NUESTRO PRIMER JUEGO DE MESA

Después de ver el capitulo de los momonster donde nos decían que teníamos que aprender a jugar a un juego de mesa e investigar como podían ser, nos  ha llegado por fin el juego de mesa que tenemos que aprender. 

Ho ho nos trajo una caja, dentro había fichas de los mo monster, 2 dados, un tablero y unas tarjetas que nos dicen lo que tenemos que hacer.

NORMAS:

El tablero tiene un camino lleno de casillas numéricas hasta el 10 y otras casillas con dibujo que son los mismos que las tarjetas con pistas.

Por equipos y por turnos, tiran el dado de color. Si sale el color de su equipo pueden tirar el siguiente dado que tiene número del 1 al 3 con tarjetas de dedos y tarjetas de puntos, grafías no. Pero me estoy pensando poner tarjeta 4 puntos que la tenemos algunos atravesada.

AL principio llevaban regular no poder jugando pero ya respetan que son normas de juego.

- Movemos en el tablero la ficha de nuestro equipo. Si caemos en número no pasa nada, pero podemos caer en casilla con dibujo que quiere decir que nos toca prueba.

Inconvenientes: 1- uno de los inconvenientes es logístico .

2- es el conteo en el tablero. El conteo natural de los peques es contar desde el mismo sitio sin moverse con lo que en lugar de contar 2 pasos, solo dan uno. 

3- como no me fijo en la numeración y todo es nuevo algún peque hacía el paso en dirección contraria 🤪. 

Como veis nos viene muy bien este juego. 

PRIMERA TARJETA

¿Para que sirven los ojos?

Lo tenemos claro, sirven para ver pero no tenemos ni idea de lo que son los sentidos claro.

Nos miramos todos y vemos que no son iguales. ¿Por que Marta y Marcos los tienen de otro color?

"Me los he cambiado" dijo Marta... Al día siguiente ya nos dijo que su abuela eran iguales, asi que ya sabemos que los colores vienen de la familia.

Jugamos con la mesa de luz a cambiar los colores de los ojos, pero no tenemos el marrón de la mayoría. Mezclar es más divertido porque salen colores chulos pero no he querido adelantar la siguiente actividad.

Tocó dibujar 2 ojos del color que nos gustase, para volver a repasar como se hacía el círculo, lo que no sabían es que la pintura era especial: brilla en la oscuridad.

 FIESTA DE LA VISTA con luz ultravioleta.

Cuando llegamos por la mañana nos encontramos una sorpresa...

                    A OSCURAS

PREPARACIÓN EL DÍA ANTERIOR

Hay cosas que no se pueden hacer con ellos en clase.

VÍDEO DE LA EXPERIENCIA.

JUEGO DE MESA

Durante estos 2 últimos meses, los peques se han llevado a casa este juego de mesa.

Nuestro primer juego de mesa,que los peques solo han jugado en casa para disfrute de toda la familia. Cada personaje nos hace adivinar o imitar algo relacionado con el sentido que hemos trabajado. Todos salvo Pinocho, pues era muy difícil añadir olores, pero nos ha pintado puntitos con su nariz para que contemos.
El juego viene inspirado de nuestro proyecto de aula( no es comprado).

Formado por:
* Un tablero
* Un dado con solo del 1 a 3, porque el tablero es pequeño y queremos que pasen por todas las casillas.
* 4 fichas para poder jugar con mama y papá, y si tenemos, algún hermano.

Se trabaja numeración, conteo, formas geométricas, sonidos y emociones.

Ya anuncié que teníamos un proyecto B. En realidad es el mismo proyecto pero enfocado de otra forma. Como no hay una guía/libro siempre tenemos que tener un plan A y un plan B. El mio era tirar de los personajes de cuentos o dibujos más populares para que ayudaran a mis peques con las pistas.

En realidad no tuve que usarlos hasta que llegamos a las orejas, donde tuvo que aparecer Dumbo para que los peques empezasen a comparar orejas e incluso a diferenciar para que las usamos unos y otros, pues Dumbo volaba.

