GRAFO CREATIVA EN GRUPO

 Seguimo repasando conceptos del curso pasado y tocaba repasar los trazos de la grafo creativa, les enseño las tarjetas que formarán parte de una exposición .

1* Pegamos un círculo aleatoriamente .

2* unimos de un punto a otro con una línea . Nos fijamos en la dirección y el tipo de trazo , algunos buscan espacio y los hacen curvos . 

3* Tiramos el dado y solo la mitad hacen el trazo que sale . Trabajamos la inhibición . No todos admiten estar parados y no entienden la orden pero de esta manera nos vamos turnando y no repetimos el mismo trazo.

Observamos cómo aprovechan el espacio, si hacen trazos continuos o pretenden llenar el espacio con un único trazo. 

Al final dejamos todos a la vez hacer trazo libre . 

FIN DE PROYECTO

 Me gusta enseñar nuestra maqueta final como otro producto de los proyectos . Este ha sido diferente pues lo han hecho ellos, ha sido un proyecto de sensibilización , de reflexión y dar respuesta s varios problemas. 

3 situaciones de aprendizaje con muchas actividades globalizadas. Este ha sido mi guion . 

La parte escrita para que se pueda ver algo de trabajo ha quedado así. 

Por dentro mi peque le hacía ilusión enseñarlo. Espero que os guste 

Proceso pre lector

Una de las actividades que damos por sabida es el conteo de sílabas y la verdad es que no es tan fácil. 

Me he dado cuenta que hay días que se nos pasa y cuando vuelves ya han olvidado.

Cada maestro decide el momento de palmear las palabras. Yo siempre lo hago en 3 años. 

Me parece importante porque se acostumbran a segmentar las palabras y a pronunciar. Cuidado porque ellos tienden a  alargar las palabras, sobre todo las de una sílaba , son las más difíciles . 

Empezamos con nuestro nombre así sabemos si es largo o es corto. 

También lo hacemos porque en este compás nos aprendemos cómo se llaman los demás .

Vamos más allá. 

1• números y descomposición. Nos acostumbramos a partir nuestro nombre. En este mes ya ponemos los deditos de las 2 cantidades y contamos las 2 manos (una suma oculta ) 

Ya sabemos que hay nombres de 4 letras que pueden ser 3 y 1 o 2 y 2. Por ejemplo Gema y Ania que no tienen el mismo número de vocales que consonantes . 

-2• Las vocales . Rodeamos nuestras vocales . Identificamos una y otra vez cuáles son las vocales . 

3• lectura. Leemos el nombre de todos, solo con las vocales. Una de las lecturas que encontramos en muchos libros de texto es vocales enlazadas. Pues con esta actividad cobra más sentido porque nos damos cuenta que nuestro nombre necesita las consonantes. Le tura de solo vocales no le vemos sentido . 

De este modo Alex no se llama AE. Necesita de sus consonantes . 

 En esta actividad cambiamos plasmadas por muñecos. primero ponemos las sílabas con muñecos y después en gran grupo me dicen que escuchan en cada palmada .  Me sorprenden que ya me dicen consonantes . 

En la primera vuelta de preguntan me dicen consonantes y pregunto si no les hace falta vocales para poder decir algo. 

Volvemos a repetir el proceso y ya salen. 

El curso que viene lo haremos de este estilo usando tapones o similar. Ya os mostraré . 

La escritura es distinta si dicen solo vocales no pasa nada. Los niños estarían en fase vocálica . Ideal en este proceso pre lector . 

Breakout Edu

Un proyecto se puede terminar de muchas maneras . Los peques tienen que saber que ya ha llegado a su fin. Está es mi manera de cerrar. 

Hay quien quiere llamarle Gymkana, bueno algo se le parece. Es una gamificación donde los peques tienen que superar retos para descubrir nuevas pistas y conseguir abrir una caja o candados. En un scape room lo que se hace es salir de un sitio que esté cerrado. 

Os lo

Cuento con fotos . 

Llegar a clase y encontrarnos una nota y varios mensajes . 

