EMPEZAMOS PROYECTO: llegan los misterios

 La semana pasada cuando llegamos a clase nos encontramos unas huellas misteriosas.

Sin quitarnos el abrigo nos mirábamos la suela de los zapatos entre nosotros por si las teníamos sucias, preguntaban a la seño si había sido ella, tapaban con su pie la huella para comparar tamaño.

Una vez  sentados, vamos dando nuestra opinión. 

Es de un animal. Irene decía que su gato se escapaba, lo mismo había venido al cole por la ventana. Carlota que era el hombre de otoño, Mateo que un fantasma sucio, otros decían que era el mono del cuento que estamos trabajando, Martín que un gorila o manchas de un globo.  Aparecen los dinosaurios de Izan y Rodrigo y ya la relación del tamaño de estos animales con las huellas de clase.

Entonces pregunto si podríamos ver si son iguales. Surge la necesidad de traer sus propios animales para comparar.

TÉCNICA DE PENSAMIENTO

Apuntamos las ideas en esta técnica de pensamiento donde apunto ¿Que he visto? Por un lado, que he pensado al verlo o al dialogar, y propuestas para resolver.

Llegan animales de muchas casas y personajes como Spiderman.

Hacemos una selección para pintar y estampar.

Analizamos hasta con lupa y llegaron a la conclusión que había sido Spiderman.

Si, con su tela de araña ha saltado por la ventana.

O... ha sido alguien que también usa zapatos.

Hay niños que si no les das respuesta directa, siguen con incógnitas así que seguimos investigando para que se fijen más en el tipo de huella.

HUELLAS 👣 

 Nos ha gustado esto de investigar jeje. Y es que hay muchos tipos de huellas.

Una excusa más para que viesen como salían líneas rectas, se lo pasaron pipa haciendo huellas de coches. 

Clases divididas en equipos repartidos por toda la clase.

UNA FAMILIA DE 10 HUELLAS

 Nuestro cuerpo está lleno de huellas y como trabajamos mucho con las manos y canciones de dedos, empezamos estampando dedos.

Sorprendidos con la estampación jeje.

Y, como es la familia de dedos, les ponemos cara  para crear personajes, y así le damos un toque de creatividad. Quedaron Chulísimos. Aquí os dejo algunos ejemplos.

Después de estas actividades seguimos con la hipótesis que la huella es de persona, quizás un niño. 

¿ y porque viene un niño al cole?

SOMOS CAMAREROS

 Trabajamos las equivalencias y los conceptos como tantos como, lo mismo o igual.  Para eso nos convertimos en camareros que tienen que servir platos a 2 comensales muy exigentes que tienen que comer lo mismo. Un juego que les ha divertido pues se les caía la comida jeje.

Después de haber trabajado los cuantificadores pasamos a trabajar cifras concretas. Ya en asamblea practicamos el conteo cuando contamos los niños que hay en clase, y cuando tenemos un nuevo material, siempre lo contamos. Ahora no se trata tanto de contar sino de diferenciar las cantidades. Me explico:

EMPAREJAMOS ELEMENTOS IGUALES

Son los mismos objetos en todos los platos. No emparejo pompones con tornillos o construcciones, por ejemplo. Para que el tamaño de las cantidades sea el mismo. Hay niños que emparejan solo con comparar los bultos, por eso en alguna ocasión confunden 3 cantidades con  4. 

1º les enseño 6 platos con cantidades iguales pero no les explico nada. Algún peque se da cuenta  que hay platos iguales, y lo expresa en voz alta: seño el 1 con el 1, así que salimos a emparejar los platos con las mismas cantidades.

2º Ayudan a crear uno de los grupos. Los platos vienen con pegatinas y ellos colocan encima los objetos. En realidad este paso lo hicimos primero para trabajar tantos como, sin emparejar. Y aprovechamos ese trabajo para complicar si ya es demasiado fácil el paso anterior.

Trabajamos así el tantos como pegatinas o puntos hay.

Al realizar esta actividad ya voy viendo que hay niños que ya colocan los dedos, un trabajo que hacemos en asamblea, así que como me gusta ir probando, decido incluir las tarjetas de dedos, para asociar número y cantidad.