Para tener todas estas ideas maquetadas, ya que no solo necesitamos a Dumbo, si no también a Blancanieves que nos propuso lo de la receta. creé esta juego interactivo.

Solo hay que ir pulsando en cada personaje para saber que recursos o propuestas hemos utilizado.
Se puede ampliar pulsando sobre las flechitas que salen en la parte inferior a la derecha.

El juego seguirá pasando por las casas para disfrute de todos.

FIESTA DE LOS SENTIDOS 3: la boca

Más juegos para seguir trabajando los sentidos.

HABLAR: EL TELÉFONO

Nos faltaban puntos de la boca. Una de las cosas que ellos dijeron era hablar. Y jugamos a hablar entre nosotros como si nos llamáramos por teléfono. Nos invitábamos para quedar después del cole. Alejandro decía que estaba ocupado que tenía tarea jeje. 

 COMER

Los personajes de cuentos que nos ayudan en nuestro proyecto también nos proponen retos. Se nos planteó elaborar un receta. Nos los propone Blancanieves que no quiere morder la manzana envenenada.
Nos toca pensar que podemos hacer y escribimos los ingredientes de la posible receta. Y nos encontramos con palabras muy largas.

 Medimos nuestros nombres y nos agrupamos por número de sílabas para después hacerlo con la comida.

Importante este trabajo para poder escribir la receta nosotros solitos.

Después diseñamos lo que queremos cocinar y comer.

RETRATO

Eligieron color y elementos al gusto.

Y así nos quedaron.

COCINAMOS

La mamá de Pablo nos preparó un elemento ideal para meternos en el papel.

Resultado final.

FIESTA DE LOS SENTIDOS 2ªPARTE

TOC TOC

El martes pasado nos encontramos en la puerta los iconos del cuento de caperucita.

Os preguntaréis que tiene que ver Caperucita con el tacto. Pues es que el cuento está mal hecho.
Repasando la escena con los peques, repetíamos las frases famosas, estaban todos los sentidos menos el tacto, como a nuestro monstruo.
 Y que diría el lobo ante la pregunta ¿ que manos más grandes tienes?

Los peques lo tenían claro: son para agarrarte mejor jeje.

Y ¿ no sirven para nada más?

Ellos expresaban que para abrazar, acariciar, también que algunos pegaban y que mejor acariciar.

TABLERO DE CUENTOS

Es utilozando viñetas en nuestro tablero de historias donde surgen estas ideas.
No puse fondo de paisaje, pues con las imagenes de escenas del cuento ya ellos se expresaban pero otra idea sería cambiarles el fondo.
El objetivo fundamental era desarrollar la competencia lingüística .

Comencé la historia con la imagen de la abuelita, y una pregunta ¿Quien es? Como es un cuento conocido fue fácil. Así a través de preguntas fueron ellos los que me contaban los cuentos a mi.
Teniendo en cuenta las 3 partes de un cuento:

• Planteamiento: con los personajes que aparecen al principio. ¿quienes son? ¿donde viven? Al salir caperucita explicaron porque el de su nombre y a donde iba. Pablo le puso hasta nombre a la abuelita. Los demás decían que la abuelita no se podía llamar Dominga.
• Nudo: ¿que ocurrió cuando el lobo vio a caperucita? ¿cuando llegó a la casa?
• Desenlace.

Trabajamos igual el orden de una historia pues después ellos tenían que ordenar todas las viñetas.

En el transcurso de esta historia ordenábamos los sentidos y aparece el tacto. En el cuento no sale pero nos lo inventamos.
Aprovechamos el tablero para hacer juegos robóticos. Primero en grupo grande y después en 2 grupos para que nos de tiempo a pasar a todos. De forma libre van aprendiendo, repasando el vocabulario del proyecto reflejado en un cuento. De momento solo en línea recta.

