca a ver si tenemos noticias de las hadas o los nomos. Ese día nos llegó la última insignia, la matemática . Distraídos por este mensaje, no prestaron atención a otros detalles.
Bueno si, se dieron cuenta que no estaban los animales de nuestra clínica... ¿Qué habrá pasado? A lo mejor estaban recuperados y se han ido... no estaban muy convencidos y se fijaron en todo el rincón.¡Los nomos no estaban!!
Miré a todos preguntando quien había sido, que seguro lo habían cogido para jugar y lo habían guardado en otro sitio. Aseguraron que no, por supuesto. Pero yo insistí preocupada. No me gusta que cambiéis las cosas de sitio...
Empezaron las especulaciones. Han sido las hadas, los trolls... ya nos entró un poco de miedo porque en nuestro mapa, la isla de los trolls está cerca, pero todo era un misterio que no sabíamos resolver.
Seguimos con la asamblea y Roberto descubrió que no estaba la cueva de los trolls. Otro misterio.
Y cuando la seño fue a arreglar una cosa a una peque y necesitaba las tijeras, estas ¡tenían un candado!
Esto ya era preocupante, y no iba a poder recortar nada, por las bromas de no sabíamos quién. Demasiadas cosas. La teacher que entraba en ese momento nos dijo que utilizase las tijeras de lo peques, estos decían que podíamos cortar el candado con una sierra, pero no teníamos. Marta fue a coger la bandeja de las tijeras de clase, y alarmada no las encontró. Todos los peques dando vueltas mirando que más faltaba. Roberto miró sus cosas y no le faltaba nada.
Llegó la hora del recreo y nos fuimos al patio con mucha curiosidad. Por si acaso hicimos nuestras necesidades y cerramos con llave para que no desapareciera nada más.
Al entrar aparentemente todo estaba bien pero había cosas distintas.
1. Unas gafas muy molonas que los peques recordaron similares a unas lupas que se llevaron días atrás.
2. Huevos de plástico en unas hueveras.
3. Palabras: los días de la semana,
4. Acuarelas y pínceles.
Nos sentamos a observar los sobres y la caja que ya quería abrir Mateo. Una noticia de prensa nos ayudó a entender las cosas. LAS NOTICICAS DEL BOSQUE.
Ya sabemos quienes son los culpables de toda la historia , los objetos y misterios. Removemos la caja y suena metálico. ¿Qué puede ser? ¿Llaves?
No sabían, los nomos no podrían ser porque estaban en la cueva. ¿Más candados ? ¿Llaves? Y Rodrigo pensó que podrían ser las llaves del candado de mis tijeras.
Esta actividad es nueva para todos y el trabajo en equipo es normal que cueste. Todos quieren resolver y ser los primeros en encontrar todo.
Intentamos establecer normas para resolver las pistas.
Cada equipo su color, resolvemos solo un sobre y esperamos a que todos los equipos resuelvan para coger el siguiente. Vienen enumerados del 1 al 5.
Vamos apuntando el número que encontremos al resolver la prueba en el candado plastificado que tenemos en la mesa. No hay que apuntar el número del sobre, sino el de la prueba.
A partir de este momento todo se vuelve locura y algarabía . Y todos demuestran su ilusión , pero hay algunos más rápidos que otros y llegan antes al sobre jeje. La seño intenta poner orden para que todos puedan participar en resolver el enigma.
TOdas las pruebas están relacionadas con cosas que hemos trabajado durante el proyecto o en asamblea.
PRUEBAS:
1ª Serie de colore. esta vez de 3 elemento donde un color se repite 2 veces. Dentro de los huevos viene la solución. Pero hay que abrir y encontrar la piedra del color que falta, al lado de la piedra un papel con el número que necesitamos. La respuesta estaba en un huevo azul, y los colores de las piedras de los demás huevos nos tenían nada que ver con la serie. No llevaba a confusión, salvo en uno de los equipos que les puse los 2 colores. Así si la serie era verde, verde, rosa. Había piedras de los 2 colores dentro del huevo (solo 1 piedra)
2º Número secreto que solo podemos ver si usamos algo de detectives. La lupa pensaron ellos, pero en su lugar había unas gafas con papel rojo.
