Seguimos con la conciencia léxica y la comprensión lectora. Son frases cortas para que todos se animen. Parece fácil pero los que aún no están preparados les cuesta leer palabras largas y mas aún frases. Por lo que esta actividad es fácil para todos, el que tiene más agilidad acaba leyendo más .pero es próximas sesiones haremos equipos diferentes y más adaptaciones.
El juego era la casa del árbol pero yo he usado este castillo que encontré en el cuarto de trastos de infantil, de alguna compi
2. Leemos frases de cuento en equipo y adivinamos en que cuento salen. Tenemos en cuenta que nos tienen que entender para poder participar.
Pero ya al leer lo adivina el lector jeje.
MATES
Adaptación de uno ya hecho anteriormente . Cambiamos el material.
Este taller lo hemos hecho en gran grupo de 2 maneras distintas. Para incluir a todo el alumnado damos la oportunidad en gran grupo de hacer equipos diversos , esta vez más homogéneos y añadimos reloj , cronómetro.
El
Cronometró iba hacia atrás . Tardaron menos de 5 minutos en terminar la prueba
Geometría
Es un taller sencillo donde ellos pueden crear figuras.cada semana estas figuras mejoran.
NUMERACIÓN
Este aún no se ha repetido y es necesario para que descubran los patrones . En el conteo de 3 en 3, algún peque creyó verlo y colocaba fichas de forma errónea, copiando lo mismo en todas las líneas.
El juego de de una compi de primaria online: rincón de una maestra
Buscando entre nuestros contactos, después de tantos años en el centro, ya son muchos, tuvimos la suerte de ponernos en contacto con el antiguo archivador municipal de Almagro. Gracias a Álvaro Ramos por facilitarme esta tarea.
Eustaquio no le importó venir al cole a contarnos todo lo que el sabía sobre el callejero de Almagro. Tanto sabía que se nos acabó el tiempo y el no terminó con si investigación que si la he podido leer tranquilamente.
No quiero extenderme, un resumen:
El que empezó a poner nombre a las calles, tiene una propia, donde vive Victoria.
Como en todos los callejeros, hay barrios de ciudades, músicos o plantas.
- El nombre de nuestro centro, que es el mismo que de la calle. Ya que nos preguntamos porque los otros centros tienen nombres de famosos y el nuestro no.
Nuestra calle se usaba para pasear, una calle que dejaban limpia para destinarla a salir a pasear sin peligro de pisar excrementos u oler mal.
- Los nombres de chicas que hay son santas o nombres de sitios que había en ese lugar, un convento por ejemplo.
¿Por qué no hay mujeres? como todo dependemos de la ideología del que manda, y a veces había peticiones de vecinos.
Como lo seguro es que manda el ayuntamiento, vamos a intentar hacer nuestras propuestas. Estas son las que más se repiten, más me han llamado la atención a estos peques de 5 años. Para ellos chicas guerreras o valientes.
En la rutina diaria con todos los momentos que vivimos, y todas las mezclas de personalidades e individualidades se hace difícil leer con todos, y que cada uno tenga su momento.
Para leer con todos utilizamos la dinámica manos y pies.
Actividad: leer y comprender frases complejas.
Cada niño tiene una pregunta, en este caso una frase, o un nombre para los pequeños (adaptación para la inclusión), se desplaza por la clase y al parar la música lee la de un compañero y viceversa.
En teoría el que lleva la pregunta, que puede ser incluso quien la redacte, sabe la respuesta y apunta quien la ha adivinado.
En la práctica y en nuestra clase, para ir rápido, la intercambiaban.
Este es el enfoque que queremos darle porque si para ponerme un nombre de calle tengo que destacar y aún destacando no me lo han puesto, solo nos falta destacar más, tener un super poder.
Con esta idea pedimos colaboración a una mama que da la casualidad que tiene el super poder de trabajar para la fundación Cepaim, que elabora proyectos sobre la igualdad entre mujeres y hombres. Esta mama, vino de parte de la fundación, para que desde pequeños veamos que todos somos iguales, pero se preparó un proyecto diferente para reforzar lo que tenemos entre manos.
Después de la gran sorpresa de la visita, que ninguno sabía. La mama de Daniela hizo una dinámica de grupo haciendo preguntas clave que nosotros ya tenemos etiquetadas y diferenciadas como hombre o mujer, como el color rosa que no es de chicos y el futbol si.
¿Qué opinamos?
Comprobamos que ya hay algunas ideas ancladas.
Después adelantamos que ha pasado algo raro en el cole, además de nuestras calles con nuestro nombre, han aparecido otros nombres de otras niñas por todo el centro.
Salimos a la calle a buscar capitanes y me encontré papás que estaban de cháchara en el paseo. Dividimos las 2 clases(4 años también se apuntó)en 4 equipos y recorrimos todo el patio desde infantil hasta la pista, leyendo todos los carteles.
Vaya nombres raros tenían, y es que como comprobamos después eran de todo el mundo.