Una vez colocado los corchos, coloco las tarjetas. Después emparejo.

3º Más difícil. creamos un conjunto según las tarjetas de dedos que nos encontramos (los  números en grafía no los hemos trabajado aún)

Estamos trabajando aún en este paso pues no todos lo tienen. Os dejo un vídeo de ejemplo de la actividad. Con cortes porque hay muchas interrupciones en una clase de 3 años, para cambiar objetos, limpiar o para decidir quien sale, que todos quieren.

En este vídeo todos querían ser camareros, no lo hacen mal.

Ahora el paso siguiente:

- crear las parejas, viendo el primer conjunto , creamos el segundo, y ampliar las cantidades que de 1 a 3 ya es muy fácil.

- Emparejar y crear conjuntos de elementos diferentes donde se vea la diferencia de tamaño, por ejemplo frutas y pompones

 

TALLER DE GRAFO CON CARRERAS

 Durante este mes hemos empezado con los talleres, lo que nos da la oportunidad de ir centrándonos en el que más nos interese, así como jugar y experimentar, acciones que a ellos les encanta y eso que no saben que están aprendiendo.

Para explicarles la realización de líneas horizontales ampliamos la familia de robot como parte de un proyecto anual de aula, es entender el mecanismo de los robot, como andan, funcionan... ampliando después la dificultad con desplazamientos y espacios más complejos. 

La familia de Rita crece. La primera actividad conseguir que anden y abracen a su prima Rita. Tarea difícil, pues los niños decían que no tenía batería jeje. Y es que estos robot son de cuerda.

Nos costó que llegara a la meta. Por si acaso se despistaban, dibujamos líneas de los mini robot hasta Rita y así practicamos el trazo que sorprendentemente era continuo, pero los robot no llegaban del tirón jeje.

CARRERAS

Nos llevamos la actividad a talleres, de esta forma los 4 de la mesa tienen un robot para cada uno y todos pueden practicar. Ahora las líneas las dibujamos en un folio, y las hacemos verticales. 

Comprobamos si ellos o yo conseguimos que el robot salga del folio, o alcance al otro robot como ha pasado con los niños con mejor motricidad fina. Los que no lo conseguían decían que se había roto o no tenía batería.

CARRERAS DISNEY

La típica ficha de grafomotricidad que tenemos que practicar con lápiz lo hacemos haciendo carreras. Lo que más les ha gustado ha sido escoger los personajes. Desde la patrulla canina, pijamask, frozen,animales,los nimions... Ellos solos, con la pareja de la mesa o la seño. ¿Quien llega antes al final? ¿Quien es el más rápido?

Con esta actividad trabajamos la dirección de la escritura, siempre de izquierda a derecha.

REUNIÓN DE AMIGOS

Pensando actividades con mi nuevo juguete de madera que imita a personas, hecho de madera, material más natural que los play Movil. 

Cada niño tenía 2 personajes del mismo color, hacían un camino con botones y, dando pasos, o saltos, llegaban hasta su amigo.

ARTE

Lo que más les gusta a ellos y menos a los adultos por todo lo que hay que limpiar después . Observamos el trazo, continuo o no, pequeño, largo, llega hasta el final del folio, empieza al principio del folio o en mitad...

Árboles

Actividad artística para rematar los trazos, pero ahora con limitaciones, lo hacemos dentro de un círculo. Escogemos  los círculos de la actividad de toca, toca. Cogemos 1 grande y 1 pequeño, y pintamos trazos verticales y horizontales .

La colocación fue más difícil jeje. El tercer círculo, de los que han sobrado sería el mediano, lo hacemos con puntitos. Y así nos ha quedado.

Todas estas actividades las hacen solo un equipo y hasta ahora en días distintos . De este modo tenemos material para todos porque sólo hacen falta 4 robot, 4 montones de botones...Iremos reduciendo el tiempo de realización hasta que puedan hacerlas el mismo día 

EL PUNTO 2ª Parte

 Esta segunda parte viene inspirada en otro cuento que me encanta contar en 3 años. Es un cuento interactivo pues ellos participan en cada página. 