Para hacer esta pista he utilizado una página web: www.eduescaperoom.com
Se crean los mensajes que con unas gafas rojas puedes descifrar. el mismo efecto se puede hacer a mano pero no queda igual.
3ª Palabras iguales: buscar en la mesa de pistas las palabras iguales a las que llevamos en el sobre. Cada equipo tenía una distinta. Al equipo azul le puse otra que podían encontrar en la asamblea.
Detrás de la palabra estaba le número que necesitábamos.
4ª Sílabas/palmadas de nuestros nombres.
5ª Los vecinos. El número estaba invisible. Enseguida lo adivinaron pero podían verlo si utilizaban las acuarelas.
CONSEGUIMOS ABRIR EL CANDADO DE 5 DÍGITOS
Sacar las llaves del candado pequeño y liberar las tijeras con las que cortamos las cuerdas de la cueva .
Con este mensaje, como buenos nomos, ya conocemos los sonidos de los animales, nos preparamos a investigar al búho.
En nuestro rincón de investigación tenemos un libro que nos dijo que es un ave nocturna. Con la sola luz de una vela es capaz de ver a sus presas.
Nos disponemos a ver de noche igual que el búho.
A la luz del día dibujos normales.
Con una linterna ultravioleta pudimos hacer magia y ver nuestros dibujos en la oscuridad.
El arte es positivo para los niños de este nivel, no solo en el área plástica sino en todas las áreas de aprendizaje. Además , les relaja, ya todos tenían en su cabeza su dibujo, nada dirigido para que fuesen distintos.
Del búho también aprendimos su flexibilidad en el cuello, su forma de uve en lo que sería el entrecejo y también venía en el libro su diferencia con la lechuza, sonido, color y cara en forma de corazón.
¿Cómo son las aves?
Dibujamos aves para nuestro bosque. Que miedo da dibujar a esta edad y todo lo que nos dice un dibujo de los peques. Nunca quiero darles un modelo pero ellos mencionaron nuestra canción de los números donde el 2 es un pato, y la mayoría empezó a hacerlo así. Para todas las partes del cuerpo nos acordamos de los trazos que hemos trabajado: el triángulo, el 3 o el puente para las alas... y así de chulos nos quedaron .
Y adornaron nuestro paisaje de aprendizaje.
¿que comen las aves?
EL búho tiene una alimentación más variada pero en general todos acaban comiendo bichos, insectos...
Juegos en la pizarra digital sobre insectos
Para seguir trabajando la pizarra interactiva intento buscar actividades lúdicas con significado. Utilizamos muchos los juegos de la editorial pero para este tema he echado mano de otros que la gente comparten. Estos en concreto de una página que se utilizó mucho el curso pasado durante el confinamiento, así que no me ha dado tiempo a ponerme al día para crear. en LIVE WORKSHEETS se puede encontrar muchas actividades interactivas creadas por docentes. Yo, de momento reutilizo lo de los demás jeje.
TATUAJES
El uso de las tic en clase no debería ser para consumir, me explico, la idea es que sirva para crear contenido, interactuar con la información que se ofrece, por lo que ver algo en la pantalla no es hacer uso de las tic. Echando de menos las calcomanías, una mañana mientras desayunaban les hice un tatuaje en realidad aumentada usando una aplicación.
INKHUNTER
La idea era ver más insectos de otra forma distinta, casi siempre elegían ellos pero si la aplicación no cuenta con ese insecto de forma gratuita nos costaba más encontrar uno que se pareciera al real, como nos pasó con las luciérnagas.
Gusanillos en movimiento
Un ejercicio de motricidad. Volvemos a enrollar como hicimos con las vendas de nuestro rincón de enfermería, pero ahora más difícil pues hay que apretar bien al papel. Después con los cuentagotas hacemos que se muevan. Primero un ejercicio de creatividad adornando el papel.
LUCIERNÁGAS
Otro insecto que además brilla, son las luciérnagas. Pues nosotros le hemos puesto a nuestro búho su propia luciérnaga.
