TERMINAMOS PROYECTO

 Por fin nuestras carpetas. Se considera producto final también de cualquier proyecto. En este proyecto al ser Abj el terminar la partida y jugar es ya el producto final. 

Y por dentro nuestro primer juego de mesa.

Os recuerdo que este es nuestro tablero. EL primer juego de mesa que hemos jugado que además iba acompañado de los retos. Lo tengo todo hecho en canva por si alguien necesita inspiración pues todo es mejorable. 

La partida la ha decidido los dados. 

1- El dado de color que decidía que equipo jugaba: el verde, amarillo, rosa o azul.

2- Dado de dedos y puntos para avanzar.

Había muchos retos, algunos no hemos hecho porque el dado decidió que el equipo azul llegara a la meta.

En la primera parte las tarjetas de juego para seguir jugando en casa.

Y si abrimos las pocas fichas que hemos hecho, y, más juegos lógico matemáticos y la necesidad de explicar esta metodología pues los tradicionalistas que no se mueven de su mesa dicen que es jugar, y no es jugar, es aprender jugando.

FEEDBACK

En la técnica de pensamiento que utilizamos al principio para hacerlos prestar atención a los detalles y pensar en lo que sabemos y lo que no.

¿Qué veo?  ¿que me pregunto? ?qué quiero saber?

Añadimos ¿he aprendido algo?

Surgen las partes de la cara y las formas geométricas. Pero hay mucho más que no se ve: primeros trabajo en equipo, pensar los saltos en el tablero, respetar turnos y normas, la frustración porque no le ha tocado a mi equipo, etc

DIBUJAMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO.

Con todos esos elementos que hemos conocido vamos a crear nuestro monstruo. Utilizamos otro juego de mesa: Monster kit. Saco las tarjetas más fáciles y cada equipo elige una tarjeta de cada parte del cuerpo para crear su propio monstruo.

Un poco de ayuda para crear algunas formas pues el cuadrado sale casi círculo.

EVALUACIÓN

Os lo cuento en otra entrada.

¿CUÁNTOS OJOS TIENES?

 Retos numéricos 

Tenemos claro que todos tenemos 2 ojos por lo que en este reto no había nada que investigar. Los mo monster son diferentes a nosotros así que vamos a jugar a poner los ojos que queramos. 

- Asocio número cantidad. Usamos el patrón del dedos y de puntos y no la grafía. 

- Complicamos, y aparece un segundo monstruo que también quiere ojos. Pero no vale coger más ojos. En esta ocasión ya dejamos de utilizar las tarjetas de dedos.

Conceptos: del 1 al 5 en un dado.

Contar hasta 5.

Mas/menos. Que monstruo tiene más ojos en el reparto.

Hay números más complejos de ver como el 5, pero aún estamos aprendiendo a ver estas cantidades por lo que solo es un ejercicio de contar. Los que no saben colocan primero los tapones encima de cada punto del dado. 

En esta imagen (arriba) se dieron cuenta que el reparto no era igualitario y un monstruo y otro discutían por un ojo, siempre había uno que tenía uno más . 

MONSTRUO DEDO

CONCEPTOS:

Grafía del 1 al 5.

Numeración de los dedos. EL dedo 5 es el último que sale

Retrocuenta del 5 al 0. Deberíamos aprender igual hacia adelante que hacia atrás. Vamos practicando con las típicas canciones que puedes encontrar en la red.

El material son unos títeres dedo que ellos se colocan siguiendo el orden del conteo. Cada títere tiene su dedo correcto.

Escribimos esos números en nuestros dedos para recordarlo.

DIBUJAMOS Y ABRAZAMOS SONRISAS

 Nuestro juego de mesa nos ha llevado resolver otro reto, esta vez, sobre emociones. Utilizamos como recurso cuentos como monstruo triste y monstruo feliz o él famoso monstruo de colores. 

Con monstruo triste y monstruo feliz  aparecen nuevas emociones o carácter como los bromistas o, al que le gusta asustar. Viene con caretas de colores que coinciden la mayoría con el monstruo de colores y nos ayuda a dibujar las nuestras en distintos monstruos.

Y aparece He he, el monstruo azul  de los mo Monster, con un nuevo juego de sombras. Este juego viene del arca de los sueños. Con un buen flexo y las figuras del monstruo de colores, letras, formas y números que ellos tenían que adivinar .

Después adivinamos quien se esconde .

RINCÓN DE SONRISAS

Fabricamos un nuevo rincón porque necesitamos expresarnos cuando estamos tristes, o incluso molestos por algún motivo. 