Así que en la fiesta de los sentidos vamos a acariciar. Primero lo hicimos con las manos, después con los pies, para demostrar que podemos tocar con cualquier parte del cuerpo.
Al utilizar los pies entra en juego el equilibrio y hasta el sexto sentido del peligro pues aun desconociendo los conceptos blando, duro, pincha...había pies que no querían pisar.


Cuando tocaban a ciegas les iba contando una historia similar a este cuento en primera persona, cada vez que avanzaba me iban preguntando si el monstruo no me mordía jeje:

Lo más divertido el juego de observación  emparejando zapatos. Porque el monstruo travieso los desordenó, que ellos los habían dejado juntitos y en una esquina jeje.

FIESTA DE LOS SENTIDOS

Que fácil es, en nuestra profesión conectar con el niño y disfrutar como ellos y con ellos.
Sus sonrisas contagian.
Un día con emoción  y asombro, con  solo  darle un toque de luz a la clase, y esto es lo que ha pasado con este proyecto.

El viernes pasado empezamos nuestra fiesta de los sentidos,y empezamos con la vista. Una manera de repasar el proyecto ahora que  entendemos las rutinas, y estamos ávidos de saber.

La importancia de educar en el asombro. Seguro que este día no lo olvidan. Primero fuimos nosotros los sorprendidos,entramos al cole y la puerta estaba cerrada. Una nota de un nimion que decida VEO VEO. Desde dentro yo escuchaba a los peques preguntando porque estaba ahí.

Al entrar sorpresa. Después del desate invitamos a nuestra fiesta a los mayores. Una fiesta sin chuches les aclaramos.
Esperaron expectantes y también se contagiaron de la sorpresa de los mayores. La misma sensación que tuvo la seño al verlos a ellos.

OS dejo un vídeo del momento para que entendáis mis palabras.




Pero no acabo aquí la sorpresa.
Llegó una mama para reforzar la actividad.

Más juegos y sorpresas para seguir trabajando la vista.

Como son muchas fotos, os dejo otro vídeo resumen.







Al final del día, un regalo para ver, de parte de la visita. Nos encanta cuando las visitas traen regalos jeje.

Muchas gracias a las mamás por ayudarme a conseguir estas caritas sonrientes. Fue su día feliz, todos se transformaron y disfrutaron. Una vez más demostramos la importancia de la colaboración, hasta una mamá del curso pasado quiso participar.

¿TENEMOS OREJAS?

Lo primero que hacemos al entrar cada mañana es ver si nuestro monstruo de la pared ha cambiado, forma ya parte de nuestra rutina y lo hacemos antes de quitarnos las chaquetas, por lo que tenemos alboroto seguro.

La sorpresa de la semana pasada fue llegar y ver que tenía orejas, pero no eran orejas de monstruo, sino de persona ¿por qué?

la de los monstruos es de colores.

¿Solo por eso?

Que se ha equivocado de orejas, ¿y como son las orejas de monstruos?

Enseguida nos pusimos a investigar, en esta ocasión cambiamos los equipos.
Analizamos libros de la biblioteca donde aparecen muchos animales y personas, me van enseñando todas las orejas que encuentran, de murciélagos, de Bambi, de Teo, etc.
Pasamos a dibujar las que nos gusta y a escribir la palabra oreja. Algunos peques ya candestacando en fonética y reconocen todos los sonidos que le dictamos, incluso lo más maduros ya te escriben las vocales de la palabra sin esperar.

Nuestros dibujos también mejoran.

Pedimos ayuda a las mamás para ver la importancia del oído. ¿Somos capaces de reconocer a alguien solo escuchando?

Solo 3 peques de las mamas que colaboraron reconocieron a sus mamas, a favor de las demás diré que sus grabaciones  fueron muy espontáneas, como si tuviesen a los peques delante.

Como no llegábamos a la conclusión que quería, nos llegó otra ayuda. Esta vez de lo cuentos. (tenemos un juego de personajes de cuentos  que nos ayudan reforzando los conceptos)

 Enseguida entramos en debate, si era un elefante, si tenía las orejas grandes, que las usaba para volar, no como nosotros que solo escuchamos, yo les decía que no me lo creía, que las orejas no son para volar, etc.