Empecé sacando un punto de sus orejas y ya la atención era toda para mi jaja. Había niños que se tocaban la otra oreja para ver si tenían más. EL punto desapareció entre las páginas del libro y todos participábamos para conseguir que saliera.

Por no repetirme en esta entrada hablo de que va el cuento aunque nunca lo cuento igual. 

Hicimos actividades matemáticas, artísticas utilizando la técnica de la estampación, y hasta un baile.

TOCA TOCA

Nosotros bailamos y tocamos.

Los puntos del cuento se repartieron por toda la clase y de fondo una canción de requetecorcheas. 

Les encantó esta canción  donde trabajamos la atención y los colores, y ya de paso cambiamos el nombre de los puntos a círculo.

Con ayuda de las familias  que me recortaron todos los círculos,  me quedo la clase un poco "lolailo", expresión de mi tierra. Cuando llegaron los pequeños a clase preguntaron que hacían los puntos en las paredes. 

Después de bailar, todas las mañanas piden el Toca toca.

ASÍ BAILAMOS

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS

En otra promoción realicé estas actividades: aquí. Que nosotros también hemos empezado  pues es el momento de introducir las tarjetas de dedos para trabajar cantidades pequeñas.

Nosotros contamos los puntos de un dado, pero solo con las cantidades pequeñas. Contamos los puntos, colocamos objetos y colocamos la tarjeta de dedos.

BATALLA DE PUNTOS

Volvemos a usar el dado con puntos que representan los conceptos que hemos estado trabajando, 1, pocos. nada, y mucho.

El pocos lo he representado con 2 pegatinas y así nos acostumbramos ya a contar.

Actividad: 

- Salimos en parejas, cada uno tiene una bandeja que tiene que llenar, y tiramos el dado por turnos.

- Cogemos tantos puntos(tapones) como indica el dado. Tienen que identificar esas cantidades.la cara del dado que estaba vacía representando el 0, es la que menos gustaba jjj.

- Después de varias tiradas, hacemos recuento a simple vista. ¿Dónde hay más?

Cuando las cantidades son muy parecidas, ellos mismos piden contar porque quieren saber quien ha ganado. También influye la cantidad de tapones que puedes coger con una mano cuando te sale que tienes que coger muchos. Hay niños muy rápidos jeje

TRASVASES

Enn uestro rincón de vida practica/casita también teníamos puntos. primero clasificamos por colores y después, en la segunda vuelta, nos toca encestar en una botella. Recordamos el movimiento de izquierda a derecha , la misma dirección que tomamos cuando escribimos. Cuando quieren jugar todos los del equipo hacemos hincapié porque quieren ayudar a llenar la garrafa desde cualquier dirección. Y cuando se llevan la actividad a las sartenes de la cocina siguen practicando con esa dirección, es genial ver cómo generalizan .

PUNTOS Y LÍNEAS CON ROBOT

.Dejamos la entrada del cuento el punto sin terminar con el regalo de Rita, que parecían 2 coches .

 El final de cuento el punto, nos dijo que no solo se dibujaban puntos, sino que también podíamos dibujar líneas. Eso nos dio pistas para saber lo que quería Rita: hacer líneas "correctas" según los peques, por lo que trajo no eran simples coches, nos iban a ayudar a mejorar en nuestras líneas.

Se estropeó uno de los coches y la seño sacó sus pequeños robot: bola robot que estaban  descansando en una capsula y no había manera de despertarlos. Nos lo fuimos pasando uno a uno para saber como podíamos hacerlo.

al final lo descubrimos, se encendían por las orejas jeje.

Por lo que ya solo faltaba practicar el trazo.

Nos ayudamos de la pizarra digital marcando goles.

Esta es la imagen que les puse ya que hay muchos futboleros en clase, pero que todos estaban con ganas de hacer gol que hasta aplaudíamos. 

Taller de grafomotricidad.

Siempre me gusta hacer alguna actividad libre en la que puedan utilizar muchos colores , en esta utilizamos rotuladores haciendo hincapié que fuese desde arriba hacia abajo. Cuando terminamos pisamos las líneas con puntos de colores.