Después de visualizar este vídeo abrimos los sobres.  

Tenemos claro que debemos de ser equipo y recordamos de qué equipo somos. 

DINAMICAS DE GRUPO.

Nos iniciamos en dinámicas de grupo. Solo hay un sobre y un lápiz y los equipos son de 4 o 5 niños .

Una forma de empezar a compartir y trabajar juntos. 

Solo 2 pruebas en papel con vocabulario de proyecto  y conceptos trabajados durante el curso. Una de las pruebas nos recordaba al juego viajero que nos hemos ido llevando a casa para jugar en familia.

Con este juego viajero hemos seguido trabajando los animales marinos. Con rapidez debemos detectar quién se ha colado en el mar.  Hemos hecho 2 versiones , este con 5 elementos para la clase de 3 años y otros con muchos más para 4 años. 

Entre los intrusos hay plásticos, juguetes u objetos que solemos tirar y otro tipo de animales. El que más instruidos detecte gana la partida . 

La siguiente prueba fácil y divertida . Rescatamos a los animales . 

Lo difícil era sacar la basura con las pinzas . 

Cuando reciclamos todo seguimos un camino enumerado hasta el 10 y encontramos a nuestra mascota encerrada. Por suerte además de basura, en el mar encontramos las llaves que abrían los candados.

Mejor lo veis con movimiento. 

He de decir que mientras hacíamos las pruebas escritas en clase, lo de fuera me lo preparaban 2 mamás. A veces es imposible hacer una actividad así sin ayuda y tiempo de preparación . Ahí lo dejo . 

Este es el enlace para verlo: https://youtu.be/-kSTS3WjE-w?feature=shared

UN MAR LLENO DE PLÁSTICOS

 SEBASTIÁN CORRE PELIGRO

Hace unas semanas ya les mostré a los peques lo que pasaría sin agua con este corto video.

Nuevo rincón con arena de playa de verdad que acudían en todo momento a hacer figuras y diariamente encontraban piezas de puzzle. 

Cuando montamos todo vemos una imagen de un animal. Está envuelto en algo, Carmen dice que está atrapada y no puede caminar. ¿Ayudaríamos a los animales que encontremos en peligro? Desde que hicimos el kahoot tienen claro que llamarían al 112.

CLASIFICAMOS BASURA.

os dejo el juego donde aprendimos un poco sobre basura. He añadido basura que ellos reconocen. Solo hay que seguir los enlaces. 
 

SALVEMOS A LA SIRENTIA. 

 Sebastián debe de llegar a la sirenita pero está rodeada de plásticos. Los peques quieren rodearla pero el nivel es complicado así que vamos poco a poco quitando plásticos. 

 Si el camino es recto es fácil contar los pasos/cuadrados del tablero, y,  pulsar los mismos pasos en cangrejo, y hacer caminar al robot. Si hay giros vamos paso a paso pues aún no tenemos orientación . Ponemos las tarjetas arriba para después hacerlo del tirón, sin pausas. 

Con la realidad aumentada es donde verdad nos sensibilizamos sobre el problema. Al utilizar la tablet y escanear el plástico al que hemos llegado, descubrimos que les pasa a los animales con esta basura. Se quedan atrapados 

Tengo que decir que tanto las imágenes como la Realodad aumentada son de mi amiga Cati Navarro que trabaja para el centro de profesores y han creado un banco de recursos con muchas actividades digitales y de programación que puede seguir cualquier maestro sin formación previa pues lo explican muy bien. 

Además forma parte de una formación que ha llegado a los centro bajo el nombre escuela 4.0. Muchos maestros experto en digitalización han dejado sus centros para poder pasar por otros a ayudar y formar. Para el curso que viene se espera una dotación, un kit para seguir trabajando el pensamiento computacional , pero creo que está lejos de conseguir en primaria . En infantil hace años que ya lo hacemos y empezamos con material propio. 

Si ampliáis la imagen podréis ver a cangrejos dentro de botellas o tapas de bolígrafo . 