Circuito eléctrico compuesto por cinta de cobre que compré por internet en nuestra tienda favorita, una luz led de distintos colores para tener variedad y una pila que trajeron de casa.
Las cintas de cobre no cierran el camino para conectar los polos de la bombilla con la luz positivo a la derecha, negativo a la izquierda.
Los peques entendieron que la pila tenían un signo + que les han enseñado en casa, que tenía que conectar con el lado del cobre que tenía un más, coincidiendo con la más de la bombilla que es más difícil de ver. La bombilla tiene 2 palitos que se diferencia muy poco en longitud, los peques estiraron y casi todos acertaron como tenían que ponerlo en el circuito.
El siguiente reto hemos ayudado a unas ardillas que estaban discutiendo. Esa era la información que nos llegó de las hadas. Pensamos que seguro que era por la comida así que acudimos al rincón de investigación para buscar un libro de ardillas y ver que comían. Descubrimos otras cosas como que bajan del árbol de cabeza, hay ardillas que parece que vuelan...
Después con este video pudimos ver que les pasaba.
Las imágenes son de una película Litta y la piedra azul.
La solución era fácil: había que compartir, pero no era tan sencillo. Mateo dijo que el 1 no se puede compartir a no ser que rompan la nuez por la mitad.
El tema de los repartos es complicado, así que buscamos 2 ardillas y compartimos número a número, descubriendo que el 2 también es 1 y 1, el 4 es 2 y 2... Hay números que nos llaman más la atención.
Siempre sobra 1.
Al principio no quitamos lo que sobra y los niños se quedaban conformes, dicen que no se puede compartir y ya está. Así que para ir más allá y lo entiendan mejor, insistimos en que las 2 ardillas igual.
Como no estamos muy seguros si las ardillas han entendido que es un reparto porque nosotros mismos tenemos dudas decidimos seguir investigando.
ABENIZAMOS CUENTOS
un cuento cantado donde se cuentan objetos como las 10 ardillas que quieren una única nuez.
SUBITIZACIÓN
Contar de golpe, requiere tener un control del conteo y de las cantidades, no vale decir cantidades absurdas. Así en esta imagen no vale decir 10. Y no pasa nada si decimos 5, 3, cantidades que ya se aproximan. Dejamos un tiempo de apenas 3 segundos para mirar/contar.
Ponemos las ardillas debajo de la bandeja y se levanta 2/3 segundos volviendo a tapar. Ahora se complica porque no coincide con la disposición del dado, ya que me dificulta colocar con la tapa puesta, aunque lo intento para que se animen todos. Al principio es mejor empezar colocando los objetos igual que la disposición del dado como veis en esta imagen. Después vamos variando el tipo de disposición, algo más desordenada. en lineal, círculo... Cuando ya controlemos la descomposición de los números podemos separarlos por ejemplo 4 y 1.
CADENA NUMERÍCA
Las 10 ardillas salen del cuento pero se vuelven traviesas y se esconden. Nuestro papel es adivinar quien se ha ido. Chipo, chop o chipi jeje.
ACTIVIDADES:
1. ORDENAMOS las ardillas. desde el 1, o desde el 5 o de forma desordenada. si dominamos la secuencia numérica los peques podrán empezar con los números 8 y 5 por ejemplo.
2- Descubro quien se ha ido y en su hueco escribo la grafía.
3- Vuelvo a poner la ardilla en su hueco, cuando lo hemos hecho varias veces al recoger les pregunto si todas han sido traviesas, miramos los números y hay un hueco sin escribir. La ardilla 4 no se había escapado.
4- Reparto bellotas. ¿Cuántas bellotas hacen falta para 10 ardillas?
si solo tengo 6,¿cuántas me hacen falta?
REPARTO POR ADICIÓN O SUSTRACCIÓN
Es momento de hacer un reparto que satisfaga a las ardillas.
Colocamos 2 platos para ellas, y uno que será el árbol.
Actividad: cojo del árbol la cantidad a repartir y tengo que conseguir que tengan lo mismo.