LÍNEAS DENTRO DE UN ESPACIO

Trabajo de repaso de fonemas con su praxis y su gesto. Despertamos la creatividad de los peques , quienes se limitaron a hacer lo que se pedía y quien se recreó o hizo trazos simulando el camino de la letra. Así nos quedó. 

TALLER ROBÓTICO

Los talleres los realizamos por equipos, de esta manera si hay poco material es más fácil compartirlo. Este es uno de los casos porque solo funcionaban 3 robot y 2 eran los preferidos de los pequeños. Así que como aún somos pequeños y tenemos que aprender nos las rutinas, tardamos 4 días en hacer los talleres, cada día los equipos hacen una actividad distinta. Cuando sepamos controlar el tiempo podremos rotar estas actividades y realizarlas todas el mismo día.

Los robot utilizados siguen por sensor el trazo que realizas, no tenían porque ser solo líneas pero estas si que tenía que estar bien hechas, y responde mejor a unos colores que a otros. Mateo descubrió que al rosa no le hace mucho caso.

En este taller comprobamos la capacidad de investigar cuando cambiaban de color para comprobar si el robot también lo hacen, o, si intentaban mejorar ese trazo. 

Así han experimentado:

MUCHOS - POCOS- NADA

 Nuestros primeros conceptos matemáticos.

Antes de trabajar numeración, conteo,  hay que trabajar cuantificadores. Es una de las primeras manifestaciones del sentido matemático. Desde muy pequeños los niños hacen ya diferencias de cantidades , sobre todo cuando “el bulto” es de diferente tamaño. Es un concepto básico. Ellos van donde hay mucho.

En este vídeo empezamos diferenciando esos bultos como cantidad grande y pequeña, y para ampliar dificultad ampliamos el nada, ninguno, que es más complejo. Lo han cogido enseguida porque cierran el puño, para ellos eso es ninguno, el cero que aún no conocemos, pues las grafías vienen después.

Como vamos despacio, el siguiente nivel es crear esos conjuntos por ellos mismos, siempre verbalizando lo que hacen. 

Nos hemos ayudado de material como este.

Al monstruo le encanta las galletas y va a comer mucho, y la rana prefiere otras cosas, pero le damos un poco para que las pruebe.

MUCHO- POCO- MÁS

Ampliamos la dificultad. Seguimos planteando historias metiendo a más personajes y en todos los platos ponemos cosas. Uno de ellos va a tener más que el otro. Al final, pregunto a toda la clase que plato es el que tiene más, enseguida saben que es el MUCHOS.

En este vídeo lo veréis mejor

Y para reforzar en la pizarra digital, la pizarra  mágica que le llaman, hicimos esta actividad muy sencilla, donde tienen que pulsar la imagen correcta. Como no saben leer, he dejado escrito cual sería la correcta, para que desde casa lo veáis todo más sencillo.

  

Nueva promoción: primer mes, rutinas.

• Este es mi grupo de esta promoción.

20 chicos, 11 niños y 9 niñas. Comienzo de curso incierto.

Pero ahí estamos. Mucho tiempo para organizarnos con mochilas, higiene de manos constate, las nuevas rutinas, con nueva seño, incorporación después de tanto tiempo a la vida escolar, etc.

Nos ha costado la puesta en punto pues las clases no estaban preparadas, alumnos nuevos que tienen que tener su cartelería con sus fotos preparadas... pero poco a poco ya parece una clase jeje.

Así fue nuestra primera semana divididos en pequeños grupos.

Ya tenemos nuestra Asamblea casi asimilada. 

Un cartel para pasar lista y en preparación otro guardado más difícil. En este separamos los que están en el cole de los que se han quedado en casa con varios objetivos:

- Identificar el nombre del compañero, con la ayuda de la foto, a la vez que trabajamos el sonido de la primera letra.

- Contar y asociar un número a una posición de la mano.

Un mini cartel para el control del tiempo y el día de la semana. El resto lo hace la seño, aunque ya se van fijando en el calendario y el número que  va cambiando cada día.

Os dejo   los famosos huevos que siempre triunfa a pesar de los años con las canciones. en esta entrada.

Así han sido nuestros 2 primeros días.