Y que divertido fue correr para adelantarnos a los otros equipos y poder llegar a todos los rótulos de las calles, que por cierto, se han quedado pegadas en nuestro patio, y, así Trasladamos la curiosidad a los compis de primaria .
En gran grupo contamos cuántas tienen los equipos: 2 o 3, en total 12 niñas y nos vamos a situarlas al mural.
Los peques reconocieron el mapa de los continentes pero lo importante era saber la historia de las niñas y después colocarlas.
Después, momento de reflexión para pensar que niña nos ha gustado más, que poder nos gustaría tener o conseguir y los escribimos.
Os dejos todas las fotos en movimiento, en un Video.
Os presento a alguna de estas niñas:
ANA FRANK: la más conocida por todos. Dos años encerrada, escondida y se dedicó a escribir un libro para conocer su historia: el diario de Ana Frank.
ETY KATHUN de Bangladesh. Niña destinada a un destino diferente por nacer en este país, y ella decidió otro. Medalla de oro en tiro con arco en los juegos del sur de Asia.
MALALA YOUSFZAI de Pakistán donde las niñas no pueden ir al colegio, ni pueden estudiar. Ella decidió ser diferente, quería otra cosa para las niñas y luchó para conseguirlo llevando su voz a otros países.
Además de estas niñas hemos encontrado en nuestro mismo pueblo otra niña con muchos poderes, tanto que ya hemos querido ser como ella.
Se trata de Cristina, que en persona nos ha contado su historia y cuánto tiempo dedica para intentar tener súper poderes de karate .
Aprendimos algún paso imitando una coreografía que les encantó.
Estos se han combinado con el parchís y juegos de geometría con depresores como juegos lúdicos necesarios para poder observar los que aquí os explico .
LECTURA
Nivel 1 y 2
Cada semana complicamos la actividad de lectura pasando por nivel 1 palabras cortas con todas las letras pero repartíamos según ritmos.
Fue tan fácil para la gran mayoría que a la siguiente ofrecimos además el nivel 2. Frases complejas que se leían unos a otros.
Y la tercera semana nivel 2 y pasatiempos que hemos repetido. Sopa de letras y lectura de números para los que les cuesta algo más.
ROBÓTICA
Actividad desenchufada pues lo hacemos sin robot, pero conlleva cierto razonamiento.
Fácil para todos las 2 primeras semanas pues colocan la programación justo encima del camino a seguir.
.
La primera dificultad, y, que me interesaba más saber, era quien entendía las coordenadas, había que saber colocar el robot donde me decían las ruletas, y esto es lo que más ha costado
MATEMÁTICAS
Contamos de 5 en 5 Con el reloj.
El primer concepto que hay que tener es colocar el minutero y para eso hay que saber contar de 5 en 5. En estas actividades de grupo, dejamos que lo hagan los niños que aún no lo tienen.
Después escribo unas horas que ellos tienen que localizar los minutos correspondientes, y dibujar las horas .
Complicamos:
Ahora de forma individual todos tienen que colocar el reloj en hora.
Si, esta es la duda. ¿Empezamos algo? ¿Hay proyecto?
Os dejo el vídeo para ver el cole al completo
Llegamos al cole y el pasillo está adornado. Un nuevo ambiente les rodea y nos fijamos en lo que vemos, para después tomar notas. Alguno al estilo visual thinking que se llama.
Salimos y de forma individual anotamos que vemos, vocabulario e incluso reflexiones. Empiezan a surgir las dudas que anotamos en nuestro mural. Hay calles, nombres de calles pero no están las de todos, mi calle no…el color azul de la pared..
Trasladamos nuestras dudas a casa y a nuestros amigos de sexto y llegaron nuestros primeros descubrimientos.
Primero comprobamos que los nombres de nuestras calles, donde están nuestras casas, son nombre de chicos, después en Google maps leemos las calles que rodean el cole y también son de chico o de pueblos.
Los chicos se lo toman como una competición y dicen que ganan los chicos.
Después una compi nos trae trabajo hecho en casa: descubre que hay una calle de mujer: Rita Lambert y que hay una asociación con su nombre. Empresaria que promocionó el encaje de bolillos, los chicos de sexto nos completan esta información. Dejamos esta línea abierta para descubrir más.
Los chicos de sexto nos cuentan el motivo de los nombres de la calle que ya parecía evidente, son personas que han destacado en algo, o, Santos. Y, más cosas curiosas de algunos barrios del pueblo.
Tanto ellos como nosotros reflexionamos sobre el nombre que le ponen hasta a nuestro centro, del que desconocemos su origen Decidimos investigar cómo conseguir cambiar el nombre al algún sitio, o que le pongan el nombre a alguien/chica famosa a alguna calle.
Y, siguiente línea de investigación: buscar mujeres famosas.
Nos ha encantado la historia de Hipatía pero también, a modo de cuento y de frase a imitar historias como Irene Villa, o Montserrat Caballé.
Las hemos pegado en nuestra calle, dentro de nuestro edificio.
.png)
.png)