Para los números pares no hay problema, pero con los impares cada uno reacciona de forma distinta. Lo mismo sucede con la forma de repartir, hay quien va uno a uno. la forma básica de compartir, uno para ti y uno para mi, y otros que ponen toda la cantidad y después van quitando.
os dejo un vídeo de ejemplo. lo más difícil es llegar a la solución, con las preguntas guiadas les demuestro que saben hacerlo, y ellos deciden quitar o poner y de que plato cogen o quitan.
Aparece una nueva pista. En nuestro árbol del patio nuestras cámaras captan un nomo.
Pues ya sabemos que debemos de ir al bosque de hojas al viento. Comprobamos el mapa y vemos el recorrido. Pero no sabemos que debemos hacer, de momento investigar como es un bosque resolviendo las primeras dudas que tuvimos.
BINGO
Con la ruleta que tanto les gusta girar jugamos a un bingo de animales por si había alguno del bosque pero tenían claro que gallina, o vaca no son del bosque pero echamos un rato divertido aprendiendo nuevas normas y deseando tapar todos los animales para pulsar la "alarma".
Leyendo el cuento que nos ha traído Marta hacemos una lista de animales a investigar, nos pasamos la pizarra y solo tenemos que escribir la primera letra, algunos se atreven y me piden más. Pero no llegamos a 15 animales.Por lo que al día siguiente vimos más vídeos del bosque.
Con los 15 animales se llevaron 1 para investigar en casa con ayuda de las familias. La ficha se quedó corta porque en grupo hacen preguntas como lo que comen, como son los dientes... Así vimos que la diferencia entre nutria y castor es la comida. La nutria es carnívora. Y físicamente la cola también es totalmente distinta, según Rodrigo la de la nutria es como un churro.
Ha sido muy gracioso verlos explicar, como hacían que estaban leyendo. Otros lo soltaban de carrerilla, enseñaban las fotos del animal...
SONIDOS DE LOS ANIMALES
Nos preparamos por si en el bosque hay que ayudar a algún animal. Vemos la imagen del animal y como se escribe su nombre y su onomatopeya. Las imágenes son de @creasonmis.
TANTOS COMO
Aprovechamos las imágenes de animales para introducir un concepto matemático de forma sencilla. La instrucción es ccolocar tantos pinceles, tantas piedras, tantos tapones... el material que se nos ocurra como:
- Patas tiene el caballo.
- Orejas tiene la oveja.
- Patas tiene el pato.
- Picos hay entre todos los animales-
Tantos como letras tiene burro....
APP
Pero el juego estrella que les encantó y con el que descubrimos más cosas sobre animales del bosque y sus sonidos fue la app PAPUMBA.
Tiene distintos paisajes a investigar. Elegimos el bosque y nos fue dando características de cada animal. Después jugamos a adivinar en grupo que animales se nos pedía. Se divirtieron hasta con el memori final que tenemos que repetir para trabajar la atención.
CUENTOS
UN ÁRBOL
Cuento ilustrado con imágenes sencillas y coloridas. Empieza contando la historia de una niña que quiso plantar un árbol. Pasamos de pensar que un árbol solo es una planta en la que solo vive David el nomo, a ver toda la vida que protege y que le rodea. Animales que se protegen en el, o que crean su casa bajo su cobijo, a animales que lo buscan para alimentarse de sus hojas o sus frutos.
ARBOL
De la editorial Kalandraka que se ofrece a cantarlo con su rima sencilla, y con el que repasamos conceptos espaciales, encima, debajo, en medio... Este lo vimos en el techo con la ayuda del espejo y una linterna.
FIGURAS GEOMÉTRICAS: la forma de los árboles
Con otro cuento de Antonio Rubio y Oscar Villán de la editorial Kalandraka. Con todos los cuentos qe llevamos, vemos las formas de los árboles, en todos los cuentos cambian, y en este además vemos sus nombres.
Analizando todo, se nos ocurre hacer nuestros propio árboles con nuestros nombres.
CREAMOS UN BOSQUE
Cada uno pinta un único árbol pero todos juntos forman un bosque.
Trabajamos el rasgado para crear un suelo de colores del bosque, algún peque pidió rosa jeje. Y el modelado de plastilina para crear un animal de suelo como el caracol, que nos costó bastante cuando solo había que hacer 2 churros.