Hacemos la misma actividad en papel. Solo hay que colorear el camino por el que pasa. 

¿Qué podemos hacer para que no pase esto? Los niños lo tiene claro y lo dibujan. Queremos mates limpios : BASTA YA, de tirar basura, reciclemos . 

Les sugiero si pegábamos cosas que tenemos de sus desayunos para que se viera el mar sucio: No, me contestaron, tiene que estar limpio. 

Y este es uno de los productos finales que queríamos en este proyecto. Además de esto estamos reciclando lo que traemos en el desayuno y ya algún peque envuelve su sándwich en papel normal.  Para no contaminar . 

ESTACIONES DE APRENDIZAJE mayo

VOCALES: en busca y captura.

Antes del día de talleres les llamamos en clase, jugamos con algunas de estas actividades. Nos ayudamos de la ruleta para buscar por toda la clase la vocal que sale.

Después las clasificamos y guardamos en su sitio.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. Estación docente.

Esta actividad la hicimos un día con familias, y estuvieron acompañados por mi en todo momento para reforzar el sonido a aquellos niños que aún tienen dudas.

Complicamos este bingo. ahora debo de buscar el dibujo que empiece por la vocal que ha salido en la ruleta.  

Algunos peques tienen bastante nivel y fueron capaces de hacerlo sin ruleta ni ayuda. Directamente colocaban las vocales encima del dibujo correcto.

CONSTRUYO PALABRAS

Utilizamos el vocabulario de nuestro proyecto para buscar las letras que lo forman o copiarlas en una tarjeta con teclado incluido.

Esta actividad requiere tiempo, observación y búsqueda de las letras. El docente va guiando en todas las mesas, y solo se pueden ayudar entre ellos.

CUENTO Y ESCRIBO.

otra actividad de observación par saber lo que se me pide. El conteo que todos hacen bien pero ahora se presenta desordenado, es decir los dibujos están repartidos por toda la hoja. 

Ficha más llamativa porque viene en color, también con la temática del proyecto.

Por último escribo el número correspondiente. Se suelen equivocar porque cuente también el elemento de la lista, no solo lo que hay en el mar.

CONTAR

Volvemos a contar pero ahora ala inversa. Veo el número y cojo os pompones que me dicen. La complicación es hacerlo con las pinzas jeje.

 

¿SABÍAS QUÉ...?

 PEZ LINTERNA

Una de las cosas que descubrimos en nuestra investigación es que hay peces que viven la profundidad del océano. No son tan fáciles de ver como delfines o ballenas.

Es el caso del pez linterna que tiene una bombilla encima de su cabeza. Los peques decían que para ver, y cierto será pues en el fondo del mar no debe haber mucha luz, pero también la usa de señuelo. Los peces que se acercan a ver la luz acaban ñam ñam.

Nosotros reproducimos la luz del pez con  bombillas led que conseguimos que se encienda con una pila.

La ficha con cobre adhesivo, la bombilla y una pila.  Hay que hacer coincidir los extremos del cable y poner la pila en medio. Si no funciona por un lado le damos la vuelta porque nunca me acuerdo si hago coincidir los polos. 

Estaciones de aprendizaje mayo

 GRAFO FLORES 

Disponemos folios con cruces marcadas donde ellos deben de colocar las pegatinas rojas. En el centro ya hay una azul,

La actividad consistían en trazar líneas desde la pegatina azul a la roja y volver rodeándola. 

El resultado debía ser una flor pero los trazos aún nos cuesta y algunos peques hacían trazos rectos.

BUSCAMOS PECES

Actividad de observación donde solo tienen que identificar animales y emparejar la lupa con su tarjeta. 

La segunda parte es contar sus sílabas. 

CONTAMOS CONCHAS.

- Identificamos cantidades en distintos patrones. Hay tarjetas con dados, con dedos y dibujos.

- Escribo la grafía.