Primero fotografiamos nuestra mejor sonrisa. 

Y preparamos un mural con el trono donde sentarnos al que ellos añaden un teléfono porque dicen que hay que hablar jeje. 

Enseguida acuden las chicas pidiendo abrazos. 

ROBÓTICA 

Con el cuento de monstruo de colores hemos trabajado la iniciación a la robótica , pero esta vez con nuestro robot blue bot. Igual que hicimos con la robótica desenchufada ponemos las tarjetas de programación para hacer una lectura (contar cuántos pasos tenemos que dar) . El niño que sale solo tiene que seguir esas indicaciones. Para complicar les pido que piensen ellos también esa programación. 

EL MONSTRUO COME LETRAS

 

Nuestro tablero sigue dándonos juego y caímos en casilla con reto. Esta casilla nos dice que nos toca alimentar a un monstruo, el monstruo come vocales.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Desde que empezamos el curso hemos estado escuchando sonido de letras, las de nuestro nombre. ¿pero cuales son las vocales?

Como tenemos que aprender a ser investigadores, lo hacemos de forma individual. Reparto sus pizarras y un rotulador y escuchando una canción que tengo en un CD vamos a ir anotando las vocales que escuchamos, la gran desconocida porque solo la tiene MANUEL es la vocal U.

Lo hicimos super bien.

TRABAJO EN EQUIPO. 

Trabajar en equipo y dejarnos de individualidades a esta edad también requiere entrenamiento.

VAmos a competir por equipos, primero sale equipo verde y azul. Elegimos a un representante que lleva la red de pescar. El resto del equipo busca por el suelo las vocales.

Antes de esparcirlas les enseño y les digo que hay trampas (coinciden con letras de su nombre, lo que puede llevar a confundir).

Estos 2 equipos, uno de los que llevaba la red, la soltó porque quería coger letras, pero las cogía todas jeje.

Y en el otro equipo una peque iba sacando las que sus compañeros se equivocaban... 

En ambos casos vamos tomando elc ontrol del grupo, hay competición, interés por la actividad.

Después les tocó al rosa y al amarillo que ya si que corrían buscando por el suelo y no cometieron errores, aprendieron de los anteriores.

Aqui los 4 equipos comparando las bolsas. Todos ganadores pero el más rápido y efectivo: el amarillo.

DAMOS DE COMER AL MONSTRUO.

Separamos las vocales del resto de letras.

Nuestro monstruo listo para comer.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE NOVIEMBRE

Os enseño las actividades que hemos hecho este mes con alguna variable.

CLASIFICACIÓN POR COLORES.

Actividad lúdica.

Podemos añadir más objetivos a esta actividad, pero la primera toma de contacto es simplemente colocar los tapones de colores encima de sus círculos idénticos.

Ampliamos con conteo de rojos, de amarillo o el total.

La primera semana lo utilicé para un equipo del que no prestar atención.¡ y fijarme más en las otras estaciones. 

MATES

Utilizamos la tarjeta de dados. O,un dado pero aún no controlamos todas las caras del dado.

Solo pongo tantos tapones como puntos me dice la tarjeta.  Puedo ir sacando tarjetas e ir añadiendo, o retirar y volver a empezar con una tarjeta distinta.

Juego por parejas: quien acaba la partida. ¿Cuántos tapones me quedan por poner?

ASOCIO NÚMERO CANTIDAD

Cuento los elementos de Halloween y pongo la pinza en la cantidad exacta.

 Las cantidades eran de 1 a 4 que son las que más controlan. Voy observando quien se limita a cumplir con la actividad, evitando el esfuerzo, coge las tarjetas más fáciles, etc. Mi trabajo de guía y moderadora es animar a que cojan las difíciles y hagan más de una tarjeta.

Las plantillas usadas son de elaboración propia por si alguien la necesita que me las pida.

SERIES MONSTRUOSAS

Empezamos a trabajar series de colores de forma sencilla que es colocando encima los mismos colores. Nos damos cuenta que se repiten 2 colores todo el rato.

Grafomotricidad

Otra estación fácil que hemos introducido es copiar trazos con los rotuladores víleda. Este mes hemos introducido el trazo diagonal que imita el comienzo número 1. 

AUTOEVALUACIÓN

Es necesario que ellos mismo valoren su participación y su esfuerzo, que no se trata de realizar una tarea y ya, y la verdad que casi todos fueron muy sinceros.

Para esta evaluación utilicé la pizarra digital  de google screengoogle.  El verde es que consideran que han trabajado lo suficiente, amarillo regular y el rojo es que han pasado un poco y se han saltado alguna estación .