CONCURSO MONSTRUOSO DE OÍDOS

El juego que nos trajo Dumbo.

¿Nos conocemos lo suficiente para reconocernos a nosotros mismos y a nuestros amigos?
Paso el reto a las mamis, a ver si reconocen a los peques. Están 14, los que el día que grabamos fueron al cole, y se atrevieron a grabar algo. La mamá de Carlos reconocerá una de las frases de los peques jeje.
Sólo tenéis que pinchar en play.  Podéis ampliar la imagen abajo a la derecha para que sea más fácil.

Para que no se quedase en solo una prueba de sonido, por equipos debíamos adivinar y escribir la letra de dueño de la voz. Reforzamos un concepto que hemos trabajado desde el principio.
Mejora el trabajo en equipo, lo vamos entendiendo porque les encantan los concursos.





ROBÓTICA MONSTRUOSA

Julia nos trae un juego porque no tiene orejas y quiere que escuchemos por ella.

•  Llegar al mensaje que quiere escuchar Julia (lo está pisando)
• Escaneralo con la app Qr Droid.
• Escucharlo uno solo y repetir el sonido a los demás para que adivinen. Al final lo escuchamos todos a la vez. Eran sonidos de animales y nos encantaba adivinar.

 Nos manejamos con el móvil de la seño que no pesa, alguno acercaban demasiado la cámara y no conseguían que saliese el sonido.

OTRA PRUEBA MONSTRUOSA SUPERADA.

Conseguimos un monstruo cada equipo y ya tenemos 20.

Al final de cada sentido que aparece hacemos un resumen muy básico de lo que hemos aprendido y las diferencia de nosotros con respecto a los monstruos. Lo dejamos reflejado en un mapa mental.

CON EL SÚPER OÍDO ESCUCHO LOS LATIDOS

 En nuestra caja de las emociones encontramos un QR, con una frase escrita: USA CASCOS.
Encontramos unos en una clase de primaria y dispuestos a escuchar, teníamos que imitar, reproducir el sonido que escuchábamos y los demás adivinar...
Al segundo niño que salió ya sabían todos que eran látidos de corazón. Imitamos con nuestro cuerpo el ritmo del corazón:

Ya que estábamos con los cascos, buscamos una canción del youtube y tarareamos para que los demás la adivinen. No sé cómo pero acertaban. Las que mejor se nos daban eran las modernas que escuchamos en la radio, cuando vamos en el coche con los papás.

Un equipo  de la clase ha investigado sobre el corazón, desde trabajos hasta la reproducción de las pulsaciones con luces LED.
Con toda esta ayuda familiar hemos elaborado varias actividades.

1- Lectura  y explicación de los trabajos

2- Localización dentro del cuerpo.
3- Robótica y electricidad para entender lo explicado por estos chicos.

Localizamos donde está el corazón y dibujamos el camino que sigue la sangre, nuestros mini robot siguen ese camino...




4- Storytelling: : explicamos a Manolillo lo que hemos aprendido. Recibimos las visita de un muñeco (un muppet) que dice que le duele el corazón y nosotros le aclaramos que no es eso lo que le duele.

Aclarar que casi todo es improvisado y que el cámara es un niño de 5 años.
Los niños no podían evitar levantarse y acercarse a Manolillo.
ASÍ ES UNA CLASE EN INFANTIL, la emoción siempre presente, y la emoción precisamente influye también en el ritmo del corazón.


Otro sentido más con el que hemos aprendido mucho más de lo que esperábamos. Muchas gracias familias por facilitar esta tarea.

SÚPER TACTO: LA CAJA DE LAS SENSACIONES

"Si lo siento es porque existe"

Los órganos de los sentidos nos permite relacionarnos con el entorno, percibirlo, ya que nos aporta información variada sobre las sensaciones percibidas a nivel olfativo, auditivo, visual, táctil y de gusto.

En grupo hemos decidido que sentidos vamos a comprobar para saber si somos súper héroes. Tres fueron los elegidos: la vista, el tacto y el oído. Ya hemos trabajado la visión .