- coloco tantas conchas como me dice la grafía (esto nos sigue costando)

- Busco en la secuencia numérica donde esta el número , si el tiempo de obervación y guía en cada mesa me lo permite pregunto por los números que hay a un lado y al otro. Esta actividad la trabajamos mucho en asamblea para poder contar desde cualquier número 

En grupo cuando contamos ellos me ponen los deditos del 6 al 10 contando y por probar les puede alguna cantidad con las 2 manos. Podéis comprobar por las fotos que ellos no cuentan las 2 manos, ni identifican aún esa cantidad en conjunto, sino que siguen viendo 2 manos por separados. Así el 6 para ellos es un 5 y un 1. No pasa nada, es normal a esta edad funcionar con una sola mano. Pero estamos aprovechando esta forma de verlo para representar las cantidades. Por ejemplo cuando ordenamos números con tarjetas de dados ellos mirando sus manitas colocan la tarjeta del 5 y la del 2 para hacer el 7. 

JUEGO LÚDICO DE OBSERVACIÓN 

Igual que en entradas anteriores hicimos con bloques lógicos ahora lo hacemos con vasos de colores. 

Primero experimentaron con ellos pero no sabían darle juego.

Aquí les di unas plantillas que hice coloreando unas formas y ellos imitaban el orden y colocación con los vasos.  

CONTAMOS

Variedad de cantidades para adaptar a los distintos ritmos de clase. Actividad muy sencilla si conocemos las grafías . Aquí no fallan.

EL VIAJE DEL AGUA

 Seguimos con nuestra segunda situación de aprendizaje donde  investigamos animales marinos, y, reflexionamos sobre la importancia del agua. 

MESA DE LUZ. Según los peques sería DEP. Pues ver estas imágenes les hizo pensar en todos los animales muertos . 

Estas tarjetas son compradas en @mimesamagica

Buscamos los animales en un cuento TODO SOBRE EL MAR. 

Otra de las actividades de concienciación fue este kahoot. Tenéis el enlace justo en la entrada anterior.  En este kahoot añadí imágenes realizadas con inteligencia artificial 

Tratando temas cercanos a ellos como esta bañera, o niños tirando de todo a la papelera. 

¿Pero que le pasa al agua? 

Después del cuento de awi, la Gota que quería caer al mar, los peques querían saber lo que significaba la palabra vapor. Hicimos un experimento sencillo y durante una semana estuvimos observando : 

Un vaso lleno de agua que marcamos con una línea . Después del fin de semana el agua había bajado ¿Quién se la ha bebido?

Hacemos el mismo experimento  después de ver varios vídeos del ciclo del

Agua. En una bolsa dibujamos la nube que suelta el agua, El sol que la transforma en vapor y el mar. Algún peque dibujo una flecha desde el mar, hacia arriba . La llenamos de agua hasta la marca del mar y la pegamos a la ventana donde da el sol. 

Y todos quisieron participar pero por no pegar 18 bolsas les dije que tendrían que seguir la investigación en casa.

Para que lo entendieran mejor comentamos unas láminas que con ayuda de la web van pudieron ver en el panel todos a la vez y ya distinguen el líquido , el sólido o duro como dicen algunos, y ahora el vapor.  

MÁS ACTIVIDADES 

NUBES DE  COLORES

Trabajamos la pinza con nuestros goteros y dibujando con agua de colores unas nubes de algodón . 

 

CARRERA DE CANGREJOS. 

Aprendemos que los cangrejos caminan de lado porque sus rodillas no van hacia adelante como las nuestras. Una actividad que me gustaría reforzar el día de talleres con ayuda familiar  pues dando saltos contamos mejor.   cada jugador tira el dado y da tantos saltos como indica .

CONCEPTOS:

Tantos como:

-  puntos del dado. SEguimos trabajando el no conteo del dado, pues ya deberíamos reconocer las cantidades sin contar.

- Damos tantos saltos como... damos saltos en un tablero y lo hacemos contando. Este es un concepto complicado de entender  pero daban los saltos correctos.

Normas y reglas de un juego. Entendemos una orden y respetamos normas.