 En esta ocasión, el sentido del tacto.

Con ayuda de algunas familias hemos podido preparar esta actividad que a los chicos les ha encantado por el momento de misterio y de emoción.

No dejábamos que nadie se adelantara para que no nos quitase ese momento de descubrimiento que tanto nos gusta.

Se trataba de adivinar con el tacto que estaban tocando, que sensación tenían. Algunos preguntaron al principio ¿que hay dentro' ¿me voy a pinchar?

Cautelosos metían la mano en la caja que esta no tiene ningún agujero, de modo que no se podía ver nada.

Para ayudar con el vocabulario la seño escribe en la pizarra las palabras que podíamos utilizar con sus contrarios: suave-áspero, rugoso, liso, pincha, raspa... Para que nunca nos falte recursos para expresarnos.

 Alguno añadía blando, duro...

El mismo objeto lo definían varios niños para ver si coincidían, cuando llevábamos unos pocos abrimos la puerta de la caja y descubrimos que lo que había dentro era una de nuestras manos.
Menuda sorpresa, y ya descubierto intentaban adivinar por el tacto si era la suya. Así cuando Elsa dijo que lo que tocaba parecía blando como una balleta pero que se podía aplastar, Carlos dijo "seguro que es lo mío que se puede explotar".
"Esta parece que pincha"
"Es la de Samuel seguro"...

Los niños de esta edad están en la etapa de investigar, indagar, tocar todo y comprobar que lo que dicen los demás es verdad, así que imaginaros lo que siguió, sacar todas las manos y tocar, tocar...

Así que hicimos un mural para pegar en el pasillo y poder tocar cuando queramos, de paso escribimos que palabra define mejor mi mano.

PRUEBA DE SÚPER  HÉROE CONSEGUIDA.

SÚPER VISIÓN

Nuestra caja de las emociones nos sigue ofreciendo revisar nuestros sentidos.

Uno de los sentidos que pensamos que más se repiten en los súper héroes es la vista: visión nocturna, rayos x, visión de lejos... 

El primer sentido que comprobamos,la vista.

Nuestro médico particular, comprueba si vemos bien cambiando los colores.

 Lo bueno de esta actividad es el descubrimiento y la experimentación. El médico solo enseña un color y mezclaba 2. Al salir al pasillo ellos mezclan y descubren para unos el fucsia, otros piensan que era morado, lila. Descubren el contacto con el sol... Los niños son investigadores innatos, no sería normal si el niño solo se quedase en mirar con un solo color...

EL PODER DE UNA MIRADA
"Hay miradas que matan" o una mirada vale más que mil palabras.
Primero identificamos donde está nuestra mirada y encontramos parecidos con otros ojos. Carlos decían que los suyos no se parecían a los demás porque él tenía las pestañas de su tita Mari jeje.

¿Pueden hablar los ojos?  a veces  nos damos cuenta cuando alguien tiene sueño, o no está prestando atención con solo mirar.  ¿Que estáis pensando vosotros?
Creamos pensamientos a modo bocadillo de comic, en el que cada uno escribió lo que quiso.
Después de las vacaciones Sofía nos contó que adivinó que su prima tenía sueño con solo mirarla jeje.

Y una prueba de agudeza visual. ¿sois capaces de leer sin equivocaros?

LOS SENTIDOS

¿QUÉ SON LOS SENTIDO Y PARÁ QUÉ LOS UTILIZO? PARA LOS NIÑOS PARECE ALGO NORMAL DECIR: PUES PORQUE LO VEO, SÉ QUE ES FRIO PORQUE LO TOCO...PERO LA PALABRA LOS 5 SENTIDOS NO SUENA IGUAL QUE DECIR LAS 5 VOCALES.

SIGUIENDO CON EL TEMA CUERPO NOS TOCA ALGO DÍFICIL DE EXPLICAR Y ENTENDER. ESPERO QUE CON ESTE JUEGO SEA MÁS FÁCIL