¿ QUÉ PASARIA SIN AGUA?

 Seguimos con nuestro proyecto agua, y la segunda situación de aprendizaje empieza con una foto, la misma de Joaquín Sorolla que ya hemos recreado pero esta vez NO HAY AGUA.

¿Qué había pasado? ¿Que pasaría si no hubiese agua? Entramos en un debate. 

Esta vez no es que sabemos y lo que queremos saber para investigar, si no, que les planteo una situación problema que debemos resolver o evitar. En este proyecto no habrá retos, sino situaciones, curiosidades a investigar.

Con la técnica de pensamiento que utilizamos tenemos 2 puntos :

1-  ANIMALES .

Lo primero que dicen los peques es que son agua nos morimos, no podríamos bañarnos y no existirían los tiburones.

DEBATIMOS Y ANALIZAMOS

este mural va ampliándose

INVESTIGO ¿Qué animales son los que desaparecerían?

Ahora si nos repartimos los libros para saber que animales viven en el mar. Como cuesta dividir tareas, todos quieren escribir algo.

En su investigación encuentran animales y plantas.

ACTÚO : RESCATAMOS A LOS ANIMALES

En otra sesión, nos imaginamos un  océano sin mar y sería como nuestro arenero. Incrédulos salimos a buscar peces pues no pueden vivir sin agua y los encontramos.

Otro trabajo de investigación. ¿salen en nuestros libros? 

Los libros que tenemos los has traído la seño de la biblioteca.

VOCABULARIO

Nuestra lista de peces la aprendemos jugando. Los animales los compartimos con la seño de 4 años que los compró en una página asiática, las veces que no coincidimos jugando, que suele pasar mucho y nos quedamos con menos peces. Nuestra peque Gema nos trajo muchos pero son peces payaso, idolo moro y cangrejos en su mayoría.

Las tarjetas las he hecho yo para que asocien dibujo con palabra y juguete. Cuando quiero que sigan practicando trazos les pongo a copiar y dibujar una de las tarjetas detrás de su tarea.

2- DE DONDE VIENE EL AGUA o POR QUÉ DESAPARECE

ACTIVIDAD TIC, con la aplicación kahoot

Con esta app les hago preguntas de concienciación.

Hacemos una encuesta en grupo para evaluar su nivel de conocimiento del tema. Si queréis jugar podéis escanear esta imagen o pedirme el enlace jeje.  Los peques respondieron muy bien salvo la de la lavadora que solo necesita la ropa y el detergente.

LITERATURA: CUENTO AWI

Donde aparece la palabra vapor y nuevas dudas.  Un cuento ideal para seguir  trabajando  las ODS(objetivos de desarrollo sostenible)

 

Con vídeos e imágenes repasamos donde puede a ver agua:

- Nubes

- Rios

- ¿nieve?

CIENCIA: EXPERIMENTOS

No podía faltar seguir experimentando y en esta ocasión buscando donde hay agua surgen los estados del  agua.

Al igual que Frozen vamos a congelar objetos, preparamos cuencos y peces pero no nos sale el poder así que nos vamos a buscar en la sala de profesores una máquina que congela, hasta la tocamos para comprobarlo jajaj. Estos niños ya son científicos.

Ya sabemos que el hielo es agua y se derrite con el calor, por eso caían gotas de nuestras manos. Manos que hacían huellas en el suelo.

Además esta frío y es duro, no eran capaces de rescatar los objetos congelados.

Contrastamos con algo blando como la gelatina que les daba cosa trastear, ninguno hundió sus dedos en la masa.

¿que más hacemos con el hielo? Pues hielo de colores para crear arte. cara de asombro es poco ...

Para escribir seguimos con el dictado cono fonema. Primero silabeo con palmadas la palabra y vamos sílaba a sílaba a ver que escuchan … Esto es lo que ha salido. 

Y eso no ha acabado... tenemos más cositas a medias...

https://create.kahoot.it/share/proyecto-agua/e6f79ab0-f70e-4da0-b4be-6c70b6f846a6